會(huì)讓人尷尬。數(shù)學(xué)考試 學(xué)校組織數(shù)學(xué)考試，允許同學(xué)們使用計(jì)算器?？紙錾?，同學(xué)們奮筆疾書，用計(jì)算器算各種題。這時(shí)，考場的角落突然傳來一個(gè)驚呼：“天哪！我怎么把電視機(jī)遙控器帶來了！”※及時(shí)改正粗心大意的壞毛病。辣條 本人是一名修理工，剛參加工作幾天。一天，來了輛要修理的車子，離合器的拉條壞了。師傅躺在車下一邊檢修，一邊對我說：“去拿個(gè)拉條?！蔽蚁攵疾幌刖团艿綄γ娉匈I了包辣條，遞給師傅。師傅的眼神那叫一個(gè)凌厲！※都是近音詞惹的禍。

開口：“這次數(shù)學(xué)考試一共有兩個(gè)同學(xué)取得100分，分別是戴婧嬿和陳泊翰。”“什么？戴婧嬿怎么可能考得那么好，一定是抄的！”“肯定是抄的，畢竟學(xué)習(xí)委員陳泊翰坐在她旁邊呢！”“抄的！抄的！”……同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論起來。我默默低下頭，死死地咬著嘴唇，盡量不讓眼淚流下來。為什么人人都說是我抄陳泊翰的，就憑他是學(xué)習(xí)委員嗎？我在心里無聲地抗議著。回到家時(shí)，我依舊垂頭喪氣的，等到爸爸關(guān)切地問我怎么了，我終于忍不住，淚水如瀑布般落下來：“我和同桌這次數(shù)學(xué)考試都考了100

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)考試中，常規(guī)題型的比重逐漸減少，而開放題型卻逐漸增多，重在考查學(xué)生的發(fā)散性思維能力.這意味著教師需將學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)放在重要位置，因此，數(shù)學(xué)教師可在開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，結(jié)合當(dāng)前考試題型的變化，對學(xué)生的發(fā)散性思維能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)與強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握開放題的解題技巧，提高其對開放題的解題能力.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)考試;開放題;解題技巧中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）29-0012-02

：科學(xué)方法;數(shù)學(xué)考試;應(yīng)試能力;如何提升數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅僅對于學(xué)生高中階段的影響較大，對于任何階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)都是一門至關(guān)重要的學(xué)科，從學(xué)生接觸知識(shí)時(shí)便接觸了數(shù)學(xué)，但是有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與語文這門學(xué)科不同，語文更加注重感性的教學(xué)，而數(shù)學(xué)更加注重思維的運(yùn)用。那么如何通過科學(xué)的方法來提高高考數(shù)學(xué)的應(yīng)試能力呢？這是許多教師共同面臨的問題，也是高考學(xué)生所關(guān)注的問題。本文就提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試能力展開探討，對所面臨的問題提出相應(yīng)的解決方案，掌握更全面的解題技巧，從而使學(xué)

不已，這一場數(shù)學(xué)考試真是喜憂參半哪。憂愁1：考試前“這次數(shù)學(xué)考試雖不是我們年級(jí)的老師來出題，但是我覺得這些題目不會(huì)很難，肯定都是我們講過的題，就算不是原題，也都是換湯不換藥，是類型題……”考試前的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師不停地強(qiáng)調(diào)要我們復(fù)習(xí)好他講過的題目，末了，還不忘丟下一句恐嚇：“如果這次考試出現(xiàn)原題，還有人做錯(cuò)的話，你們給我小心點(diǎn)兒。”數(shù)學(xué)老師的話讓我不禁泛起憂愁：作為一個(gè)數(shù)學(xué)科目的學(xué)渣，別說類型題了，可就是那種難點(diǎn)的原題，我都要思考好久才能做出來。上個(gè)學(xué)期

礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)考試;數(shù)學(xué)問題;審查策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-148初中數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)考試是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科的期末考試?？荚嚪?jǐn)?shù)不僅是確定學(xué)生是否達(dá)到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)完成標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵依據(jù)，而且還是錄取學(xué)生進(jìn)入高中的重要依據(jù)。高數(shù)學(xué)課程有著非常重要的作用，并且可以誠實(shí)、客觀、全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展?fàn)顩r。一.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考問題，真正理解問題的含義錯(cuò)誤的主要原因是無法正確理解問題的含義。除此之外還有其

生可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)考試恐懼，過度關(guān)注數(shù)學(xué)考試成績，并且會(huì)將這種考試恐懼和焦慮帶入日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)。本文將結(jié)合初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，深入分析導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)考試恐懼的原因，從根源出發(fā)探究幫助初中生克服數(shù)學(xué)考試恐懼的方法，提高其考試成績，改善我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞： 初中生;數(shù)學(xué)考試;心理恐懼;考試成績;心理疏導(dǎo)在初中階段，有的學(xué)生可能因?yàn)橐淮?span id="ggqkgoq" class="hl">數(shù)學(xué)考試失敗就在心中留下了陰影，一朝被蛇咬十年怕井繩;有的學(xué)生是因?yàn)殚L期在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)不佳，聽

根據(jù)高職單招數(shù)學(xué)考試特點(diǎn)，采取多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，使其能準(zhǔn)確把握考試要點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系，提升解題能力。關(guān)鍵詞：高職單招;數(shù)學(xué)考試;復(fù)習(xí)策略高職單招作為高等教育的一個(gè)特殊層次，其是學(xué)生接受接續(xù)教育的必然途徑。因?yàn)閰⑴c高職單招考試的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在考試的時(shí)候感到吃力。那么，我們要如何幫助學(xué)生突破高職單招數(shù)學(xué)考試的障礙呢？我認(rèn)為，需要從數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)入手，幫助學(xué)生把握考試要點(diǎn)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升解題能力，如此可以使其成竹在胸

式。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)考試;命題方式;核心素養(yǎng);學(xué)業(yè)評(píng)價(jià);信息技術(shù)近年來，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，中小學(xué)反映最為強(qiáng)烈、感到最為困惑的問題就是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革問題。一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是，由于追求升學(xué)率的影響，多年來形成了一套根深蒂固的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。如何打破這套標(biāo)準(zhǔn)，不再以考分和名次作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，如何發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)被評(píng)價(jià)者全面發(fā)展的功能呢？一、改革命題思路，注重試題的導(dǎo)向作用（一）從素質(zhì)教育的高度重新審視考試的功能命題

煊【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)考試;職業(yè)院校;多元評(píng)價(jià);【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）20-0078-02在職業(yè)院校，很多教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)都倍感焦慮，焦慮的產(chǎn)生既有學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力的因素，也與考試評(píng)價(jià)方式過于單一有關(guān)。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過多種評(píng)價(jià)方式為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有利導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。一、單一的紙筆考試方式對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的制約

(大冶市第一中學(xué),湖北 大冶 435100)(2018年武漢大學(xué)自主招生數(shù)學(xué)試題第4題)及(y+z)(z+x)+(x+y)(z+x)+(x+y)(y+z)=x2+y2+z2+3(xy+yz+zx)，(x+y)(y+z)(z+x)=(x+y+z)(xy+yz+zx)-xyz,又xy+yz+xz=1，可得(1)1)若x+y+z≥2，則欲證不等式(1)成立只需證上式?2[(x+y+z)2+1][13-(x+y+z)2]≥45(x+y+z)?2(x+y+z)4-2

煊【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)考試;職業(yè)院校;多元評(píng)價(jià);【中圖分類號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）20-0076-02在職業(yè)院校，很多教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)都倍感焦慮，焦慮的產(chǎn)生既有學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力的因素，也與考試評(píng)價(jià)方式過于單一有關(guān)。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過多種評(píng)價(jià)方式為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有利導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。一、單一的紙筆考試方式對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的制約

【摘要】針對數(shù)學(xué)考試中常見失分原因進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在概念理解不足，計(jì)算能力匱乏以及答題方式單一等方面，提出與之相關(guān)的改善對策，進(jìn)而不斷提升學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中問題解答能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，且潛移默化中形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)考試;失分原因;高中學(xué)生數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生知識(shí)掌握能力、運(yùn)用能力等將會(huì)直接影響到學(xué)生答題情況，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維要求較高.數(shù)學(xué)考試期間學(xué)生頻頻出現(xiàn)失誤，總結(jié)失分原因?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)考試中各類問題的有效控制能夠產(chǎn)生

郝天宇在數(shù)學(xué)考試中，導(dǎo)數(shù)問題總是作為最后一道題來考察，因?yàn)殡y度總是偏大。其實(shí)數(shù)學(xué)考試考得不僅僅是個(gè)人知識(shí)的積累儲(chǔ)備，很大程度上也是對數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的考查，今天我們就討論下構(gòu)造法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。構(gòu)造法是指使用題中的已知條件為原材料，運(yùn)用已知數(shù)學(xué)關(guān)系式和理論為工具，在思維中構(gòu)造出滿足條件或結(jié)論的數(shù)學(xué)對象，從而，使原問題中隱含的關(guān)系和性質(zhì)在新構(gòu)造的數(shù)學(xué)對象中清晰地展現(xiàn)出來，并借助該數(shù)學(xué)對象方便快捷地解決數(shù)學(xué)問題的方法。

應(yīng)對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)考試焦慮化現(xiàn)象值得深入探討。一、小學(xué)數(shù)學(xué)考試焦慮泛化現(xiàn)象的成因1.內(nèi)在因素內(nèi)在因素主要是指小學(xué)生自身因素所造成的，主要包括如下幾點(diǎn)：其一，學(xué)生對于數(shù)學(xué)考試情景的自我認(rèn)知情況，如自己對待成敗、自身個(gè)性和能力等的認(rèn)知情況。如果學(xué)生的自我認(rèn)知能力比較差，容易使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)考試期間常常出現(xiàn)泛化的無助感與焦慮感，如部分小學(xué)生可能會(huì)將自己數(shù)學(xué)考試的失敗歸咎于自己粗心大意，而不是考慮是否自己的能力有客觀評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，這就進(jìn)一步會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮感。其

小學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)考試時(shí)比較常見的一種心理反應(yīng)，主要是由于因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不足等原因而引起恐懼、緊張和焦慮等情緒，會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)頭腦空白，無法重新回憶和運(yùn)用自己頭腦中已經(jīng)積累的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而影響了最終的考試成績。為了有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試能力，教師必須要注意指導(dǎo)學(xué)生克服怯場的恐懼心理。一、小學(xué)數(shù)學(xué)考試怯場的恐懼心理的成因其一，學(xué)生的考試壓力較大。學(xué)生面臨著父母與教師過高的心理期望，因?yàn)楹ε伦约嚎荚嚦煽儾涣级纳o張、恐懼等心理障礙。其二，學(xué)生自身因素。

●溫滬捷數(shù)學(xué)考試剛結(jié)束，大家便三五成群地聚在一起對答案，教室里人聲鼎沸。我和好朋友何宜峰收齊試卷后，便將試卷送往老師的辦公室。一路上，我把我草稿紙上的答案跟何宜峰一一核對了一遍，前面的答案完全一樣，我不禁自鳴得意起來：看來這次數(shù)學(xué)考試得滿分是大有希望了！可對著對著，冷不丁半路殺出個(gè)程咬金，最后一道題他的答案是“27”，我的答案卻是“21”。我越琢磨越覺得自己的答案不正確，心里不禁嘀咕起來：難道我的計(jì)算出了問題？到了辦公室，我們發(fā)現(xiàn)里面居然一個(gè)老師也沒有。于

天上午，我在數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，惡狠狠地盯著同桌將要越過“三八線”的手，心想：哼！你要是膽敢越過“三八線”，“侵犯”了我的“領(lǐng)土”的話，就有你好看！過了一會(huì)兒，我的鋼筆沒水了，我在用鋼筆吸墨汁時(shí)，注意到了同桌又白又新的校服，我看了看墨汁，一個(gè)鬼點(diǎn)子在心中生成了：嘿嘿！白校服與黑墨汁……嘿嘿！我用鋼筆吸足了墨汁后，又往桌子上的“三八線”上擠了一點(diǎn)兒，心里偷偷笑道：嘿嘿，我看你怎么越過“三八線”！我繼續(xù)考試，當(dāng)遇到“畫圖題”時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己沒帶鉛筆。唉！怎么辦？不用鉛

明天就要數(shù)學(xué)考試了，聽到這消息，我非常緊張?；氐郊依?，我把明天要考試的消息告訴了媽媽。媽媽說：“哦，看來你得好好復(fù)習(xí)了。”說完便給我一張復(fù)習(xí)卷，并關(guān)照我要在一定時(shí)間內(nèi)完成，我爽快地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙蚕肟紓€(gè)好成績。第二天，我背著書包去學(xué)校，一路上想著今天要考試了，卷子是難還是簡單？我心里忐忑不安。我希望考得好一點(diǎn)，所以一路上不斷地鼓勵(lì)自己，放松一點(diǎn)，不要太緊張。到了學(xué)校，第一節(jié)語文課一上完，我就跑出教室，來到走廊上，看著花花綠綠的小草和小花們，它們好像在對我說

何增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)考試過程中的反思能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生在考試過程中減少失誤、獲取高分。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)考試;反思能力;培養(yǎng)對策中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0178-01引言：學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對自身的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反思，并產(chǎn)生一定的思維結(jié)果，這是一項(xiàng)數(shù)學(xué)課程的檢驗(yàn)過程，能夠進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，不斷發(fā)揮學(xué)生的智力與能

，我特別期待數(shù)學(xué)考試。有一次數(shù)學(xué)考試，我考了100分，同桌考了98分，我得到了一個(gè)棒棒糖。下課后，同桌哀求我道： “郭同學(xué)，你把棒棒糖送我唄！”我也想和她分享棒棒糖，可老師就獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)棒棒糖，我也想吃呀。我想把棒棒糖敲碎了分給她，就把棒棒糖使勁砸向課桌，可棒棒糖太硬了，我敲了好幾下也沒敲碎。唉，看來我只能獨(dú)吞了?？粗老袼虻那炎印枇?，我對她說： “下次我再給你一個(gè)棒棒糖吧?！蓖栏吲d地笑了，我接著說：“是‘空氣棒棒糖，！”同桌立馬瞪眼： “你太摳了

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常因概念模糊、缺乏信心、忽略復(fù)查、習(xí)慣問題等導(dǎo)致“粗心”造成失分. 有效解決學(xué)生“粗心”問題，需要教師指導(dǎo)學(xué)生自信穩(wěn)重，仔細(xì)審題;有板有眼，規(guī)范謹(jǐn)慎;掌握概念，準(zhǔn)確判斷;化整為零，增強(qiáng)信心;檢查驗(yàn)算，確保正確;以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)考試;粗心;學(xué)習(xí)習(xí)慣每次數(shù)學(xué)考試結(jié)束以后，教師總喜歡讓學(xué)生總結(jié)得失. “粗心”成為很多學(xué)生丟分的一大理由，而教師也總喜歡在對學(xué)生分析試卷的時(shí)候說：“你這幾題是應(yīng)該得分的，你太粗心了！”

。接踵而至的數(shù)學(xué)考試使我們每個(gè)高中生都深感力不從心，總是覺得自己沒復(fù)習(xí)好，會(huì)緊張擔(dān)心，出現(xiàn)焦慮的情況，這種情況會(huì)在每次的考試當(dāng)中出現(xiàn)?；诖?，本篇文章就將結(jié)合我自己的實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)一起來探究我們作為高中生應(yīng)該如何緩解數(shù)學(xué)考試焦慮癥。關(guān)鍵詞： 高中生；緩解方法；數(shù)學(xué)考試；焦慮癥隨著高考的不斷改革，考試試題靈活多變，尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，我們面臨高考的種種壓力，這種壓力尤其突出表現(xiàn)在考試前夕，我們通常會(huì)感到不安、焦躁，覺得自己沒有復(fù)習(xí)好，如果我們不能夠及時(shí)地

一年級(jí)學(xué)生；數(shù)學(xué)考試；分析與策略無論是在小學(xué)、初中還是在高中、大學(xué)，學(xué)生都會(huì)遇到過失失分的問題。過失失分就是那些學(xué)生明明會(huì)做的題目，受主觀因素影響而失分。產(chǎn)生過失失分的原意有很多，有的學(xué)生都是粗心大意，有的則是心理素質(zhì)不過硬，還有的是沒有養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，或是寫字潦草。很多教師和家長都會(huì)在孩子的試卷中發(fā)現(xiàn)這些問題，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，過失失分的情況就更多了。筆者針對一年級(jí)學(xué)生的這種情況進(jìn)行了一些分析，找到了過失失分的幾個(gè)原因，也采取了一些有效的措施。

娟摘要：高師數(shù)學(xué)考試是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解答題目的活動(dòng)。我國對于高師數(shù)學(xué)考試的思維研究已經(jīng)取得一定成就，通過分析解題思維可以幫助學(xué)生摸索出解題規(guī)律，提高思維能力，建立參與考試的信心。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)考試；解題；思維· 【中圖分類號(hào)】O13-4前言：高師數(shù)學(xué)考試實(shí)際是一種數(shù)學(xué)思維的考試，是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解答題目的活動(dòng)。參與數(shù)學(xué)考試的學(xué)生一般擁有一定的數(shù)學(xué)天賦，思維敏捷具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們的知識(shí)量可以提前于課本知識(shí)并且加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)的課外學(xué)習(xí)。我國對于高師數(shù)學(xué)考

：中考復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)考試；初中數(shù)學(xué)引言：考試并不能決定人的一生，可是對于每個(gè)即將面臨考試的人來說，卻又是無比重要的。中考是學(xué)生們在人生中面臨的第一次大考，有緊張情緒是十分正常的，可是，如果因?yàn)榫o張而影響了最終的發(fā)揮，就十分不值了。根據(jù)筆者的觀察，很多學(xué)生在考前復(fù)習(xí)的，卻起恰恰是考試中很少考到的，真正重要的沒復(fù)習(xí)到，這就導(dǎo)致了很大的問題了。一、學(xué)生在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題考前復(fù)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生再梳理一遍自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生在考前為自己樹立信心。然而，如今

直很好，每次數(shù)學(xué)考試，我?guī)缀醵寄芸嫉?6分以上。上學(xué)期期末的數(shù)學(xué)考試，當(dāng)時(shí)我特別認(rèn)真地對待，不但每一題都專心地解答，而且還不停在心里叮囑自己，這次一定不能再粗心了，一定要考個(gè)滿分。試卷做好后，我還把重要的、疑難的題目仔細(xì)檢查了一遍，感覺沒有錯(cuò)了，我才交上了試卷。回到家后，一見到奶奶我就得意地說：“奶奶，這次數(shù)學(xué)考試我應(yīng)該能考100分?！薄?00分？那不是滿分嗎？”奶奶睜大雙眼望著我，驚喜地問?！笆前?！”我毫不猶豫地點(diǎn)點(diǎn)頭?！疤昧耍∧阋强紳M分，放假時(shí)就有

小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)考試 成績提升中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.023學(xué)校是培育人才的地方，在學(xué)校教育教學(xué)的過程中，作為教師的我們又該通過自身的努力為學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升提供好的教學(xué)策略和方法呢？這就是筆者在本文中想與大家一同探究的主要問題。新課改的實(shí)施，使得我們的教育教學(xué)形勢發(fā)生了很大的變動(dòng)，想要在這一新的教育教學(xué)情景下開展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師的我們責(zé)任重大。因?yàn)檫@一階段的

易做錯(cuò)。每次數(shù)學(xué)考試后，我總能聽到數(shù)學(xué)老師惋惜的感嘆聲：“唉，王浩睿啊王浩睿?！?月27日晚上，媽媽問老師我的英語考得怎么樣，老師說很好，是個(gè)“A+”，接著，老師又告訴媽媽一個(gè)超級(jí)勁爆的消息，數(shù)學(xué)考試我也得到了“A+”！聽到這個(gè)消息，媽媽就像中了百萬大獎(jiǎng)一樣，簡直不敢相信自己的耳朵，再次和老師確認(rèn)了一遍。老師說消息的確屬實(shí)，而且校長還要親自給我頒獎(jiǎng)呢！我在床上高興得蹦呀跳呀，嘴里還唱著：“A+，A+我愛你，就像老鼠愛大米?！贝藭r(shí)的我高興得簡直停不下來。北京

侯愛兵數(shù)學(xué)考試吃了“零蛋”，居然被大學(xué)破格錄取，憑什么？憑的居然是“三句話”！臧克家自幼受家庭影響，愛好詩文寫作。1930年，為了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文學(xué)，已經(jīng)26歲的臧克家決定報(bào)考國立青島大學(xué)（今山東大學(xué)）中文系。沒想到，在首場數(shù)學(xué)考試中，他就考了零分。然而，他并沒有氣餒，更沒有放棄，接著參加了作文考試。主考官是當(dāng)時(shí)的文學(xué)院院長兼中文系主任聞一多。聞一多見他來自農(nóng)村，頗有泥土氣息和鄉(xiāng)村情懷，便給他出了一道作文題《生活雜感》。臧克家不假思索，立即寫下了三句話：“人生

●文/侯愛兵數(shù)學(xué)考試吃了“零蛋”，居然被大學(xué)破格錄取，憑什么？憑的居然是“三句話”！臧克家自幼受家庭影響，愛好詩文寫作。1930年，為了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文學(xué)，已經(jīng)26歲的臧克家決定報(bào)考國立青島大學(xué)（今山東大學(xué)）中文系。沒想到，在首場數(shù)學(xué)考試中，他就考了零分。然而，他并沒有氣餒，更沒有放棄，接著參加了作文考試。主考官是當(dāng)時(shí)的文學(xué)院院長兼中文系主任聞一多。聞一多見他來自農(nóng)村，頗有泥土氣息和鄉(xiāng)村情懷，便給他出了一道作文題《生活雜感》。臧克家不假思索，立即寫下了三句話：

全柳州市文科數(shù)學(xué)考試成績?yōu)槔?，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的灰色關(guān)聯(lián)度分析法定量分析了文科數(shù)學(xué)科不同模塊對數(shù)學(xué)考試成績的貢獻(xiàn)度，結(jié)果表明集合、向量、不等式、二項(xiàng)式定理等對單科成績的貢獻(xiàn)度最大，排第2位的是函數(shù)及導(dǎo)數(shù)，數(shù)列貢獻(xiàn)第3，立體幾何的貢獻(xiàn)度最小.對研究結(jié)果進(jìn)行了分析，并制定了下一階段文科數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)考試；灰色關(guān)聯(lián)度分析；立體幾何；策略本文以高三文科數(shù)學(xué)三模考試成績?yōu)槔?，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的灰色關(guān)聯(lián)度分析法定量分析數(shù)學(xué)科不同知識(shí)模塊對數(shù)學(xué)考試成績的貢獻(xiàn)度.

網(wǎng)友A兒時(shí)，數(shù)學(xué)考試考了18分，先自己改成了78，然后再改成98。到家，我老爸說：“你個(gè)瓜娃考了78分以為老子發(fā)現(xiàn)不了？滾出去玩兒去吧！”于是，我就屁顛屁顛地出去玩了。網(wǎng)友B和朋友吃完飯結(jié)賬，他找了半天也沒能將錢包掏出來，嘴上還不停地嘟噥：“咦？我錢包呢？”我有些尷尬地說：“要不我來吧?！彼泼摿藥紫潞蟊愦饝?yīng)了。然后，我一把就將他錢包從他褲袋里掏了出來。網(wǎng)友C早上突然停電了，老媽讓我去物業(yè)看看是不是我家電卡欠費(fèi)了。我賴在被窩里，拿出手機(jī)，打開wifi，列表

和教材。目前數(shù)學(xué)考試的形式和內(nèi)容對教學(xué)方式有重要制約，廣泛采用的“習(xí)題類型模仿+強(qiáng)化訓(xùn)練”的教學(xué)方式主要是為了適應(yīng)考試需求。我們應(yīng)該正視所存在的問題，重視時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，要有發(fā)展的眼光，立足于新時(shí)代數(shù)學(xué)課程的新理念、新內(nèi)涵尋找差距，進(jìn)行反思。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 存在問題 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式 數(shù)學(xué)考試在充分肯定我國義務(wù)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長處的同時(shí)，我們也應(yīng)該正視所存在的問題。其中，有的是在過去就已經(jīng)顯露出來而始終未能很好解決的問題，而更多的則是

初中學(xué)生 ?數(shù)學(xué)考試 ?應(yīng)考能力中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.083數(shù)學(xué)水平差不多的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生在考試的過程中能夠取得優(yōu)異的成績，另一個(gè)學(xué)生的考試成績卻并不理想，究其原因是學(xué)生的應(yīng)考能力存在差異性。為了使學(xué)生取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，教師不僅要在課堂教學(xué)中下工夫，還要注重提升學(xué)生的應(yīng)考能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到充分發(fā)揮。學(xué)生應(yīng)考能力的提升需要教師培養(yǎng)，而教師培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能

】高中教育;數(shù)學(xué)考試;選擇題分析高考幾十年來，數(shù)學(xué)試卷的題型一變再變，但始終未變的是選擇題，許多數(shù)學(xué)工作者對數(shù)學(xué)選擇題發(fā)表了自己的看法。本文作者通過對近幾年高考中選擇題的探究，從選擇題的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)了高考中數(shù)學(xué)選擇題的解題的方法和技巧，力求能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一、高考選擇題的特點(diǎn) 數(shù)學(xué)選擇題作為高考考試科目之一，歷年來都是以單選的形式出現(xiàn)，并且四個(gè)選項(xiàng)只有一個(gè)是正確的，選擇題按照其考試知識(shí)的形式不同，大致可分為以下幾種：（一）由題設(shè)找

；普通高考；數(shù)學(xué)考試；測量【中圖分類號(hào)】G424.74【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1001-8794（2014）02-0041-04【收稿日期】2013-10-26【基金項(xiàng)目】全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“高考能力考查與內(nèi)容改革創(chuàng)新研究”，課題編號(hào)為GFA111006【作者簡介】陳昂（1983-），男，長沙人，博士，教育部考試中心助理研究員，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育、測量學(xué)；任子朝（1961-），男，北京市人，教育部考試中心研究員，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育、測量學(xué)。

楊楠楠對待數(shù)學(xué)考試，要采取適當(dāng)放棄法.“舍得，舍得，有舍才有得.”這是大家常說的一句話.對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，我認(rèn)為要根據(jù)自己的實(shí)力，為自己準(zhǔn)確定位.要保證基礎(chǔ)題全部答對，并適當(dāng)放棄自己力不從心的高難度題.只有這樣，才能達(dá)到智力資源的優(yōu)化配置，才能取得較好的成績.俗話說，“狗熊嘴大啃地瓜，麻雀嘴小啄芝麻”，揚(yáng)長避短應(yīng)該是一種比較有效的應(yīng)試方法.我這個(gè)小嘴“麻雀”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有多大的優(yōu)勢.在平時(shí)考試中，數(shù)學(xué)最后一道題對我而言往往難度很大.我經(jīng)常只是做出第