職業(yè)技術(shù)教育
- 澳大利亞基礎(chǔ)教育學(xué)制改革研究
育改革；職業(yè)技術(shù)教育；幼小銜接中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.09.0051901年，澳大利亞成為獨(dú)立聯(lián)邦國家，為了振興公立基礎(chǔ)教育事業(yè)，開始進(jìn)行大規(guī)模教育改革，努力實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的民主、公平和機(jī)會均等，提高各地的辦學(xué)層次，教育系統(tǒng)也開始逐漸趨向一致。許多州和領(lǐng)地采用了小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)階段的學(xué)制結(jié)構(gòu)，小學(xué)通常包括一至六年級，中學(xué)則包括七至十二年級[1]。這一學(xué)
基礎(chǔ)教育參考 2023年9期2023-10-01
- 國外學(xué)制的歷史演進(jìn)、基本特征及未來展望
身教育；職業(yè)技術(shù)教育；普職融通中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.09.002作為教育制度的主體，學(xué)制是學(xué)校教育制度化的產(chǎn)物，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的任務(wù)、學(xué)習(xí)年限、入學(xué)條件等最為基本的教育元素，是整個(gè)學(xué)校教育體系的框架和基石。聯(lián)合國科教文組織發(fā)布的《教育2030行動(dòng)框架》中提出諸多與學(xué)制相關(guān)的目標(biāo)愿景，如“保證全部青少年接受免費(fèi)、公正及優(yōu)質(zhì)的小學(xué)及中學(xué)教育”“
基礎(chǔ)教育參考 2023年9期2023-10-01
- PBL教學(xué)模式在組訓(xùn)法課程中的運(yùn)用策略探析
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；軍士組訓(xùn)法；PBL教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；板書語言技能中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0120-04Abstract： The course of Training Soldiers adopted traditional teaching mode， which had shortcomings in cultivating soldiers' abil
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 以美容護(hù)膚賽項(xiàng)為例探討美容技能大賽人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升策略
才培養(yǎng)；職業(yè)技術(shù)教育；醫(yī)學(xué)美容中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1004-4949（2023）09-0179-04Strategies for Improving the Quality of Talent Training in Beauty Skills Competition Based on Beauty and Skin Care CompetitionZHAO Jia-zhe， ZHANG Wei（Chongqing Three G
醫(yī)學(xué)美學(xué)美容 2023年9期2023-07-06
- 英國如何加強(qiáng)中學(xué)階段生涯教育
重新確立職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)有地位、發(fā)揮生涯指導(dǎo)促進(jìn)社會公平功能，英國政府將蓋茨比基準(zhǔn)列為中學(xué)階段學(xué)生涯教育法定基準(zhǔn)，采取頒布生涯教育總體指導(dǎo)框架、確定專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)框架實(shí)施、助力學(xué)校系統(tǒng)開展生涯教育、構(gòu)建個(gè)性化動(dòng)態(tài)“學(xué)生畫像”等策略。這些舉措使蓋茨比基準(zhǔn)在中學(xué)得到順利落實(shí)、促進(jìn)學(xué)生做好更充分的生涯準(zhǔn)備、促使學(xué)生獲得更優(yōu)異的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。英國加強(qiáng)中學(xué)階段生涯教育路徑，無不體現(xiàn)出“多方協(xié)同、合力推進(jìn)”的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞 英國；中學(xué)階段；生涯教育；蓋茨比基準(zhǔn)；職業(yè)技術(shù)教育中圖
職業(yè)技術(shù)教育 2023年13期2023-06-29
- “躺平”文化影響下的職業(yè)技術(shù)教育課程思政建設(shè)研究
現(xiàn)為我國職業(yè)技術(shù)教育課程思政研究提出了新的難題，但是，“躺平”在帶來危機(jī)的同時(shí)也為我們對職業(yè)技術(shù)教育課程思政建設(shè)中的問題研究提供了新的契機(jī)。文章就“躺平”的內(nèi)涵進(jìn)行簡要概述，從經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面對“躺平”現(xiàn)象進(jìn)行剖析，提出職業(yè)技術(shù)教育在應(yīng)對“躺平”文化過程中，要堅(jiān)持辯證看待，揚(yáng)長避短；健全制度，加強(qiáng)管理；為人師表，榜樣作用；強(qiáng)大自身，提高素質(zhì)，盡可能減少“躺平”文化對學(xué)生成長帶來的負(fù)面影響。[關(guān)鍵詞]躺平文化；職業(yè)技術(shù)教育；思政建設(shè)[中圖分類號] G6
教書育人·高教論壇 2023年3期2023-05-31
- 士官職業(yè)技術(shù)教育任職崗位類課程教學(xué)改革與實(shí)踐
求，針對職業(yè)技術(shù)教育士官學(xué)員特點(diǎn)，以空軍預(yù)警學(xué)院任職崗位類主干課程“雷達(dá)原理與實(shí)驗(yàn)”為例，創(chuàng)新性地提出集理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)裝教學(xué)三種形式于一體，并在其中融入實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的“一理三實(shí)”教學(xué)模式，并從課程內(nèi)容重構(gòu)、“線上線下混合運(yùn)用”教法創(chuàng)新、五步學(xué)法層次推進(jìn)、全過程實(shí)時(shí)評估反饋等方面進(jìn)行全方位深化改革。從近三年實(shí)踐效果來看，學(xué)員綜合素養(yǎng)、課程教學(xué)質(zhì)量、崗位任職能力均顯著提升。［關(guān)鍵詞］ 實(shí)戰(zhàn)化；職業(yè)技術(shù)教育；教學(xué)改革；五步學(xué)法；一理三實(shí)［作者簡介］ 李 瓊（
教育教學(xué)論壇 2023年12期2023-05-30
- 淺談建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生中的應(yīng)用
，而當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育中部分學(xué)生仍存在著基礎(chǔ)學(xué)科知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，精益求精態(tài)度不堅(jiān)定的現(xiàn)象，本文提出從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀出發(fā)，樹立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)要在求學(xué)過程中明確學(xué)習(xí)目的，合理安排時(shí)間，努力提高效率，建立自信心，勤奮學(xué)習(xí)，使職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而真正解決他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，為國家為社會培養(yǎng)有用的人才。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;職業(yè)技術(shù)教育;主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)教育是指使受教育
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程踐行課程思政的探索
礎(chǔ)課程;職業(yè)技術(shù)教育中圖分類號：TP311 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、引言高校的根本任務(wù)在于立德樹人、以文化人。長期以來，高校思想政治理論課是思想政治工作的主渠道，而各類課程也都要與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]推動(dòng)思政課程與課程思政相得益彰，協(xié)同前行，全方位地將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)中，從而構(gòu)建育人大格局，是新時(shí)代中國高校面臨的重要任務(wù)之一[2]。二、課程思政研究目標(biāo)（一）課程基本情況計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是公共基礎(chǔ)課程。該課程涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Win
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 面向未來的職業(yè)教育教學(xué)與職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)
組織國際職業(yè)技術(shù)教育中心發(fā)布了《影響未來職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)趨勢研究》報(bào)告，提出了影響未來職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)及師資人員培養(yǎng)培訓(xùn)的十個(gè)趨勢，這些趨勢涉及職業(yè)技能的變化、技能預(yù)測系統(tǒng)的建構(gòu)、TVET教學(xué)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)、企業(yè)參與及TVET利益相關(guān)者的協(xié)調(diào)等方面。報(bào)告部分內(nèi)容對我國職業(yè)教育教學(xué)和職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)有參考價(jià)值：面向未來工作領(lǐng)域不斷變化的要求，需要建立國家技能預(yù)測系統(tǒng)，保持職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性;針對信息技術(shù)的快速發(fā)展和普遍應(yīng)用，需要厘清信息技術(shù)對職業(yè)教育教學(xué)的影響
職業(yè)技術(shù)教育 2022年4期2022-04-12
- 中國共產(chǎn)黨百年職業(yè)技術(shù)教育政策走向的演進(jìn)邏輯
143份職業(yè)技術(shù)教育政策文本研究發(fā)現(xiàn)：因政權(quán)建設(shè)環(huán)境差異，中國共產(chǎn)黨百年來職業(yè)技術(shù)教育政策呈現(xiàn)出戰(zhàn)時(shí)的勸說型、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的勸告型、市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期運(yùn)用多元工具制定職教政策的階段特征。中國共產(chǎn)黨在各階段的歷史使命差異，又從職業(yè)技術(shù)教育政策制定的技術(shù)路線上，形成了人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、師生發(fā)展的階段側(cè)重點(diǎn)差異。深層分析表明，百年來中國共產(chǎn)黨的職業(yè)技術(shù)教育政策，呈現(xiàn)出彰顯中國社會主義特色的“三鏈耦合邏輯、職教為表技術(shù)為里的提質(zhì)培優(yōu)演進(jìn)邏輯和服
職業(yè)技術(shù)教育 2021年25期2021-12-08
- 職業(yè)技術(shù)教育助推新疆南疆地區(qū)脫貧與就業(yè)路徑研究
，嘗試從職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃、對象、課程設(shè)置、教育和培訓(xùn)模式、管理過程等方面提出促進(jìn)職業(yè)教育助力脫貧與就業(yè)“精準(zhǔn)”度有效提升的途徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;新疆南疆地區(qū);精準(zhǔn)脫貧;就業(yè)中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）32-0066-04Abstract： Based on the research and analysis of the economic data， the education si
高教學(xué)刊 2021年32期2021-11-26
- 職業(yè)技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)室評估指標(biāo)體系研究
。本文對職業(yè)技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有建設(shè)、使用、管理和評估情況進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和深入研究，總結(jié)提煉了職業(yè)技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)，提出職業(yè)技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)室評估規(guī)則，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室評估指標(biāo)體系。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育?實(shí)驗(yàn)室評估?評估指標(biāo)實(shí)驗(yàn)室是職業(yè)技術(shù)教育組織開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，?是衡量院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。實(shí)驗(yàn)室評估工作是職業(yè)技術(shù)院校教育評估體系的一個(gè)重要組成部分，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的關(guān)鍵，也是加強(qiáng)和完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重要措施之一。進(jìn)一步健全和規(guī)范職業(yè)技術(shù)教育
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年18期2021-10-25
- 魯班工坊核心要義的致用之道：認(rèn)知、行動(dòng)與策略
坊是中國職業(yè)技術(shù)教育走出國門開展學(xué)歷教育和技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)體化平臺，有助于中國教育參與國際教育市場，分享和推廣中國職業(yè)技術(shù)教育改革的創(chuàng)新成果。魯班工坊核心要義對魯班工坊的品牌、功能、路徑、內(nèi)涵和原則進(jìn)行了系統(tǒng)性總結(jié)和規(guī)范，知行合一是建設(shè)與運(yùn)營魯班工坊應(yīng)遵循的致用之道。對核心要義的認(rèn)知是在內(nèi)容、群體和方法方面建立認(rèn)知路徑，以解決對于魯班工坊建設(shè)的“知”的問題;對核心要義的應(yīng)用是在教育場景、教育內(nèi)容、教育者、教育對象和教育活動(dòng)等要素組成的教育社會學(xué)框架下開展場地建
職業(yè)教育研究 2021年9期2021-10-01
- 我國職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)邊界及變化趨勢
方法解決職業(yè)技術(shù)教育問題，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系的必由之路。我國現(xiàn)代學(xué)徒制體制機(jī)制不完善，一個(gè)重要原因就是沒有認(rèn)清職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和復(fù)雜過程，利用簡單方法處理復(fù)雜問題。當(dāng)前，我國職業(yè)技術(shù)教育改革中的一個(gè)核心問題就是合理劃分系統(tǒng)邊界，將企業(yè)作為系統(tǒng)組成要素而不是環(huán)境要素，將政府和行業(yè)視為系統(tǒng)外部環(huán)境。從職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)內(nèi)部來看，教育目標(biāo)、教育主體、教育對象、教育內(nèi)容、教育過程、教育資源等都具有多元性，但職業(yè)院校和企業(yè)是兩種最基本的組成元素;從職
職業(yè)技術(shù)教育 2021年16期2021-09-08
- 聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署以職業(yè)技術(shù)教育為依托的可持續(xù)發(fā)展路徑探析
值旨?xì)w的職業(yè)技術(shù)教育成為各國亟待探索的領(lǐng)域。在全球視野下，聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署近年來在“可持續(xù)發(fā)展教育全球行動(dòng)計(jì)劃”的支持下，結(jié)合自身特點(diǎn)和需要，幫助各國履行《蒙特利爾協(xié)定書》國際協(xié)定，在全球范圍內(nèi)尤其是發(fā)展中國家通過職業(yè)技術(shù)教育推進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在此過程中，UNDP逐漸將資格認(rèn)證作為通過教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的先行策略，把職業(yè)培訓(xùn)作為可持續(xù)發(fā)展教育的主要方式，將技術(shù)援助視為可持續(xù)發(fā)展教育的重要保障。UNDP通過職業(yè)技術(shù)教育推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特點(diǎn)是基于職業(yè)
職業(yè)技術(shù)教育 2021年13期2021-08-17
- 我國傳統(tǒng)文化對職業(yè)技術(shù)教育的影響
文化融入職業(yè)技術(shù)教育過程中促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)能夠有效提升滿足當(dāng)下人才需求，但是在將傳統(tǒng)文化融入職業(yè)技術(shù)教育中不只存在積極的影響，還存在著消極的影響，需要職業(yè)教育中利用傳統(tǒng)文化具有的積極影響實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 職業(yè)技術(shù)教育 積極影響 消極影響1 引言職業(yè)院校是我國教育中的重要機(jī)構(gòu)且是培養(yǎng)學(xué)生具備一門技能的重要院校，職業(yè)院校在開展職業(yè)技術(shù)教育需掌握當(dāng)前人才標(biāo)準(zhǔn)要求并改變教育模式，促進(jìn)教育過程能夠促進(jìn)學(xué)生滿足人才標(biāo)準(zhǔn)要求。在職業(yè)院校開展教育時(shí)還要
成長 2021年7期2021-07-01
- 近十年我國職業(yè)教育研究的回顧與展望
刊資料《職業(yè)技術(shù)教育》轉(zhuǎn)載論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，發(fā)現(xiàn)：研究熱點(diǎn)分布以“四中心形態(tài)”作為形態(tài)特征，研究熱點(diǎn)類型以高等職業(yè)教育作為重點(diǎn)，研究熱點(diǎn)內(nèi)容以現(xiàn)代職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線。未來，我國職業(yè)教育研究需要重視“系統(tǒng)化”現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵建構(gòu)及其元研究、加強(qiáng)“多元化”研究方法與跨學(xué)科研究視角并舉、加緊“特色化”本土探索與中國元素職業(yè)教育制度構(gòu)建。關(guān)鍵詞：近十年;職業(yè)教育研究;發(fā)展趨勢;文獻(xiàn)計(jì)量分析;《職業(yè)技術(shù)教育》基金項(xiàng)目：國家社會科學(xué)基金2018 年度教育學(xué)
職教通訊 2021年2期2021-04-07
- 殷商職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)生學(xué)研究
對殷商職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行發(fā)生學(xué)探討，有利于在文化發(fā)生期探尋我國職業(yè)技術(shù)教育的邏輯起點(diǎn)，有助于在后疫情時(shí)代中國夢復(fù)興的特殊語境中建構(gòu)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系。以出土文獻(xiàn)為中心分析殷商職業(yè)技術(shù)教育的動(dòng)態(tài)生成過程發(fā)現(xiàn)：其發(fā)生前提是社會分工、職業(yè)固化、職官體系的生成與深化;發(fā)生要素是職業(yè)性“教”與“學(xué)”概念，受教育者、教育者和教育管理者，氏族家傳的非學(xué)校教育模式的形成與發(fā)展;發(fā)生體系包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、技術(shù)職官職業(yè)技術(shù)教育。關(guān)鍵詞 殷商;職業(yè)技術(shù)教育;發(fā)生學(xué);出
職業(yè)技術(shù)教育 2021年1期2021-03-11
- 2020年我國職業(yè)技術(shù)教育理論研究概況
——基于對2020年人大復(fù)印報(bào)刊資料《職業(yè)技術(shù)教育》的統(tǒng)計(jì)分析
刊資料《職業(yè)技術(shù)教育》全年共轉(zhuǎn)載了145 篇文章，與2019年相比較減少了2 篇。2020年共設(shè)欄目17 個(gè)，比2019年減少了5個(gè)。其中常設(shè)欄目有專題系列欄目以及“改革與發(fā)展”“職教管理”“比較與借鑒”“理論研究”“教師與學(xué)生”“課程與教學(xué)”6 個(gè)欄目，專題“‘雙高計(jì)劃’背景下的高職院校建設(shè)”出現(xiàn)了2 次，“職教史研究”僅出現(xiàn)在第8 期（見表1）。這凸顯了2020年度職業(yè)技術(shù)教育理論研究的熱點(diǎn)。表1 2020年人大報(bào)刊復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》欄目設(shè)置一覽
職教論壇 2021年2期2021-03-08
- 從中國傳統(tǒng)文化看職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展
統(tǒng)文化與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展展開研究，首先闡述了中國傳統(tǒng)文化在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的重要性，以此為依據(jù)，重點(diǎn)總結(jié)了幾點(diǎn)完善的發(fā)展策略，主要包括完善制度措施、加強(qiáng)時(shí)代精神的融合、開展公民教育實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新傳播載體、注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的甄別，旨在實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的同步性、統(tǒng)一性，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精髓在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的滲透與融合。關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;職業(yè)技術(shù)教育;發(fā)展策略在國家教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，職業(yè)技術(shù)教育發(fā)揮著重要的作用，尤其在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)
青年與社會 2020年23期2020-12-17
- 緊扣新大綱，優(yōu)化士官職業(yè)技術(shù)教育課程教學(xué)內(nèi)容
新大綱;職業(yè)技術(shù)教育;教學(xué)內(nèi)容DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.2422019年軍隊(duì)新教學(xué)大綱頒布實(shí)施，經(jīng)過一年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容部分不能適應(yīng)新教學(xué)大綱的要求。為提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與新大綱的合理對接，突出“按綱施教、按綱施訓(xùn)”的要求，需要對現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的優(yōu)化。1 新大綱的突出變化2019年新頒布的專業(yè)教學(xué)大綱從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、方式方法、教學(xué)條件、附錄等六個(gè)方面對專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)
卷宗 2020年26期2020-12-06
- 職業(yè)技術(shù)教育中教員教學(xué)水平的測評與課程預(yù)設(shè)
摘要：職業(yè)技術(shù)教育中教員的相關(guān)能力是當(dāng)前崗位任職的重要組成部分，它要求教員的教學(xué)技能和知識是真實(shí)的。本文主要研究教學(xué)方法（TM）、課程模塊（CM）、學(xué)員知識技能（LK）、知識技能（PSK）之間的關(guān)系，并 從性別、年齡、專業(yè)、學(xué)歷等方面對本專業(yè)所有教員展開調(diào)研，研究結(jié)果有助于調(diào)整專業(yè)教學(xué)課程表。關(guān)鍵詞：課程目錄、職業(yè)技術(shù)教育、教學(xué)水平一、引言能力一詞，從字面上看，是一個(gè)人完成某項(xiàng)社會活動(dòng)所展現(xiàn)的個(gè)人素質(zhì)。根據(jù)學(xué)者的大量研究，能力是衡量個(gè)人在職責(zé)/工作中的表現(xiàn)
探索科學(xué) 2020年10期2020-11-26
- 芻談“雙軌學(xué)制”促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)前教育和現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展江西省婺源縣課題組
與現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批批有道德、有職業(yè)技術(shù)的勞動(dòng)者和接班人，提高新時(shí)代全民的素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】雙軌學(xué)制 學(xué)前教育 職業(yè)技術(shù)教育一、擬建“雙軌學(xué)制”的構(gòu)想培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題。習(xí)近平總書記明確要求，我們辦的是社會主義教育，要培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。教育要改革，首先是學(xué)制的
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年10期2020-11-10
- 適用于職業(yè)技術(shù)教育的通用型電工實(shí)訓(xùn)臺設(shè)計(jì)思考
，為體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，課程教學(xué)采用了理實(shí)一體的模式，當(dāng)前所使用的實(shí)訓(xùn)臺存在與教學(xué)實(shí)施計(jì)劃不相適應(yīng)的一些問題，本文就教學(xué)現(xiàn)狀、出現(xiàn)的問題及解決的方法和思路進(jìn)行了思考與分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;理實(shí)一體;電工實(shí)訓(xùn)臺;現(xiàn)狀分析;思路構(gòu)想我校是一所為部隊(duì)培養(yǎng)軍械維修士官的院校，學(xué)員在這里接受為期兩年的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)。職業(yè)技術(shù)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，目的是培養(yǎng)具有一定文化水平及專業(yè)知識技能的應(yīng)用人才，
山東青年 2020年8期2020-10-20
- 論新公共管理視角下政府職能在高職教育發(fā)展中的轉(zhuǎn)變
成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)階段迫切需要面對的問題，傳統(tǒng)的管理型政府已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展及職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要。在這樣一個(gè)新局勢下，新公共管理的部分理念，例如強(qiáng)調(diào)公共管理的效率、采用監(jiān)督評估、將行政權(quán)力撤后等思想，對我們國家高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：公共管理;政府職能;職業(yè)技術(shù)教育中圖分類號：F2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.33.010我國的高職教育發(fā)展進(jìn)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年33期2020-10-12
- 淺析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期職業(yè)技術(shù)教育之發(fā)軔
來中國的職業(yè)技術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。本文通過分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)向傳統(tǒng)教育制度發(fā)難、大量興辦職業(yè)技術(shù)學(xué)堂、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)三部分，以期為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：洋務(wù)運(yùn)動(dòng);實(shí)用人才;職業(yè)技術(shù)教育中圖分類號：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）42-0030-03清朝的教育制度沿襲于前朝，學(xué)習(xí)內(nèi)容多為儒家的經(jīng)典著作，選拔人才的方式為科舉。這套教育制度在中國的封建王朝歷史上實(shí)施了上千年，在其實(shí)施之初確有合理性，對中國歷
大學(xué)·社會科學(xué) 2020年11期2020-09-10
- 討論式教學(xué)在士官職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用探析
式，士官職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成越來越重要。通過分析士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員的情況，研究討論式教學(xué)的特點(diǎn)，對如何在教學(xué)組織實(shí)施過程中引入討論式教學(xué)進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞 討論式教學(xué);士官;職業(yè)技術(shù)教育中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）21-0107-021 前言隨著部隊(duì)規(guī)模力量結(jié)構(gòu)的調(diào)整，士官隊(duì)伍的重要性逐步提高，士官院校教學(xué)中教與學(xué)之間的矛盾也逐步凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在的士
中國教育技術(shù)裝備 2020年21期2020-08-13
- 提高《旅游概論》課堂教學(xué)效率的方法
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;旅游;效率一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀最近幾年間職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源質(zhì)量呈下降趨勢，學(xué)生大部分為中考落榜生，這類學(xué)生的家長往往因?yàn)楹⒆幽挲g小，不想浪費(fèi)他們的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，就送到職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)較為看好的專業(yè)技術(shù)。學(xué)生們常因?yàn)閭鋺?zhàn)中考階段時(shí)成績較差，沒能得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，同時(shí)自己的自主學(xué)習(xí)能力較低，這就導(dǎo)致他們的總體公共文化課基礎(chǔ)較差，也致使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)難度大。二、提高《旅游概論》課堂教學(xué)效率的對策（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自
大眾科學(xué)·中旬 2020年5期2020-06-29
- 建立行之有效的閩寧職業(yè)教育協(xié)作發(fā)展機(jī)制和模式
鍵詞： 職業(yè)技術(shù)教育? ? 學(xué)校管理? ? 閩寧協(xié)作2017年3月15日，為深入貫徹落實(shí)中央扶貧開發(fā)工作會議、東西部扶貧協(xié)作座談會精神，進(jìn)一步加大閩寧職業(yè)教育協(xié)作助力扶貧攻堅(jiān)的力度，根據(jù)《教育部、國務(wù)院扶貧辦關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020年）〉的通知》（教發(fā)〔2016〕15號）要求，結(jié)合閩寧兩省區(qū)實(shí)際，福建省教育廳、福建省扶貧辦、寧夏回族自治區(qū)教育廳、寧夏回族自治區(qū)扶貧辦聯(lián)合發(fā)布《閩寧職業(yè)教育協(xié)作助力脫貧攻堅(jiān)工作實(shí)施方案》，推動(dòng)閩寧
文教資料 2020年11期2020-06-29
- 《職業(yè)技術(shù)教育》刊載職教論文的計(jì)量特征
19年《職業(yè)技術(shù)教育》刊載的職教論文進(jìn)行計(jì)量分析。結(jié)果表明，該類論文的發(fā)文機(jī)構(gòu)主要為高等院校、職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體;作者群結(jié)構(gòu)合理、合作研究趨勢明顯;獲基金資助的論文比例較高。從研究內(nèi)容看，職業(yè)教育改革發(fā)展、現(xiàn)代職業(yè)教育體系、農(nóng)村職業(yè)教育、職業(yè)教育人才培養(yǎng)、職業(yè)教育課程與教學(xué)、職業(yè)教育校企合作、國外職業(yè)教育等7個(gè)主題，是被持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。關(guān)鍵詞 《職業(yè)技術(shù)教育》;可視化分析;計(jì)量特征中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3
職業(yè)技術(shù)教育 2020年9期2020-06-01
- 職業(yè)教育研究方法的應(yīng)用及其趨勢
——以2000-2019年人大復(fù)印報(bào)刊資料《職業(yè)技術(shù)教育》刊載文獻(xiàn)為例
刊資料《職業(yè)技術(shù)教育》刊載論文為研究對象，該刊是“薈萃千家報(bào)刊”、具有學(xué)術(shù)代表性和權(quán)威性的學(xué)術(shù)期刊，對其所刊文獻(xiàn)中所使用研究方法的統(tǒng)計(jì)分析，有助于觀察我國職業(yè)教育研究方法的發(fā)展水平、基本特征及未來趨勢。2000-2019年，人大復(fù)印報(bào)刊資料《職業(yè)技術(shù)教育》共刊載職業(yè)教育主題論文2,550篇，剔除政策、報(bào)道、報(bào)告、講話等類型的文章外，共獲得2,422個(gè)有效研究樣本，歷年樣本數(shù)量分布情況見圖1。對職業(yè)教育研究方法的分類與界定，目前還沒有一套系統(tǒng)、成熟的研究方法
河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-05-30
- 提升我國職業(yè)技術(shù)教育吸引力的有效措施探究
求，我國職業(yè)技術(shù)教育迎來了一個(gè)發(fā)展的新階段，我國職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的吸引力，吸引更多的學(xué)生可以到學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使我國職業(yè)技術(shù)教育水平和教育質(zhì)量得到逐步的提高，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)水平得到進(jìn)一步的提高。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;吸引力;提升策略當(dāng)前時(shí)代下，我國社會對職業(yè)技術(shù)人才要求的不斷提高，相關(guān)地區(qū)的政府部門開始加大了對職業(yè)技術(shù)院校的投入力度，使得職業(yè)技術(shù)院校的教育水平和教學(xué)資源可以得到有效的提高和改善，但是從整體上看，我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的
青年與社會 2020年2期2020-05-25
- 構(gòu)建大型設(shè)備虛實(shí)融合教學(xué)環(huán)境的幾點(diǎn)思考
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;大型設(shè)備教學(xué);虛實(shí)融合;教學(xué)環(huán)境引言職業(yè)技術(shù)教育是以專業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)員實(shí)踐技能的培養(yǎng)，隨著各種新技術(shù)、新設(shè)備的快速發(fā)展，新的技能崗位對學(xué)員實(shí)踐技能的要求越來越高的要求，特別是大型機(jī)電綜合設(shè)備集機(jī)、液、氣、電于一體，實(shí)現(xiàn)了一體化計(jì)算機(jī)工業(yè)總線自動(dòng)控制，內(nèi)部構(gòu)造、系統(tǒng)原理、操作使用較為復(fù)雜，技能要求高。而想要學(xué)員盡快的適應(yīng)崗位，培養(yǎng)實(shí)際崗位能力，離不開崗位實(shí)際環(huán)境。而對于大型設(shè)備的教學(xué)一是體型大，難以進(jìn)入課堂，二是不能隨
教育周報(bào)·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 我國職業(yè)技術(shù)教育校企合作研究文獻(xiàn)綜述
作不僅是職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的重要途徑，更是我國發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重要戰(zhàn)略選擇。近年來，我國專家學(xué)者對校企合作也開展了深入研究，但由于起步較晚，因此也存在很多問題。本文通過對我國現(xiàn)有研究進(jìn)行歸納梳理，從發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、存在的不足與問題及研究展望四個(gè)方面對職業(yè)技術(shù)教育校企合作研究進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;校企合作;研究綜述2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革方案》從七個(gè)維度提出了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的二十條措施，簡稱“職教20條”。其中明確指出了要啟動(dòng)
青年生活 2020年7期2020-03-30
- 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員實(shí)習(xí)期實(shí)施院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)探討
術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育是我軍培養(yǎng)這方面人才的主要渠道之一。目前我軍職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)模式普遍采用“2+1”的大專模式，在院校學(xué)習(xí)兩年專業(yè)知識，學(xué)員畢業(yè)分配到工作崗位后自己跟崗實(shí)習(xí)一年，這樣模式即不利于學(xué)員順利適應(yīng)崗位，形成崗位任職能力，也不利于學(xué)校了解學(xué)員實(shí)習(xí)需求，更好地指導(dǎo)學(xué)員實(shí)習(xí)。采用院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)能很好地解決上述問題，即能充分利用院校專業(yè)資源優(yōu)勢，又能充分利用部隊(duì)裝備、崗位優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共育人才的目的。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;跟蹤培養(yǎng)
卷宗 2020年2期2020-03-23
- 職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略研究
? 要]職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)教育在我國高等院校系統(tǒng)中形成了差異化定位，然而與大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會現(xiàn)狀相比，職業(yè)技術(shù)教育尚存在一系列亟待解決的問題?；诖耍疚南到y(tǒng)總結(jié)了職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所存在問題，深入分析了造成這些問題的原因，進(jìn)而提出了針對性的解決措施。這一方面深化了人們對職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的認(rèn)識，另一方面為創(chuàng)新教育方式提供了必要的指導(dǎo)，提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率。[關(guān)鍵詞]職業(yè)技術(shù)教育?
陜西教育·高教版 2020年2期2020-03-09
- 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會首屆職業(yè)院校體育工作高峰論壇圓滿舉辦
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;職業(yè)院校;體育;高峰論壇中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：D? ? ?文章編號：1005-2410（2020）01-0060-012019年12月21日至23日，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)院校體育工作委員會主辦、高等教育出版社承辦的首屆職業(yè)院校體育工作高峰論壇在廣東省廣州市召開，全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、原教育部體衛(wèi)藝司巡視員廖文科，中國職教學(xué)會體工委主任、原高等教育出版社副社長陳建華，廣東省教育廳體衛(wèi)藝處李
體育教學(xué) 2020年1期2020-03-04
- 英國產(chǎn)業(yè)大學(xué)與我國產(chǎn)業(yè)學(xué)院的比較及啟示
，在重視職業(yè)技術(shù)教育、發(fā)揮校企合作優(yōu)勢、開發(fā)市場導(dǎo)向課程、吸引多方資本投入、實(shí)行課程證書融通等方面均可借鑒英國產(chǎn)業(yè)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)大學(xué);產(chǎn)業(yè)學(xué)院;混合所有制;職業(yè)技術(shù)教育中圖分類號：G719? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2020）01-0085-06我國“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”一詞源起于英國的“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”。雖然進(jìn)行“本土化移植”后，產(chǎn)業(yè)學(xué)院已成為“具有中國特色高職辦學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)形式”[1]，但產(chǎn)業(yè)學(xué)院與產(chǎn)業(yè)大學(xué)畢竟詞根同源，注
職業(yè)教育研究 2020年1期2020-02-14
- 語文教學(xué)中生命教育的滲透策略探討
文教學(xué) 職業(yè)技術(shù)教育生命之于人類則是根，沒有生命則無所謂人類，那教育之于生命，可以說教育是對生命的引導(dǎo)。如此細(xì)細(xì)探討下去，便會發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)生命教育的途徑有許多，語文教學(xué)便是生命教育的良好引導(dǎo)形式。生命需要教育的呵護(hù)與完善，那生命教育開展的重要性則是不言而喻了。生命教育的開展對當(dāng)代大學(xué)生來說是非常必要的，是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢，而大學(xué)語文教育的開展必須迎合生命教育的引導(dǎo)要求?？梢哉f，大學(xué)語文的教育具有生命教育素材的豐富資源，生命教育的順利開展應(yīng)積極汲取大學(xué)
文學(xué)教育下半月 2020年1期2020-02-14
- 新時(shí)代我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展研究
文對我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展進(jìn)行了探討，并提出了教育過程中存在的問題，同時(shí)提出了相應(yīng)的改進(jìn)方案。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;現(xiàn)狀分析;策略引言：職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)專業(yè)人才，提升我國工業(yè)制造業(yè)水平及教育水平方面起著重要作用，近幾年的改革力度正在不斷加深，職業(yè)技術(shù)教學(xué)制度改革力度也在不斷加大，不僅提升了我國教學(xué)水平，還為我國輸送了更多人才。一、職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)存問題雖然當(dāng)下社會以及教育層面對職業(yè)技術(shù)教育的重視程度越來越高，但不能否認(rèn)在社會上對職業(yè)技術(shù)學(xué)院還存在著很大的偏見
錦繡·中旬刊 2020年9期2020-01-27
- 試析職業(yè)技術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)新思維前言：我國職業(yè)技術(shù)教育課程中的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程包括技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)基本方面，是不可分割的。藝術(shù)專業(yè)在我國職業(yè)技術(shù)教育中也使其得到了高度重視，在不斷發(fā)展壯大過程中，該專業(yè)不斷探索融合更多新的科學(xué)內(nèi)涵，具有一定的科學(xué)工程性和行業(yè)市場性。在我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷推動(dòng)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸逐步衍生發(fā)展出時(shí)尚服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)等其他相關(guān)各類專業(yè)。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)，我們首先應(yīng)該要具有良好的藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。然而，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)邊緣性和藝術(shù)復(fù)雜性
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2020年7期2020-01-07
- 淺談網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育管理
時(shí)代下，職業(yè)技術(shù)教育管理中依然存在一些問題，影響了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下職業(yè)技術(shù)教學(xué)水平的全面提升。本文對職業(yè)技術(shù)教育管理中的問題進(jìn)行分析，并提出有效的改善措施，以供參考。關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì) 職業(yè)技術(shù)教育 教育管理一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育管理中的問題（一）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的教育不充分網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，職業(yè)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)存在緊密的聯(lián)系，為了能夠更好地提升職業(yè)技術(shù)教育管理水平，在開展職業(yè)技術(shù)教育的過程中，需要加強(qiáng)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)，這樣才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的
經(jīng)營者 2019年22期2019-12-24
- 士官職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)考核現(xiàn)狀及對策研究
析了士官職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)考核的現(xiàn)狀及存在問題，綜合目前不同院校通行做法和經(jīng)驗(yàn)，探索自考、聯(lián)考、職業(yè)技能鑒定以及比武競賽相融合的考核模式，對保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)軍事裝備管理專業(yè)應(yīng)用型人才具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育 實(shí)踐教學(xué) 考核 士官1實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)考核及其現(xiàn)實(shí)意義1.1實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)員在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過教員的幫助，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，以提高分析問題、解決問題能力的過程;是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)員
中國校外教育(下旬) 2019年11期2019-11-19
- 基于”互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)技術(shù)教育改革探索
這就要求職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)出具有超高技能，同時(shí)也具有互聯(lián)網(wǎng)思維的人才。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮對職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)生的影響入手，主要對職業(yè)技術(shù)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、教學(xué)評價(jià)方式、課程平臺建設(shè)等改革進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)技術(shù)教育;人才培養(yǎng)一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)技術(shù)教育的影響1.“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)技術(shù)教育模式的影響隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來推動(dòng)國家職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展成為大勢所趨?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模
求知導(dǎo)刊 2019年23期2019-11-16
- 職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證相融合問題探析
浪費(fèi)，將職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證相融合是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。本文主要對實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證相融合的可行性進(jìn)行了分析，提出實(shí)施融合的基本措施，并就融合的相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述，以供開展職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接參考。關(guān)鍵詞：資格認(rèn)證，職業(yè)技術(shù)教育，融合1 實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證相融合的可行性1.1 職業(yè)導(dǎo)向是實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)資格認(rèn)證相融合的基礎(chǔ)職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)資格認(rèn)證都是基于社會對人才的需要開展的職業(yè)相關(guān)工作?！堵殬I(yè)
卷宗 2019年30期2019-11-11
- 柬埔寨職業(yè)技術(shù)教育改革新動(dòng)向探析
25國家職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》是2017—2025年柬埔寨職業(yè)教育改革的導(dǎo)向性政策文件。通過分析《規(guī)劃》生成的背景和對職業(yè)技術(shù)教育改革的舉措，發(fā)現(xiàn)未來柬埔寨職業(yè)技術(shù)教育改革存在“四大”新動(dòng)向：為職業(yè)教育提供立法與政策保障;重視職業(yè)教育公平，尤其是性別平等;鼓勵(lì)私營部門參與職業(yè)教育，重視國際合作;加強(qiáng)和完善制度建設(shè)，提高職業(yè)教育治理能力。關(guān)鍵詞：柬埔寨;職業(yè)技術(shù)教育;新動(dòng)向;規(guī)劃中圖分類號：G719? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（
職業(yè)教育研究 2019年9期2019-11-06
- 南非2030國家發(fā)展規(guī)劃中的職業(yè)教育發(fā)展愿景
后教育 職業(yè)技術(shù)教育1994年，南非結(jié)束種族隔離制度，開啟了政治民主化改革的進(jìn)程，但南非的種族隔閡仍難以消除、社會動(dòng)蕩時(shí)有發(fā)生，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、產(chǎn)業(yè)調(diào)整滯后，通貨膨脹率、失業(yè)率居高不下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力不足、技術(shù)人才短缺。在此背景下，2012年，南非國家計(jì)劃委員會制定并提交總統(tǒng)祖瑪審批通過了《2030國家發(fā)展規(guī)劃：成就我們的未來》（National Development Plan 2030：Our Future - Make It Work，以下簡稱《規(guī)劃》）
世界教育信息 2019年17期2019-10-28
- 社區(qū)成人職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的思考
社區(qū)成人職業(yè)技術(shù)教育在推進(jìn)終身教育目標(biāo)落實(shí)方面發(fā)揮著不可替代的作用，也因此得到了人們的關(guān)注和主動(dòng)參與，在培育高質(zhì)量職業(yè)人才當(dāng)中獲得了顯著成果。伴隨著社區(qū)成人職業(yè)教育需求的提高，社區(qū)職業(yè)教育必須以時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)技術(shù)革新和職業(yè)改變的速度與需求，給社區(qū)成人提供一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)陣地，并通過完善教育功能和擴(kuò)展教育范圍的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)素質(zhì)的綜合發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 ?社區(qū);成人;職業(yè)技術(shù)教育;發(fā)展方法社區(qū)成人職業(yè)技術(shù)教育屬于多元化學(xué)習(xí)教育的一個(gè)補(bǔ)充和拓展，也是社區(qū)居民
啟迪與智慧·教育版 2019年6期2019-10-23
- “四環(huán)節(jié)串接”訓(xùn)教模式探討
要：隨著職業(yè)技術(shù)教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)員對使用與維護(hù)能力要求越來越高。針對目前在專業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊扣知識與能力的銜接，結(jié)合多年來的專業(yè)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過程兩個(gè)方面從泛泛的理論學(xué)習(xí)中走出來，根據(jù)設(shè)備的操作項(xiàng)目，優(yōu)化整合內(nèi)容，按照操作體驗(yàn)、理論串講、操作鞏固、分析處置，有實(shí)踐引出原理，再運(yùn)用理論分析指導(dǎo)實(shí)踐，深化理論，運(yùn)用理論分析問題、解決問題，最后形成能力，解決了原理圖與實(shí)際裝備的緊密銜接，實(shí)現(xiàn)了由知識到技
青年生活 2019年13期2019-10-21
- 監(jiān)獄職業(yè)技能培訓(xùn)的調(diào)查研究與改進(jìn)策略
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;技能培訓(xùn);企業(yè)需求;刑釋人員就業(yè)在全面深化改革不斷推進(jìn)的背景下，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢，全面依法治國不斷深入，教育機(jī)制體制不斷革新，刑罰執(zhí)行制度不斷完善，積極推進(jìn)了刑釋人員教育改造功效持續(xù)進(jìn)行。從“嚴(yán)守底線”到“攻心治本”，從刑釋人員良好行為養(yǎng)成到開展職業(yè)技能培訓(xùn)，監(jiān)獄教育改造工作取得了可喜的成績。但如何進(jìn)一步提升刑釋人員改造質(zhì)量以及具有職業(yè)技術(shù)能力的刑釋人員如何回歸社會仍然是要點(diǎn)問題。查理·盧卡斯在《論監(jiān)獄的改革》中提到“教育
科學(xué)大眾 2019年11期2019-10-21
- 高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
教融合；職業(yè)技術(shù)教育中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-7517（2019）02-0124-011 研究背景1）隨著人民物質(zhì)文化生活水的不斷提高，推動(dòng)了重慶第三產(chǎn)業(yè)旅游服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展。尤其旅游業(yè)對其他產(chǎn)業(yè)的投資拉動(dòng)效應(yīng)及社會的就業(yè)等方面越來越受到各方關(guān)注。2）“山水之城.美麗之地”為主題打造重慶城市新名片的軌道交通文化，世界級旅游精品帶動(dòng)了旅游業(yè)地發(fā)展，加速了重慶集商務(wù)、會議旅游，平湖旅游的酒店業(yè)的發(fā)展。截至2018年1月13日的，國
度假旅游 2019年2期2019-10-21
- 職業(yè)技術(shù)教育：非洲孔子學(xué)院發(fā)展新方向
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;非洲;孔子學(xué)院;區(qū)域特色;新方向中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）17-0023-03Abstract： In recent years， the Sino-African cooperation has been witnessing a rapid development in multiple areas like economy and people-to-peopl
高教學(xué)刊 2019年17期2019-10-21
- 2010—2018年我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究主題與特點(diǎn)分析
學(xué)規(guī)劃中職業(yè)技術(shù)教育類立項(xiàng)課題，從立項(xiàng)課題的數(shù)量、類別、所屬單位、地域、研究主題五個(gè)方面，對近9年的職業(yè)技術(shù)教育類立項(xiàng)課題進(jìn)行了量化分析。整體而言，我國職業(yè)技術(shù)教育研究呈現(xiàn)日漸繁榮的趨勢，但也有些許不足，如課題數(shù)量上還有提升空間，課題類別上國家重大課題較少，課題所屬單位上不同類別研究主體課題數(shù)量差距較大，課題地域分布上中西部地區(qū)與東部地區(qū)存在較大差距，課題主題分布上理論研究、職業(yè)教育史研究和國外職業(yè)教育研究較少。對此，國家應(yīng)加大對職業(yè)技術(shù)教育的政策支持，同
教育與職業(yè)(上) 2019年9期2019-10-16
- “中國制造2025”背景下福建技工職業(yè)教育研究
量情況，職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀，并從“中國制造2025”對福建職業(yè)技術(shù)教育的要求，提出了福建“中國制造2025”與職業(yè)技術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的對策與建議：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立并完善多元化的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系;加大資金投入，實(shí)行培訓(xùn)財(cái)政直補(bǔ)或免費(fèi)培訓(xùn)制度;建立國家級高技能人才培養(yǎng)基地及省級“技能大師工作室”制度;提高技術(shù)技能型人才的社會地位與待遇;閩臺職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)交流合作培養(yǎng)高技能人才等。【關(guān)鍵詞】福建制造2025;技術(shù)工人;職業(yè)技術(shù)教育;協(xié)同發(fā)展中圖分類號： F81
科技視界 2019年21期2019-09-25
- 由高等教育職業(yè)化思考大學(xué)目的
離初衷，職業(yè)技術(shù)教育占據(jù)主導(dǎo)地位導(dǎo)致大學(xué)精神自我追求缺失，社會失去了“領(lǐng)導(dǎo)者”，從而致使社會前進(jìn)動(dòng)力減弱。我們應(yīng)該明確大學(xué)真正的目的，不僅是教導(dǎo)單一的技能，更應(yīng)該提供廣博的通識基礎(chǔ)，不是專業(yè)技術(shù)的提升，而是對自我能力的提升，是心靈的刺激與拓展、見識的廣博與洞明，這是學(xué)生逐步健全人格的必經(jīng)之路。關(guān)鍵詞：高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、目的、卓越追求在社會變革下，部分高校的教育偏離了大學(xué)教育的初衷，越來越多的大學(xué)將就業(yè)率作為評價(jià)自身的重要指標(biāo)，而就業(yè)率高低又與技能的掌
青年生活 2019年8期2019-09-10
- 關(guān)于提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考
提高士官職業(yè)技術(shù)教育高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，從教學(xué)實(shí)踐的體會出發(fā)，提出以下幾點(diǎn)思考：（1）精選教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;（2）注重情感投入，加強(qiáng)溝通交流;（3）增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng);（4）活躍課堂氣氛，加深學(xué)員記憶。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;高等數(shù)學(xué);教學(xué)效果高等數(shù)學(xué)是士官職業(yè)技術(shù)教育各專業(yè)的科學(xué)文化必修課之一，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)員邏輯思維、抽象思維以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重任，而且也提供了運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也是學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)職
新教育論壇 2019年33期2019-09-10
- 關(guān)于替代性執(zhí)照職教教師的縱向研究
關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù)教育;替代性執(zhí)照職教教師;教師教育;教師資格;教師許可;教師培養(yǎng)中圖分類號 G719.712文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1008-3219（2019）28-0066-07由于對教學(xué)工作的普遍不滿、教師退休導(dǎo)致的自然減員以及私營部門就業(yè)機(jī)會的增加等原因，美國各學(xué)科教師都有離開教師崗位的趨勢（Conneely&Uy，2009;Krupnick，2018;Anonymous，2017）。職業(yè)技術(shù)教育（美國稱為生涯與技術(shù)教育，Career and Te
職業(yè)技術(shù)教育 2019年28期2019-09-10
- 淺談對士官職業(yè)技術(shù)教育工作“路線圖”的認(rèn)識
構(gòu)建士官職業(yè)技術(shù)教育工作“路線圖”，對全面提升士官職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)代化水平、重構(gòu)重塑新型士官人才培養(yǎng)體系具有重大意義。關(guān)鍵詞：士官;職業(yè)技術(shù)教育;路線圖一、士官職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)現(xiàn)代化軍隊(duì)，需要一支穩(wěn)定且熟練掌握現(xiàn)代化武器裝備的專業(yè)技術(shù)和戰(zhàn)斗骨干隊(duì)伍?？梢哉f，沒有現(xiàn)代化士官隊(duì)伍，就沒有現(xiàn)代化軍隊(duì)。目前，著眼士官素質(zhì)的全面發(fā)展，將專業(yè)技術(shù)士官分批次選送到院校進(jìn)行專業(yè)理論、技能培訓(xùn)或通過學(xué)歷教育，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。在院校士官教育訓(xùn)練的要求上，既有高度的覺
新教育論壇 2019年27期2019-09-10
- 以職業(yè)技術(shù)教育促進(jìn)聾啞人罪犯回歸社會的調(diào)查與思考
罪犯進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，是促進(jìn)聾啞人罪犯回歸社會的有效手段。但隨著就業(yè)形勢、社會需求及個(gè)體需求的變化，聾啞人罪犯職業(yè)技術(shù)教育面臨許多問題，必須將其放到整個(gè)社會大背景中去思考。要根據(jù)社會需求和聾啞人罪犯特點(diǎn)，確定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和培訓(xùn)等級，統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，以促進(jìn)聾啞人罪犯盡早回歸社會、融入社會。關(guān)鍵詞：聾啞人罪犯;回歸社會;職業(yè)技術(shù)教育刑罰只是為了人們能夠更好地社會生活而予以懲罰犯罪人的手段，同時(shí)犯罪人之為人，刑罰的最終目的是讓他們回歸社會、好好
山東青年 2019年6期2019-08-30