陸小妹

摘 要：教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（師德修養(yǎng)）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“提升教師對(duì)集體的認(rèn)同，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生是教師共同的事業(yè);引導(dǎo)教師形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生成 長(zhǎng)”。然而，在當(dāng)前的中小學(xué)教師隊(duì)伍中，不同程度地出現(xiàn)了集體意識(shí)和進(jìn)取精神薄弱、甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠，教師在工作中出現(xiàn)消極狀態(tài)。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下，我國(guó)踏上了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程.為了適應(yīng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展需求，作為學(xué)校要幫助教師重塑職業(yè)之路，提高教師的職業(yè)自信心，激發(fā)中小學(xué)教師的集體意識(shí)和進(jìn)取精神、培養(yǎng)“四有”好老師是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;集體意識(shí);進(jìn)取精神

一、規(guī)劃教師隊(duì)伍奮斗目標(biāo)

建立中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選聘業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)硬的教學(xué)科研骨干，擔(dān)任中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師。在中小學(xué)教師入職后，即為他們配備成長(zhǎng)導(dǎo)師，由二級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)水平高、思想政治素質(zhì)高、師德師風(fēng)優(yōu)良的老教師擔(dān)任他們的成長(zhǎng)導(dǎo)師，全面指導(dǎo)其進(jìn)步成長(zhǎng)。通過“成長(zhǎng)導(dǎo)師一對(duì)一”、師帶徒的方式，使中小學(xué)教師快速成長(zhǎng)，能夠獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，成長(zhǎng)為教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員。加強(qiáng)新進(jìn)中小學(xué)教師目標(biāo)管理，完善激勵(lì)約束機(jī)制。實(shí)施中小學(xué)教師教學(xué)能力提升工程，優(yōu)先支持中小學(xué)教師“走出去”，與國(guó)內(nèi)外合作院校結(jié)對(duì)共建和進(jìn)修訪學(xué)，逐步完善中小學(xué)教師分崗位、分專業(yè)、分特色的個(gè)性化培訓(xùn)體系。進(jìn)一步完善校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部與中小學(xué)教師交流互動(dòng)機(jī)制，主動(dòng)把握中小學(xué)教師發(fā)展訴求和努力方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)與中小學(xué)教師日常交流，特別要建立新進(jìn)教師談話制度，為中小學(xué)教師解疑釋惑，宣傳解讀學(xué)校、學(xué)校重大方針政策。

二、制定規(guī)范教師管理制度

高職院校需要建立科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制。一是合理設(shè)置考核內(nèi)容。增加思想政治素質(zhì)方面比重，努力克服在教師招考上片面注重教學(xué)及科研能力考察、不重視思想政治素養(yǎng)的弊端。二是建立綜合性考評(píng)機(jī)制。在考評(píng)過程中，加大對(duì)中小學(xué)教師作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等思想道德方面的考核權(quán)重，借助聽課評(píng)課說課和學(xué)生調(diào)查座談的形式，對(duì)中小學(xué)教師的日常工作和思想政治學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，精準(zhǔn)、規(guī)范地評(píng)出等次，列出清單，跟蹤問效，確保中小學(xué)教師師德評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)中小學(xué)教師思想政治素質(zhì)快速提升。三是職稱評(píng)審晉升撬動(dòng)中小學(xué)教師提升思想政治素質(zhì)的積極性。不斷完善職稱評(píng)審制度中的薄弱環(huán)節(jié)，增加對(duì)中小學(xué)教師思想政治水平考量?jī)?nèi)容。隨著高校職稱評(píng)定改革，評(píng)聘權(quán)力下放到高校，學(xué)校在評(píng)審實(shí)施細(xì)則中可以增加思想政治水平的考核打分，可以優(yōu)先推薦品德高尚、思想政治水平高的中小學(xué)教師晉升。對(duì)獲得當(dāng)?shù)卣畮煹聨燂L(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)校優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號(hào)的，可以提倡單獨(dú)加分。四是強(qiáng)化政工論文發(fā)表和研究項(xiàng)目的“含金量”，相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)可以向中小學(xué)教師優(yōu)秀科研成果傾斜，提高中小學(xué)教師參與思想政治工作科研的積極性、持久性、實(shí)用性。五是建立中小學(xué)教師思想政治工作專項(xiàng)研究隊(duì)伍。主要成員由學(xué)校黨委書記、各黨總支部書記、團(tuán)委、組織部、科研處、人事處以及學(xué)生處關(guān)鍵崗位人員組成。各部門之間要建立聯(lián)動(dòng)制度，動(dòng)態(tài)掌握和客觀評(píng)價(jià)中小學(xué)教師的思想政治動(dòng)向，及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)他們提升思想政治素質(zhì)，以良好的精神狀態(tài)投身教育事業(yè)。

三、營(yíng)造良好人文溝通環(huán)境

學(xué)校是教師工作的主陣地，教師職業(yè)倦怠的消解離不開學(xué)校的管理和引導(dǎo)，教師是扎根于一線教學(xué)工作的骨干人員，教師的狀態(tài)切實(shí)地影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，緩解教師的職業(yè)倦怠也是學(xué)校不可推辭的義務(wù)之一。學(xué)校應(yīng)多方面多角度地采取切實(shí)可行的措施緩解小學(xué)教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，學(xué)校必須積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，充分尊重和關(guān)愛小學(xué)教師的成長(zhǎng)，營(yíng)造“和諧友愛，以人為本”的校園環(huán)境，真正讓小學(xué)教師們有歸屬感，通過各種表?yè)P(yáng)激勵(lì)措施激發(fā)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的主人翁精神，讓他們從心底里繼續(xù)投入學(xué)校的小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中。

四、尊重教師個(gè)人勞動(dòng)成果

（一）明確教師的特別重要地位

近年來，部分地區(qū)對(duì)教師的重視不夠，中小學(xué)職業(yè)吸引力度不足，時(shí)代發(fā)展證明，知識(shí)和人才的儲(chǔ)備離不開教師的指導(dǎo)和教育的發(fā)展，必須在全社會(huì)倡導(dǎo)尊師重教的良好風(fēng)氣。必須將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，合理擴(kuò)大教師編制，積極引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生投入教師隊(duì)伍的建設(shè)中去，改善教師群體年齡的斷層，讓廣大教師在社會(huì)上有榮譽(yù)感，形成人才競(jìng)相從教的良好局面，讓教師真正成為人人羨慕的職業(yè)。

（二）樹立職業(yè)自豪感

小學(xué)教師是教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的主要對(duì)象，教師必須從自身出發(fā)，找回教育者的“初心”，重新審視自己的職業(yè)，樹立教學(xué)小目標(biāo)，體味教學(xué)的成就感，從自身出發(fā)根除倦怠感，從心底里堅(jiān)定從教的信念，提高自身的教育素養(yǎng)，逐漸找回職業(yè)自豪感。

五、引導(dǎo)教師參與學(xué)校管理

（一）工作重塑

重復(fù)性的工作容易讓人產(chǎn)生倦怠感，而工作重塑強(qiáng)調(diào)個(gè)體在工作中的主觀能動(dòng)性，是個(gè)體主動(dòng)對(duì)工作做出相應(yīng)的調(diào)整與改變。工作重塑分為任務(wù)重塑、關(guān)系重塑和認(rèn)知重塑。具體而言，任務(wù)重塑是指改變工作任務(wù)的數(shù)量、范圍和類型，包括增加或減少任務(wù)量、改變?nèi)蝿?wù)的性質(zhì)、改變時(shí)間和精力在多個(gè)任務(wù)上的分配等，將更多的精力放在自己覺得有意義的工作任務(wù)上;關(guān)系重塑是指改變工作中與他人互動(dòng)的質(zhì)量和頻率，很多時(shí)候，除了工作本身，與工作中涉及的人打交道也很重要。

（二）勇于自省

小學(xué)教師必須有意識(shí)地提高集體意識(shí)，積極尋求進(jìn)取方法。當(dāng)出現(xiàn)職業(yè)倦怠情緒時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該積極與同事或者主任領(lǐng)導(dǎo)溝通，嚴(yán)重時(shí)需要咨詢專業(yè)的心理醫(yī)生，釋放情緒壓力。同時(shí)，小學(xué)教師務(wù)必重視自身心理建設(shè)，工作之余與人積極交流溝通，多參加群體活動(dòng)，注重體育鍛煉，提高自己的抗壓解壓能力，每天反省自己，給自己積極的心理暗示，保持積極上進(jìn)的心態(tài)。

當(dāng)今中國(guó)發(fā)展正處于大發(fā)展大變革之中，面對(duì)新方位、新征程、新使命，小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)，職業(yè)倦怠正在成為阻擋教育事業(yè)發(fā)展的主流因素。隨著小學(xué)教師職業(yè)倦怠的普遍化，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常運(yùn)作、學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及教師自身的心理健康，如何有效提高中小學(xué)教師的集體意識(shí)和進(jìn)取心成為當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)首要考慮的問題。

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