李霆

摘要：當(dāng)代高校的競技精神具有一定的教育性、時代性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、滲透性和娛樂性。大學(xué)生的運(yùn)動意識必須通過班級和班級之外的群體行為來培養(yǎng)，在體育場地、體育設(shè)施等方面加強(qiáng)體育意識，利用校園媒體傳播體育文化，構(gòu)建健全完善的體育制度，通過各種內(nèi)在外在的因素來激發(fā)大學(xué)生體育的活力以及其體育精神的形成。

關(guān)鍵詞：高校體育;體育精神;學(xué)校文化

前言

高校體育精神是高等院校在一定的歷史階段，對學(xué)校的各項(xiàng)活動進(jìn)行積累、整合和提煉而形成的一種具有一定的精神文化。大學(xué)可以以公平競爭、求真務(wù)實(shí)、遵守規(guī)則、尊重對手為主要目的的競技道德，在競技活動中，以達(dá)到對大學(xué)生的良好的心理滿意，激發(fā)其積極性，進(jìn)而培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的個性。高校要深入領(lǐng)會高校的精神實(shí)質(zhì)，積極籌劃高校的文化，積極打造高校的文化品牌，讓高校在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化上真正地實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的功能。

一、高校體育精神文化的概念界定

要真正理解高校體育精神文化，就需要準(zhǔn)確定位高校體育精神的內(nèi)涵。當(dāng)前關(guān)于高校體育的“精神”的定義尚屬模棱兩可，學(xué)術(shù)界對此也有一定的看法。朱柏寧指出，在特定的體育文化背景下，校園體育文化是師生在特定的體育文化氛圍下所產(chǎn)生的一種精神動力、價值觀念和思想觀念。龔建林提出，高校體育的精神文化是指在學(xué)校特殊的條件下，生命個體根據(jù)具體的運(yùn)動行為準(zhǔn)則，通過與之對應(yīng)的運(yùn)動行為而形成的一種精神文化。

程一輝認(rèn)為，高校體育的核心理念是“精神層面”，也就是“特殊的心理環(huán)境”;而“身體育人”作為一種特定的媒介與程序，其得以全面地融合是其產(chǎn)生的前提，而這個進(jìn)程的完成又是在課堂及課堂之外的集體運(yùn)動中所產(chǎn)生的。雖然一切概念敘述只能在特定情境下維持相對的含義，但無法全面地囊括一切現(xiàn)象。但是，這樣的狀況，既體現(xiàn)出學(xué)校體育的精神和文化的獨(dú)特豐富性、變化性和多元性;同時也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)高校體育的精神和文化建設(shè)的緊迫性和重要意義。

對高校體育的“校園文化”和“體育精神”進(jìn)行明確的定義，是高校體育的重要組成部分。學(xué)校是教書育人、傳播知識的主要地方，學(xué)生和學(xué)生在校園里的所有活動都是由學(xué)生和學(xué)生共同參與的。而運(yùn)動精神，是以體育運(yùn)動為媒介，通過與之相關(guān)的運(yùn)動，逐步地產(chǎn)生并表現(xiàn)出良好的觀念、精神價值、目標(biāo)風(fēng)尚等，并具有某種意義上的道德理想、知識水平和審美價值，是體育運(yùn)動的精神實(shí)質(zhì)。大學(xué)體育精神是指高校特定的社會文化背景下的一種特定的群體，它是以學(xué)生和學(xué)生為主要群體，通過各種形式的體育學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體育活動形式為媒介而產(chǎn)生并表現(xiàn)出來的道德觀念、精神風(fēng)尚、知識目標(biāo)等。

二、高校體育精神特征

（1）教育性：高校體育精神是一種特定的校園文化現(xiàn)象，具有培育人的綜合素質(zhì)。體育運(yùn)動既可以使大學(xué)生終身受用，又可以使其身體素質(zhì)得到提高，意志素質(zhì)得到磨練，從而更好地融入當(dāng)代生活。

（2）時代性：大學(xué)的競技精神是學(xué)校在一定的歷史時期所體現(xiàn)出來的時代特征和時代特征。大學(xué)體育精神文化的產(chǎn)生與發(fā)展與時代、經(jīng)濟(jì)、教育制度、社會結(jié)構(gòu)、社會風(fēng)氣、社會潮流、文化風(fēng)尚等方面有著密切的關(guān)系。

（3）滲透性：運(yùn)動的精神可以為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂提供一整套的價值體系，并在學(xué)生的思維與價值觀中滲透。高校思想政治教育是高校建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育活動，是高校建設(shè)和諧校園建設(shè)的一項(xiàng)重大的教育活動。通過對大學(xué)生的體育精神和體育活動的深入，使大學(xué)生的競技體育精神和競技體育活動融入到社會和文化之中。

（4）娛樂性：高校學(xué)生的體育運(yùn)動與一般的競賽不同，其內(nèi)容和方式多種多樣：參與的人數(shù)可多可少，地點(diǎn)可大可小，時限可長可短，規(guī)定可放寬可放寬或收緊，可根據(jù)不同人群、不同性別的需要，選用適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動和方式，可減少斗技的影響，增加娛樂成分，達(dá)到娛樂、消除疲勞、擴(kuò)大交往、增進(jìn)友誼等目的。體育運(yùn)動是一項(xiàng)既可供人娛樂又可供欣賞的活動，又可使其獲得精神上的歡欣，又可使其身心得到充分的滿足。

三、高校體育精神的培育

（1）強(qiáng)化體育精神要素在體育場館和設(shè)施中的構(gòu)建

體育場館和體育設(shè)施的規(guī)劃與建設(shè)，包含著體育精神的張揚(yáng)。在大學(xué)里，體育設(shè)施的使用和學(xué)生的數(shù)量是最多的。它在潛移默化地影響著大學(xué)生的體育意識。學(xué)生最直接的感受就是運(yùn)動場的外觀設(shè)計(jì)，在此過程中，學(xué)生會受到各種不同的刺激，從而產(chǎn)生審美、愉悅和心靈的升華。大學(xué)充滿了青春的活力和活力，豐富多彩的文化和運(yùn)動設(shè)施，美麗的校園環(huán)境，深深地感染著人們，對人們產(chǎn)生了一種無形的影響和啟發(fā)。一種充滿生機(jī)和生機(jī)的運(yùn)動氣氛，在其自身的涵義中，有著最廣泛的教育作用。加拿大大學(xué)教授斯蒂芬·利考克在其《我見之牛津》中感慨道：“真正對學(xué)生有價值的東西，是他周圍所處的環(huán)境?！斌w育精神有助于大學(xué)生樹立正確的體育態(tài)度，樹立正確的體育價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生的體育文化素質(zhì)。現(xiàn)代高校的體育設(shè)施條件都比較好，但要加強(qiáng)體育文化建設(shè)，對大學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)和素質(zhì)有很大的影響。

（2）體育活動的校園媒體傳播

高校媒體作為高校校園文化的載體和載體，是高校學(xué)生獲取信息、了解社會的一個主要渠道。高校應(yīng)加大對校園運(yùn)動的“教育”，擴(kuò)大社會和校園的影響，引導(dǎo)、組織和引導(dǎo)大學(xué)生，培育一大群忠誠的觀眾，促進(jìn)競技運(yùn)動的健康發(fā)展。隨著大學(xué)體育事業(yè)的迅速發(fā)展，對體育媒體的要求也日益提高，而大學(xué)傳播媒介在這方面也是肩負(fù)重?fù)?dān)。

（3）完善大學(xué)體育制度

建立健全的體育管理體系，對提高學(xué)校體育管理水平和科學(xué)化水平具有十分積極的作用。高校校園運(yùn)動制度具有科學(xué)性、權(quán)威性、概括性和規(guī)范性，對提高大學(xué)生的競技素質(zhì)具有重要意義。一方面，良好的教學(xué)制度對學(xué)生的情感、智力、人生觀、價值觀、世界觀等都具有重要的指導(dǎo)意義;同時，構(gòu)建一個完善的校園體育系統(tǒng)，可以提高學(xué)校的體育工作的前瞻性和計(jì)劃性，防止因盲目而造成工作效率低下。大學(xué)校園運(yùn)動的物質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，是一個很好的競技體系。

（4）利用學(xué)校的規(guī)章制度來激勵大學(xué)生的體育意識

校訓(xùn)能夠激發(fā)全體學(xué)生傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，不斷奮斗，使每個學(xué)生都有一種朝氣蓬勃的進(jìn)取之心，從而使每個學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，從而產(chǎn)生一種相互追逐、相互促進(jìn)的激勵與氣氛。它與體育特有的公平、競爭、合作等特點(diǎn)互動，可以在高校內(nèi)營造出一種特殊的文化氣氛。在這種氣氛下，大學(xué)生從被動的競技運(yùn)動向主動的競技運(yùn)動，通過競技精神的內(nèi)涵與含義，張揚(yáng)、發(fā)揮人格，并將體育的精神融入到大學(xué)生的自覺意識之中。因此，要提高大學(xué)生的競技素質(zhì)，必須大力倡導(dǎo)大學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的競技素質(zhì)。

結(jié)語：總而言之，體育精神是一所大學(xué)底蘊(yùn)及文化的具體體現(xiàn)，高校體育不僅僅局限于“強(qiáng)身健體”，更多的則是聚焦于體育精神地構(gòu)建，這也標(biāo)志著新時代教育教學(xué)所最根本的需求。

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