關鍵詞：微視頻；初中信息技術教學；應用路徑；研究分析

信息技術是現(xiàn)如今人與人之間交流的重要途徑之一。它不僅能夠被用來進行信息交流，也成為了現(xiàn)代人們必不可少的競爭技能。良好的信息技術能力為個人發(fā)展提供了一定的幫助。因此，讓初中生具備較高的信息技術水平，全面提高學生的信息技術核心素養(yǎng)是很有必要的。

微視頻在初中信息技術教學過程中的運用，對教學質(zhì)量的提升有著積極的意義。首先，在教學過程中通過播放與課本知識相關內(nèi)容的視頻，可以直觀地將教學內(nèi)容顯現(xiàn)在學生面前。微視頻中畫面、音頻、卡通形象、動畫設計等往往能夠更輕易地抓住學生。微視頻在引起學生注意力的同時，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情。其次，微視頻短小精悍，播放時間比較短，但其信息量卻很豐富，運用微視頻進行教學能夠一定程度提升課堂容量。最后，利用微視頻還能夠方便學生對知識進行回顧，梳理知識脈絡，建立知識結構。

微視頻雖短小精悍，但課堂時間也是有限的。為了讓視頻在有限時間內(nèi)播放出更為豐富的內(nèi)容，視頻素材的選取就變得非常重要。教師應根據(jù)教學需求，選取適當?shù)囊曨l素材，保證視頻素材與知識點的有機融合。例如魯科版初中信息技術教材第一冊中以理論知識的學習為主。老師在講解信息技術發(fā)展歷程及應用、計算機運行原理、二進制等理論知識時，學生會感到非常陌生且枯燥。這時，教師可以將微視頻融入課堂教學中，通過微視頻激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解抽象的信息技術知識，有效地提高信息技術教學的質(zhì)量。

在開展信息技術教學時，教師可以充分利用視頻來為學生營造良好的教學環(huán)境，幫助學生突破重難點。例如在講解魯教版教材當中關于網(wǎng)絡的信息知識點時，教師就可以將其知識點與微視頻進行有機的融合，可以通過微視頻讓學生了解到網(wǎng)絡發(fā)展的情況，讓學生置身于網(wǎng)絡發(fā)展的年代，這樣學生能夠更好地融入到課堂當中，將其知識點進行更深層次地掌握。而傳統(tǒng)的理論教學法，學生很難有較為直觀的感受。因此，微視頻教學法對學生信息技術能力水平的提高是大有裨益的。

學生在學習信息技術的過程當中，對于相關知識點不能完全的將其掌握的情況是經(jīng)常發(fā)生的。因此，為了輔助學生掌握信息技術知識點，讓其信息技術水平能夠大幅度的增長，教師可以讓學生利用微視頻進行課后復習，通過對視頻當中的內(nèi)容進行二次回顧，從而使學生更加透徹的了解相關信息技術知識點。比如在講解Python編程章節(jié)內(nèi)容時，由于編程語言的難度問題，以及學生對編程語言的接受程度不同，致使學生中出現(xiàn)了一定的學習差異。這時可以根據(jù)學生學習情況錄制微課小視頻，使學生可以有選擇的進行觀看，及時復習。

總而言之，為了讓學生更好地掌握信息技術知識點，教師應當在信息技術課堂當中充分的利用微視頻進行教學，通過將知識點與微視頻進行結合，從而使學生具備信息技術這一技能。

參考文獻：

[1]何帥.微視頻在初中信息技術教學中的應用路徑[J].求知導刊，2022（32）：50-52.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2022.32.031.

（作者單位：山東省東營市勝利第一初級中學 張霞）