王萬春

摘 ?要：目前的職業(yè)教育改革逐漸深化，結(jié)合我國市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢，進行高職院校的課程創(chuàng)新是推動我國高職教育發(fā)展的重要論題。根據(jù)工作過程導向進行課程教學創(chuàng)意革新，是改革高職教育的重要指導理念。本文以《安裝工程清單和計價》課程為典型案例結(jié)合，該課程的教學目標和工作過程導向，剖析這類高職院校課程改革貫徹實施的理論和方式，深入探究基于工作過程進行的課程改革策略。

關(guān)鍵詞：工作過程;安裝工程清單與計價;教學改革

一、前言

《安裝工程清單與計價》是高職院校工程專業(yè)類的重要專業(yè)課程，該門課程的專業(yè)性較強，具有很強的綜合性與政策性。這門課程不僅涉及安裝工程和工程清單以及工程定額這類造價領(lǐng)域的知識，還涉及到建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)知識，例如排水工程、弱電系統(tǒng)、消防工程等。在目前已有的階段，我國的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)市場已經(jīng)從勞動密集型變?yōu)榧夹g(shù)密集型，不同行業(yè)都在運用現(xiàn)代的高新技術(shù)設備和高新技術(shù)理論，這對專業(yè)人才提出了更高的要求，相關(guān)行業(yè)的人員技術(shù)水平不斷提高，在安裝工程領(lǐng)域也涌現(xiàn)出許多綜合素質(zhì)較高的人才。為了推動工作構(gòu)成為導向的安裝工程清單和計價教學，就必須重視教學策略的構(gòu)建。

二、高職《安裝工程清單與計價》教學改革思路

（一）課程形式改革

改革課程形式的核心是對課程進行重組設計，讓學生感興趣的立體課程。在專業(yè)教學階段，高職教學應當打破不同領(lǐng)域課程獨立的界限，設計包括基礎常識、專業(yè)學識和專業(yè)技能的多層次課程。在設置課程時，必須設置一定的職業(yè)能力標準，將和職業(yè)資格考試相關(guān)的內(nèi)容融入日常課程中，同時還要突出高職院校課程的地方特色和政策特性。這樣能夠培養(yǎng)高職院校學生的實踐才能踐行高職院校的教學改革思路，將教育理論和實際教學聯(lián)系起來，體現(xiàn)出高職院校的教育實踐性。高職院校設計課程時應當遵循如下理念：第一培養(yǎng)課程的服務目標，準確定位課程設計。第二，將學校和企業(yè)融合共同開發(fā)課程。第三，將工程項目的實際工作能力作為課程發(fā)展的導向，構(gòu)建完整的高職院校課程教學體系。第四，將培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)作為課程教學核心，讓日常的課堂和實踐融為一體，組織符合學生現(xiàn)狀的教學能力。第五，高職院校必須發(fā)展多元化的評價成績，改變傳統(tǒng)在學期最終學業(yè)水平測試基礎上進行評價的模式，建立和高職院校的對口職業(yè)能力相適應的課程總體考核體系可以分階段對學生進行考核。

（二）教學模式改革

教學觀念的革新，本質(zhì)上是要實現(xiàn)高職院校培育為社會所用人才的基本目標。那么高職院校教學觀念的革新，就必須從教學的方法上進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式，例如教師主動掩飾，能夠讓學生掌握基本的專業(yè)知識，擁有基本的專業(yè)素質(zhì)。如果要讓學生自覺投入實踐，形成一種技能，就必須采用基于工作過程的教學方法。根據(jù)工作過程之間的教學，能夠讓學生完成工作任務、了解工作程序。

三、基于工作過程的課程改革具體策略

基于工作過程進行的高職院校教學，教師在講解知識時應當符合工程實際，確保學生能夠聽得懂相關(guān)的知識，有興趣參與工作環(huán)節(jié)。在安排教學進度時，教師可以突破課本內(nèi)容的限制，由簡單到難的順序安排高職院校學期的教學內(nèi)容。筆者對課程教學內(nèi)容的安排是從排水管道的工程計價開始的，因為和其他工程圖相比，管道的工程圖相對而言容易能夠讓學生讀懂，管道相關(guān)的計量方法也更加容易簡單。

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

因《安裝工程清單與計價》課程的內(nèi)容較為繁雜，和國家目前執(zhí)行的工程計量政策和工程計價政策有緊密的聯(lián)系，在開展將工作過程當中，教師應當重視工程建筑領(lǐng)域的信息變化與制度變化，及時將最新的造價相關(guān)信息制度告訴學生。除此之外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的工程案例進行教學，提高教學的生動性，讓學生擁有學習的熱情，令學生能夠全身心的投入工程領(lǐng)域的學習。比如教師可以選取學校中的建筑，當做工程課堂上的教育案例，例如學校的食堂等。教師在教學中布置給高職學校的學生圖紙，這份圖紙涉及的是學生宿舍衛(wèi)生間的管道工程，并且為學生布置了和專業(yè)知識信息相關(guān)的兩個任務，第一個任務是計算工程的標底，第二個是學生將自己帶入施工方給出工程的最低報價。讓學生去自愿選擇，在任務的引導下學生擁有學習的積極性。教師也可以帶領(lǐng)學生前往建筑企業(yè)與工程造價企業(yè)去觀摩和學習，了解建筑行業(yè)未來的發(fā)展前景。教師也可以聘請工程方面的造價師和建筑專家，讓學生能夠擁有和專家共同探討專業(yè)就業(yè)前景和專業(yè)職業(yè)發(fā)展動向的機會。

（二）重新序化學習內(nèi)容，優(yōu)化教學內(nèi)容

《安裝工程清單與計價》課程實踐性很強，在我國的工程計價和工程計量領(lǐng)域定額計價占據(jù)了重要的地位，但是隨著建筑工程清單規(guī)范的頒布和實施，我國建筑的招標工作逐段落實，實現(xiàn)了工程量清單計價，這是建筑工程造價的主要表現(xiàn)形式。但由于受到我國工程投資體制的限制，施工企業(yè)的實力水平普遍不高，目前各類計價方法會一同在市場中存在。但是這兩類計價方法的差異較大，在市場經(jīng)濟發(fā)展越來越好、建筑行業(yè)競爭越來越激烈的形勢下，教師也需要調(diào)整課程的內(nèi)容，讓學生掌握兩個不同的計價方法，讓學生的職業(yè)技能得到強化。

根據(jù)工程崗位上的工作任務，實際需要重新整合在學校中學習的專業(yè)學科知識，并且按照工作過程進行系統(tǒng)化。不同的學習情境需要設計三個項目，第1個是定額計價，第2個是清單計價，第3個是軟件應用。為了方便讓學生比較學習，教師可以為學生安排層級不同的工作任務。除此之外，教師還可以結(jié)合建筑行業(yè)的職業(yè)資格考證，對于學生素質(zhì)和技能的要求進行教學，能夠滿足學生在畢業(yè)之后就業(yè)和成長的需求。

（三）創(chuàng)造校企合一學習機會

社會調(diào)研可以讓企業(yè)中的專家和教師從崗位任務開始入手，結(jié)合工程項目中崗位的相關(guān)要求，讓學生了解建筑安裝工程商務投標書的形成過程。具體而言，教師可以給學生創(chuàng)設不同的學習情境，例如消防工程、空調(diào)工程、電氣工程、管道工程等。讓學生在學習中工作，工作的內(nèi)容為工作過程里需要的知識。

目前我國許多高職院校都采用了學校和企業(yè)一體化的做法，而安裝工程清單與計價教學也可以借鑒這類教學模式，學校和當?shù)負碛袃?yōu)秀資質(zhì)的建筑企業(yè)進行合作，將這類建筑企業(yè)當做該學校教師和學生實踐的重要基地，安排學生定期到建筑企業(yè)參與實踐工作。這樣的過程讓學生能夠在企業(yè)與社會中學習和鍛煉自己的技能，讓他們更好的了解建筑職業(yè)的發(fā)展形式。這樣當學生面臨就業(yè)的抉擇時，就能很快適應社會和工作的環(huán)境。實習可以讓學生全面的認識自己所在的建筑工程專業(yè)，并且通過參與企業(yè)的實踐操作，充實專業(yè)中的知識和技能，根據(jù)專業(yè)要求培育學生的動手能力與實踐能力。學校和企業(yè)聯(lián)合的教育體系可以讓學生對于學習保持興趣，還能增強學生掌握專業(yè)技能的專業(yè)程度。畢業(yè)實習能夠幫助學生提高實際工作能力，為學生日后走上崗位打下堅固的基礎。

四、結(jié)語

筆者結(jié)合目前工作為導向的課程教學改革基礎，研究了教學課程改革，并且剖析了教學課程改革，提出了有關(guān)的建議。在筆者的觀點中，本門課程具有很強的實踐應用性，幫助學生提升學習的興趣，能夠讓學生培養(yǎng)學習的積極性和主動性，這樣能夠為課程的持續(xù)改革提供動力。在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的現(xiàn)今，不僅社會對于高職人才的需求不斷增加，社會也要求高職人才擁有有相當程度的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。為了能夠培養(yǎng)高職院校學生的專業(yè)技能，讓高職院校的學生擁有一定的職業(yè)能力，就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教學的目標。及時創(chuàng)新高職院校的課程教育體系，制定效率較高的教學策略，完成《安裝工程清單與計價》的課程教學創(chuàng)新。

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