關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)教師；培訓(xùn)策略

自2014年教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》以來(lái)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)實(shí)操能力，促使信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合成為了一項(xiàng)重要課題。這不但對(duì)信息技術(shù)的具體應(yīng)用有著一定要求，也是對(duì)教學(xué)理念、方式、能力等方面有著全新標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，能力提升工程2.0充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)校信息化教育改制發(fā)展為契機(jī)來(lái)引導(dǎo)教師信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。把握關(guān)鍵人群的重要性進(jìn)行不同類別的指導(dǎo)，通過(guò)示范類項(xiàng)目的引進(jìn)帶動(dòng)各地方院校開展信息化技術(shù)教師培訓(xùn)，全面落實(shí)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教育能力、培訓(xùn)隊(duì)伍信息化指導(dǎo)力的三個(gè)提升[1]?；诖?，立足信息化環(huán)境下進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)能力，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，勢(shì)在必行。

? （一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密相連。

在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，要打破傳統(tǒng)以往根據(jù)應(yīng)用軟件去設(shè)計(jì)目標(biāo)的局面，結(jié)合中小學(xué)教師日常授課的實(shí)際需要進(jìn)行搭配。完成既定目標(biāo)的過(guò)程是信息技術(shù)教育工作的應(yīng)用過(guò)程，不是一味的生搬硬套，而是主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)來(lái)完成知識(shí)內(nèi)化。

首先要進(jìn)行理論導(dǎo)學(xué)來(lái)引導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，其次是發(fā)掘技術(shù)要點(diǎn)去完善技術(shù)操作，最后是創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)作。為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)清晰的思維模式和具化的教育支持，既對(duì)教師提供了培訓(xùn)框架，又讓學(xué)習(xí)者能夠自主學(xué)習(xí)。要使中小學(xué)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)能力有一個(gè)良好提升，就必須充分關(guān)注教與學(xué)的方式和方法。

發(fā)展信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提升具體應(yīng)用的意識(shí)，強(qiáng)化教育內(nèi)容的分層以滿足個(gè)體間需求的差異，并且注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化以促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度參與授課。

信息化教學(xué)能力是新時(shí)代背景下中小學(xué)教師必須具備的重要能力之一，很大程度上決定著基礎(chǔ)教學(xué)效果的優(yōu)劣，推動(dòng)信息技術(shù)與教育全面融合的根本性因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥敏.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升優(yōu)化策略研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2020（05）：68-73.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 楊丹）