在這特殊的時期，卻夾雜著一股躁動的氣息。當我們離開美麗的校園，裝著興奮和期待，跨越學期尾的忙碌，開啟了我們不一樣的大長假?，F(xiàn)在，你曾厭煩到現(xiàn)在想念的學校時光，想念著同學之間的打打鬧鬧，想念著那承載著自己夢想的課桌……也許夢中，班級相聚的歡樂時光是再幸福不過的事情了。于是，我們六年級一班的娃娃，開啟了不一樣的線上教學活動——“我們開講了”！

我的初衷很簡單，就是讓孩子利用這段時間，以一種特殊的方式，將自己最感興趣的話題分享給大家，更能打開微視頻的教學時代，讓孩子們在參與的過程中，漸漸戰(zhàn)勝登臺演講的拘謹，重拾暢所欲言的自信，找到自己最閃亮的光圈。而大家更是信心滿滿，紛紛選擇自己喜歡的話題，也許是自己的興趣愛好，也許是自己徜徉在書中的感想，又或許是自己線上學習的內(nèi)心思考……大家討論得更是不亦樂乎！

有一個姑娘，她有一些可愛，還有一些小創(chuàng)意……這就是我們六（一）大家庭的寶藏女孩——顏曉涵。她愛簡單，愛音樂，愛hold不住的興奮，也愛無厘頭的搞笑，更愛安安靜靜地寫作……因為，她總是能在生活的征途中抓住機遇，展現(xiàn)自我！

曉涵私下一直在跟我交流，她說：“老師，我最近對《三十六計》很感興趣，我能講這個嗎？”“當然可以了，這樣的故事不僅看得生動，講起來也會更加有趣，引人入勝呀！”她支支吾吾：“可是……老師……我不知道怎么寫……原來沒接觸過這種形式的作文……”此時，我明白了她的難處：“不用擔心，老師會搜集一些視頻案例，發(fā)到咱們的群里，你多聽一聽、看一看、想一想，先明確自己要講的內(nèi)容，寫一個大綱發(fā)給我，咱們共同探討修改，萬事開頭難呀，踏出了第一步，咱們的下一步就變得更容易啦，相信你，加油！”“謝謝老師，我會挑戰(zhàn)自己的，有什么問題我再請教您，嘻嘻?！贝送?，很多孩子也是私下跟我交流了他們的想法，“老師，我想講我的舞蹈”“老師，我想講一講最近線上學習的感受”……看到孩子們那樣認真地選題，用心準備的樣子，原來，教育的快樂是那樣的簡單和滿足！

“老師，我不知道該怎么下筆了，突然之間就卡殼了……嗚嗚嗚……”活動第二天，我聽到了這樣可愛的“求救信號”。我很納悶，曉涵的文筆一直很好，寫出來的靈感總是能讓我眼前一亮，怎么忽然發(fā)出這樣的腔調(diào)？這才發(fā)現(xiàn)，她原來是想效仿喜劇演員郭德綱，寫出一篇類似于“單口相聲”的稿子。我這才知道了她的難點，這是想創(chuàng)新啊……“老師，好不容易拍個視頻，總要讓別人看得既有意思又有知識啊，這才是一個成功的講壇！”聽完之后，我哭笑不得，平時她就很有幽默感，總是出其不意的將你逗笑，沒想到在這個活動中，儼然當成了自己的成名之路了，真是可愛至極！

“說相聲可非一日之功啊，有這個創(chuàng)意就很了不起，老師很贊賞，但是溫馨提示一下哦：幽默固然重要，但是我們不能偏離軌道，我們的語言一定要表達出自己想要傳達的觀念，而最好的語言就是將聲音的表達先轉(zhuǎn)接成得體、準確、連貫的書面文字，再將這些文字聲情并茂地傳達出來，才是對聽眾的負責！”我不知道這些話，曉涵能不能理解，這也是我想對所有學生說的，書寫的文字更能沖進人的內(nèi)心，直達我們的腦海，慢慢沉浸在無窮的回味中。

“老師，我大體能明白您說的話了，我的主方向錯了，我總想著怎么吸引別人的目光，但是卻忽略了最真實的內(nèi)心，我知道該怎么寫了……”我不禁訝異了，這是六年級的孩子說出來的話嗎？這也就是我為什么在文首說她是一個寶藏女孩，我也相信，我們班的每一個孩子都是蓓蕾，在慢慢地綻放，但是陪伴的過程更重要，把它灑在陽光之下，都能生出十里繁花！

奧利給小分隊隊長——宇飛，一手秀氣的字，再配上秀氣的臉，可謂是我們班的帥氣小生一枚……語文學科頂呱呱，數(shù)學英語也不差。

在明確了自己的選題之后，各隊長對于交流討論一籌莫展，尤其是宋宇飛，多次跟我交流?！袄蠋?，我們平時寫得比較多的是讀書心得，類似說書講壇的形式，是不是和讀書交流會差不多呢？第一次線上組織這樣的活動，我該怎樣主持文稿的修改討論??？”“沒錯啊，其實就和我們平時互改作文是一樣的，咱們要發(fā)揮集體的力量，咱們可以先進行一次線上讀書交流，看看能否給你不一樣的啟發(fā)，大膽嘗試一下?！?/p>

于是，各小隊就先展開了一次交流模擬，大家踴躍參加、積極交流，展開了不一樣的小隊活動。活動之后，宇飛私下跟我交流：“老師，原來完整主持一個活動是這樣的有成就感，流程我也大概清楚了，相信下一次線上交流會更圓滿，感謝老師對我的信任，我一定會更加積極主動地發(fā)揮隊長的作用！”聽到這，我內(nèi)心頓起波瀾，孩子們的潛力是無限的，有時候，只是差一個表現(xiàn)自我的機會！

曉佳——可愛的小女孩，我的左膀右臂，甜美的笑容也總帶著一絲羞怯；但在六（一）大隊中，卻有著獨當一面的霸氣，我想，恬靜的外表下藏有女漢子的內(nèi)心，也就說的是她了吧。

在活動開始的第二天，曉佳就來問我：“老師，既然大家所選的主題不同，那討論的時候會不會跟不上節(jié)奏啊，畢竟大家看過的東西是不一樣的?！笔前?，我也考慮過這個問題，當時也沒想到很好的解決辦法，最初的目的也是想讓他們在交流的過程中互相學習，我陷入了沉思……沒想到，她卻對我說：“老師，我倒是有個不成熟的想法?！辈焕⑹钦n代表，總能給我來點小驚喜，發(fā)了個好奇的表情，“我聽聽咱們的機靈鬼又有什么好主意啦，能幫老師解決這個問題?！?/p>

“哈哈，我就是想著，既然大家的選題不一樣，想法也不一樣，第一步，我們可以先拋出一個大家都感興趣的話題，比如說美食，讓大家有聊天的共鳴；第二步，讓小組的每一個人用語音將自己的稿子讀出來；第三步，可以用一張紙，標上序號，把自己聽完的每一個感受寫下來，上傳匯總。我覺得這樣每個人都參與了，在參與的過程中也知道自己需要注意的地方了……”

所有的成功都是由想法展開，在教育過程中，教師可能是預設問題的引導者，但學生卻是發(fā)現(xiàn)問題的觀察者，更是解決問題的實踐者，將最華麗的贊美、最熱烈的掌聲送給他們，吾心甚慰！

鄭立耀——我們的小作家。她喜歡寫一些小小說，與當今潮流的網(wǎng)絡小說家比起來，她可是一點兒也不遜色。她總有著自己的主意和想法，在辯論賽中總是有理有據(jù)，義正詞嚴……

拍完視頻之后，小鄭同學找到了我：“老師，我拍完了……”聽到后，我迫不及待地想要一睹為快，便拉開架勢，準備欣賞一番……可等了許久，視頻始終沒有等到。我發(fā)了個“？”給她，心想著，是不是視頻太大了，所需的時間比較長，我還想著告訴她怎么發(fā)送的時候，眼前忽然冒出一句話——老師，要不就別發(fā)了吧？我甚是奇怪，“咱好不容易做足了準備，現(xiàn)在也有了最終的成果，咋就不想發(fā)了啊？”我焦急地等待她的回答……

“老師，我沒這個信心，講得不好……而且我也反復錄了多次了，一遍不如一遍，我真的不想發(fā)給你了！”原來是內(nèi)心糾結(jié)所致。我知道，這個孩子一向是追求完美，任何事都想盡可能地去做好，這是沒有自信啊。

“你能告訴我，你叫什么名字嗎？”聽我這一問，她丈二和尚摸不著頭腦了?！袄蠋煟€不知道我的名字嗎？”我又問了一遍：“你叫什么名字呢？”“鄭立耀！”我接著又問：“你在班里的職務是什么？”“班長！”“為什么選你來做班長？給你60s的時間，想想自己成為班長的原因！”……一分鐘到了，只見屏幕上發(fā)來了一段視頻，“我知道了，老師，我是班長，我有自己的優(yōu)點和長處，更應該自信，就像我自己的座右銘——堅持并堅信自己！”

之前我恰巧看到一篇文章，讓學生學會積極的自我暗示，可以嘗試“60秒PR法”，用60秒的時間，讓學生在腦海中尋找自己的特長與能力，讓孩子提高自信。

每一個人都會在某一時期有些煩躁，產(chǎn)生自我否定的心理，學生在成長過程中更是如此，我想，無論做什么事，如果連自信都沒有，那孩子的積極性會不斷降低，這個時候我們要鼓勵孩子，讓他們克服恐懼和自卑，這樣他們才會無所畏懼。

小賢——腦袋瓜里總是有著各種各樣的想法，表情和動作也是特別豐富，之前參加演講比賽，更是毛遂自薦，但是臺上的她卻顯得很認真，還有些小拘謹，不過瑕不掩瑜……

當孩子們大多都沉浸在自己的書海主題中時，一個特別的孩子向我展現(xiàn)了不一樣的風景——她就是“鋼牙妹”。這個外號還是偶然從她父親口中得知，真是名副其實，還總會給我點驚喜……她的主題與人迥異，別開洞天?！袄蠋?，我寫的是關(guān)于在線上網(wǎng)課的感受，因為我真的是很想吐槽，也不知道會不會被屏蔽？”“你太可愛了，孩子，只要你寫的是發(fā)自內(nèi)心的聲音，肯定沒關(guān)系的，當然嘍，老師也是要給你把關(guān)的！”

“鋼牙妹”興沖沖地將她寫的初稿發(fā)給了我，剛開始，確實吐槽點非常多，此刻我也發(fā)現(xiàn)了線上學習帶給孩子們內(nèi)心的沖擊。于是，我便開始跟她交流，原來，長時間地觀看電腦或手機，自己很苦惱，她希望可以多做一些有趣的活動，多留些時間練練毛筆字，做些自己喜歡的事情，“這次活動，我真的特別感興趣，因為我有機會說出自己的想法了，我也知道，雖然老師很嚴厲，但老師會像朋友一樣理解我們的?！薄磥砹昙壍暮⒆觽冋娴氖情L大了，有自己的想法和主意，更希望有屬于自己的天地，而我，若不是因為這次突發(fā)奇想，差點忽略了孩子們的感受，這是教育中最危險的事情，因為我們的初衷最終還是——學生。

“鐵齒鋼牙妹”，果然名副其實，她在學習的同時也教會了我——年齡差距懸殊，更要站在孩子的角度去思考，更要互相理解。

我想，活動伊始，不過是為了增添孩子們的生活色彩，但其過程中影射出來的，是孩子們悄無聲息的成長。而我，便是這些成長痕跡的見證者與記錄者，一路欣賞，一路拾遺，一路芬芳……

（作者單位：曲阜市姚村鎮(zhèn)小學 宮玉嬌）