胡冀現(xiàn)

摘 要：教師在進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)時，將工作過程加入教學(xué)中可以有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時還可以培養(yǎng)、提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，這一教學(xué)過程能夠表現(xiàn)出一門學(xué)科教學(xué)體系的架構(gòu)。而對于高職院校基于工作過程的建筑設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)，其教學(xué)過程以及相關(guān)知識的開發(fā)應(yīng)該明確學(xué)生將來的職業(yè)和崗位，并能夠確定行業(yè)中典型的工作任務(wù)和與其對應(yīng)的職業(yè)能力，將課程中基于工作過程的課程體系、課程中的核心體系等都進(jìn)行相應(yīng)的完善。

關(guān)鍵詞：工作過程;高職;建筑設(shè)計;課程教學(xué)

建筑設(shè)計專業(yè)作為高職院校較為熱門的專業(yè)，于此專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生深受相關(guān)領(lǐng)域用人單位的喜愛。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個企業(yè)對企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，對招聘的需求方向也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，對畢業(yè)生的要求更加嚴(yán)格。基于當(dāng)前社會的發(fā)展方向，用人企業(yè)需要大量的能夠適應(yīng)社會科技發(fā)展潮流的人才，但是大多數(shù)的高職院校畢業(yè)的學(xué)生并不能滿足企業(yè)的要求。因此，高職院校當(dāng)前最重要的教學(xué)任務(wù)就是對教育模式進(jìn)行深刻改革，基于工作過程進(jìn)行建筑設(shè)計課程教學(xué)，從而滿足社會的需求。

一、基于工作過程的專業(yè)課程架構(gòu)建設(shè)

基于工作過程的專業(yè)課程架構(gòu)建設(shè)的開發(fā)應(yīng)該以職業(yè)的分析、工作的能力等要求為開端，以培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力為基本教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程改革，教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切的教學(xué)目的都要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中所扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，來逐漸調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，將“教”和“學(xué)”融為一體，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕徹底去除。一味地進(jìn)行課本上知識的灌輸，會導(dǎo)致學(xué)生們理論知識掌握不牢固，所以要改變原有的灌輸型教學(xué)模式?；诠ぷ鬟^程的課程教學(xué)，其教學(xué)模式包括明確學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃、檢查并實施、反饋和評價四個教學(xué)步驟，著力提升學(xué)生們的專業(yè)性技能，從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。以工作過程為導(dǎo)向的基本教學(xué)步驟包括：首先確認(rèn)自己的職業(yè)崗位。第一，調(diào)查建筑行業(yè)相關(guān)的背景和行情，并進(jìn)行相應(yīng)的分析;第二，調(diào)查建筑行業(yè)招聘的要求及狀況;第三，對于工作崗位的相關(guān)活動進(jìn)行分析。其次，確認(rèn)工作的任務(wù)。學(xué)?？梢匝埥ㄖ髽I(yè)的技術(shù)專家或管理層專家到學(xué)校進(jìn)行參觀和考察，并請專家對學(xué)校的建筑方面的教學(xué)方向進(jìn)行指導(dǎo)，明確當(dāng)前企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的具體要求，并與專家商定教學(xué)工作任務(wù)，然后對商定的結(jié)果進(jìn)行歸納和分析，并進(jìn)一步整理出典型的工作任務(wù)，從而確定日后的教學(xué)領(lǐng)域和方向。再次，將教學(xué)的領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，進(jìn)而確定課程的體系。在其轉(zhuǎn)換的過程中，可以充分與國家對于建筑行業(yè)的職業(yè)相關(guān)要求進(jìn)行結(jié)合，考慮清楚高職院校的學(xué)生們應(yīng)該擁有哪些知識儲備和具備怎樣的技術(shù)能力。最后，建立核心課程。事實上，創(chuàng)建以工作過程為核心的建筑設(shè)計課程教學(xué)體系，其基本前提條件是以工作過程為導(dǎo)向，在教師進(jìn)行教學(xué)時，將教學(xué)的架構(gòu)由原來的傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成以行動體系結(jié)構(gòu)為主體的教學(xué)模式。

二、基于工作過程的建筑設(shè)計專業(yè)課程體系

（一）確定學(xué)生將來的工作崗位

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國的建筑行業(yè)受到很大的影響，也獲得了更好的發(fā)展機遇。當(dāng)前我國的建筑行業(yè)人才短缺，部分一線技術(shù)人員的工作水平和業(yè)務(wù)能力無法符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而且建筑行業(yè)也需要大量的生產(chǎn)、施工和管理等工作方面的高新技術(shù)人才。因此，社會上急需一批無論是從工作能力方面還是技術(shù)能力方面優(yōu)秀復(fù)合型技術(shù)人才，以滿足建筑工程的需求。教師應(yīng)該通過一些相關(guān)的調(diào)查和分析，整理出有關(guān)建筑設(shè)計行業(yè)的相關(guān)崗位，如住宅建筑師、質(zhì)量安檢員、建筑師助理、建筑工程師和資料管理員、注冊建筑師、工程項目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人等。

（二）清楚典型的工作任務(wù)和與之對應(yīng)的工作能力

原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式使得學(xué)生們的理論知識與具體的實踐相脫節(jié)，教師應(yīng)該利用基于工作過程的教學(xué)方式補回學(xué)生們因傳統(tǒng)的教學(xué)模式而缺失的知識，使學(xué)生們深刻記憶并學(xué)會運用到實踐當(dāng)中去。將工作過程加入主要的教學(xué)模式中，其教學(xué)切入點為學(xué)生們將來的工作崗位進(jìn)行深刻的剖析，并且主要培養(yǎng)學(xué)生們的工作能力，將原有的教材編排課程的方式進(jìn)行深刻變革，針對教材的單元模式進(jìn)行重新編排，將教材中的單元知識與工作過程相匹配，使學(xué)生們提前學(xué)習(xí)到將來工作過程中所遇到的相關(guān)知識。建筑設(shè)計專業(yè)最主要的教學(xué)方式應(yīng)該基于職業(yè)的實踐，以工作過程為導(dǎo)向，以課程體系為主體，最終，建立起一整套適合建筑設(shè)計行業(yè)生存發(fā)展的專業(yè)課程教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)之上，教師通過對建筑設(shè)計行業(yè)的調(diào)查和研究，結(jié)合當(dāng)前的建筑設(shè)計特色，在對建筑設(shè)計行業(yè)的專家、基層的管理者以及畢業(yè)生等跟蹤調(diào)查后，將調(diào)查結(jié)果與課程體系相結(jié)合，確定典型的崗位任務(wù)和工作要求，依照國家要求的準(zhǔn)則培養(yǎng)建筑設(shè)計行業(yè)所需的技術(shù)型人才。對于職業(yè)能力的描繪：具有工程字、美術(shù)字等相關(guān)知識經(jīng)驗和基本應(yīng)用的能力;具有建筑識圖、制作圖紙等相關(guān)知識的應(yīng)用能力;具有造型藝術(shù)、形態(tài)的構(gòu)成等相關(guān)知識的基本應(yīng)用能力;具有熟練掌握經(jīng)常運用的工作軟件和相關(guān)的基礎(chǔ)知識的運用能力;對計算機的使用應(yīng)達(dá)到熟練運用的程度;具有建筑和消防、歷史知識等基本應(yīng)用的能力;具有協(xié)調(diào)各個建筑技術(shù)部門工作進(jìn)行協(xié)作的能力;具有將建筑結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)備、施工技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識進(jìn)行綜合運用的基本能力。

（三）基于工作過程的建筑設(shè)計課程體系

基于工作過程的建筑設(shè)計課程體系與未來的職業(yè)和崗位之間存在著相對應(yīng)的密切關(guān)系。學(xué)生們選擇典型的崗位與職業(yè)，將建筑設(shè)計學(xué)科的特殊性、復(fù)雜性和學(xué)生對于其專業(yè)的認(rèn)知相結(jié)合，逐漸將工作課程與理論知識相融合。在課程體系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將行動領(lǐng)域逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的崗位職責(zé)意識與工作能力等方面，將其融入考綱。建筑設(shè)計專業(yè)與工作過程相結(jié)合的課程體系建設(shè)內(nèi)容如下：一是基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課。第一學(xué)期主要針對學(xué)生畫圖能力、制圖規(guī)范、圖紙識讀等方面進(jìn)行培養(yǎng);第二學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)關(guān)鍵技術(shù)能力，比如民用建筑材料的制作方法等。二是專項能力培養(yǎng)課。第三學(xué)期主要包括利用電腦設(shè)計建筑的效果圖，進(jìn)行設(shè)計表達(dá)等;第四學(xué)期要求學(xué)生們掌握居住區(qū)的主要規(guī)劃設(shè)計和空間組合法等。三是綜合能力培養(yǎng)課。第五學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生們對高層建筑的設(shè)計能力，以及相關(guān)的消防知識應(yīng)用能力防范措施;第六學(xué)期主要提升學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)能力，設(shè)置就業(yè)目標(biāo)和方向，幫助學(xué)生們完成畢業(yè)設(shè)計，安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí)、就業(yè)等。

（四）確認(rèn)建筑設(shè)計專業(yè)的核心課程體系

依據(jù)課程所涉及的所有工作事項以及完成該項工作內(nèi)容的具體規(guī)范和要求，通過對建筑設(shè)計行業(yè)的調(diào)查研究，得到一些專家給出的意見，重點開發(fā)學(xué)生們基于工作過程的學(xué)習(xí)。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：美術(shù)表現(xiàn)技法、計算機的應(yīng)用、建筑設(shè)計的基本原理、針對小區(qū)的設(shè)計與規(guī)劃、居住空間建筑設(shè)計、建筑材料的運用和施工的技術(shù)、建筑設(shè)計的基本原理等相關(guān)的學(xué)科，以此作為學(xué)生專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)。以居民住宅的設(shè)計為例，分析出基于工作過程的課程建設(shè)的基本思路，其指導(dǎo)思想為有效培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)技能，讓學(xué)生們處于做中學(xué)、學(xué)中做，邊學(xué)習(xí)理論知識邊進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此過程中，學(xué)生們能夠深入?yún)⑴c到真實的建筑模擬當(dāng)中，如此，可以將學(xué)習(xí)與具體的工作進(jìn)行有機結(jié)合，既能完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還可以收獲許多專業(yè)知識以及相關(guān)的職業(yè)技能。

三、結(jié)語

綜上所述，以上是針對基于工作過程的建筑設(shè)計課程教學(xué)體系的深刻探討，但是很多方面還有待提升和改善。完善后的教學(xué)計劃能使建筑設(shè)計教學(xué)變得更加完整，更加適合學(xué)生們將來的就業(yè)與發(fā)展。高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)對于建筑行業(yè)的用人企業(yè)具有很大的影響，企業(yè)需要的是復(fù)合型技術(shù)人才，那么高職院校應(yīng)該竭力培養(yǎng)有此能力的畢業(yè)生，滿足社會的需求，這樣才能與時俱進(jìn)，契合社會的高速發(fā)展，同時也可以完善高職院校的教育體系。希望文章所述對于高職院校的教學(xué)有一定的幫助，同時更加希望所有高職院校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技術(shù)能力都能有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖克斌.高職高專建筑施工技術(shù)教學(xué)改革探討[J].揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1）.

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院