尹向陽 彭炳權(quán)

摘要：核心課程的開發(fā)，是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基石。二手車技術(shù)鑒定課程在開發(fā)中，確立了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，基于工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)評價方式。以工作任務(wù)為載體、整合理論與實踐，為學(xué)生提供完整的工作過程學(xué)習(xí)。

Abstract： The development of core courses is the cornerstone of the quality of professional personnel training. In the development of second-hand car technical appraisal course， the training objective of comprehensive vocational ability is established， and the learning task， learning process， learning content， learning method and academic evaluation method are designed based on the working process. Taking work tasks as the carrier， integrating theory and practice， to provide students with a complete work process learning.

關(guān)鍵詞：二手車技術(shù)鑒定;工作過程;課程開發(fā)

Key words： second-hand car technical appraisal;working process;curriculum development

中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）15-0250-02

0? 引言

核心課程的開發(fā)，是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基石?；诠ぷ鬟^程設(shè)計課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)評價方式，為學(xué)生提供完整的工作過程學(xué)習(xí)，已成為職業(yè)教育教學(xué)改革的主流。

1? 課程目標(biāo)確立

二手車技術(shù)鑒定作為二手車鑒定與評估專業(yè)的核心課程，確立了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立分析問題解決問題的能力和技術(shù)思維方式。課程的總目標(biāo)為：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作或獨立工作的方式，使用專業(yè)工具，在規(guī)定的時間內(nèi)，按照技術(shù)規(guī)范，查驗車輛的合法性，全面檢查車輛的技術(shù)狀況，根據(jù)檢查結(jié)果出具該車的鑒定報告，工作中自覺保持安全、環(huán)保作業(yè)，遵守6S工作要求，對已完成的任務(wù)進(jìn)行評價、記錄、存檔。

2? 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)來源于工作并且便于教學(xué)展開。本專業(yè)在總結(jié)過去教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與行業(yè)企業(yè)展開全方位的合作，采取深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研、與二手車企業(yè)管理人員和二手車鑒定評估師座談、召開實踐專家訪談會等形式對二手車鑒定與評估專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定職業(yè)活動內(nèi)容。以課程開發(fā)為切入點，以職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為基準(zhǔn)，充分考慮職業(yè)崗位能力需求和持續(xù)發(fā)展需求，經(jīng)過對行動領(lǐng)域的分析、歸納等共確定4個典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為二手車技術(shù)鑒定、二手車價格評估、二手車精準(zhǔn)交易、二手車整備4門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。表1為二手車技術(shù)鑒定典型工作任務(wù)描述及確立的4個學(xué)習(xí)任務(wù)。

3? 教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)設(shè)計的學(xué)習(xí)情境，以工作過程為主線，按照典型工作任務(wù)的活動與知識的關(guān)系來設(shè)計課程。即將企業(yè)真實的工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)流程，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)實施，為學(xué)生提供完整工作過程的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生參與活動的能力，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和技能的遷移能力。二手車技術(shù)鑒定的工作過程為：客戶接待→信息收集→制定鑒定方案→實施技術(shù)鑒定→出具鑒定報告→客戶跟蹤回訪。轉(zhuǎn)化的教學(xué)過程為：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境→收集相關(guān)信息→制定鑒定方案→實施技術(shù)鑒定→填寫鑒定報告→評價與反饋。如圖1所示，圖1為學(xué)習(xí)任務(wù)“二手車靜態(tài)技術(shù)鑒定”教學(xué)過程設(shè)計圖。

4? 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

以二手車技術(shù)鑒定為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，二手車技術(shù)鑒定課程是二手車鑒定評估工作中的一個典型工作任務(wù)，包含6個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計和學(xué)時安排見表1。

5? 教學(xué)方法設(shè)計

本課程在教學(xué)上，以學(xué)生為中心，推行“教、學(xué)、做”合一的行動導(dǎo)向教學(xué)方法。主要采用任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)文教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。

①任務(wù)驅(qū)動法：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生面對問題、分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生既體驗到“真實工作”的樂趣，同時也了解了二手車鑒定的工作流程和各環(huán)節(jié)的操作規(guī)范。

②引導(dǎo)文教學(xué)法：在工作頁中通過設(shè)置一系列的引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料，并結(jié)合小組討論和匯報展示，加強了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，突出學(xué)習(xí)的主動性和有效性，從而讓學(xué)生達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作的目的。

③小組討論教學(xué)法：工作頁的填寫、鑒定標(biāo)準(zhǔn)的分析、鑒定方案的制定、以及鑒定作業(yè)等，都通過小組工作來完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和溝通表達(dá)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

④角色扮演法：采用由教師扮演客戶、學(xué)生扮演二手車鑒定評估師，進(jìn)行接待、鑒定和出具報告，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法：學(xué)生在課前通過觀看微課視頻學(xué)習(xí)部分理論知識，提前了解車輛損傷的形成原因和修復(fù)方法。在課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間通過互動討論的方式快速明確技術(shù)鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，為鑒定作業(yè)提供依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提高課堂教學(xué)的高效性

6? 學(xué)業(yè)評價設(shè)計

對學(xué)生課業(yè)的評價采用學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的評價方式，以學(xué)生自我評價為主，互評為輔，教師在評價中起引導(dǎo)作用。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)可考慮有不同的評價側(cè)重，以過程性評價為主。

7? 結(jié)束語

基于工作過程的課程設(shè)計，是一個動態(tài)的過程，用工作過程導(dǎo)向原則來指導(dǎo)教學(xué)活動，仍然需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在這一過程中，教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的思路、提高自己的職業(yè)能力，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

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