劉仙民

摘 ?要：校園欺凌事件在中小學(xué)院校的發(fā)生頻率較高，分析其原因是由于學(xué)生未能受到良好的家庭教育以及學(xué)校教育。同時，社會風(fēng)氣以及社會環(huán)境也會帶來一定的影響。近幾年，校園欺凌事件被頻繁爆出，學(xué)校方面和家庭方面需要深刻反省在教育工作中存在的問題。本文主要從倫理的角度，探究防治校園欺凌問題的主要對策，希望能夠為今后的學(xué)校教育工作以及家庭教育工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);校園欺凌;倫理對策

通過對已有研究資料的分析來看，在校園欺凌事件中，除了學(xué)校方面和家庭方面負有一定的責(zé)任外，社會方面也擔(dān)負著不可推卸的責(zé)任。為了保障對校園欺凌事件的有效防治，學(xué)校方面、家庭方面以及社會方面必須要建立起聯(lián)動機構(gòu)，從多方面多角度入手，通過加強學(xué)校教育，家庭教育以及營造良好道德環(huán)境等手段，降低校園欺凌事件發(fā)生率，現(xiàn)就校園欺凌事件防治對策做如下闡述。

一、加強德育實踐，發(fā)揮學(xué)校的德育導(dǎo)向作用

（一）以豐富的德育手段規(guī)范學(xué)生的道德行為

一方面，可以通過組織班級德育活動的方式，有針對性地組織開展以“校園欺凌”為主題的班會活動，在活動中通過多種形式向?qū)W生傳達校園欺凌事件的不良影響，幫助學(xué)生樹立反校園欺凌的意識。主要可以通過播放校園欺凌事件宣傳片以及組織辯論會等方式，使學(xué)生與教師之間能夠形成雙向交流，讓學(xué)生在參與活動的過程中感知校園欺凌事件的不利影響，并且對道德行為有一個正確的認知;另一方面，可以組織開展社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與一些社會公益活動。例如植樹活動，敬老院的一天等活動，不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，使學(xué)生的德育理論能夠應(yīng)用于實踐中，在日常生活中對自身的行為進行嚴格規(guī)范[1]。

（二）采取激勵方式幫助學(xué)生養(yǎng)成道德行為

學(xué)校在進行日常管理時，可以在德育工作的基礎(chǔ)上，推行德育激勵機制。對于那些具備善行義舉的學(xué)生給予實質(zhì)性的獎勵，而對于在每個學(xué)期中道德行為較為突出的學(xué)生給予實質(zhì)獎勵的同時，賦予其榮譽標(biāo)兵稱號。通過有效的激勵，引導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范行為。教師在班級內(nèi)部也可以開展道德評比活動，并設(shè)置學(xué)期榜樣，使整個班級學(xué)生的道德素養(yǎng)均能得到本質(zhì)上的提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校內(nèi)部將形成良好的向善力量，改變學(xué)生的不良行為，降低校園欺凌事件的發(fā)生率。

二、加強家庭教育，發(fā)揮家庭關(guān)懷功能

（一）時時關(guān)愛學(xué)生使學(xué)生感知家庭的溫暖

家庭的教育對于學(xué)生的健康成長極為重要，如果在家庭之中，不能感受到家庭的溫暖學(xué)生的心理發(fā)展將會受到一定的影響，在校期間也會表現(xiàn)出諸多不良情緒，當(dāng)與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時，則很容易引發(fā)校園欺凌事件?；诖耍ㄗh家庭方面需要加強對家庭教育的重視，家長能夠及時關(guān)注和了解學(xué)生的思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生接觸負面信息或者負面文化，則需及時做出引導(dǎo)。在家庭中，應(yīng)多與學(xué)生進行互動與交流，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與關(guān)懷，但不得對學(xué)生的行為給出過多的限制，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或者不良心理，做出有違道德的行為[2]。

（二）以自身行為影響學(xué)生的言談舉止

在家庭教育中，家長的行為以及言行將對學(xué)生的言談舉止造成深遠的影響。因此，要求家長在家庭生活中均應(yīng)注意規(guī)范自身的言行，發(fā)揮好榜樣帶頭的作用，以實現(xiàn)對學(xué)生言行的正向影響。同時，進行家庭教育時，也應(yīng)及時作出反思，通過與教師的交流來了解正確的教育方法，不得給予學(xué)生過度的溺愛和過度的關(guān)懷，對于學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)適度，以免學(xué)生的獨立意志受到影響。

三、加強法律建設(shè)，營造良好的社會環(huán)境

為了消除不良社會環(huán)境以及不良社會風(fēng)氣對學(xué)生行為和心理的影響，需要加強法律建設(shè)工作，嚴厲打擊違法犯罪行為，盡可能為學(xué)生營造一個良好的社會環(huán)境。此外，也應(yīng)編制和推行一些有關(guān)校園欺凌的法律法規(guī)，從法律層面對校園欺凌行為進行有效約束，為校園欺凌問題的防治提供有力的依據(jù)。從目前來看，校園欺凌事件中的參與者呈現(xiàn)出低齡化的特征，這也意味著，由于缺乏法律的約束，學(xué)生難以控制自身的行為是引發(fā)校園欺凌事件的關(guān)鍵性因素?；诖?，應(yīng)從各個年齡層面入手，推行相應(yīng)的法律制度，對不同年齡層學(xué)生的行為做出約束，從根源上消除學(xué)生的暴力行為和攻擊性行為。此外，也需要在校園內(nèi)部加大對校園欺凌法治的宣傳工作，通過宣傳來提升學(xué)生的法律意識以及反欺凌意識。

四、結(jié)束語

總之，在校園欺凌事件的防治工作中，學(xué)校、家庭以及社會均需要擔(dān)負起應(yīng)有的責(zé)任，通過加強德育實踐，加強家庭教育，加強法律建設(shè)等手段，從多角度做出努力，使家庭教育和社會管理成為學(xué)校教師的補充，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范、法律意識以及反欺凌的意識，從校園欺凌事件的根源上入手做出有效的防治，保障學(xué)生能夠在良好的社會環(huán)境中以及校園氛圍中進行學(xué)習(xí)和生活，并在家庭中感知到來自父母的關(guān)愛以及家庭的溫暖，使校園欺凌事件消除于萌芽之中。

參考文獻：

[1]劉於清，唐莉紅.倫理學(xué)視角下中小學(xué)校園欺凌治理研究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（01）：91-96.

[2]劉珂，楊啟光.校園欺凌的道德教育影響因素與環(huán)境重構(gòu)：關(guān)懷倫理的視角[J].教育科學(xué)研究，2018（03）：12-17.