李小瑛

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往會(huì)對(duì)學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)計(jì)算題來供學(xué)生解答，以此來檢驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效果。而在做完題目后，老師也會(huì)要求學(xué)生對(duì)所做的題目進(jìn)行反思。可見反思能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還是有一定的作用。本文通過闡述解題反思在初中數(shù)學(xué)中的作用，并對(duì)如何增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)考試過程中的反思能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生在考試過程中減少失誤、獲取高分。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)考試;反思能力;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0178-01

引言：學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)自身的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反思，并產(chǎn)生一定的思維結(jié)果，這是一項(xiàng)數(shù)學(xué)課程的檢驗(yàn)過程，能夠進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，不斷發(fā)揮學(xué)生的智力與能力。然而，從當(dāng)前初中階段的實(shí)際教學(xué)情況來看，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在著一個(gè)極為重要的問題，由于學(xué)生缺乏在考試過程中的反思能力和應(yīng)變能力導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)測驗(yàn)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不如人意。

1.初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題反思能力的重要性

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著巨大幫助。所謂的反思能力培養(yǎng)，其實(shí)是在原有的思維能力培養(yǎng)上進(jìn)行的改善和創(chuàng)新。在以往的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師雖然注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是更多注重的是思考問題的能力及創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)較為缺乏。這樣一來，就導(dǎo)致了雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但是由于無法在實(shí)踐過程中充分進(jìn)行反思，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會(huì)阻礙學(xué)習(xí)效率的提高。因此，一定要加強(qiáng)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 幫助學(xué)生更好掌握教材知識(shí)

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識(shí)偏向于理論，十分抽象，雖然每一個(gè)章節(jié)之間擁有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依然很難完全掌握所有知識(shí)并且將其串聯(lián)起來。因此，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法取得良好的學(xué)習(xí)成果。而在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力老師可以幫助學(xué)生更好地回顧及串聯(lián)以往所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且尋找到各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，這樣一來就能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容。

2.如何讓學(xué)生在考試過程中保持良好的反思習(xí)慣和反思能力

2.1 多給學(xué)生機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的反思能力，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課程的解題反思過程中，老師應(yīng)該要營造一種良好的課堂氣氛，給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間去反思自己的解題思路。在學(xué)生對(duì)自己的解題思路進(jìn)行表述時(shí)，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)靜靜聆聽，不去干擾學(xué)生的思路，多提取學(xué)生反思過程中好的方面，并給予鼓勵(lì)，避免針對(duì)問題追問學(xué)生，讓學(xué)生在情緒上產(chǎn)生波動(dòng)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生遇到問題時(shí)多進(jìn)行反思，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，是提升學(xué)生反思能力最好的方法之一。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到一系列的問題，產(chǎn)生疑惑。而有疑惑，則會(huì)有思考，才能對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)新，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中所遇到的每個(gè)問題在解答的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，能夠逐漸培養(yǎng)自己的反思意識(shí)，在不斷的反思過程中，拓展自己的思維空間，以此來提升自己的反思能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題過程和結(jié)論進(jìn)行反思

解一道數(shù)學(xué)題目，首先一點(diǎn)就是要審題。對(duì)于題目里的一些條件，要著重進(jìn)行標(biāo)識(shí)，明確概念，并且要從多方面進(jìn)行考慮，避免因?yàn)閷忣}錯(cuò)誤而將整道題目做錯(cuò)。在對(duì)題目進(jìn)行解答完后，無論題目的對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該要對(duì)整個(gè)解題過程進(jìn)行重新的回顧。在做對(duì)題目的情況下，應(yīng)該要反思當(dāng)時(shí)為什么會(huì)用這種思路來解答這道題目，還會(huì)不會(huì)有其他更簡便的方法，所得出的結(jié)論又是否會(huì)一樣。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)每一環(huán)的聯(lián)系都是很緊密的，解題思路也是很靈活，一題多解的情況是非常常見的，從中也能從不同的解答方法中看到其內(nèi)在的聯(lián)系。而如果是在題目做錯(cuò)的情況下，則應(yīng)該要對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)的分析，反思自己當(dāng)時(shí)為何會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，是因?yàn)榇中拇笠?，還是因?yàn)榻忸}思路出現(xiàn)問題，并對(duì)所得出的結(jié)論的合理性進(jìn)行驗(yàn)證，這都是需要重點(diǎn)反思的地方。通過這種解題反思的方式，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)漏洞進(jìn)行及時(shí)的填充。老師在學(xué)生的整個(gè)解題反思的過程中主要扮演的是一種引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生反思題目命題的最終意圖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.3 借助課后結(jié)題總結(jié)強(qiáng)化學(xué)生考試過程中的反思能力

要想讓中學(xué)生在考試過程中依然保持較為穩(wěn)定的反思能力，除了要加強(qiáng)對(duì)解題訓(xùn)練以及課后小結(jié)中反思能力的培養(yǎng)以外，同時(shí)還需要關(guān)注課后的結(jié)題總結(jié)。通過課后習(xí)題訓(xùn)練的總結(jié)，能夠讓學(xué)生尋找到自身的薄弱點(diǎn)，在錯(cuò)題中進(jìn)行反思，反思當(dāng)時(shí)為什么會(huì)出錯(cuò)，究竟是粗心大意，還是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，或者是對(duì)題目理解的問題。這樣一來，就可以讓學(xué)生在錯(cuò)題中進(jìn)行認(rèn)真思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生更加深入地了解自身的學(xué)習(xí)狀況。比如說，在講解“一元二次方程”的時(shí)候，學(xué)生在課后習(xí)題訓(xùn)練當(dāng)中可能因?yàn)閷?duì)知識(shí)理解上的偏差，或者是計(jì)算過程中的粗心大意而出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這些錯(cuò)題，教師在批改作業(yè)后絕對(duì)不能僅僅是簡單判斷，而需要讓學(xué)生再次審視這些錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過這樣的反思過程，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而更有針對(duì)性地加以改善。如果是知識(shí)掌握程度不夠，那么學(xué)生就需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行更加深人的學(xué)習(xí)，從而更好地掌握課程知識(shí)。如果是粗心大意，錯(cuò)題則是給予學(xué)生警示，這樣才能讓學(xué)生在未來有效避免同類錯(cuò)誤的發(fā)生。

3.結(jié)語

綜上所述，反思能力在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是起到了積極的作用。通過對(duì)題目進(jìn)行反思，能夠在一定程度讓學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善原先不足的地方;將一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，發(fā)散自己的思維。最后，在考試過程中學(xué)生仍然具備較為清晰的反思邏輯和反思能力能夠讓學(xué)生做題目更加有條不紊、舉一反三，減少因失誤或客觀原因?qū)е碌膩G分現(xiàn)象。

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