余銀花

摘 ?要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我們的教育已經(jīng)進(jìn)入全新而開放的時(shí)代，也是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合與創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，作為中學(xué)老師，我更能感受到新技術(shù)為課堂教學(xué)改革的帶來的奇妙變化。希沃白板在繼承傳統(tǒng)黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀、PowerPoint所具有的功能的基礎(chǔ)上，又有許多新功能的簡(jiǎn)化和改進(jìn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用希沃白板，促進(jìn)了課堂教學(xué)的智能化、智慧化、高效化，既為英語(yǔ)課堂開創(chuàng)了新形式，又提高了教師的教學(xué)效率。本文中，我主要就如何在英語(yǔ)課堂中，運(yùn)用希沃白板提高教學(xué)實(shí)效進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：希沃白板;課堂;實(shí)效

一、運(yùn)用強(qiáng)大的資源庫(kù)功能充實(shí)課堂教學(xué)。

希沃白板的最大優(yōu)勢(shì)在于它擁有獨(dú)立的資源庫(kù)和豐富的教學(xué)資源，根據(jù)教材版本、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法等分類歸納。備課中，我們可以根據(jù)需要選擇適合學(xué)生需求和教學(xué)設(shè)計(jì)的素材，它的資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)相連，教師可以編輯文字，進(jìn)行頁(yè)面動(dòng)畫設(shè)計(jì)、可以進(jìn)行動(dòng)圖設(shè)計(jì)，也可以插入視頻等。而傳統(tǒng)的PPT教學(xué)則是線性單一的呈現(xiàn)方式，教師備課需要花費(fèi)大量精力去尋找素材、編輯動(dòng)畫、音效等。例如在九年級(jí)上冊(cè)Unit2Topic3 Section A中，提到垃圾分類，可以在備課中插入視頻素材，讓學(xué)生欣賞關(guān)于垃圾分類的公益廣告，形象直觀地滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。希沃白板作為一種高科技的教學(xué)系統(tǒng)，相比傳統(tǒng)PPT，希沃的界面更為清晰明朗，可以直接對(duì)圖片進(jìn)行裁剪、去除背景等操作，設(shè)計(jì)動(dòng)畫更為便捷、可以設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，可以給學(xué)生及時(shí)的反饋，可以在希沃頁(yè)面進(jìn)行圈畫點(diǎn)等。在本課3a中，我利用白板中的分類游戲，讓學(xué)生上來歸類Types of garbage，Recycle，Reduce和Reuse三類，增加了課堂的趣味性，學(xué)生也更容易理解接受。在希沃白板的幫助下，老師可以盡可能地把所要傳授的課內(nèi)外知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，既彌補(bǔ)了書本中的不足，又為教學(xué)提供了極大的便利。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式能轉(zhuǎn)變課堂模式。

傳統(tǒng)的課堂模式比較單一，即使在多媒體設(shè)備的輔助下，課堂模式也沒有得到較為有效的改觀。學(xué)生長(zhǎng)期在單一的課堂模式背景下，很難將自己的興趣投入到學(xué)習(xí)之中，這無疑是初中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率不高的原因之一。希沃白板作為新型教育技術(shù)的問世，打破了以往PPT教學(xué)的線上授課模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活多樣的方式讓學(xué)生感受英語(yǔ)所帶來的魅力，利用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，既滿足了教師對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的需求，又充分吸引了學(xué)生的注意力，最終達(dá)到了優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率的目的。例如，在八年級(jí)下Unit8Topic1 Section C中。我使用希沃白板的放大鏡和聚光燈為學(xué)生展示與各種不同類型服裝相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)新鮮的教學(xué)情境，并進(jìn)行操練，聚光燈的使用在一定程度上引起了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生將自己的注意力投入到教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生在一種較為輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生操練本課語(yǔ)法點(diǎn)。教師可利用白板教學(xué)與學(xué)生有效互動(dòng)，例如在寫作課Project環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常利用希沃授課助手，不需要局限于講臺(tái)，隨手一拍即可針對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行展示、講評(píng)、標(biāo)注。教師不需要再用課件編輯互動(dòng)內(nèi)容，只需要無限手寫板就可以輕松進(jìn)行互動(dòng)。優(yōu)秀的課堂不在于教師講多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，所以在課堂中采用師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，這也是新課程理念所提倡的。

三、運(yùn)用寓教于樂的方式提高課堂互動(dòng)實(shí)效性

希沃白板的思維導(dǎo)圖在仁愛版教材的閱讀篇目中得到廣泛運(yùn)用?？梢岳闷鋵⒄n程內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、延伸點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)等清晰地表現(xiàn)出來，輕松梳理邏輯框架。在處理閱讀篇目時(shí)，我通過思維導(dǎo)圖，羅列出Section C的寫作框架以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，梳理邏輯架構(gòu)，讓學(xué)生跟上教學(xué)思路，更好地理解文章。思維導(dǎo)圖極具個(gè)性化，操作簡(jiǎn)單，多種圖表樣式自動(dòng)生成，還可以插入圖片、視頻。思維導(dǎo)圖，可以把所學(xué)的內(nèi)容鮮活地展現(xiàn)出來，將抽象的語(yǔ)言知識(shí)具體、形象化，使枯燥無味的課本知識(shí)生成英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提高。另一個(gè)是“蒙層”功能，通過“考察學(xué)生--揭曉答案等方式，為學(xué)生提供更加具體的問題場(chǎng)景，使得他們的溝通、探究、思考等更具有依據(jù)性。蒙層功能適用于老師先考察學(xué)生，再揭示答案的場(chǎng)景，選擇正確答案位置，點(diǎn)擊右鍵選擇“添加蒙層”，使用時(shí)橡皮擦掉即可。例如在八年級(jí)上Unit4 Topic1 Section A中，學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞時(shí)，我運(yùn)用蒙層功能，展示已學(xué)過的動(dòng)物局部讓學(xué)生猜測(cè)學(xué)過的動(dòng)物名稱，極大了調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。希沃白板5使用的是云服務(wù)，不占用個(gè)人電腦空間，賬號(hào)云同步，可以及時(shí)保存更新課件，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，為有限的課堂提供無限的教學(xué)資源。制作課件時(shí)，可以自動(dòng)同步到云端，避免拷貝和丟失課件，無需使用U盤，完成個(gè)性化授課。一鍵上傳云端資源，即使無U盤無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也支持本地備課授課，十分方便。

綜上所述，教師通過“運(yùn)用資源庫(kù)”“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”“提高互動(dòng)實(shí)效”等具體策略，充分發(fā)揮了希沃白板的交互性，有效打破了阻礙師生互動(dòng)的障礙，變傳統(tǒng)的“一言堂”單一互動(dòng)為多元化的互動(dòng)形式，構(gòu)建了高效的互動(dòng)英語(yǔ)課堂，顯著地提高了英語(yǔ)課堂的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菁.基于希沃白板的智慧課堂教學(xué)案例分析[J]校園英語(yǔ)，2018（15）.

[2]張豐登，希沃白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合運(yùn)用[J]教書育人，2018（2）;73.

*鑒于2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題--智慧運(yùn)用“希沃易+”，創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的研究 （QJYKT2019- 031）.