學(xué)校文化
- 高質(zhì)量文化建設(shè)為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入“五力”的實踐與反思
要]對于山區(qū)學(xué)校文化建設(shè)中，有些學(xué)校忽視文化立校的重要性，視之為“擺設(shè)”，難以達到文化引領(lǐng)的發(fā)展高度。為提高認識，就辦學(xué)理念策劃與高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系進行分析，從高質(zhì)量發(fā)展的需要剖析辦學(xué)理念策劃重要性；提高對文化建設(shè)重要性認知。在學(xué)校文化構(gòu)建中，核心理念的策劃能為高質(zhì)量發(fā)展注入原動力，學(xué)校定位策劃能為高質(zhì)量發(fā)展注入標識力，學(xué)校使命的策劃能為高質(zhì)量發(fā)展注入統(tǒng)領(lǐng)力，學(xué)校精神的策劃能為高質(zhì)量發(fā)展注入內(nèi)化力，管理理念的策劃能為高質(zhì)量發(fā)展注入形構(gòu)力。[關(guān)鍵詞]學(xué)校文化；
教書育人·校長參考 2024年4期2024-07-08
- 弘揚教育家精神的學(xué)校行動
精神；榜樣；學(xué)校文化【中圖分類號】G637? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）19-0029-03【作者簡介】陳履偉，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210000）原校長，正高級教師，江蘇省特級教師。習(xí)近平總書記全面闡述的“中國特有的教育家精神”，以其嘹亮激越的旋律，匯入以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的主旋律之中，廣大教育工作者應(yīng)在理解教育家精神的基礎(chǔ)上，培育教育家精神、弘揚教育家精神。一、學(xué)習(xí)教育家，理解教育家精神——從
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年5期2024-06-13
- 系統(tǒng)推進精神文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力
學(xué)校發(fā)展 學(xué)校文化 內(nèi)生動力小學(xué)是學(xué)生重要的啟蒙教育階段，也是引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想價值觀念的關(guān)鍵時期，高水平的學(xué)校管理有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。作為有序開展各項教育工作、完成各項任務(wù)的重要基礎(chǔ)保障，深圳市寶安小學(xué)（集團）茭塘小學(xué)創(chuàng)新開展學(xué)校管理工作，系統(tǒng)推進“五大工程”，全方位加強精神文化建設(shè)，以此提高學(xué)校管理質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。一、打造“共美工程”：以美學(xué)經(jīng)緯打造校園育人場所習(xí)近平總書記在教育工作指導(dǎo)意見中多次強調(diào)要“以文化人”。茭塘小學(xué)從辦學(xué)理念、校
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2024年4期2024-06-07
- 基于核心素養(yǎng)提升的“七悅”課程體系構(gòu)建
標。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；核心素養(yǎng)；“七悅”課程體系構(gòu)建本溪市平山區(qū)實驗小學(xué)教育集團（以下簡稱“學(xué)?！保┍匈|(zhì)量為本的思想，以“還孩子一個快樂幸福的童年”為辦學(xué)宗旨，構(gòu)建“悅享”校園文化，積極深化教育教學(xué)改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校確立“悅”的文化理念，以給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗為目標構(gòu)建“悅”文化體系，讓這種特色鮮明、得到師生和家長認同并支持的學(xué)校文化，成為促進全校師生努力實踐的內(nèi)在動力。在以“悅”作為學(xué)校文化總概念的基礎(chǔ)上，基于對小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展的深入理解，
遼寧教育·教研版 2024年5期2024-05-17
- 新時代學(xué)校勞動教育文化建設(shè)的思考
：勞動教育；學(xué)校文化；文化視角科學(xué)認識和把握新時代勞動教育，需要我們尊重和體現(xiàn)勞動教育的歷史性、現(xiàn)實性和使命感，明確新時代勞動教育的目的、意義和任務(wù)[1]。一方面，文化是勞動和勞動教育的本質(zhì)，勞動教育具有文化唯物性和文化啟蒙價值[2]。學(xué)校勞動要想切實實現(xiàn)新時代勞動教育的目的、意義和任務(wù)，就需要建構(gòu)一種能夠體現(xiàn)勞動教育本質(zhì)和“學(xué)校文化個性”的勞動教育文化。另一方面，審思當(dāng)前方興未艾的學(xué)校勞動教育實踐探索可以發(fā)現(xiàn)，雖然不少學(xué)校在實踐中能夠自覺地考慮和融入多樣
黑龍江教育·小學(xué) 2024年4期2024-05-03
- 學(xué)校文化建設(shè)的思路與出路
摘要]當(dāng)前，學(xué)校文化建設(shè)存在空心化、標簽化和空虛化等弊端，這些不良現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校文化建設(shè)停留于表淺層面而缺乏實效性。學(xué)校文化建設(shè)的目的就是改變不良的、消極的學(xué)校文化，建設(shè)一種積極的、良好的學(xué)校文化。學(xué)校文化建設(shè)的靈魂是提煉一所學(xué)校的核心價值觀，在此基礎(chǔ)上加強各種各樣的文化載體建設(shè)，只有這樣才能提高學(xué)校文化建設(shè)的實效性。[關(guān)鍵詞]學(xué)校文化；核心價值觀；文化載體[中圖分類號]G47學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂與生命之源，沒有靈魂的學(xué)校教育，只能異化為各種各樣的工具。
北京教育·普教版 2024年3期2024-04-23
- “五育”融合視域下學(xué)校文化構(gòu)建及實施策略研究
華【摘 要】學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，它能潛移默化地影響學(xué)生，是凝聚人心、匯聚力量、體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵的重要載體。文章以福建省晉江市紫峰中學(xué)為例，說明學(xué)校文化構(gòu)建的五個基點，包括學(xué)校辦學(xué)理念、“五育”融合、校本歷史傳統(tǒng)、學(xué)校辦學(xué)特色、地方文化，以及學(xué)校文化建設(shè)的四個維度，包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動文化建設(shè)、精神文化建設(shè)。另外，學(xué)校文化構(gòu)建要圍繞學(xué)校文化核心，明確文化育人目標任務(wù)；以品牌建設(shè)為抓手，形成學(xué)校文化亮點；緊跟時代育人要求，豐富文化育人內(nèi)容；積
基礎(chǔ)教育研究 2024年1期2024-04-20
- 食育文化：學(xué)校文化建設(shè)的重要面向
】食育文化是學(xué)校文化建設(shè)的一個重要面向。本研究認為食育的內(nèi)涵包括了指向達成身體健康和指向完滿人的全面發(fā)展的雙重目的。學(xué)校食育文化有著對中國傳統(tǒng)食育文化的內(nèi)涵延續(xù)，包括尊重勞動的價值、重視禮儀和道德的養(yǎng)成以及追求審美與創(chuàng)新，也有來自對他國食育文化的借鑒。學(xué)校食育文化建設(shè)的維度應(yīng)包括食育精神、食育物質(zhì)、食育制度和食育行為。從食育文化建設(shè)的工作要義來看，可以分為學(xué)校管理者工作層面、班主任工作層面和學(xué)生層面?！娟P(guān)鍵詞】食育文化 學(xué)校文化 工作要義飲食是人一生中日日
中國教師 2024年3期2024-03-31
- 學(xué)校文化記憶：意涵、價值和生成
項紅專摘要：學(xué)校文化記憶，不僅指學(xué)校成員在共同建設(shè)學(xué)校文化的過程中在腦海里所留下的印記，還是對共同經(jīng)歷的學(xué)校文化進行識記、保持、再認和重現(xiàn)的過程。學(xué)校文化記憶具有共享性、系統(tǒng)性、教育性以及選擇性等特點，它有助于維系和諧的師生關(guān)系、增進校友的愛校情懷以及引領(lǐng)學(xué)校自身的發(fā)展。學(xué)?？梢詮呐e行儀典活動、講述學(xué)校故事和發(fā)掘校友資源等方面入手，促進師生學(xué)校文化記憶的生成。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；學(xué)校文化記憶；師生關(guān)系；學(xué)校發(fā)展中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1
江蘇教育研究 2024年1期2024-03-27
- 基于學(xué)校文化建構(gòu)校本課程路徑探析
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化 校本課程 養(yǎng)正課程落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代教育賦予學(xué)校的重要使命，課程作為學(xué)校教育的基本元素，是實現(xiàn)這一目標的重要載體。學(xué)校文化底蘊是學(xué)校發(fā)展的根脈，彰顯了學(xué)校特色，也是學(xué)校課程構(gòu)建的基本根基?；?span id="hld5v5r" class="hl">學(xué)校文化建構(gòu)學(xué)校課程能夠讓課程體系更加科學(xué)、合理，對促進學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展具有重要意義。為此，浙江省湖州市月河小學(xué)教育集團（以下簡稱“月河小學(xué)”）在國家政策的指導(dǎo)下，堅持“守正出新”的原
中國教師 2024年2期2024-03-03
- “知行合一”理念下學(xué)校文化的形塑研究
處即是知”。學(xué)校文化是一個復(fù)雜的構(gòu)成，雖然很多人都知道學(xué)校文化，但是讓其對學(xué)校文化進行闡述時，卻很難說出來。價值、意義、典禮等都是學(xué)校文化的組成部分。學(xué)校師生在長期的教育、學(xué)習(xí)、探究中，經(jīng)過歷史積淀形成的專屬于學(xué)校自己的特質(zhì)文化就是學(xué)校文化。學(xué)校文化不僅包括物質(zhì)向度，還包括制度、精神等方面的內(nèi)容?！爸泻弦弧钡乃枷胧?span id="zr5xzrr" class="hl">學(xué)校文化的基礎(chǔ)，也是不能缺少的精神內(nèi)涵，學(xué)校要認識到該思想的重要性，并能真正踐行與落實到具體文化建設(shè)中?！菊?要】王陽明所提出的“知行合一”思
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年12期2024-01-10
- 學(xué)校文化建設(shè)辦學(xué)理念體系構(gòu)建原理
念體系是構(gòu)建學(xué)校文化的基石，對此出現(xiàn)認知錯位會影響到學(xué)校文化建設(shè)核心構(gòu)建，造成原則性錯誤。教育進入現(xiàn)代化，須借力于文化，讓文化賦魂功能為學(xué)校提供精神動力。全面、準確地把握辦學(xué)理念構(gòu)建原理，是構(gòu)建現(xiàn)代辦學(xué)理念的思想基礎(chǔ)。文章就學(xué)校文化建設(shè)中容易出現(xiàn)的辦學(xué)理念認知錯位現(xiàn)象提出解決的辦法，即是系統(tǒng)構(gòu)建辦學(xué)理念體系提出一些具體原理與辦法，讓文化建設(shè)能從基礎(chǔ)上把握好大的架構(gòu)。具體做法：辦學(xué)理念要做到內(nèi)涵精準、界定明確；辦學(xué)理念要做到獨特表征、差異定位；辦學(xué)理念要做到
少男少女·教育管理 2023年10期2023-12-15
- 融媒體時代集團化辦學(xué)背景下的學(xué)校文化建設(shè)思考
元［摘 要］學(xué)校文化是一種氛圍、一種精神，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，媒體的宣傳手段也在不斷更新迭代，傳統(tǒng)媒體正逐步與新媒體相融合，在這樣的背景下，一種具有信息傳播速度快、形式多樣、交互性強等突出優(yōu)勢的新型媒體——融媒體應(yīng)運而生。融媒體在學(xué)校文化建設(shè)中逐漸顯現(xiàn)出重要的作用，并得到越來越廣泛的應(yīng)用。文章以南寧市天桃實驗學(xué)校教育集團為例，探討融媒體時代集團化辦學(xué)背景下的學(xué)校文化建設(shè)新路徑，以期為各學(xué)校探索學(xué)校文化建設(shè)新路徑提供參考。［關(guān)鍵詞
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 培育有“度”的學(xué)校文化
? ? 要]學(xué)校文化的質(zhì)感，表現(xiàn)為溫度、深度和長度三個維度。培育有溫度的學(xué)校文化，需要管理制度溫情、管理措施溫暖、管理理念溫馨；培育有深度的學(xué)校文化，需要用心闡釋文化意蘊、精細挖掘文化淵源、不斷豐富文化內(nèi)涵；培育有長度的學(xué)校文化，切忌急功近利、否定一切、華而不實。 [關(guān)鍵詞]學(xué)校文化；培育；溫度；深度；長度文化是一個民族、國家、社會內(nèi)在的價值認同與精神信仰。研究者認為，校園文化是學(xué)校發(fā)展之根，[1]更是學(xué)校發(fā)展的靈魂，[2]有豐厚燦爛文化的校園，才能稱得
教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01
- 孫中山文化資源在學(xué)校文化建設(shè)中的應(yīng)用路徑與策略
山文化資源是學(xué)校文化建設(shè)的重要資源。中山紀念小學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)中充分融入孫中山文化資源，采取三大路徑和四大策略建構(gòu)起了特色鮮明的學(xué)校文化。三大路徑分別為：多層次篩選孫中山文化元素和符號；將孫中山文化資源與學(xué)校文化系統(tǒng)深度融合；通過活動儀式將孫中山文化資源精髓內(nèi)化為師生的價值理念。四大策略分別為：將孫中山文化資源融入學(xué)校課程體系；將孫中山文化資源融入教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)；環(huán)境營造：建立孫中山文化資源展覽館；儀式再現(xiàn)充分展現(xiàn)學(xué)校孫中山文化資源特色。學(xué)校充分吸納孫中
新教育·綜合 2023年11期2023-11-22
- “臻愛”課程：六年光陰照亮未來人生
臻愛”課程 學(xué)校文化 主題課程課程是為學(xué)生打造的完整的世界圖景。近年來，江陰市夏港實驗小學(xué)立足于立德樹人根本任務(wù)，不斷豐富“臻愛”文化底蘊，積極構(gòu)建用六年光陰照亮兒童未來人生的“臻愛”課程。一、課程規(guī)劃：浸潤“臻愛”文化的哲學(xué)底蘊（一）課程理念，“臻愛”文化的價值循繹“臻愛”課程理念從冰心的“母愛”“童真”“自然”的愛的哲學(xué)出發(fā)，秉持立德樹人、五育并舉的國家課程理念，著力融合課程觀、育人觀、教學(xué)觀，力求體現(xiàn)全學(xué)科育“臻愛”人的課程文化理念，以“小橘燈”為課
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 植物文化視野中的學(xué)校文化育人研究
的環(huán)境要求。學(xué)校文化的復(fù)雜性和綜合性等若干特征，使加強并有效開展學(xué)校文化建設(shè)成為育人關(guān)注的焦點。植物作為文化的載體、文化的符號，在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用?；诃h(huán)境美、視覺美、意境美三重維度的植物文化，成為教育目標在文化意義上的高度概括，推動著學(xué)校文化建設(shè)的不斷提升。而植物文化的跨界屬性，又推動植物成為實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展、踐行立德樹人根本任務(wù)的有效抓手，推動植物成為新時代育人工作的重要載體。關(guān)鍵詞：植物文化，學(xué)校文化，立德樹人，全面發(fā)展學(xué)校文化是在教育
綠色中國 2023年8期2023-08-24
- 學(xué)校文化記憶的功能透視與強化策略
黃秋帆摘要學(xué)校文化建設(shè)是教育高質(zhì)量發(fā)展的深層動力因素，聚焦學(xué)校文化記憶有利于對學(xué)校文化做出更加全面的審視。學(xué)校文化記憶由歷史記憶、交往記憶和空間記憶構(gòu)成，能夠促進學(xué)校文化傳承，提供育人資源，是學(xué)校管理的關(guān)鍵要素。學(xué)?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)交往時空、筑牢學(xué)校倫理和建立長效制度以強化學(xué)校文化記憶。關(guān)鍵詞 學(xué)校文化；文化記憶；交往記憶；空間記憶；交往時空；學(xué)校倫理中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）06-0041-04當(dāng)前，面對“十四五”時期高
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 滴水入海 永遠澎湃
】教師團隊；學(xué)校文化；幸福教育【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）19-0071-05【作者簡介】1.許衛(wèi)兵，江蘇省海安市城南實驗小學(xué)教育集團（江蘇海安，226600）黨總支書記、校長，正高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象；2.秦美娟，江蘇省海安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)（江蘇海安，226600）校長，江蘇省海安市城南實驗小學(xué)教育集團副校長，高級教師，江蘇省特級教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 內(nèi)存于心 外顯于行
與精神支柱。學(xué)校文化并非僅憑一時的嗜好而能置入，要靠長期的積淀才可生成。盡管學(xué)校不同，文化形態(tài)多種多樣，但是各個學(xué)校的文化內(nèi)涵均離不開辦學(xué)思想的沉淀。鑒于此，如何做好校園文化建設(shè)，不只是一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的事，而是一個文化沉潛和發(fā)揚光大的長期建設(shè)過程。簡而言之，讓校園文化真正成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，內(nèi)存于心，外顯于行，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展：一是樹牢學(xué)校文化的育人根基；二是提升學(xué)校文化的管理層次；三是滲透學(xué)校文化的鉆研精神；四是燭照校園文化的歷史傳承；五是建設(shè)學(xué)校文化的
教書育人·校長參考 2023年4期2023-06-07
- 聚合學(xué)校文化磁場?打造優(yōu)秀教師團隊
［摘要］ 學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，凝聚了全校師生共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。教師是學(xué)校發(fā)展之根基。學(xué)校的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師團隊來支撐，而優(yōu)秀的教師團隊又需要優(yōu)秀的學(xué)校文化來打造。近年來，我校結(jié)合區(qū)域背景，提煉文化元素，初步形成了水韻文化體系，著力打造一支優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師團隊。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)校文化；教師團隊；文化磁場近年來，我校結(jié)合區(qū)域背景，提煉文化元素，初步形成了水韻文化體系。在此體系下，我們秉承“做越來越好的自己”的辦學(xué)理念，本著“
中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31
- 追尋文化根脈：為師德建設(shè)引入“源頭活水”
與師德建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)有效融合。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師德建設(shè)要注意挖掘二者的契合點，同時從明晰主題、開發(fā)課程、創(chuàng)設(shè)活動、培養(yǎng)師資等方面細化實施路徑。關(guān)鍵詞 教師管理；師德建設(shè)；教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)校文化；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）04-0053-03注釋：① 本文系湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金2021年度教育學(xué)專項課題“‘春暉援教厚植鄉(xiāng)村教師教育情懷的實證研究”（課題編號：JJ212278）的階段性研究成果。建設(shè)
中小學(xué)管理 2023年4期2023-05-21
- 齊文化精神與“敬賢思齊”學(xué)校文化體系的構(gòu)建實施
神，扎實做好學(xué)校文化、辦學(xué)路徑、成長范式三個方面的工作，以學(xué)校文化引領(lǐng)課程建設(shè)，以課程建設(shè)助推教師專業(yè)成長，以教師專業(yè)發(fā)展促進學(xué)生健康成長。學(xué)校堅持“以人為本，敬賢思齊”，奉行“文化立校、特色辦學(xué)”，立德樹人、培根鑄魂，扎實做好新時代師生發(fā)展的大文章。[關(guān)鍵詞]學(xué)校文化；辦學(xué)路徑；成長范式臨淄，古齊都城，古九州之一，太古太昊伏羲氏興起之地，盛于周，為姜尚封地。齊文化以道家思想兼以東夷文化為領(lǐng)，3000多年泱泱齊風(fēng)，以“人本、開放、創(chuàng)新”的文化實質(zhì)存續(xù)迭新。
教書育人·校長參考 2023年3期2023-03-14
- 新樣態(tài)學(xué)校背景下民大小學(xué)“1+X”育人模式構(gòu)建與實踐探索
新樣態(tài)學(xué)校 學(xué)校文化 育人模式【中圖分類號】G40? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）22-72-04新樣態(tài)學(xué)校旨在探索建立立德樹人根本任務(wù)的落實機制，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為學(xué)校教育的首要任務(wù)，把促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長作為學(xué)校的重要使命。在新樣態(tài)學(xué)校理念指導(dǎo)下，南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)民大小學(xué)（本文簡稱民大小學(xué)）圍繞“紅豆”文化構(gòu)建了“1+X”育人模式。一、問題的提出聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏
基礎(chǔ)教育研究 2023年22期2023-03-13
- 基于儒家“和文化”思想的學(xué)校文化建構(gòu)
今，在當(dāng)今的學(xué)校文化建設(shè)中可以圍繞著儒家“和文化”思想，從構(gòu)建獨樹一幟的學(xué)校本土文化、以人為本的學(xué)校制度文化、系統(tǒng)共生的學(xué)校精神文化、以境化人的學(xué)校物質(zhì)文化、和而不同的學(xué)校組織文化五方面來進行學(xué)校文化構(gòu)建，以期突破學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)卷化，實現(xiàn)學(xué)校效能新一輪的質(zhì)性飛躍。[關(guān)鍵詞]“和文化”；和而不同；學(xué)校文化一、“和文化”思想的內(nèi)涵“和”是儒家文化的核心理念，在古代“和”始見于戰(zhàn)國金文中，本義是指聲音的相應(yīng)和諧，后來又引申為和諧、和睦、調(diào)和、祥和。在現(xiàn)代意義中
教書育人·校長參考 2023年10期2023-02-26
- 教師參與學(xué)校治理的深度怎么樣？
務(wù)；三是重構(gòu)學(xué)校文化，營造教師樂于參與的治理生態(tài)。關(guān)鍵詞 學(xué)校治理；教師參與；學(xué)校決策；辦學(xué)活力；學(xué)校文化中圖分類號G63文獻標識碼A文章編號1002-2384（2022）12-0026-05教師參與學(xué)校治理（以下簡稱“教師參與”）是學(xué)校治理現(xiàn)代化進程中的重點和難點。稱其為重點，是因為在大力推行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制背景下，中小學(xué)只有保障教師的知情權(quán)、話語權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓教師有更多機會參與或影響學(xué)校決策，才能真正形成民主協(xié)商的學(xué)校議事決策制度，構(gòu)建各種權(quán)力間
中小學(xué)管理 2022年12期2023-01-23
- 外促與內(nèi)生：“有意義”的學(xué)校文化建設(shè)范式辯證
解的有效性，學(xué)校文化就成了一堆沒有靈魂的死的器物。同樣，意義理解的有效性也呼喚“有意義”的學(xué)校文化。學(xué)校文化無意義而要求其發(fā)揮育人功能則無異于沙上建塔。學(xué)校文化建設(shè)外促與內(nèi)生兩種主要范式互有優(yōu)長，也各有弊失。走向外促與內(nèi)生辯證，是建設(shè)有意義學(xué)校文化的必然選擇。 [關(guān)鍵詞]“有意義”;學(xué)校文化;外促式建設(shè)范式;內(nèi)生式建設(shè)范式學(xué)校文化是一個“意義場”，是一個由觀念、制度、器物賦意而成的意義網(wǎng)絡(luò)。如果沒有“義素”聚合，學(xué)校文化就是一堆失去“所指”的僵死的符號，
教書育人·校長參考 2022年7期2022-07-22
- 新時期高校體育精神探微
;體育精神;學(xué)校文化前言高校體育精神是高等院校在一定的歷史階段，對學(xué)校的各項活動進行積累、整合和提煉而形成的一種具有一定的精神文化。大學(xué)可以以公平競爭、求真務(wù)實、遵守規(guī)則、尊重對手為主要目的的競技道德，在競技活動中，以達到對大學(xué)生的良好的心理滿意，激發(fā)其積極性，進而培養(yǎng)出堅強的個性。高校要深入領(lǐng)會高校的精神實質(zhì)，積極籌劃高校的文化，積極打造高校的文化品牌，讓高校在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化上真正地實現(xiàn)其應(yīng)有的功能。一、高校體育精神文化的概念界定要真正理解
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 淺談學(xué)校文化建設(shè)管理理念
劉燕飛摘要：學(xué)校文化是由學(xué)校全體成員共同培育和遵循的價值觀念體系、行為準則和工作學(xué)習(xí)作風(fēng)的總和。學(xué)校文化的核心是學(xué)校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。學(xué)校文化對教師職業(yè)道德和學(xué)生道德行為的養(yǎng)成有重要的作用，加強學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校管理工作的重要任務(wù)。美國學(xué)者坎寧安和格萊瑟指出，成功的學(xué)校都有濃郁的學(xué)校文化，這種文化與追求卓越的愿景相一致，給人指明了共同的方向，提供了成功的模式，并成為教師、學(xué)生、管理者和員工學(xué)習(xí)、工作的意義所在。本文依據(jù)自身的工作實踐分析以
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 聚焦校園集體舞，彰顯學(xué)校文化特色
校園集體舞 學(xué)校文化 小學(xué)生一、引言目前，學(xué)校越來越重視校園文化的建設(shè)。什么是校園文化？校園文化是指校園中所有的文化形態(tài)，很多學(xué)校在原有的文化基礎(chǔ)上，順應(yīng)時代，融入了很多創(chuàng)新理念，從而形成新的校園文化。校園文化主要包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化與校園制度文化三大方面。二、校園集體舞的內(nèi)涵、特點和與校園文化的關(guān)系（一）校園集體舞的內(nèi)涵舞蹈作為一種藝術(shù)形式，可以是一人跳，也可以是多人跳。校園集體舞的難度并不大，它由一些簡單的動作組成，并加以重復(fù)，也會在簡單的動
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年7期2022-06-30
- 基于學(xué)校文化引領(lǐng)的教師團隊建設(shè)機制研究
升。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;師資隊伍建設(shè);教研文化前言教師隊伍一般是指從事某一專業(yè)或?qū)０傅慕萄薪M，也就是說，學(xué)校教研團隊是由全體教師組成的。教師隊伍的建設(shè)是貫穿于整個校園發(fā)展的，校園文化是貫穿整個校園的。學(xué)校文化是學(xué)校在漫長的發(fā)展歷程中所形成的價值觀念和行為觀念，是全體學(xué)生的內(nèi)在觀念與外在行為的綜合。它的價值在于把特定類型的教師乃至所有的教師，用某種教育理念把他們聯(lián)系起來，集中精力，發(fā)揮他們的作用，保證他們的教學(xué)目的。一、摒棄文化矛盾，內(nèi)化集體精神校園文化是一種
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 基于社會主義核心價值觀的新建學(xué)校文化建設(shè)
學(xué)校特色，以學(xué)校文化建設(shè)助力學(xué)生成長，促進教師專業(yè)發(fā)展，豐厚學(xué)校積淀，提升學(xué)校辦學(xué)品味?！娟P(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;學(xué)校文化;立德樹人【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）39-0060-03【作者簡介】陳勇，江蘇省泰州市鳳凰初級中學(xué)（江蘇泰州，225317）副校長，高級教師，泰州市學(xué)科帶頭人。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是以學(xué)生、教師為主體，以內(nèi)在精神塑造為主要內(nèi)容的群體性文化
江蘇教育·班主任 2022年5期2022-06-03
- 在“DI”項目中汲取力量
;校本課程;學(xué)校文化;教師發(fā)展【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）38-0049-02參加一項國際創(chuàng)意比賽2013年初，我首次接觸到“Destination Imagination（目的地想象）”大賽（以下簡稱“DI大賽”）。這是一項與中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力有關(guān)、旨在充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，從而到達目的地的國際競賽。每年有來自全球75個國家和地區(qū)的超過200萬學(xué)生參加此項活動。DI大賽分為A（技術(shù)組）、
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- 書寫“致遠教師”的模樣
媛【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;教育初心;專業(yè)成長【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）38-0043-03“我們是一個人，我們更是一群人?！币凰鶎W(xué)校就是一個大的團隊，身處學(xué)校的教師個體的成長和發(fā)展，一定離不開團隊的支持和賦能。在南京致遠外國語小學(xué)（以下簡稱“致遠外小”），每一盞燈都在訴說著一個動人的故事，每一束光都在照亮一段前行的路，每一個人都是一道獨特的風(fēng)景。文化浸潤：滋養(yǎng)向下扎根的心向2012年8月，我參加了致
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- 以品質(zhì)課堂建設(shè)為目標全力創(chuàng)建現(xiàn)代品質(zhì)學(xué)校
能。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;書香校園;課堂教學(xué)范式;校本研修哈爾濱市團結(jié)小學(xué)（以下簡稱團結(jié)小學(xué)）始建于1965年，現(xiàn)有學(xué)生1808人，教職工95人，省市區(qū)骨干教師61人。2020年，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子深入研究學(xué)校發(fā)展路徑，以創(chuàng)建現(xiàn)代品質(zhì)學(xué)校為突破口進行頂層設(shè)計，確定了以品質(zhì)課堂建設(shè)為目標，以課題研究為牽動，以課堂教學(xué)改革為主陣地，深入探索課程育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)，全力創(chuàng)建現(xiàn)代品質(zhì)學(xué)校，為學(xué)生充盈而幸福的人生奠基。一、凝煉學(xué)校文化為課堂教學(xué)鑄魂學(xué)校文化是
黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 九年一貫制學(xué)?！耙惑w化建設(shè)”的實踐探索
一體化建設(shè)；學(xué)校文化；管理；課程九年一貫制學(xué)校是近年來我國探索實踐的一種新的學(xué)制形式。確立為“九年”是依照我國義務(wù)教育實施年限而設(shè)置的，強調(diào)“一貫”，是希望學(xué)校在落實九年義務(wù)教育時，做到整體性、連貫性和一致性。廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)海鷗學(xué)校創(chuàng)辦于2010年11月，經(jīng)上級有關(guān)部門批準，將海鷗島的海心小學(xué)、沙北小學(xué)、江鷗小學(xué)和沙南小學(xué)四所學(xué)校并入原海鷗中學(xué)，并改制為九年一貫制學(xué)校。如何將這五所學(xué)校統(tǒng)整起來發(fā)展，避免出現(xiàn)“貌合神離”的“拼盤式”現(xiàn)象？為此，學(xué)校從學(xué)校
少男少女·教育管理 2022年10期2022-05-30
- 厚植文化根脈?踐行立德樹人
傳統(tǒng)文化融入學(xué)校文化、博雅課程、特色活動和兒童世界等多種教育形式之中，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)新之路，努力共建一所師生幸福的精神家園和新時代文明校園。【關(guān)鍵詞】文化育人 學(xué)校文化 博雅課程 特色活動 兒童世界安徽省合肥市屯溪路小學(xué)建校于1958年，櫛風(fēng)沐雨一甲子，累累碩果催人進。近年來，學(xué)校以深入培育和踐行社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合學(xué)校實際，將傳統(tǒng)文化與學(xué)校文化、課程建設(shè)、特色活動、校園環(huán)境等四個方面深度融入
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 技術(shù)與學(xué)校文化視域下校本課程體系的構(gòu)建
與育人目標、學(xué)校文化與課程之間的聯(lián)系更加緊密，最終促進學(xué)生發(fā)展。【關(guān)鍵詞】技術(shù) 學(xué)校文化 視域 校本課程 課程體系【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）23-0047-03校本課程是以學(xué)校為主體組織開發(fā)并實施的課程類型，旨在結(jié)合學(xué)校實際，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、團隊合作、人際交往等能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任意識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等。但當(dāng)前校本課程開發(fā)存在課程結(jié)構(gòu)和分類不合理、缺少文化引領(lǐng)、針對性不強、時代
廣西教育·B版 2022年8期2022-05-30
- 正心 正德 正行
育價值取向的學(xué)校文化建設(shè)路徑與策略。【關(guān)鍵詞】正心教育 學(xué)校文化 路徑與策略古人說過，欲修其身者，先正其心。正心是修身的基礎(chǔ)，修身是正心的歸宿。道德是做人的根基，正心先要正德，正德方能正行。正心教育是引領(lǐng)人心歸向正道的教育，使人朝向真善美的方向發(fā)展。正心是學(xué)校教育的價值核心，是落實“立德樹人”這個根本任務(wù)的必由之路。學(xué)校正心教育的路徑有多條，其中學(xué)校文化建設(shè)是正心教育的重要途徑之一。學(xué)校文化作為一種特殊的社會組織文化，是物質(zhì)文化與精神文化的總和，具有戰(zhàn)略性
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 澤化生命 與時“競”進
勇【摘 要】學(xué)校文化是一所學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)，更是一所學(xué)校長足發(fā)展的動力與內(nèi)涵式發(fā)展的根本途徑。我校在傳承百年南小“競化”文化的基礎(chǔ)上，努力還原教育的本質(zhì)，不斷探尋、梳理富有南小特色的理念系統(tǒng)，打造了競潤德育、競渡課程、競艷活動、競成教師、競優(yōu)少年等文化品牌，彰顯了學(xué)校文化建設(shè)的實踐與成效?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化 課程建設(shè) 教師隊伍南夏墅中心小學(xué)始建于1910年，其前身為“競化”學(xué)堂，曾被陽湖百姓稱為出常州南門“第一?！?。整個校園開闊不失靈動，幽雅不乏大氣，文
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 校園物態(tài)文化環(huán)境建設(shè)的出發(fā)點與基本原則
化資源，體現(xiàn)學(xué)校文化個性特征。關(guān)鍵詞 校園物態(tài)文化；學(xué)校美學(xué)：學(xué)校文化：情感性原則；意義性原則中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）03-0037-03學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為匯聚美好事物的中心，包括美好的自然、美好的景觀、美好的文化、美好的教育。美好的校園物態(tài)文化環(huán)境有著強大的教化力量和吸引作用、凝聚作用。不過實踐中，一些學(xué)校對校園物態(tài)文化環(huán)境建設(shè)存在一種誤解，認為只要有資金很容易就可以完成。這也造成了有些學(xué)校建設(shè)得富麗堂皇，從建筑美學(xué)、
中小學(xué)管理 2022年3期2022-05-05
- 淺論新時代學(xué)校文化底色和底蘊的構(gòu)建
加強新時代的學(xué)校文化建設(shè)，確定學(xué)校的文化底色和底蘊。為此，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，應(yīng)在時間維度上溝通過去、現(xiàn)在和未來，在空間維度上連接家庭、學(xué)校和社會，在內(nèi)容維度上融合課程、教學(xué)和生活，在方法維度上加強融合、聚焦和突破?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化;文化底色;文化底蘊;文化基因【中圖分類號】G47? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）29-0016-04【作者簡介】1.伍紅林，江南大學(xué)教育學(xué)院（江蘇無錫，214122）教授，教育學(xué)博士，主要
江蘇教育·書法教育 2022年4期2022-05-05
- 厚植本土文化，實現(xiàn)學(xué)生完整生長
華【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;德育課程;體驗活動【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）31-0027-02【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省政治特級教師;2.帥寧華，江蘇省南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)（江蘇南通，226010）校長，正高級教師，江蘇省道德與法治特級教師。顧潤生：請介紹一下“‘張謇大生思想’體驗式啟蒙教育”項目的建設(shè)背景和基本內(nèi)涵。帥寧華：“大
江蘇教育·班主任 2022年4期2022-05-05
- 惟精惟一：教師成長的“不老村”
【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;專業(yè)追求;教育情懷;教師隊伍發(fā)展【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2022）30-0047-04南京市五老村小學(xué)（以下簡稱“五小”）作為江蘇省教師發(fā)展示范基地校，一如她的名字“五老村”，通過“人人動手，改造家園”而實現(xiàn)了“沒有煩惱的村”。如今，師生浸潤其中，不敢老、不想老、不會老，青春有志向朝陽、不忘初心勇?lián)?dāng)。這是一群人的堅守，一份情的守候，一束光的穿透。像姚克春校長之仁愛篤行、張遺民校長
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年4期2022-04-30
- “積極的生活者”視域下的“卓越文化”建設(shè)
摘 要：學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校的精神底色。學(xué)校文化凝聚全校師生共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景。江蘇省天一中學(xué)基于核心理念和育人目標，積極建構(gòu)“卓越文化”，種下卓越的種子，錘煉卓越的品性，讓學(xué)生浸潤其中，生長為“積極的生活者”。關(guān)鍵詞：卓越文化；天一精神；積極的生活者；學(xué)校文化學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的持久動力，它引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，影響著師生的價值取向、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活態(tài)度、思維方式、行為規(guī)范。江蘇省天一中學(xué)以 “讓每一個孩
教育視界(智慧管理) 2022年4期2022-04-29
- 以“積極生長者”成就“積極生長者”
”。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；積極生長者；人格描??；課程與教學(xué)一、“積極生長者”提出的緣由沈正元：在集團化辦學(xué)過程中，江蘇省吳江實驗小學(xué)教育集團（以下簡稱“吳江實小教育集團”）主張要有“相互映照的校區(qū)文化”，但是相互映照的校區(qū)文化又共同聚向于“積極生長者文化 ”。請你談?wù)?，為什么要提出“積極生長者”的核心主張？張菊榮：第一，從集團化辦學(xué)探索、學(xué)校文化的角度來說，“積極生長者”核心主張在呼之欲出中水到渠成。2017年吳江實小教育集團成立以來，我們賦予了“愛德求真”校
教育視界(智慧管理) 2022年8期2022-04-29
- “科學(xué)家精神”育人的學(xué)校創(chuàng)新實踐
科學(xué)家精神；學(xué)校文化；課程教學(xué)；校園生活習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)成就離不開精神支撐?？茖W(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富?！薄翱茖W(xué)家精神”是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是廣大科技工作者優(yōu)秀品質(zhì)的集中體現(xiàn)?！翱茖W(xué)家精神”能轉(zhuǎn)化為學(xué)校辦學(xué)、立德樹人的不竭動力。如何讓“科學(xué)家精神”引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)、感召學(xué)生成長？這就需要深入挖掘?qū)W校的文化傳統(tǒng)，遵循學(xué)生的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，在浸潤融入中讓其落地生根。江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)（以下簡稱“覓
教育視界(智慧管理) 2022年6期2022-04-29
- 小學(xué)校園標語管理的優(yōu)化
學(xué)理念打造與學(xué)校文化一致的標語文化，完善標語制度規(guī)范以確定小學(xué)標語管理方案，采用“自下而上”生成的參與性標語管理方式，是優(yōu)化小學(xué)校園標語管理，充分發(fā)揮標語作用的有益之策。關(guān)鍵詞：小學(xué)校園標語；標語管理；學(xué)校文化校園標語是教育管理者出于一定的教育目的而展示在學(xué)校場域內(nèi)的，起宣傳、引導(dǎo)作用的文字。2015年9月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，提出“各級各類學(xué)校要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調(diào)高雅、富有美感、
教育視界(智慧管理) 2022年6期2022-04-29
- 理解、評估與變革：學(xué)校文化重塑的邏輯
新出發(fā)，關(guān)注學(xué)校文化重塑的內(nèi)在連續(xù)性邏輯，即學(xué)校文化建設(shè)是一個從“是什么”到“做什么”的連續(xù)性整體事件，是一個更深層次的“總體性問題”。每一所學(xué)校的文化建設(shè)都應(yīng)該回到其真實場域中，統(tǒng)一關(guān)于學(xué)校文化的認知、研究與實踐，深入把握學(xué)校文化要義，科學(xué)評估學(xué)校文化，并在時間、團隊、領(lǐng)導(dǎo)等行動方面給予持續(xù)關(guān)注。關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；文化建設(shè)；文化變革；教育領(lǐng)導(dǎo)*本文系教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“教育高質(zhì)量發(fā)展評價指標體系研究”（項目編號：20JZD053）階段
教育視界(智慧管理) 2022年6期2022-04-29
- 講好校園故事，讓校園空間不空
：校園空間是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分，在學(xué)生的成長中起著十分重要的促進作用。建設(shè)好校園空間，需要根植學(xué)校土壤，結(jié)合學(xué)校實際，講好校園故事：講好學(xué)校故事，構(gòu)建校園時空對話的通道；講好學(xué)生故事，溫暖校園的每一個角落；講好教育故事，點亮校園不滅的燈塔。關(guān)鍵詞：校園空間；校園故事；學(xué)校文化校園空間，是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分，在學(xué)生的成長中發(fā)揮著重要作用。如何經(jīng)營及建設(shè)校園空間內(nèi)的環(huán)境，直接影響著學(xué)校文化建設(shè)的品質(zhì)及品位，也影響著學(xué)生價值觀的形成。建設(shè)好校園空間，需要
教育視界(智慧管理) 2022年2期2022-04-29
- 學(xué)校文化是對學(xué)校靈魂的追尋
芳【摘 要】學(xué)校文化的核心作用是價值引導(dǎo)，重在學(xué)校文化理念的內(nèi)在生長，即內(nèi)在性與生長性的結(jié)合。學(xué)校文化要尋求一種與學(xué)生、家長、社會及未來相遇的方式;要能夠轉(zhuǎn)換成學(xué)校的生活細節(jié);要特別強調(diào)學(xué)校理念的內(nèi)在生長;要抓住從學(xué)校出發(fā)的精神亮光;要落實在課程體系的建設(shè)上?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化 學(xué)校理念 課程體系近年來，學(xué)校教育改革逐漸從課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)向?qū)W校整體改進，學(xué)校文化建設(shè)的重要性日漸凸顯。文化涉及人的生活方式，文化的核心是價值。推進學(xué)校文化建設(shè)，在于實實在在地將文
中國教師 2022年4期2022-04-20
- 運用高中歷史課程，促進學(xué)校文化建設(shè)
校園能夠豐富學(xué)校文化生態(tài)的教育意義，讓學(xué)校文化生態(tài)成為真正能夠溫暖師生、構(gòu)建力量、凈化心靈、激發(fā)潛力的存在，讓校園成為一個追求卓越、獲得精神信仰和文化自信的神圣場所，用歷史文化的文化之“根”滋養(yǎng)民族的希望的人才之“根”，鏈接文化命脈，形成團結(jié)、向上、積極、奮進的學(xué)校文化生態(tài)系統(tǒng)，讓可持續(xù)教育成為現(xiàn)實。關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)校文化 校園建設(shè)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-一、充分把握教材，挖掘人文精神將歷史文化融入到校園文
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- “博雅”的模樣
;教師發(fā)展;學(xué)校文化【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）14-0000-02博雅，是江蘇省徐州市民主路小學(xué)“四有”好教師團隊的名稱，很幸運，我是“博雅”團隊的一員。近日，我獲評“市帶頭優(yōu)師”稱號，同時應(yīng)邀在“江蘇省教學(xué)新時空名師課堂”執(zhí)教研討課。當(dāng)回看自己作為“名師”被介紹的一幕時，我報以微笑，暗暗回憶起我的“博雅”成長之路。回溯自己的成長經(jīng)歷，我對“博雅”的認識由淺入深，我與“博雅”漸為一體。博雅·生機：一
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年2期2022-03-19
- 博觀雅達：構(gòu)筑教師發(fā)展新樣態(tài)
。【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;博雅課程;教師團隊;專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）14-0000-04【作者簡介】周婭，徐州市民主路小學(xué)校（江蘇徐州，221005） 校長，正高級教師，徐州市名校長。“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展?！边@是葉瀾先生關(guān)于教師成長的重要性的概述。的確，教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，教師的成長是一所學(xué)校的生命力所在。江蘇省徐
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年2期2022-03-19
- 基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的課程實踐
】內(nèi)涵發(fā)展;學(xué)校文化;課程設(shè)置與實施;立人文化【中圖分類號】G633 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2022）11-0071-01學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是基于學(xué)校的內(nèi)在規(guī)定性，通過學(xué)校運行構(gòu)成要素之間的相互作用與有機融合，彰顯學(xué)校的育人功能，進而實現(xiàn)學(xué)校課程育人的目的。在學(xué)校運行各構(gòu)成要素中，文化處于核心地位，是學(xué)校發(fā)展的精神之魂。江蘇省無錫市胡埭中學(xué)將“立人”作為核心辦學(xué)理念，生成了以“立人”為主題的學(xué)校文化，旨在培養(yǎng)有“為國為民之志、修德
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年2期2022-03-17
- 增強升騰兒童想象的文化自覺
學(xué)活動，提升學(xué)校文化品質(zhì)。學(xué)校致力于建設(shè)升騰兒童想象力的新時空、助力兒童發(fā)展的研究所，打造具有本土情懷、國際視野的新優(yōu)質(zhì)小學(xué)?！菊?要】兒童想象是兒童最寶貴的品質(zhì)、最具活力的成長動能。小學(xué)學(xué)校文化從本質(zhì)上講，應(yīng)該是兒童文化，是能夠升騰兒童想象的文化。南京市月華路小學(xué)從文化建設(shè)的邏輯起點、實踐過程與價值呈現(xiàn)等方面，探析讓學(xué)校文化升騰兒童想象的操作策略，以期推進現(xiàn)代化學(xué)校治理的創(chuàng)新跨越，達成文化育人的教育愿景?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校文化;兒童想象;創(chuàng)新實踐【中圖分類號
江蘇教育 2022年4期2022-03-17
- 為新時代培育愛的互聯(lián)者
。【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;愛的互聯(lián)者;校本實踐【中圖分類號】G627? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）02-0031-04【作者簡介】趙敏，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)仙鶴門分校（南京，210023）校長，高級教師。當(dāng)今時代，各類信息技術(shù)滲透在兒童生活的方方面面。信息技術(shù)的使用擴展了兒童的學(xué)習(xí)方式，提升了兒童的自主性和獨立性;然而，信息時代的孤島效應(yīng)日益加劇，在虛擬的世界中，理性的工具淡化了非理性的情感，數(shù)字的脈沖減少了生存的樂趣。面對
江蘇教育 2022年2期2022-03-16
- “哈比特城市傳媒”實踐創(chuàng)新中心：支持兒童生長的新引擎
；習(xí)慣教育；學(xué)校文化；校園傳媒【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）63-0007-06【作者簡介】1.詹慧娟，南京市南化實驗小學(xué)（南京，210044）辦公室主任，一級教師，南京市江北新區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人；2.胡福如，南京市南化實驗小學(xué)（南京，210044）校長，高級教師，南京市語文學(xué)科帶頭人，南京市名校長。2019年，南京市南化實驗小學(xué)（以下簡稱“南化實小”）結(jié)合學(xué)校30余年習(xí)慣教育經(jīng)驗和“十二五”“十三五
江蘇教育·班主任 2022年8期2022-03-08
- “愛與創(chuàng)造”：一所新學(xué)校的文化自覺
愛與創(chuàng)造”的學(xué)校文化表達。“愛與創(chuàng)造”聯(lián)結(jié)現(xiàn)實與未來，指涉人文與科學(xué)，兼容必備品格與關(guān)鍵能力，為學(xué)校發(fā)展提供了價值指引。在實踐中，“愛與創(chuàng)造”既是生命關(guān)懷的邏輯起點，又是生命成長的策略途徑，更是校園生活的終極價值。關(guān)鍵詞：“愛與創(chuàng)造”;學(xué)校文化;生命關(guān)懷;生命成長;校園生活中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）01B-0020-06學(xué)校文化是一所學(xué)校全體師生共同默認和遵循的信念價值和行為準則，它以有形或無形的力量，成
江蘇教育研究 2022年2期2022-02-22
- 聚合學(xué)校文化磁場 打造優(yōu)秀教師團隊
摘 要：學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂。它凝聚了全校師生共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。教師，是學(xué)校發(fā)展之根基。學(xué)校要發(fā)展，需要優(yōu)秀的團隊來支撐，而優(yōu)秀的團隊又需要優(yōu)秀的學(xué)校文化來打造。因此，“聚合學(xué)校文化磁場，打造優(yōu)秀教師團隊”便成為我校的最優(yōu)選擇。近年來，我校結(jié)合區(qū)域背景，提煉文化元素，初步形成了水韻文化體系。在此體系下，秉承“做越來越好的自己”的辦學(xué)理念，本著“外樹形象、內(nèi)涵發(fā)展、特色引領(lǐng)、文化創(chuàng)生”的工作思路，一方面把校園營造成教師精神
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年12期2022-02-11