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        在“DI”項目中汲取力量

        2022-06-01 19:38:28顏雅雯
        江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校文化教師發(fā)展校本課程

        顏雅雯

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維;校本課程;學(xué)校文化;教師發(fā)展

        【中圖分類號】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009(2022)38-0049-02

        參加一項國際創(chuàng)意比賽

        2013年初,我首次接觸到“Destination Imagination(目的地想象)”大賽(以下簡稱“DI大賽”)。這是一項與中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力有關(guān)、旨在充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,從而到達(dá)目的地的國際競賽。每年有來自全球75個國家和地區(qū)的超過200萬學(xué)生參加此項活動。DI大賽分為A(技術(shù)組)、B(科技組)、C(藝術(shù)組)、D(即興組)、E(工程組)等多個類別,還包括PO(社區(qū)服務(wù)類)和RS(明日之星)等。每個類別都需要組成一個5~7人的團(tuán)隊,隊員們共同完成挑戰(zhàn)——根據(jù)比賽規(guī)則編寫劇本;結(jié)合技術(shù)要求,在規(guī)定成本內(nèi)設(shè)計、制作道具;發(fā)揮隊員特長,在指定時間內(nèi)完成藝術(shù)表演。另外,每個團(tuán)隊必須閱讀即興挑戰(zhàn)題并完成分配的任務(wù)。

        每年面對厚厚的挑戰(zhàn)規(guī)則,學(xué)生們的第一反應(yīng)就是“看不懂”,更別談參與了,主動參賽者更是寥寥無幾。山不過來我過去!于是,我就一個班一個班地去動員,好不容易湊齊了一支7個人的隊伍。接下來,我每天帶著他們一起看挑戰(zhàn)細(xì)則——我逐字逐句地讀,提醒他們邊讀邊標(biāo)記重點、難點,找到邏輯關(guān)系。在這樣的練習(xí)中,學(xué)生能專注閱讀,更快地理解內(nèi)容,學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。2016年,在美國田納西州立大學(xué)舉行的全球賽,技術(shù)類挑戰(zhàn)是《改變步伐》,要求設(shè)計一輛載人小車,小車需要用兩種動力系統(tǒng),兩種駕駛模式,同時還要上演融合各種元素的短劇。怎么做呢?我引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論,并繪制思維導(dǎo)圖。最后,他們利用廢舊物品制造了一個在陸地和空中都能行走的“兩棲飛車”。該飛車?yán)每諝鈩恿⒁幻麍F(tuán)隊成員和一輛自重超過70公斤的車輛抬離地面后安全飛行。在不到4分鐘的時間里,小車完成了40次往返。最終,這個小組獲得本次全球賽的冠軍。

        DI大賽不僅為學(xué)生提供了一個施展才華的舞臺,也讓我在不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思的過程中收獲了成長。

        打造一門綜合實踐課程

        學(xué)生未來需要什么?答案肯定不是“刷題”。如何應(yīng)對各種不可預(yù)測的問題,將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力才是他們最需要的。伏案苦讀的孩子們,必須放下筆,走出“象牙塔”。

        在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,結(jié)合DI大賽的特點,我們組建了一個教研團(tuán)隊,力圖研發(fā)出相關(guān)校本課程,讓更多的學(xué)生從中受益。學(xué)??茖W(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科的教師組成融合團(tuán)隊,組建了“創(chuàng)意工坊”課程群,做到“每日一談”,即課前或課后用幾分鐘時間進(jìn)行“群內(nèi)互動”,對授課內(nèi)容進(jìn)行簡短分析與交流;每周二上午開展集中教研,即先走進(jìn)一位老師的課堂,然后對授課時出現(xiàn)的問題開展研討,從而尋找解決問題的方法;每月一場主題教研,即先針對本階段授課情況進(jìn)行總結(jié),再對下階段教學(xué)開展集體備課。另外,學(xué)校會不定期邀請專家來給大家進(jìn)行專題培訓(xùn),共同研發(fā)“DI課程”。到目前為止,學(xué)校已自主開發(fā)了“DI目的地想象”系列課程,很多心懷夢想的學(xué)生正在這些課程中脫穎而出,大放異彩。

        在這支由不同學(xué)科教師組成的教研團(tuán)隊中,大家發(fā)揮專長,相互激發(fā),讓我的思維更加發(fā)散;在這樣互動分享的研討模式中,大家積極分析,相互分享,使我的思考更加深入;在這種“示范課”的教學(xué)診斷中,大家共享實踐,積累經(jīng)驗,讓我的教學(xué)基本功更加扎實;在這種寬松的研討氛圍中,大家查漏補(bǔ)缺,完善方案,讓我的邏輯更加縝密。在打造這門課程的過程中,我的教研能力得到了提升,教研意識得到了增強(qiáng),開始走向美好的專業(yè)發(fā)展之路。

        創(chuàng)生一種致遠(yuǎn)品質(zhì)精神

        南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)有個讓全校師生都期待的狂歡節(jié)——“DI嘉年華”。從2016年開始,學(xué)校每年會選擇一天舉辦此項活動,作為“DI目的地想象”的課程匯報日。這一天,全校師生一起沉浸在創(chuàng)意的世界里。

        開幕式上,學(xué)生們歡欣鼓舞地參與到“美得冒泡”主題巡游活動中。他們戴著廢舊環(huán)保材料制作而成的帽子,步入操場,經(jīng)過看臺,繞過人墻。這些帽子造型各異、設(shè)計獨(dú)特,吸引了場內(nèi)所有師生的眼球。

        活動當(dāng)日,學(xué)生要完成兩項挑戰(zhàn)。第一項是“核心挑戰(zhàn)”:每年9月,學(xué)校會與全球DI組委會同時公布新一年技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、即興、工程等類別的核心任務(wù),學(xué)生選定自己感興趣的類別后,按規(guī)定自由組隊,獨(dú)立制作道具、編寫劇本、完成排練,在“DI嘉年華”活動當(dāng)天進(jìn)行展示表演。第二項是“即時挑戰(zhàn)”:所有小隊進(jìn)入密室,完成一項即興任務(wù)。最后,評委對這兩項挑戰(zhàn)進(jìn)行綜合評分,選出本年度最具創(chuàng)意的挑戰(zhàn)方案。每年活動結(jié)束,我們會把這些最佳方案匯編成冊,形成當(dāng)年的《創(chuàng)意合集》。

        這項活動中,學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)是“交換徽章”?;顒娱_始前,每個年級會組織全體學(xué)生設(shè)計徽章并投票選出“年級最佳徽章”,然后將繪制好的圖紙交給專業(yè)公司制作。在交換徽章時,學(xué)生可以看到不同年份、不同省份、不同國家的徽章。交換和收集徽章的過程也是一個學(xué)習(xí)和升級的過程,是對創(chuàng)意的認(rèn)可和期待。

        就這樣,“DI嘉年華”活動以豐富多彩的內(nèi)容創(chuàng)生了一種獨(dú)特的致遠(yuǎn)品質(zhì)精神:創(chuàng)新者是與眾不同的,我們也可以成為創(chuàng)新者!

        曾有人說,99%的人都具有創(chuàng)新思維,但只有1%的敢于嘗試?;赝^去,從2013年接觸DI大賽以來,我接受了無數(shù)次的頭腦風(fēng)暴,現(xiàn)在我正努力將這樣的風(fēng)暴帶給更多的學(xué)生和教師。期待他們和我一樣不懼風(fēng)雨,在“目的地想象”的廣闊海域中不斷探索,鑄造屬于自己的輝煌!

        (作者系南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)教師,一級教師,南京市優(yōu)秀青年教師)206CBE80-0F7A-4121-8359-9A17148485D7

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