鄭霖娟 林昆

摘? 要： 針對傳統(tǒng)高職“軟件測試技術(shù)”課程教學(xué)過程中存在的課程學(xué)習(xí)與崗位脫節(jié)的問題，分析軟件測試崗位能力和工作過程，提出教學(xué)時應(yīng)以崗位核心能力為中心確定教學(xué)目標(biāo)，依托實踐項目，圍繞工作過程組織教學(xué)內(nèi)容，制定測試任務(wù)開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 軟件測試;崗位能力;工作過程;測試任務(wù);課程設(shè)計;教學(xué)實踐

中圖分類號： TP311.56? ? 文獻標(biāo)識碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.10.074

本文著錄格式：鄭霖娟，林昆. 基于崗位核心能力的“軟件測試技術(shù)”課程設(shè)計與實踐[J]. 軟件，2020，41（10）：286288

【Abstract】： In view of the problem of the disconnection between the course learning and the post in the teaching process of the traditional “software testing technology” course in higher vocational education， this paper analyzes the post ability and the working process of the software testing， and puts forward that the teaching goal should be determined with the core ability of the post as the center， the teaching content should be organized around the working process， and the test task should be formulated to carry out the classroom teaching.

【Key words】： Software test; Post ability; Work process; Test task; Curriculum design; Teaching practice

0? 引言

“軟件測試技術(shù)”課程是計算機應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心技能課程，是各門開發(fā)類課程的后續(xù)課程，也是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程。課程設(shè)計應(yīng)該突出職業(yè)技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)軟件測試工程師崗位核心能力為目標(biāo)。本課程設(shè)計基于崗位核心能力，通過設(shè)定測試實踐項目，圍繞工作過程組織教學(xué)內(nèi)容，使基本知識、單項技能和綜合訓(xùn)練融為一體。通過開展課堂教學(xué)實踐，這種教學(xué)改革能有效提高學(xué)生動手參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

1? 課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高職“軟件測試技術(shù)”課程教學(xué)往往停留在理論知識的傳授上，教師通過書本和多媒體課件講解軟件測試的基本理論，測試的方法，測試的流程等，課堂演示的教學(xué)案例多是單一的，一個案例使用一種測試方法，而實際應(yīng)用中，一個功能點的測試往往需要同時綜合多種測試方法[1-2]。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握測試用例的各種設(shè)計方法，懂得測試的一些基本理論，但難以將這些知識綜合應(yīng)用到一個實際測試項目中，沒有測試的整體項目觀，無法開展有效測試。

2? 課程設(shè)計的理念和思路

針對傳統(tǒng)“軟件測試技術(shù)”課程教學(xué)存在的問題，課程團隊經(jīng)過幾年的摸索和課程建設(shè)，探索出基于崗位核心能力的“軟件測試技術(shù)”課程設(shè)計，課程整體的設(shè)計理念與思路是：圍繞著崗位能力制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課程項目和組織教學(xué)內(nèi)容，制定以過程考核、任務(wù)考核為主的考核方式，如圖1所示。

2.1? 通過對行業(yè)企業(yè)崗位任務(wù)進行分析，確定測試崗位能力要求

軟件測試工程師的主要崗位任務(wù)包括編寫產(chǎn)品的測試計劃和測試用例，執(zhí)行功能測試和和編寫相關(guān)的測試報告，執(zhí)行自動化測試和性能測試[3]，我們通過分析測試崗位任務(wù)，確定崗位能力要求，如圖2所示。

2.2? 圍繞崗位能力要求，制定課程目標(biāo)

根據(jù)軟件測試工程師的崗位能力要求，在制定課程目標(biāo)時，要突出崗位能力的培養(yǎng)和技術(shù)實用性。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握軟件測試的基本理論，測試的流程，測試的方法，通過項目實踐，提高學(xué)生的測試能力和實際工作水平，能夠根據(jù)項目需要執(zhí)行有效測試[4]。同時提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力，形成認真細致、規(guī)范化的測試習(xí)慣，最終提高學(xué)生的測試綜合素質(zhì)。

2.3? 根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計測試項目，以項目為載體貫穿整個教學(xué)過程

根據(jù)課程總體目標(biāo)，結(jié)合課程的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，同時兼顧難易合適、內(nèi)容覆蓋等要求，設(shè)計兩到三個測試項目貫穿整個教學(xué)過程[5]。設(shè)計測試項目時應(yīng)注意：

（1）項目模塊適合團隊合作

在教學(xué)的過程中，模擬企業(yè)的工作流程、工作方式，因此，設(shè)計的項目模塊應(yīng)該適合團隊合作，讓學(xué)生在團隊的工作中體會企業(yè)執(zhí)行軟件測試的過程。

（2）功能測試項目帶有各種類型缺陷

軟件測試的目的是找出程序的缺陷，因此，教師在設(shè)計測試項目時，應(yīng)該設(shè)計帶有各種類型缺陷的項目供學(xué)生實踐，讓學(xué)生充分體驗到如何去找出程序的缺陷。

（3）提供多個軟件版本供學(xué)生迭代測試

軟件測試過程是一個多迭代的過程，在課程學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該模擬企業(yè)項目測試過程，提供多個軟件版本供學(xué)生實踐。

課程團隊通過對崗位的進一步調(diào)研，系統(tǒng)分析后確定兩個軟件測試項目。學(xué)生先以新入職的測試新手的角色，完成第一個系統(tǒng)的功能測試，鍛煉學(xué)生的實際項目的測試基本功。經(jīng)過工作鍛煉后，以積累了一定測試經(jīng)驗的角色，參與第二個項目的自動化測試和性能測試。

2.4? 圍繞崗位工作過程，組織教學(xué)內(nèi)容

通過分析行業(yè)企業(yè)軟件測試工作流程，將測試項目按照企業(yè)實際工作過程進行分解，設(shè)計測試任務(wù)，組織教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)技術(shù)崗位的能力要求[6]，如表1所示。

兩個項目涵蓋了功能測試，自動化測試，性能測試，讓學(xué)生在項目實踐中親身體驗軟件測試的全過程，對軟件測試崗位工作有更直觀的了解。

2.5? 制定基于工作過程的考核方法

本課程教學(xué)形式主要是進行項目實踐，重在平時的工作表現(xiàn)。課程的考核以崗位技能為重點，并結(jié)合理論知識、工作任務(wù)完成情況?？己艘杂?xùn)練項目的績效考核和任務(wù)考核為主，期末考試為輔。

3? 課堂教學(xué)實踐

2018和2019年秋季，課程組通過對2017級和2018級學(xué)生的“軟件測試技術(shù)”課程進行基于崗位核心能力教學(xué)實踐。在課堂教學(xué)中，模擬企業(yè)的組織架構(gòu)，組建測試小組，進行角色扮演，小組長擔(dān)任測試組長，其他成員為測試工程師，教師擔(dān)任測試項目經(jīng)理，小組成員協(xié)同合作完成測試項目經(jīng)理發(fā)布的測試任務(wù)。

教師為每個測試任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的工作情境，每個工作情境均有相對獨立的工作成果，讓各個測試小組在工作情境中完成測試任務(wù)，從而掌握軟件測試技能及在工作過程中解決問題的基本方法和思路[7]。課堂情境主要采用如下模式：

（1）測試項目經(jīng)理提出測試任務(wù)。

（2）各測試小組討論解決方案。

（3）各測試小組進行測試實踐。

（4）測試項目經(jīng)理根據(jù)測試情況進行分析講解。

（5）各測試小組完善測試文檔，再次進行測試實踐。

（6）進行測試任務(wù)小結(jié)

各測試小組在測試實踐過程中，通過微課視頻學(xué)習(xí)，教師講解，小組討論等各種方式，運用學(xué)到的知識共同完成測試任務(wù)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以及團隊合作能力[8]。在每個測試任務(wù)完成后，安排各測試小組進行成果演示，讓各個測試小組互相學(xué)習(xí)，取長補短。

通過教學(xué)實踐，學(xué)生能夠較好地完成軟件測試過程中各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，掌握了對應(yīng)的知識，提高了崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)效果明顯。

4? 結(jié)語

軟件測試是軟件質(zhì)量保證的重要手段，其重要性越來越得到各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的重視，軟件測試技術(shù)作為計算機應(yīng)用專業(yè)的一門課程承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀軟件測試工程師的重任，需要持續(xù)進行課程改革與實踐，提高畢業(yè)生的崗位能力。課程建設(shè)還有很多需要進一步完善的地方，如新的測試方法，新的測試工具的使用，如何通過課程的考核機制激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這些都需要我們進一步的探索和改革。

參考文獻

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