何富榮 梁彩瀅 敖克友 李堃

【摘 要】在新樣態(tài)學校理念指導下，民大小學創(chuàng)建了本校的校園文化——“紅豆”文化，以校園文化引領開發(fā)校本課程、完善育人模式、推進班級特色文化建設，以豐富多彩的活動促進多元育人模式的落實，構建“1+X”育人模式，在多方聯(lián)合、品牌效應和辦學成績等方面產(chǎn)生了廣泛影響。

【關鍵詞】新樣態(tài)學校 學校文化 育人模式

【中圖分類號】G40? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）22-72-04

新樣態(tài)學校旨在探索建立立德樹人根本任務的落實機制，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為學校教育的首要任務，把促進學生的學習成長作為學校的重要使命。在新樣態(tài)學校理念指導下，南寧高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)民大小學（本文簡稱民大小學）圍繞“紅豆”文化構建了“1+X”育人模式。

一、問題的提出

聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中指出：“教育應當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。應該使每個人尤其借助于青少年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情?！保?］這為新樣態(tài)學校提出人才培養(yǎng)的具體規(guī)劃和素質(zhì)要求，以及為新樣態(tài)學校建設提出方向性要求。自新樣態(tài)學校理念提出以來，其研究實驗與發(fā)展成果逐步獲得國際教育界的關注，充分凸顯新樣態(tài)學校與國際教育接軌。

《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》中提出，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，樹立科學的教育質(zhì)量觀，為構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供強有力的專業(yè)支撐。針對基礎教育如何有效地落實基層學校的改革實踐這一問題，有學者提出創(chuàng)建“有人性、有溫度、有故事、有美感”的新樣態(tài)學校這一理念。［2］新樣態(tài)學校理念包含全面育人、文化內(nèi)生、課程再造、整體建構四大基本主張。其中，文化內(nèi)生是核心，熟練掌握與運用文化內(nèi)生的路徑、方式和機制是創(chuàng)建新樣態(tài)學校的根本立場、重要手段和操作策略。新樣態(tài)學校理念把辦學理念作為考察點，規(guī)劃設計出一條適合各級各類學校的文化內(nèi)生路徑。從實際效果看，新樣態(tài)學校實踐本著激發(fā)學校內(nèi)生動力、創(chuàng)新活力，找到先進教育思想、理念和理論落地的路徑、方式和機制，通過尋找學校發(fā)展的正確方式，為學校實現(xiàn)自主創(chuàng)新、內(nèi)涵式開展、可持續(xù)發(fā)展提供一種普遍方法與手段。本文以民大小學“1+X”育人模式實踐為例，系統(tǒng)探討新樣態(tài)學校背景下小學育人模式的構建過程和實踐創(chuàng)新，進一步總結小學育人模式的經(jīng)驗。

二、新樣態(tài)學校背景下民大小學“1+X”育人模式構建的背景

（一）校本課程資源開發(fā)應用的現(xiàn)實需要

校本課程資源開發(fā)應用是我國基礎教育課程改革的需要。隨著時代的發(fā)展，教育不斷進步，單一的課程已滿足不了教育目標需求。校本教材的開發(fā)研究和實踐應用逐漸引起教育界的關注，校本課程的研究開發(fā)有助于彌補單一課程的不足，實現(xiàn)多渠道培養(yǎng)人才。目前我國課程改革給予地方和學校更多的課程開發(fā)和設計權利，鼓勵學校在實施國家課程的基礎上開發(fā)各具特色的校本課程，這是落實“以生為本”的教育理念的重要體現(xiàn)。

（二）學校課程文化創(chuàng)建的內(nèi)涵需求

當前新樣態(tài)學校建設的相關研究為民大小學“紅豆”文化建設提供了理論指導和實踐經(jīng)驗，為學校育人模式的內(nèi)涵發(fā)展提供了頂層設計指導，解決了學校要培養(yǎng)什么樣的人的問題。民大小學一方面深入挖掘現(xiàn)有文化底蘊，突破傳統(tǒng)課程，堅持以生為本，關注個體差異和生活體驗；另一方面關注知識建構，強調(diào)學生的學校生活就是教育或課程的基本內(nèi)容，形成特色課程。通過教育內(nèi)容課程化、核心素養(yǎng)校本化、課程結構體系化，民大小學形成“紅豆”課程文化體系。

（三）學校育人模式探索的客觀需要

圍繞如何培養(yǎng)人的核心問題，民大小學對育人模式實踐工作進行實地調(diào)研和經(jīng)驗總結，基于“紅豆”文化體系創(chuàng)建“1+X”育人模式，其中“1”是指“紅豆”文化，“X”是指班級文化、校本課程等。

一是以“紅豆”文化為核心形成民大小學育人模式的根基。通過新樣態(tài)學校理念內(nèi)生再造，進行校園文化頂層設計，打造核心校園文化——“紅豆”文化。在“紅豆”文化引領下，進行校本課程開發(fā)，培養(yǎng)有專長、善思考的學生。二是自下而上探索內(nèi)生式發(fā)展模式。學校推進班級特色文化建設，完善“一校一品”和“一班一品”的特色育人模式。三是以“紅豆”文化為基礎打造“紅豆”文化特色課程體系，構建多元育人模式。

三、新樣態(tài)學校背景下民大小學“1+X”育人模式的構建路徑

結合兒童階段心理發(fā)展特質(zhì)，根據(jù)我國育人目標和課程標準導向，初步探索形成民大小學“紅豆”文化課程建設實施方案，確立特色班級文化和“紅豆”課程模式的開發(fā)應用，構建具有“紅豆”課程文化特色的“1+X”育人模式，從核心凝練、特色打造、多舉并進三個方面構建具體實施路徑。

（一）核心凝練：以校園文化引領校本課程開發(fā)，落實多元育人目標

根據(jù)民大小學發(fā)展實際，結合新樣態(tài)學校的理念進行學校頂層文化設計，確定“紅豆”文化為民大小學校園文化。其邏輯路徑為紅豆—相思—南國相思—民大相思湖—民大校訓—民大小學校訓。因此，“紅豆”文化是一種和諧共生的校園文化。民大小學以“傳中華魂，澆民族花”為辦學理念，以“和而不同，各美其美”為校訓，以“培養(yǎng)善思考、有專長的民族少年”為培養(yǎng)目標，由此提出具有原生性、地域性、民族性、辨識性的“紅豆”課程文化，促進多元育人模式的發(fā)展。

在“紅豆”課程開發(fā)過程中，以國家相關課程開發(fā)體系為指導，落實校本教材為教學基礎，形成一整套校本課程體系，在指定年段、周期中完成課程教學。整合經(jīng)典誦讀、德育、音樂、美術、體育、書法等課程，實現(xiàn)校本課程與學科課程有機結合和有效滲透，并制訂課程評價體系，同時開發(fā)一系列校本課程教學資源，如教材、教案、課件、微課、教學反思、備課、評課等資源，為校本課程的長期發(fā)展提供保障性資料（見圖1）。“紅豆”課程的開發(fā)有利于“紅豆”文化體系的建設和完善，使新樣態(tài)學校的理念得到充分體現(xiàn)，同時促進學生綜合素養(yǎng)和個性需求的發(fā)展，讓教育變得“有人性、有溫度、有故事、有美感”。

（二）特色打造：完善“一校一品”到“一班一品”的育人模式，推進班級特色文化建設

育人模式的核心是班級特色文化建設，落實班級特色文化建設有助于育人模式落地。

第一，在“一校一品”的校園文化頂層設計下推進特色班級文化建設，實現(xiàn)“一班一品”，完善育人模式。班級文化是校園文化內(nèi)生的重要組成部分，是班集體積極向上的動力源泉，是班級管理特色化的發(fā)展之路。用正確的思想引導教育人，用優(yōu)秀的文化熏陶人，教育才能源遠流長。為進一步豐富校園文化，提升班級文化品位，展現(xiàn)班級風采，激發(fā)學生熱愛班級之情，民大小學組織開展“博采創(chuàng)新，一班一品”的特色班級主題文化評比活動。另外，為班級樹立“品牌文化”概念，制訂班級文化名片，設立“班服日”，開展“紅豆”班級文化節(jié)活動。各個班級打造自己的班級特色，內(nèi)容包括班級名稱、班級愿景（自主管理特色、閱讀育人特色等）、班級文化理念、班級管理制度、班級特色活動、班級特色課程等，從而多角度促進班級文化構建和發(fā)展，為校園文化的內(nèi)生奠定基礎。

第二，開展“紅豆”爭章活動，夯實班級文化建設，促進育人目標的實現(xiàn)。為促進民大小學特色班級文化建設，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新一代社會主義事業(yè)的建設者和接班人，激勵學生不斷進取和超越自我，民大小學以“特色班級文化建設方案”“小學生日常行為規(guī)范”“小學生學習習慣養(yǎng)成條例”等為指導，結合民大小學校園文化內(nèi)涵和班級文化建設特點，圍繞“養(yǎng)成好習慣”的班級文化主題，開展以班級為單位的“爭當美德少年，共建和美樂園”爭章活動，促進“一班一品”特色建設和完善。

（三）多舉并進：以豐富多彩的活動落實育人模式

圍繞“培養(yǎng)善思考、有專長的民族少年”培養(yǎng)目標，在德育活動、教學活動、特色活動等方面促進育人模式落地。

在德育活動方面，學校積極開展德育活動，落實立德樹人根本任務。具體而言，一是每周開展一次主題校會，根據(jù)學校德育目標，對整個學期的德育主題進行安排，全校每個班輪流在周一全校晨會上進行主題校會的展示。二是每周開展一次主題班會，根據(jù)學校德育目標，對班級整個學期的德育主題進行安排，各班周一上午第一節(jié)課開展本周主題班會。

在教學活動方面，以學校實際和學生興趣作為切入點創(chuàng)新學習途徑，為學生提供良好的學習環(huán)境，通過開展豐富多彩的誦讀實踐活動，開發(fā)有特色的課堂教學模式，引領學生走進經(jīng)典、感悟經(jīng)典、領略經(jīng)典的魅力，并在經(jīng)典誦讀中得到熏陶和指引。同時，通過閱讀課、讀書節(jié)、傳統(tǒng)文化課、課前閱讀等，建設書香校園，評選“書香閱讀家庭”“閱讀小博士”等，形成特色育人環(huán)境。

在其他特色活動方面，根據(jù)辦學理念和育人目標，形成民大小學的辦學特色。例如特級教師工作室在教學上發(fā)揮引領和發(fā)展作用；積極探索合作辦學，形成多校聯(lián)動、交流互助的聯(lián)合教研模式；為拓寬師生的國際視野，民大小學和東南亞國家的一些學校建立友好合作伙伴關系，加強交流合作，培養(yǎng)學生的國際視野；每年一屆的讀書節(jié)、快樂數(shù)學節(jié)、體育藝術節(jié)、“三月三”民族文化節(jié)等，為學生提供豐富的學習體驗，讓他們在放松身心的同時積累多元知識。

四、新樣態(tài)學校背景下民大小學“1+X”育人模式的實踐成效

經(jīng)過長時間的實踐探索，民大小學已經(jīng)形成相對成熟的理念和特色育人模式，有效實踐了新樣態(tài)學校的建設理念，在多方聯(lián)合、品牌效應、辦學成績等方面取得積極效果。

（一）發(fā)展多方聯(lián)合，形成多元輻射效應

一是加強與國際學校的交流與合作。2017年起，民大小學依托廣西民族大學先后與泰國、老撾、緬甸等東南亞國家的中小學校開展交流合作活動。2018年，正式與泰國瑪哈沙拉坎大學附屬小學簽訂兩校合作交流協(xié)議，雙方結為兄弟學校，長期開展文化、教育、學校管理等方面的交流與合作。

二是創(chuàng)新多元育人主體聯(lián)動實踐，實現(xiàn)四校協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展。2018年以來，民大小學先后與南寧市江南區(qū)民族大學附屬小學、南寧市相思湖學校（小學部）和南寧高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)桂鼎學校（小學部）聯(lián)合開展教學、教研和成果推廣活動，創(chuàng)建四校聯(lián)動機制，形成四校協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展模式。民大小學向聯(lián)合學校推廣“1+X”育人模式，豐富“紅豆”課程內(nèi)涵和教育形式，在“紅豆”文化引領下有效提升多元育人特色，進一步檢驗“1+X”育人模式。

三是家校合作，促進學生全面發(fā)展。通過組建家委會、組織家長志愿者參與學校志愿服務，開展家長學校培訓、親子閱讀活動等，深化家校合作，將學?！?+X”育人模式推廣至家庭教育中，收獲良好的育人效果。

四是尋求其他合作方式，促進學校全面發(fā)展。民大小學積極整合教育資源，與廣西民族大學教育科學學院、廣西民族大學關心下一代工作委員會、廣西民族大學幼兒園等多個單位開展協(xié)同育人合作，促進學校全面發(fā)展。

（二）依托文化品牌效應，提升學校辦學影響力

一是獲得業(yè)界同行的高度肯定。學校代表多次在各級各類培訓會、教育教學質(zhì)量分析會上進行經(jīng)驗介紹，成功向眾多學校進行成果推廣；2020年，崇左市國培培訓班學員到民大小學參觀交流；2020年、2021年、2022年，民大小學在南寧高新技術開發(fā)區(qū)教育質(zhì)量提升會上作為代表學校進行經(jīng)驗交流發(fā)言；校領導在廣西基礎教育名師培養(yǎng)工程集中研修中開展“如何打造學?！t豆文化辦學特色”講座，推廣民大小學“1+X”育人模式，獲得相關領導的認可；國外、廣西區(qū)內(nèi)部分學校前來民大小學考察學習，產(chǎn)生了良好的社會效應。

二是獲得相關研究者的充分肯定。廣西師范大學、廣西民族大學、南寧高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局等的研究者對民大小學“1+X”育人模式進行評定并予以高度評價，認為該模式成效十分突出，其理論具有推廣應用價值。

2022年11月23日，廣西壯族自治區(qū)基礎教育教學改革示范區(qū)調(diào)研視導暨南寧高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)“品質(zhì)教育 優(yōu)教高新”現(xiàn)場展示活動在民大小學舉行?；顒右浴皞鞒兄腥A技藝 鑄牢民族團結”為主題，民大小學展示了民族傳統(tǒng)剪紙技藝、中國結編織技藝、書法成果、傳統(tǒng)體育項目（三人板鞋、拋繡球、滾鐵環(huán)、踩高蹺、跳竹竿）、民族樂器等校本課程成果。這次“紅豆”系列校本課程成果展示效果顯著，受到了廣泛好評。

（三）辦學成績顯著提升，形成良好示范效應

“1+X”育人模式的推廣已經(jīng)形成良好的示范效應。2018年以來，民大小學獲得各級各類榮譽，如參加全國婦聯(lián)中心主辦、中國兒童中心承辦的2022“瀾湄童創(chuàng)自然角”行動交流營，獲得優(yōu)秀組織獎；被評為“南寧市文明校園”“高新區(qū)宣傳先進單位”“高新區(qū)教育系統(tǒng)德育工作先進集體”等；榮獲南寧市第二十一屆藝術節(jié)一等獎；中國教育新聞網(wǎng)、泰國瑪哈沙拉坎大學新聞網(wǎng)、廣西民族大學新聞網(wǎng)等媒體網(wǎng)站發(fā)布多篇與民大小學相關的報道。可見，“1+X”育人模式收獲良好的社會反響。

此外，民大小學學生在南寧市藝術節(jié)、廣西民族大學大型慶祝類活動、南寧市大型活動中參與演出，展現(xiàn)出民大小學特色活動育人成果和學生良好素養(yǎng)，獲得社會各界高度好評。

基于新樣態(tài)學校理念，在校本課程資源開發(fā)應用的現(xiàn)實需要、學校課程文化創(chuàng)建的內(nèi)涵需要、學校育人模式探索的客觀需要的背景下，民大小學在核心凝練、特色打造、多舉并進等實踐中構建了以“紅豆”文化為基礎的“1+X”育人模式，落實培養(yǎng)目標，全面提升學生核心素養(yǎng)，在多方聯(lián)合、品牌效應和辦學成績等方面取得顯著成效。

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