侯會(huì)

摘 要：文章闡述影響當(dāng)前高校大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感的主要因素，并從加強(qiáng)思想政治教育、注重差別引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、加強(qiáng)高校專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，研究提高高校當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高等院校；認(rèn)同感；學(xué)校文化；影響因素

中圖分類號(hào)：G640；G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0019-01高等院校作為一種社會(huì)組織，其與大學(xué)生之間存在著一種心理聯(lián)系，這種心理聯(lián)系就是認(rèn)同感。這種認(rèn)同感能夠有效地降低組織對(duì)于個(gè)人的監(jiān)督管理成本，并讓個(gè)人在信任、贊同等正向情感引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)二者價(jià)值觀的統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)組織、個(gè)人共同發(fā)展的目標(biāo)。這種認(rèn)同感會(huì)隨著個(gè)體、環(huán)境、文化等因素的不同而形成一定的差異，這種差異也成了影響高校教學(xué)管理、影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素。

一、高校大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感的影響因素

（1）主觀因素。影響大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感的主觀因素，主要表現(xiàn)為大學(xué)生的認(rèn)知水平和心理素質(zhì)。所謂認(rèn)知水平是指一個(gè)人理解外界事物的能力，對(duì)大學(xué)生而言，認(rèn)知水平影響著其對(duì)于學(xué)校管理制度、專業(yè)內(nèi)容的理解程度，而一旦這種認(rèn)知出現(xiàn)偏差，就會(huì)降低大學(xué)生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感。隨著大學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其認(rèn)知水平也不斷提高，通常情況下，高年級(jí)的大學(xué)生要比新生的認(rèn)同感強(qiáng)。從心理素質(zhì)方面來(lái)講，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的狀況也會(huì)影響著他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，即良好的心理素質(zhì)會(huì)使大學(xué)生更多地認(rèn)同校園文化，而心理素質(zhì)較差的大學(xué)生則對(duì)學(xué)校的文化認(rèn)同比較弱。

（2）客觀因素。影響大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感的客觀因素，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一，專業(yè)。高校中的不同專業(yè)由于教學(xué)理念、教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)特色的差異，使得不同專業(yè)的大學(xué)生形成了不同程度的認(rèn)同感。通常情況下，那些歷史悠久、就業(yè)前景樂(lè)觀的專業(yè)的大學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感較強(qiáng)，而那些冷門(mén)、偏門(mén)專業(yè)的大學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感較弱。第二，生源地。不同的生源地代表著不同的文化背景，而這種文化背景會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理認(rèn)同產(chǎn)生影響。第三，高校教師。高校教師不僅要充當(dāng)專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要充當(dāng)大學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)航人。因此，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等因素，會(huì)間接影響著大學(xué)生對(duì)高校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)及認(rèn)同。第四，學(xué)校管理。學(xué)校管理是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)，通常情況下大學(xué)生對(duì)于那些實(shí)行公平、公正、公開(kāi)管理模式的學(xué)校的認(rèn)同感比較強(qiáng)，而對(duì)那些管理效率較低且校風(fēng)不正的學(xué)校的認(rèn)同感較低。第五，學(xué)校的實(shí)力。學(xué)校的實(shí)力，包括硬件和軟件兩方面。在硬件方面，設(shè)施齊全、條件優(yōu)越的學(xué)校環(huán)境，會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感；在軟件方面，那些歷史悠久、具有強(qiáng)大的社會(huì)影響力的名校，會(huì)極大地提升大學(xué)生的認(rèn)同感。

二、提高當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感的策略

第一，加強(qiáng)思想政治教育和專業(yè)技能教育。高校要加強(qiáng)思想政治教育，注重弘揚(yáng)核心價(jià)值觀。對(duì)于那些出現(xiàn)心理障礙的大學(xué)生要給予及時(shí)教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。除此之外，高校還要通過(guò)提升教師的專業(yè)素質(zhì)來(lái)提高專業(yè)技能教育水平，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。第二，注重差別引導(dǎo)。不同的文化，對(duì)大學(xué)生的影響有時(shí)是難以逆轉(zhuǎn)的。因此，高校在引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同學(xué)校文化的同時(shí)，不宜采取強(qiáng)制灌輸?shù)拇胧且谧鹬貍€(gè)體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，讓不同文化背景的大學(xué)生能夠?qū)W(xué)校教育產(chǎn)生不同的心理預(yù)期，進(jìn)而提高其對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)可度。第三，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。良好的學(xué)校文化會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的心理引導(dǎo)，促其積極向上，堅(jiān)定理想信念。因此，學(xué)校一方面要積極做好學(xué)校文化的宣傳工作，讓大學(xué)生在潛移默化中形成文化認(rèn)同，另一方面學(xué)校還要加強(qiáng)管理，利用公平公正的管理模式讓大學(xué)生感受學(xué)校文化的魅力，進(jìn)而形成認(rèn)同。第四，加強(qiáng)高校專業(yè)建設(shè)。高校在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，一方面要針對(duì)目前的社會(huì)需求對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合，使專業(yè)的發(fā)展符合社會(huì)就業(yè)前景，保證大學(xué)生能夠在提高就業(yè)預(yù)期的前提下，提高對(duì)專業(yè)的心理評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)校的歸屬感，另一方面，高校還要通過(guò)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，以保證大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中不但能夠獲取相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思想道德教育，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的融洽、和諧。第五，加強(qiáng)高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園綠化、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備以及宿舍、圖書(shū)館等的投入力度，保證大學(xué)生能夠在環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全的條件下安心學(xué)習(xí)，以提高對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，認(rèn)同感是大學(xué)生對(duì)高校的一種心理評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)直接影響著大學(xué)生的行為，影響著大學(xué)生的向上力、成就感和對(duì)未來(lái)理想的追求。影響大學(xué)生的認(rèn)同感的因素有很多，例如學(xué)校的影響力、學(xué)校文化、專業(yè)狀況、教師的專業(yè)水平、大學(xué)生的情感認(rèn)知及文化背景等。因此，高校應(yīng)積極調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同狀況進(jìn)行了解，并采取有效措施加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，提高學(xué)校的凝聚力和向心力，促使大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而拼搏學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懷崗.新形勢(shì)下民族院校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新思考[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2015（01）.

[2]陳敏.思想政治教育視角下高職學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感的培養(yǎng)和提升[J].高教論壇，2015（03）.

[3]董朝宗.提高大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）.