中小學教師
- 中小學教師的情緒調節(jié)及其策略研究
【關鍵詞】中小學教師；情緒調節(jié)；情緒調節(jié)策略近年來，社會經濟飛速發(fā)展，人們的物質生活需要得到了前所未有的滿足，相比經濟水平發(fā)展較落后的時代，人們也把更多的關注點從滿足溫飽、身體健康轉移到擁有積極、快樂、幸福體驗的心理健康中。近年來，人們的心理問題及疾病不斷，且類型也是五花八門。據世界衛(wèi)生組織估計，每個社區(qū)幾乎每4人中就有1人患有確定的心理障礙，這些病人中只有一半去看過病，看過病的人中只有一半被診斷出來，診斷出來的病人中只有一半得到適當治療。這樣的數據是驚人
文理導航 2024年1期2024-01-07
- 需求層次理論視角下中小學教師發(fā)展的思考
，分析當前中小學教師專業(yè)發(fā)展缺乏強烈的專業(yè)自主發(fā)展意識、工作環(huán)境和薪酬待遇亟須改善、教師尊重需求未得到滿足、愛與歸屬的需求陷入困境等問題，進而在需求層次理論視角下提出培養(yǎng)樹立專業(yè)自主發(fā)展意識、改善薪酬待遇和工作環(huán)境、滿足教師的尊重需求、滿足教師歸屬與愛的需求等策略。 [關鍵詞]需求層次理論；中小學教師；發(fā)展中小學教師肩負立德樹人的神圣使命，在完成教育教學任務的過程中，其教育能力與教學水平會對學生的全面發(fā)展產生重要影響。新課改實施以來，中小學教師面臨的發(fā)展
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 中小學教師心理健康問題與調節(jié)
[關鍵詞]中小學教師；心理健康；預防；調節(jié)近年來，教師因心理健康出現問題而導致情緒失控，傷及學生、自身和社會的事件時有發(fā)生。這不僅影響教師自身的日常工作與生活，而且會影響學生的健康成長，甚至對自身、他人乃至社會造成危害。這就需要社會、學校共同關注教師的心理健康問題，分析問題根源，切實采取措施，科學預防調節(jié)。一、教師心理健康問題與成因分析（一）煩躁焦慮面對挑戰(zhàn)性比較強的工作或頻繁的檢查、督導活動，教師容易產生焦躁心理。例如，一些教師面對學校臨時交辦的生疏事項
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 基于區(qū)塊鏈的教師繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)構建研究
鏈的省域內中小學教師繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)，實現省域內各級教育行政部門、師范院校等相關培訓機構、中小學校等聯盟鏈內各節(jié)點成員，數字教育資源的透明記賬及全量存儲、審核及認證、智能交易及管理、溯源及信任背書、數據及信息加密等共建共享活動；保障聯盟鏈內各節(jié)點成員學習成果的真實可靠，達成鏈內學習成果的積累、互認、管理及安全等；并通過構建基于區(qū)塊鏈技術的中小學教師繼續(xù)教育激勵機制，促進聯盟鏈內各節(jié)點成員共建共享及學習成果積累、互認的參與度。多措并舉，提升中小學教師繼續(xù)教育
中國教育技術裝備 2023年10期2023-09-20
- 教師視角下的“雙減”政策影響及對策研究
入手，分析中小學教師可能面臨的問題，并從學校、家庭和社區(qū)層面提出對策，以確?！半p減”政策的扎實落地。關鍵詞：“雙減”政策；中小學教師；課堂教學；課后服務；職責中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0057-042021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），提出以“堅持學生為本、回應關切，堅持依法治理、標本兼治，堅持政府主導、多
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 中小學教師個性特質及影響力評價研究
17個省市中小學教師水平評價標準中的個性特質及影響力指標進行比較研究，并以人力資源管理理論中的素質選拔模型理論為指導，構建中小學教師個性特質及影響力評價模型。該評價體系重點關注“誠信正直、敬業(yè)負責、學生導向、關注細節(jié)、自控能力”等個性特質和“影響力、團隊管理能力”等影響力指標的內涵及關鍵行為，并從對標評價體系等方面對中小學教師個性特質及影響力塑造提出建議。關鍵詞：中小學教師；個性特質；教師勝任力；教師影響力；評價體系；指標；關鍵行為中圖分類號：G650；G
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 中小學教師的職業(yè)認同困境與化解策略
有的挑戰(zhàn)，中小學教師的職業(yè)困境成為影響教育健康持續(xù)發(fā)展的不利因素。通過分析中小學教師的職業(yè)認同現狀、價值，在調查研究后，從創(chuàng)設具有人文關懷的工作環(huán)境、建設科學有效的激勵評價機制、探索促進教師專業(yè)發(fā)展的長效機制三個層面，分析了中小學教師的職業(yè)認同困境的化解策略。[關鍵詞]中小學教師；職業(yè)認同；工作環(huán)境；評價機制；專業(yè)發(fā)展教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。當前，我國正處在實現中華民族偉大復興的關鍵時期，但光刻機、芯片制造、激光雷達、航空發(fā)動機
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- 中小學教師的“佛系”現象：心理困惑與應對策略
[關鍵詞]中小學教師；“佛系”；心理困惑；教育教學質量；應對策略在當下中小學教育環(huán)境中，一定程度存在教師“佛系”現象。這些“佛系”教師在教學中缺少熱情投入和決心，無法將自己與學生的利益緊密地結合在一起。雖然教師的日常工作和生活并不輕松，但是已有越來越多的教育組織和管理者已經開始認識到，針對“佛系”教師所產生的問題開展研究是非常必要的。同時，中小學“佛系”教師現象引起了廣泛關注。這種現象在網絡上引發(fā)了不少批評和謾罵，這種言論對“佛系”教師的心理產生了不利影響
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- 中小學教師開展教育研究與寫作的價值、困境與路徑
【摘 要】中小學教師開展教育研究與寫作具有促進教師專業(yè)發(fā)展、助力師生共同成長、適應并推動新時代教育的發(fā)展等價值，但目前面臨教師研究與寫作的意識有待加強、教育研究與寫作的對象復雜、教育研究與寫作的表達不準等問題。文章指出，可以從培養(yǎng)教育敏感、聚焦研究問題、尋求支撐和凝練提升入手，提高中小學教師教育研究與寫作的能力。【關鍵詞】中小學教師 教育研究與寫作 價值 困境 路徑教育研究作為“研究教育”的特殊活動，一切行為的價值旨歸均在于通過剖析和探索教育的本質和功能，
中國教師 2023年8期2023-08-25
- 中小學人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)框架研究
關鍵詞] 中小學教師； 人工智能教育； 專業(yè)素養(yǎng)； 結構框架； 教師專業(yè)發(fā)展[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 丁世強（1992—），男，山東濰坊人。博士研究生，主要從事人工智能教育、教師專業(yè)發(fā)展研究。E-mail：dingsq0309@126.com。魏擁軍為通訊作者，E-mail：weiyongjun9288@163.com。一、引? ?言近年來，隨著人工智能與經濟、教育、醫(yī)療等領域的深度融合，提升普通公民對
電化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 中小學教師懲戒權的法律規(guī)范梳理
摘要】研究中小學教師教育懲戒權，梳理中小學教師懲戒權的法律規(guī)范、行政法規(guī)規(guī)范、地方性法律規(guī)范、行政規(guī)章規(guī)范，了解具體措施，指導教師規(guī)范行使懲戒權?！娟P鍵詞】中小學教師；教師懲戒權、法律規(guī)范中小學教師懲戒權是指中小學教師以教育為目的，糾正和預防學生破壞課堂秩序、違反校紀班規(guī)等校內外失范行為，幫助其改正錯誤而行使的一種職業(yè)管理權。教育學界對教師懲戒問題關注已久，教師懲戒的意義、對象、形式一直是學者們深入探討的內容，若想更好地落實使用教師懲戒權，就必須要承認懲戒
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- 中小學教師的閱讀敘事研究
閱讀是促進中小學教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。本研究采用敘事研究法，描述了W老師入職以來的閱讀及其專業(yè)發(fā)展經歷：良好閱讀習慣的養(yǎng)成；閱讀對其教學能力的提高；閱讀對其教育科研能力的提升。據此得出以下啟示：培養(yǎng)中小學教師良好的閱讀習慣；選擇適合中小學教師的閱讀內容；通過閱讀提高中小學教師的教學水平；通過閱讀提高中小學教師的教育科研能力，從而有效促進中小學教師的專業(yè)發(fā)展。【關鍵詞】中小學教師 敘事研究 閱讀 教師專業(yè)發(fā)展中小學教師是基礎教育教師隊伍的重要組成部分，
中國教師 2023年1期2023-05-30
- “雙減”視域下中小學教師的現實境遇和應對策略
策的實施，中小學教師面臨諸多問題。在“雙減”視域下，中小學教師的負擔難以減輕、教育觀念的先進性難以確保、作業(yè)設計的科學性難以保證、薪資待遇不太理想等問題愈加明顯。為此，文章提出，可以從樹立正確的教育理念、合理安排課后服務、重視作業(yè)設計、采取激勵措施四個方面著手，尊重教師意愿，保障教師權益，從而發(fā)揮教師主觀能動性，提高教育教學質量，推進高質量中小學教師隊伍建設，促進“雙減”的落地。【關鍵詞】“雙減” 中小學教師 應對策略教育是國之大計，黨之大計。習近平總書記
中國教師 2023年1期2023-05-30
- 基于教學的中小學教師專業(yè)學習共同體構建
育新課標對中小學教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求。文章提出基于中小學教師的教學實踐，構建多元合作備課、多元合作課堂觀察與多元合作評課的專業(yè)學習共同體合作模式及其評價指標，并明確了中小學教師專業(yè)學習共同體的運行保障策略，即建立健全管理制度，營造民主的合作環(huán)境，堅持教學反思與研究，明確合作的共同愿景以促進中小學的教師專業(yè)發(fā)展。【關鍵詞】中小學教師 專業(yè)發(fā)展 學習共同體建構義務教育新課標要求建立中小學教師學習和研究共同體[1]2。構建符合中小學教師教學活動需求的組織形式
中國教師 2023年4期2023-04-20
- 中小學教師教學基本功：內涵與區(qū)域考核實踐研究
【關鍵詞】中小學教師 教學基本功 區(qū)域考核教學基本功是教師履行教育教學職責、上好每一堂課、關愛每一個學生的基礎能力。教師教學基本功的強弱，直接影響學校教育教學質量。區(qū)域加強對教師教學基本功進行考核，是新時代強化對教師的過程性評價和綜合性評價，提高教師評價的科學性、專業(yè)性、客觀性的重要路徑；是引導教師職后提升教學基本功的重要舉措。長期以來，國內不少區(qū)域在這方面做出了有益的探索和實踐。本文擬從教師教學基本功內涵研究著手，結合部分區(qū)域教師教學基本功考核實踐探索，
中國教師 2023年4期2023-04-20
- 在線積極心理干預在中小學教師幸福感提升中的應用
就六方面對中小學教師進行在線積極心理干預，可以有效提升教師幸福感。關鍵詞：積極心理干預；中小學教師；幸福感教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。他們的幸福不僅對自己的生活、工作狀態(tài)有重要影響，還關系到學生、學校乃至國家的發(fā)展。心理教研員以積極心理學理論為導向，對中小學教師進行在線積極心理干預，可以有效提升教師的幸福感。一、在線積極心理干預提升中小學教師幸福感的依據據研究顯示，教師幸福感的整體水平不高，情況不容樂觀。有研究者對2
遼寧教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- 中小學教師勞動教育素養(yǎng)提升策略探究
育素養(yǎng)是指中小學教師為完成勞動教育教學任務而具備的心理品質和專業(yè)能力。文章分析了新時代勞動教育對中小學教師勞動教育素養(yǎng)的要求，并指出中小學教師提升勞動教育素養(yǎng)的基本途徑，即積極參加培訓，更新觀念；親歷勞動過程，積累經驗；落實課程標準，科學評價?！娟P鍵詞】中小學教師 勞動教育素養(yǎng) 提升路徑習近平總書記在2018年全國教育大會上明確指出，教育要“引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”[1]。近年來，國家相繼出臺有
中國教師 2023年3期2023-03-23
- 區(qū)縣中小學教師信息技術應用能力的現狀分析及對策研究
河南省區(qū)縣中小學教師信息技術應用能力現狀及問題進行了調查，發(fā)現該地區(qū)中小學教師信息技術應用能力整體水平較弱，不同年齡、學歷的中小學教師在信息技術應用能力方面均存在顯著差異。為此提出地方教育主管部門應吸引優(yōu)質人才支持區(qū)縣教師教育信息化建設，各中小學校領導應當提高信息化重視程度，優(yōu)化培訓激勵機制，完善并創(chuàng)新教師培訓制度，鼓勵教師主動應用，增強教師信息技術應用意識，以提升中小學教師信息技術應用能力，從而適應新的教學模式。 [關鍵詞]教育信息化；中小學教師；信息
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 思考信息技術環(huán)境下中小學教師培訓策略
信息技術；中小學教師；培訓策略 自2014年教育部印發(fā)了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》以來，全面提高中小學教師隊伍的信息技術實操能力，促使信息技術與中小學教學有機結合成為了一項重要課題。這不但對信息技術的具體應用有著一定要求，也是對教學理念、方式、能力等方面有著全新標準。 根據教育部下發(fā)的《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，能力提升工程2.0充分強調以學校信息化教育改制發(fā)展為契機來引導教師信息技術的實際應用能力。把握
科學導報 2023年9期2023-02-22
- 美好教育視域下中小學教師幸福感調查研究
，對杭州市中小學教師開展了幸福感調查。結果表明，教師幸福感總體較高，但主觀幸福感和健康幸福感不足，過多的課時安排、過多的行政工作、較重的課后服務工作等成為教師壓力的主要來源。因此，建議通過提高教師待遇、推進教師減負、加強專業(yè)建設等措施進一步提高教師的職業(yè)幸福感?！娟P鍵詞】美好教育；中小學教師；幸福感；調查為呼應新時代黨和國家對教育發(fā)展的新要求，杭州走上了高水平建設美好教育之路，通過健全教師榮譽體系、提高教師社會地位等舉措，提升教師幸福感。那么，教師幸福感現
教學月刊·小學綜合 2023年2期2023-02-15
- 中小學教師職業(yè)道德失范的現狀及對策研究
。目前部分中小學教師隊伍的師德建設落實得不夠到位，教師的職業(yè)道德發(fā)展水平并不高。文章主要探討中小學教師職業(yè)道德失范的相關現象，并提出一些有益于提升師德建設水平的建議，希望可以提高中小學教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓中小學教師承擔起自己的教學職責，遵守各項職業(yè)道德準則，真正發(fā)揮自己教書育人的作用，促進中小學生的健康發(fā)展。關鍵詞：中小學教師；職業(yè)道德；師德建設；對策；教書育人中圖分類號：G451.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）35-0053-
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 我國中小學教師職稱制度改革： 歷程、特征與啟示
【摘 要】中小學教師職稱制度是中小學教師隊伍建設的基本制度。這一制度經歷了制度醞釀期、制度初建期、試點探索期和全面改革期。從中小學教師職稱制度的改革歷程來看，有著“變和不變”的特征?！白儭斌w現為職稱設置的變化、職稱評價標準的變化、職稱評審程序等的變化；“不變”體現為對于師德的強調，對于教育公平、能力優(yōu)先和潛心育人的執(zhí)著追求。從中小學教師職稱制度的改革歷程中得出四條經驗：秉持服務中小學教師的理念，關注師德和師能的原則，關注評價標準的科學化以及側重職稱評審程序
中國教師 2022年12期2022-12-20
- 中小學教師行使學生管理權的困局與突破
年來出現了中小學教師不敢管學生的教育“怪”象。隨著學生權利不斷增加，教師的學生管理權不斷削弱，中小學師生權利保護失衡。教師行使學生管理權引發(fā)與學生及家長、學校和教育行政部門之間的糾紛凸顯出教師與學生之間、學校和教育行政部門與教師之間的管理邊界不清晰。中小學教師陷入“自我傷害”的困局，無奈選擇放棄學生管理權。為突破困局，國家通過修訂《教師法》和制定《中小學教師依法執(zhí)教行為規(guī)范》以平衡師生權利，明確教師管理尺度，加強教師的自我保護和事前防護，規(guī)范學校、教育行政
教學與管理(中學版) 2022年12期2022-12-17
- 職業(yè)壓力對中小學教師職業(yè)倦怠的影響： 職業(yè)認同的調節(jié)效應
職業(yè)壓力對中小學教師職業(yè)倦怠的影響以及這種影響在何時更強或更弱，采用問卷法對貴州省2568名中小學教師進行調查，結果顯示：（1）中小學教師職業(yè)倦怠處于中等水平，各因子的大小排序為：個人成就感低、情緒衰竭、去個性化；（2）職業(yè)壓力顯著正向預測情緒衰竭、去個性化和低個人成就感；（3）職業(yè)認同有效緩解了職業(yè)壓力對中小學教師情緒衰竭、去個性化的消極影響。據此提出兩點建議：（1）各部門、各學校應切實減輕中小學教師工作壓力；（2）教師應以職業(yè)認同為切入點，積極開發(fā)個人
中小學心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 農村教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略及啟示
地區(qū)的農村中小學教師專業(yè)發(fā)展提供了寶貴的經驗。文章以Y市分黃學區(qū)為例探討農村教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略。關鍵詞：農村學校；中小學教師；專業(yè)能力；可持續(xù)發(fā)展中圖分類號：G650；G451.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）28-0037-04促進農村教育事業(yè)發(fā)展是實現鄉(xiāng)村振興的重要保證，是實現城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的必然要求，更是實現教育現代化的必要環(huán)節(jié)之一。無論是國家頒布的重大戰(zhàn)略規(guī)劃（2018年《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 衡水市中小學教師隊伍心理健康服務體系的構建研究
摘要：提高中小學教師隊伍心理健康水平，是提高教育教學質量的重要保障。當前，衡水市部分中小學教師面臨“職業(yè)倦怠，身心疲憊”“情緒波動大，自控能力較差”“心理壓力較大，壓力源多元化”“人際關系較緊張，師生關系尤其比較緊張”等心理問題。針對影響衡水市部分中小學教師心理健康的因素，文章從政府層面、社會層面、學校層面、家庭層面、個人層面研究如何構建衡水市中小學心理健康教育服務體系，為衡水市教育部門提供參考。關鍵詞：衡水市；中小學教師；心理健康教育；服務體系中圖分類號
成才之路 2022年13期2022-08-03
- “互聯網+”時代中小學教師信息技術 應用能力提升策略
時代，提升中小學教師信息技術應用能力不僅有助于中小學教師專業(yè)成長與發(fā)展，有利于新時代中小學教師角色的轉換，還有助于教師教育教學質量與水平的提升。但教師信息技術能力的提升不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)長久的過程，在未來的時間里，還需要不斷提升。【關鍵詞】中小學教師;信息技術應用能力;教師信息素養(yǎng)【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2022）07-052-02《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》指出，“要全面提升中小
中小學信息技術教育 2022年7期2022-07-24
- 中小學教師虛擬實驗教學能力提升的對策研究
角，設計了中小學教師虛擬實驗接受度模型，研究了性別、年齡、學段和技術熟練度對教師虛擬實驗接受度的調節(jié)作用。結果表明：（1）社群影響是提高教師接受度的主要因素；（2）學段在社群影響與接受度的關系上存在顯著調節(jié)作用；（3）技術熟練度在績效期望與接受度的關系上存在顯著調節(jié)作用。最后，從加強教學保障、構建教學共同體、提高教師勝任力三個方面提出區(qū)域深入推進虛擬實驗教學的建議，以期助力虛擬實驗的規(guī)模化、常態(tài)化教學應用。關鍵詞：虛擬實驗；中小學教師；技術接受度；影響因素
中國電化教育 2022年7期2022-07-18
- 中小學教師職業(yè)倦怠的成因及應對策略
摘? 要：中小學教師職業(yè)倦怠現象普遍存在，而且有愈演愈烈的趨勢，給中小學教師的工作、生活帶來極大的危害。其形成的主要原因是：社會壓力較大;學校評價體系不科學，激勵機制不完善;教師自身存在問題;等等。我們應該從提升教師待遇使他們獲取職業(yè)成就感、引導教師學會自我調適提高心理素質、幫助教師協(xié)調人際關系樹立正確的職業(yè)觀等方面入手，有效減少教師的職業(yè)倦怠現象，以此來推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。關鍵詞：中小學教師;職業(yè)倦怠;產生原因;應對策略近年來，社會各界對中小學教育格
基礎教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11
- 如何激發(fā)中小學教師的集體意識和進取精神
部印發(fā)的《中小學教師培訓課程指導標準（師德修養(yǎng)）》（以下簡稱《指導標準》）指出：“提升教師對集體的認同，引導教師認識到教育學生是教師共同的事業(yè);引導教師形成合力，共同促進學生成 長”。然而，在當前的中小學教師隊伍中，不同程度地出現了集體意識和進取精神薄弱、甚至出現職業(yè)倦怠，教師在工作中出現消極狀態(tài)。在新時代中國特色社會主義思想引領下，我國踏上了全面建設社會主義現代化強國的新征程.為了適應新時代教師隊伍建設發(fā)展需求，作為學校要幫助教師重塑職業(yè)之路，提高教師的
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 中小學教師科研素養(yǎng)現狀及影響因素研究
時代，提升中小學教師的科研素養(yǎng)，仍然是教師專業(yè)發(fā)展的重要任務。本研究對中小學教師科研素養(yǎng)的要素結構進行剖析，增加了對科研成果實踐轉化的關注，并通過問卷調查全面了解當前中小學教師科研素養(yǎng)的基本現狀?；谡{查數據分析，筆者深入挖掘了影響中小學教師科研素養(yǎng)的關鍵要素，包括教師個體的科研實踐經歷、學校內外部的科研環(huán)境支持等，并在此基礎上提出了提升教師科研素養(yǎng)的有效建議?！娟P鍵詞】科研素養(yǎng) 中小學教師 科研培訓 科研意識 成果轉化英國著名教育家斯騰豪斯早在20世紀6
中國教師 2022年6期2022-06-28
- 家校協(xié)同下教師在微信傳播中角色認知研究
取遼寧地區(qū)中小學教師為研究對象，以微信群內容中教師輸出信息和對教師的訪談內容進行質性分析，探究教師在新媒介微信信息傳播過程中自身角色認知。媒介內容分析顯示，中小學教師角色受到疫情大環(huán)境的影響，總體上表現出上級消息傳達者、家校共育領導者、學生情況的反饋者、教師職業(yè)從業(yè)者和自保者這五種角色形象，這和教師角色的本質存在一定偏差。面對微信群組內教師角色偏差的困境，中小學教師在應用新媒介過程中應做到堅守職責、落實要求；協(xié)調家校雙主體、適當融入孩子主體地位；暢通家校協(xié)
新聞研究導刊 2022年7期2022-06-25
- 家校協(xié)同下教師在微信傳播中角色認知研究
取遼寧地區(qū)中小學教師為研究對象，以微信群內容中教師輸出信息和對教師的訪談內容進行質性分析，探究教師在新媒介微信信息傳播過程中自身角色認知。媒介內容分析顯示，中小學教師角色受到疫情大環(huán)境的影響，總體上表現出上級消息傳達者、家校共育領導者、學生情況的反饋者、教師職業(yè)從業(yè)者和自保者這五種角色形象，這和教師角色的本質存在一定偏差。面對微信群組內教師角色偏差的困境，中小學教師在應用新媒介過程中應做到堅守職責、落實要求；協(xié)調家校雙主體、適當融入孩子主體地位；暢通家校協(xié)
新聞研究導刊 2022年7期2022-06-25
- 教師教育科研品質提升的基本策略
理想是當下中小學教師教育科研中普遍存在的問題。煉科研初心、正科研品格是提升教師科研品質的必要保證，學科研方法、樹科研規(guī)范是提升教師科研品質的基本前提和重中之重，實科研過程、證科研真?zhèn)问翘嵘處熆蒲衅焚|的核心，優(yōu)科研表達、出科研真果是提升教師科研品質的重要抓手?！娟P鍵詞】教育科研;品質提升;中小學教師【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2022）38-0035-03【作者簡介】錢家榮，江蘇省蘇州市吳中區(qū)教師發(fā)展中心（
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- “雙減”背景下中小學教師減負提質的阻滯因素與改善策略
的背景下，中小學教師也需要實現減負提質?，F階段中小學教師減負提質面臨一系列阻滯因素的影響，阻滯的因素包括受功利化教育思想影響較重、教師的職業(yè)角色多樣化趨勢更突出、難以適應信息時代環(huán)境。改善策略如下：一要采取積極構建和諧的教育生態(tài)環(huán)境，助力教師減負提質；二要堅持立德樹人的教育目標，注重教育教學的過程融合和統(tǒng)一；三要合理利用信息技術手段，助推中小學教師減負提質工作；四要注重塑造教師的角色，積極完成教師本職工作。[關鍵詞]“雙減”；中小學教師；減負提質；阻滯因素
教書育人·校長參考 2022年11期2022-05-30
- 培養(yǎng)中小學教師心理健康素養(yǎng)的四重向度
：著力提升中小學教師的心理健康水平，能夠有力推動學校教育教學工作的開展，直接指向師生的共同成長。培養(yǎng)中小學教師心理健康素養(yǎng)的路徑包括：開展研修培訓，重視教師心理健康素養(yǎng)基礎;加強自身實踐，形成教師心理健康積極品質;構建生態(tài)環(huán)境，提升教師整體心理健康素質;整合各類資源，完善教師心理健康運行體制。關鍵詞：中小學教師;心理健康素養(yǎng);四重向度心理健康素養(yǎng)是促進心理健康的重要途徑。1997年，澳大利亞心理學教授焦爾姆等人率先提出心理健康素養(yǎng)這一概念，并解釋為：“幫助
遼寧教育·教研版 2022年8期2022-05-30
- 以名師工作室提升教師業(yè)務素養(yǎng)的策略研究
何有效提升中小學教師的業(yè)務素養(yǎng)。關鍵詞：中小學教師;業(yè)務素養(yǎng);名師工作室;提升策略名師工作室指由教學專家和同一學科教師為探討教學組成的團體。隨著素質教育的推進，名師工作室的發(fā)展模式越來越成熟，對提升教師的業(yè)務素養(yǎng)有良好的效果。名師工作室能夠幫助教師拓寬教學視野，積累豐富的教學經驗;與專家、同行的互動，能夠激發(fā)教師積極向上的意識，激勵教師不斷提升自身素養(yǎng)。因此，中小學名師工作室在組織活動時應該讓每位成員都能得到提升，幫助教師彌補教學實踐的不足，引導教師勇于進
基礎教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 中小學教師教學反思現狀與對策探析
要：目前，中小學教師的教學反思存在被動應付，積極性不高;偏重課堂描述，缺乏深度思考;面面俱到，缺乏針對性;缺少反思的方法和能力等問題。為了提高教學反思的有效性，要做到增強反思意識、掌握反思方法、豐富反思形式，以激發(fā)中小學教師進行教學反思的主動性，使教學反思成為每位教師的自覺追求，促使教學反思發(fā)揮最大效益。關鍵詞：中小學教師;教學反思;常見問題;應對策略教學反思是教師專業(yè)成長的有效途徑之一。近年來，教學反思受到了教育界相關人士的廣泛關注。然而，當前部分中小學
基礎教育論壇·上旬 2022年7期2022-05-30
- 粵港澳大灣區(qū)中小學教師交流交換的路徑探析
? ?要]中小學教師交流交換是實現大灣區(qū)內教師資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏的重要途徑。為解決粵港澳三地中小學教師交流交換政策支持力度不足、配套保障措施不到位、可借鑒經驗少等現實難題，研究者提出加強高等教育和基礎教育協(xié)作、搭建多元協(xié)調平臺、拓展內容與形式、補齊保障措施等路徑，以促進三地基礎教育走向深度融合。[關鍵詞]粵港澳大灣區(qū);中小學教師;交流交換;深度融合;協(xié)同發(fā)展2019年2月，中共中央、國務院正式印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確提出“打造教育和
基礎教育參考 2022年8期2022-05-30
- 新時代中小學師德師風建設的有效對策研究
效性，提高中小學教師隊伍的思想政治素質、職業(yè)道德修養(yǎng)，以達到為辦人民滿意教育提供人力支撐的目的。關鍵詞：中小學教師;師德師風;對策教師隊伍質量是教育質量的重要組成因素，而師德師風是教師隊伍建設的核心。2018年5月，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格的制度規(guī)定，也要有日常教育督導?！边@一重要論述，為新時代教師隊伍建設指明了前進的方向。2019年12月，教
遼寧教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 淺談中小學教師的學術寫作
重要價值。中小學教師的學術寫作應以學術研究為先決條件，加強對研究問題、路徑和方法的重視。構思是從研究到寫作的關鍵環(huán)節(jié)，在依作品體例選取和組織學術寫作要件的基礎上，要注意分類、排序并妥善處理“理”“據”關系。錘煉語言是學術寫作的必備素養(yǎng)，多讀、多寫、多改有利于提升學術語言質量?！娟P鍵詞】中小學教師，學術寫作，學術研究，寫作要件，學術語言“學術寫作”由“學術”和“寫作”兩個概念構成。寫作是用書面語言表達思想感情、傳遞知識信息、實現交流溝通的一種腦力勞動[1]。
語文建設·上 2022年4期2022-05-30
- 心理健康教育教師素質和能力提升辦法
。關鍵詞：中小學教師;心理健康教育;學生心理;能力提升中圖分類號：G451.6? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）21/24-0075-02新時代背景下，中小學生接受信息的渠道繁多，信息內容良莠不齊，同時復雜的社會環(huán)境因素以及網絡因素導致中小學生的心理發(fā)育過于成熟，在學業(yè)壓力之下更加容易出現心理健康問題。目前，黨和政府對青少年的心理健康狀況尤為關注。2020年12 月3日，全國中小學德育工作會召開，會議發(fā)布《心理健康教育指導手冊
教育實踐與研究·理論版 2022年8期2022-05-30
- 新時期中小學教師專業(yè)化成長發(fā)展“四策略”
]新時期;中小學教師;專業(yè)化;成長發(fā)展新時期中小學教師專業(yè)化成長發(fā)展，從學校層面著眼，就要以扎實的專業(yè)素質提升教師專業(yè)化發(fā)展的層次，以完善的培養(yǎng)措施保障教師專業(yè)化發(fā)展的成效，以一流的校園建設服務教師專業(yè)化發(fā)展的需要;從教師層面著眼，就要以合理的發(fā)展目標實現自身專業(yè)化發(fā)展的突破。一、以扎實的專業(yè)素質提升教師專業(yè)化發(fā)展的層次作為一名教師，具有扎實的專業(yè)功底，是最起碼的要求。從理論上講，專業(yè)化的大學教育夯實的不只是教師的專業(yè)知識，還有系統(tǒng)的知識結構。但是，教師專
教書育人·教師新概念 2022年5期2022-05-27
- “國培計劃”農村中小學教師培訓方式創(chuàng)新研究
農村地區(qū)，中小學教師對于新的教育方針的理解不透徹，不知如何著手進行以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為目的的教育。國家針對這一情況，開展國家級培養(yǎng)計劃簡稱為“國培計劃”，對于教師教學理念的學習、教學能力的提高有著積極的作用，這里就農村貧困地區(qū)如何有效開展培訓計劃進行分析。關鍵詞：國培計劃;農村地區(qū);中小學教師;培訓方式前言：為了促進農村地區(qū)中小學教師培訓的有效開展，縮小城鄉(xiāng)教學水平的差距，促進國家義務教育均衡發(fā)展的有效推進，要對國家當前所施行的培訓工作的具體情況進行分析。
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 家長對中小學教師實施教育懲戒權認同度的實證研究
示，家長對中小學教師實施教育懲戒權的認可度處于中等偏上水平，年輕的男性家長對教師實施教育懲戒權的認同度較高，不同職業(yè)的家長對中小學教師實施教育懲戒權的認知、態(tài)度、實施方式存在顯著差異。建議加大宣傳力度，進一步提高家長對中小學教師實施教育懲戒權的認識，學校貫徹落實教育政策法規(guī)，規(guī)范教師的教育懲戒行為。關鍵詞：中小學教師;教育懲戒;家長;認同度一、問題提出2019年，聯合國教科文組織的報告顯示，每年有近2.46億名兒童和青少年遭受學校暴力事件。[1]教育懲戒作
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 中小學教師領悟社會支持對工作旺盛感的影響：心理資本的中介作用
支持量表、中小學教師心理資本量表和工作旺盛感量表對廣東省佛山市某九年一貫制學校的226名中小學教師進行調查，探討中小學教師心理資本在領悟社會支持和工作旺盛感之間的中介作用。結果發(fā)現：（1）中小學教師群體中，領悟社會支持、心理資本和工作旺盛感存在顯著的正相關;（2）領悟社會支持對工作旺盛感存在直接效應，心理資本在領悟社會支持對工作旺盛感的影響中起中介作用。關鍵詞：領悟社會支持;心理資本;工作旺盛感;中小學教師中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671
中小學心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 淺談中小學教師的學術寫作
重要價值。中小學教師的學術寫作應以學術研究為先決條件，加強對研究問題、路徑和方法的重視。構思是從研究到寫作的關鍵環(huán)節(jié)，在依作品體例選取和組織學術寫作要件的基礎上，要注意分類、排序并妥善處理“理”“據”關系。錘煉語言是學術寫作的必備素養(yǎng)，多讀、多寫、多改有利于提升學術語言質量。【關鍵詞】中小學教師，學術寫作，學術研究，寫作要件，學術語言“學術寫作”由“學術”和“寫作”兩個概念構成。寫作是用書面語言表達思想感情、傳遞知識信息、實現交流溝通的一種腦力勞動[1]。
語文建設 2022年4期2022-05-09
- 中小學教師信息技術應用能力提升策略
國家對提升中小學教師的信息技術能力要求也在不斷提高。2013 年教育部啟動中小學教師的信息技術應用能力提升工程，以全面提升中小學教師信息技術應用能力水平。關鍵詞：中小學教師;信息技術應用能力;提升策略教師的信息技術應用能力對提高課堂教學效率、提高教育教學質量具有重大影響。教師應該響應時代號召，理解信息化教學能力的內涵，借助現代化的信息技術與設備，合理運用信息化教學資源與教育教學方法，在先進教學理念的指導下，合理使用教學媒體，優(yōu)化教學效果。信息技術應用能力的
快樂學習報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 寧夏中小學教師隊伍信息素養(yǎng)調查研究
對寧夏地區(qū)中小學教師、教研員、學校首席信息官展開測試。結果發(fā)現：教師隊伍角色信息素養(yǎng)存在顯著差異、不同學校和不同學科教師信息素養(yǎng)存在顯著差異、地區(qū)經濟發(fā)展水平是教師信息素養(yǎng)差異的關鍵因素，并提出注重“互聯網+教育”工作推進過程中的“均衡、協(xié)調”發(fā)展，開展常態(tài)化教師信息素養(yǎng)測評，突出測評結果的導向作用，優(yōu)化測評指標體系和測評題庫等策略，以提升教師信息化應用能力和信息素養(yǎng)水平，促進區(qū)域教育信息化深化發(fā)展。關鍵詞：中小學教師;信息素養(yǎng);調查研究中圖分類號：G43
中國教育信息化·高教職教 2022年3期2022-05-05
- “互聯網+”時代中小學教師信息技術應用能力提升策略研究
整理出目前中小學教師信息技術應用能力面臨的困境，并提出相應的措施。從宏觀方面提出加強政策指引，開展專業(yè)培訓;增加資金投入，完善軟硬件環(huán)境。從中觀方面提出建立學校網站和知識社區(qū)。開展信息技術應用技能的比賽。從微觀方面提出在教學實踐中發(fā)展信息技術應用能力;在課程實踐中開發(fā)信息化資源。最后指出了未來教師發(fā)展信息技術應用能力的幾點思考，希望能對中小學教師信息技術應用能力提升有一定的啟示。關鍵詞：互聯網+;中小學教師;信息技術應用能力;提升策略中圖分類號：G642?
電腦知識與技術 2022年4期2022-04-29
- 中小學教師核心素養(yǎng)現狀的調查報告
章以會澤縣中小學教師為調查對象，采用問卷調查法，主要從思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、教學技能素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)等方面的相關內容對會澤縣5453名中小學一線教師進行調查。通過調查分析會澤中小學教師素養(yǎng)現狀和存在的問題，并提出相應提升中小學教師核心素養(yǎng)的建議。關鍵詞：教師素養(yǎng);現狀調查;中小學教師一、調查報告反映的基本情況及分析（一）調查方法1. 調查對象：以會澤縣一線中小學教師為調查對象。調研的教師共
課堂內外·教師版 2022年3期2022-04-25
- 淺談中小學教師道德情操培養(yǎng)的有效途徑
。關鍵詞：中小學教師;道德情操;培養(yǎng)路徑學校領導通過促進相應的師德師風建設，一方面可以促進教師綜合素質的增強，讓他們在言行舉止、思想素質以及教學專業(yè)性方面提出更高的要求，另一方面使教師真正在學生面前作出表率，并通過日常的言行感染學生，促進學生的全面成長，還有利于讓教師在社會的發(fā)展中發(fā)揮重要的思想行為引領作用，真正推動社會的和諧發(fā)展。一、中小學教師道德情操培養(yǎng)的意義（一）推動我國基礎教育的向前發(fā)展教育是一個國家的未來的希望?；A教育是塑造學生正確價值觀和行為
學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 中小學教師職業(yè)壓力應對措施與建議
曉飛摘要：中小學教師職業(yè)壓力大且在教學過程中長期受情緒波動的影響，易于產生心理問題。針對該現象，本文綜合考慮教師工作和生活環(huán)境對教學狀態(tài)的影響，從多層面、多角度出發(fā)，提出了有效建議。其中，在個人層面，包括工作效率管理、自我情緒調控、自我效能提升以及人際關系培養(yǎng)等方面;在學校層面，包括工作安排、教師評價、校內氛圍以及教師培養(yǎng)等方面;在社會層面，包括教師生活和心理需求的保障以及工作特殊性的理解等方面。關鍵詞：中小學教師;職業(yè)壓力;應對措施教師這一職業(yè)具有特殊性
快樂學習報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 中小學教師心理健康教育能力提升策略
需著力提升中小學教師心理健康教育教學的能力。政府部門、學?？衫眯袆訉嵺`策略、環(huán)境支持策略、主題培訓策略幫助教師掌握心理健康知識，提升心理健康教育教學能力，教師則需借助自我覺察策略調整狀態(tài)，幫助學生形成積極的自我觀念、養(yǎng)成健康的人格。關鍵詞：心理健康教育;中小學教師;能力提升;學生心理;健康發(fā)展中圖分類號：G451.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）09-0022-03一、問題的提出當前，在嚴峻的學業(yè)競爭壓力和快速變革
教育實踐與研究·理論版 2022年3期2022-04-17
- 中小學教師對實施教育懲戒認同度的實證研究
要：為了解中小學教師對教育懲戒的認知、懲戒方式及影響因素的現狀，采用問卷法對浙江省4個地級市195名中小學教師進行調查，結果發(fā)現，中小學教師對實施教育懲戒認同度處于中等偏上水平;其中女性教師對實施方式的選擇更理性。建議學校應成立教育懲戒監(jiān)督小組，中小學教師做到以教育法規(guī)為依據、以學生為中心進行合理懲戒，家長提高教育認知水平。關鍵詞：教育懲戒;中小學教師;懲戒規(guī)則一、問題提出近年來，教育懲戒的誤用或濫用引發(fā)的極端事件充斥于網絡，在各方壓力下，許多中小學教師想
中學生學習報 2022年9期2022-03-29
- 復合型教師培養(yǎng)研究
。關鍵詞：中小學教師? 復合型教師? 教師培養(yǎng)? 素質結構引用格式：王換芳，張書寧，林一鋼.復合型教師培養(yǎng)研究[J].教學與管理，2022（06）：39-43.2018年1月，中共中央、國務院頒布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，強調要培養(yǎng)“學科知識扎實、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質復合型教師”[1]，這是“復合型教師”首次正式出現在國家政策文件中，標志著培養(yǎng)復合型教師的工作正式進入國家議程。在國家政策的引領下，地方政府與高校摩拳擦掌，躍
教學與管理(理論版) 2022年2期2022-03-01
- 中小學教師共情疲勞及調適
2845名中小學教師的調查數據發(fā)現，中小學教師職業(yè)生活質量處于中等水平，普遍存在輕度及以上的共情疲勞。因此，中小學教師的共情疲勞現狀亟須關注，教師需要學會識別共情疲勞的癥狀，并積極進行調適。【關鍵詞】中小學教師 共情疲勞 共情滿足 關愛共情是教師的核心專業(yè)能力[1]，教師的工作對象、過程、性質和目的的特殊性決定了教師在工作中需要主動對學生付出大量的情感、關愛和耐心。擁有高共情能力的教師工作熱情往往也越高，他們會為學生提供更多的關愛、智慧、激情和高質量的教學
中國教師 2022年2期2022-02-21
- 中小學教師心理健康素質的發(fā)展研究
究如何提升中小學教師心理健康素質問題，促進教師的身心健康發(fā)展，顯得尤為重要，這不僅需要學校、社會等各方面的大力支持，還需要教師自身的自我調節(jié)?！娟P鍵詞】中小學教師;心理健康素質;發(fā)展研究隨著教育教學的不斷更新與改革，中小學教師面臨著前所未有的巨大壓力，這種壓力來自于學校、家庭與社會等。受升學、考試成績、職稱等多方面的影響，多重壓力的負擔讓老師出現了人際關系障礙、職業(yè)倦怠、不適應等各種各樣的心理問題。中小學教師的心理健康素質直接影響到學生的身心健康發(fā)展，對整
廣東教學報·教育綜合 2022年13期2022-02-21
- 中小學教師心理問題產生原因與預防教育措施探究
近些年來，中小學教師心理壓力越來越大。為此，針對中小學教師心理問題產生的主要原因，學校關注教師的心理健康，并適時開展心理疾病預防和心理健康教育，就學校層面而言，一是建立以人為本、和諧、開放民主的管理制度;二是彰顯尊重教育教學規(guī)律的“師本意識”;三是通過暢通交流、學習渠道提高教師綜合素質;四是提高教師心理自我調適能力。就教師個人層面而言，一要認清形勢，積極而為;二要坦誠開放，善于交流。這樣，保持良好的心理狀態(tài)，教師才能更好地擔負起教書育人的職責。 [關鍵詞
教書育人·校長參考 2022年1期2022-02-20
- 中小學教師學科德育能力現狀調查研究
52位普通中小學教師的問卷調查發(fā)現：教師學科德育能力基本達到良好水平，但存在薄弱環(huán)節(jié);不同性別、職稱、任教學段的教師，是否擔任行政職務的教師，其學科德育能力表現存在不同程度的差異。為了有效提高中小學教師學科德育能力，需要增強中小學教師學科德育建設意識，提高其學科德育資源開發(fā)能力，構建中小學教師學科德育能力培訓體系。關鍵詞?中小學教師;學科德育能力;學科德育資源開發(fā)作者簡介?蔡桂秀，伊犁師范大學教育科學學院，碩士研究生;馮利，伊犁師范大學教育科學學院院長，教
中國德育 2022年2期2022-01-19