價值訴求
- 小學數(shù)學故事教學的瓶頸、價值與策略
；教學瓶頸；價值訴求；基本策略數(shù)學故事融合了豐富的數(shù)學元素，具有娛樂、啟智、育德等功效。數(shù)學故事可用于閑暇娛樂，也可用于課堂教學。數(shù)學故事是數(shù)學課程的重要資源，用以優(yōu)化數(shù)學教學，提高數(shù)學教學質(zhì)效，促進學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展。許多小學數(shù)學教師，利用小學生喜歡故事的特點，把一些故事引入數(shù)學課堂，借助數(shù)學故事實施教學。一、小學數(shù)學故事教學的主要瓶頸縱觀當前小學數(shù)學故事教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分教師在思想層面與操作層面存在一些問題，導致數(shù)學故事教學出現(xiàn)一些瓶頸。1.思想認識狹隘
新教育·科研 2023年11期2023-11-26
- 中小學勞動教育課程資源選擇：價值訴求、多重向度與策略指向
遵循等方面的價值訴求。同時，需要從政策向度、社會向度、生活向度來規(guī)約與引導課程資源選擇的方向。最后，應在滿足勞動教育課程需要、關照學生個體生長發(fā)展、多元主體協(xié)同互助以及挖掘校內(nèi)外優(yōu)勢資源中，科學規(guī)劃、審慎選擇中小學勞動教育課程資源，助推中小學勞動教育課程的有效實施，發(fā)揮勞動教育“樹德、增智、強體、育美”的綜合育人價值。關鍵詞： 勞動教育；課程資源選擇；價值訴求；多重向度；策略指向構建中國特色社會主義勞動教育體系，形成由宏觀至微觀的勞動教育課程體系，開展主題
現(xiàn)代基礎教育研究 2023年1期2023-06-15
- 微課教學的價值訴求與路徑探索
鍵詞 微課 價值訴求 教學路徑隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”語文教育的興起，尤其2020年新冠肺炎的疫情影響，致使語文線上教學成為學界熱切關注的話題，因此，作為語文線上教學的重要形式，微課教學成為了語文教學的一種常態(tài)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時代背景下，微課教學實踐有哪些新的價值取向變化？語文教師如何設計制作和運用微課這一教學形式？針對這些問題，筆者試進行深入的分析探究，并尋找到微課教學的一些基本操作路徑。一、微課教學的價值訴求在我們的認知范疇內(nèi)，微課可以理解為一種以微型視頻為
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- 新時代終身教育的理性遵循與價值訴求
；理性精神；價值訴求；價值理性中圖分類號：G434 文獻標識碼：A* 本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度國家一般項目“新時代中國特色終身教育體系構建研究”（項目編號：BGA200061）研究成果。一、導言終身教育這一概念從1965年保羅·朗格朗系統(tǒng)性的理論闡釋到20世紀80年代正式引入我國，經(jīng)歷了一個概念混淆、誤解和觀念忽視的歷史過程。我國的終身教育發(fā)展到現(xiàn)在可謂理論逐漸豐富、概念愈加清晰、政策更加務實、舉措更加本土，尤其是《中國教育現(xiàn)代化203
中國電化教育 2022年6期2022-06-16
- “雙循環(huán)”新發(fā)展格局的馬克思空間正義意蘊
克思空間正義價值訴求。系統(tǒng)把握馬克思空間正義思想，對于我們有效應對空間正義缺失，構建“以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進”的新發(fā)展格局，并探尋空間正義的實踐路徑，具有重要而深遠的意義。關鍵詞：馬克思空間正義;“雙循環(huán)”新發(fā)展格局;價值訴求;實踐路徑中圖分類號：A81? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2022）05-0016-05在第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標的建議中，習近平同志指出：“加快構建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國
學理論·下 2022年5期2022-06-15
- 鄉(xiāng)村教師教育科研能力提升：U-G-S合作的價值訴求與實踐路向
育科研能力 價值訴求 實踐路向鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動力在于鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村教育提振的關鍵[1]。教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是提高教育教學質(zhì)量的必然要求。培養(yǎng)一批教育科研能力強的鄉(xiāng)村教師，既是鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展的根本保障，也是教師教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。但是，現(xiàn)實中鄉(xiāng)村教師教育科研能力提升卻困難重重，筆者基于肇慶學院—懷集縣教師教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)的實踐，運用U—G—S（師范院?！胤秸行W校）這一合作開放的教師培養(yǎng)模式，在提升鄉(xiāng)村
中國教師 2022年11期2022-05-30
- 新時期糧食流通體系建設的價值訴求和發(fā)展策略
通體系建設的價值訴求。另一方面，要打通實現(xiàn)路徑，從模式創(chuàng)新、布局優(yōu)化、技術應用、平臺搭建等方面布局，不斷對糧食流通體系進行優(yōu)化提高，從而更好地保障我國糧食安全。關鍵詞：糧食流通體系;糧食安全;頂層設計;價值訴求;發(fā)展策略本文索引：江琳莉.<變量 2>[J].中國商論，2022（09）：-004.中圖分類號：F326.11 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2022）05（a）--04糧食安全問題一直是關系我國民生的重大基礎性問題。糧食流通體系作
中國商論 2022年9期2022-05-09
- 高校教學高質(zhì)量發(fā)展的核心意蘊、價值追求與實踐路向
高質(zhì)量發(fā)展的價值訴求。高校教學高質(zhì)量發(fā)展是個系統(tǒng)的、協(xié)同的、聯(lián)動的持續(xù)不斷的過程性實踐，其實踐路向在于以教學理念變革為先導、以教學能力提升為關鍵、以教學方式變革為支撐、以教學管理改進為保障和以教學評價優(yōu)化為動力。如此在高校教學高質(zhì)量發(fā)展的核心意蘊澄明、價值追求厘定和實踐路向探尋中，不斷促成高校教學真正向高質(zhì)量邁進，與此同時不斷釋放其之于整個高等教育高質(zhì)量發(fā)展的動能。關鍵詞：高校教學；高質(zhì)量發(fā)展；核心意蘊；價值訴求；實踐路向中圖分類號：G434 文獻標識碼：
中國電化教育 2022年3期2022-03-19
- 現(xiàn)代性危機中當代書法藝術的價值尋繹與思變求新
;生存危機;價值訴求;新生之路中圖分類號：J292.28文獻標識碼：A文章編號：1671-444X（2021）05-0092-06國際DOI編碼：10.15958/j.cnki.gdxbysb.2021.05.013一、邏輯起點：現(xiàn)代文明碾壓下書法藝術的彷徨與掙扎在農(nóng)耕經(jīng)濟溫而不躁的庇佑下，中國書法優(yōu)游卒歲、獨往獨來，以它“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的玄奧魅力傾倒了攘攘眾生。然而近代以來，西方文明的入侵深刻而廣泛地改變著中國人的生存方式、價值觀念和審
貴州大學學報（藝術版） 2021年5期2021-11-27
- 論當代手工藝品的審美價值
代手工藝品;價值訴求;自我確證【中圖分類號】J527? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）21-0064-03“現(xiàn)代性”以其“同一性”把生活和世界“形而上學化”，事物失去了其獨特性，機器生產(chǎn)憑借科技帶來的高效率戰(zhàn)勝了手工制作，人們也開始用理性和邏輯丈量自我和生活，個體逐漸成為單向度的人。手工制作是一種與“手”緊密相連的活動，是人與物雙向互動的審美活動。手工藝品帶著人的溫度，交織著人的情感，是人
今古文創(chuàng) 2021年21期2021-09-10
- 新時代高校學生工作以人為本價值訴求研究
作的以人為本價值訴求，有助于清晰工作方向。基于此，本文對激發(fā)學生自覺意識、啟發(fā)學生建設新時代思想、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力、優(yōu)化學生綜合素質(zhì)這幾項新時代下，高校學生工作以人為本的價值訴求開展了深入研究，希望能夠為高校學生工作水平的發(fā)展提供助力。關鍵詞：高校學生;以人為本;價值訴求引言：價值訴求是指一種觀念上的期待或傾向，其會決定、影響主體的價值選擇，由此可以將高校學生工作以人為本價值訴求闡釋為，高校對秉承以人為本原則開展的高校學生工作的期待或傾向。高校通過明確該訴
科技研究 2021年15期2021-09-10
- 《共產(chǎn)黨宣言》的價值訴求及其在新時代的發(fā)展
產(chǎn)黨宣言》;價值訴求;人民;以人民為中心的發(fā)展思想習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話指出：“從《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表到今天，170年過去了，人類社會發(fā)生了翻天覆地的變化，但馬克思主義所闡述的一般原理整個來說仍然是完全正確的?！痹谛聲r代，《宣言》中所闡述的基本原理仍然閃爍著真理性的光芒，為我國發(fā)展注入了不竭的動力與源泉，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢不斷凝聚力量不斷奮斗，中國夢離我們越來越近。一、《宣言》中對人民利益的價值訴求《宣言》指出，“過
文學天地 2021年5期2021-09-10
- 應用型高校勞動教育的內(nèi)涵、價值訴求與實施策略
展勞動教育的價值訴求。以天津中德應用技術大學開展勞動教育為案例，構建了勞動教育的“4321”模型，并從課程、實踐活動、文化、評價、師資隊伍和特色化勞動模式等方面提出了實施勞動教育的策略。[關鍵詞]應用型高校;勞動教育;內(nèi)涵;價值訴求;實施策略[作者簡介]董杰（1971- ），男，天津人，天津中德應用技術大學黨委副書記，副研究員;連曉慶（1986- ），女，河南林州人，天津中德應用技術大學，助理研究員，博士。（天津 300350）[基金項目]本文系天津市教委
教育與職業(yè)(下) 2021年8期2021-09-05
- 小學綜合實踐活動課堂的價值訴求及其實現(xiàn)路徑
踐活動課堂的價值訴求進行分析，必須具備綜合性、實踐性、創(chuàng)造性和實驗性。其實現(xiàn)路徑在于：強調(diào)多元融合，聚焦學生全面發(fā)展;鏈接生活實際，關注學生深度參與;著意情境創(chuàng)設，喚醒學生思辨意識;倡導求真務實，啟迪學生實驗探究，培養(yǎng)具有高階思維能力、實踐創(chuàng)新的新時代人才。關鍵詞 小學 綜合實踐活動 價值訴求習近平總書記在全國教育大會上提出要堅持把立德樹人作為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，而高度重視、培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感是立
教學與管理(小學版) 2021年8期2021-08-19
- 小學語文教材文本分析中的價值訴求
分析，體現(xiàn)其價值訴求，升華小學語文課堂教學。關鍵詞：小學語文;文本分析;價值訴求一、引言在小學語文教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生的價值觀，以保證學生的價值觀始終向著正確的方向發(fā)展，使學生形成完善、健全的人格。作為教師課堂教學與學生學習之間的一道橋梁，教材的編寫應該以豐富的知識作為基礎，將正確的價值觀滲透其中，進而幫助學生在學習知識的同時，樹立正確的價值觀，最終成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。語文教材有著價值觀取向正確、鮮明、集中的優(yōu)點，教師要合理應用教材，提高小學
基礎教育論壇·上旬 2021年2期2021-03-15
- 訴求、缺失與復歸：傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒本土化生活體驗式社會教育中的研究
對社會教育的價值訴求，充分挖掘課程資源;創(chuàng)新本土生活體驗活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日同多領域的結合;落實節(jié)日文化氛圍的建設，彰顯以文化人的育人效果;堅持貼近生活的教學原則，增強兒童對傳統(tǒng)節(jié)日的可接受性。【關鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒生活體驗式社會教育;價值訴求;復歸策略傳統(tǒng)節(jié)日承載著豐厚的歷史文化內(nèi)涵，是民族的心結，體現(xiàn)著節(jié)日物質(zhì)生活層面、社會生活層面以及精神生活方面的傳統(tǒng)。在強調(diào)文化認同和民族自信建設的當下，傳承傳統(tǒng)節(jié)日的文化意蘊，必然催生傳統(tǒng)節(jié)日與學校教育實踐的有機融
教育界·A 2021年1期2021-03-10
- 新時代青年革命文化認同培育的現(xiàn)實審視及價值訴求
;現(xiàn)實審視;價值訴求;青年經(jīng)過中國共產(chǎn)黨和中國人民長期努力，中國特色社會主義進入新時代。新時代，堅持和把握中國特色社會主義文化的先進性尤為重要，堅持文化的社會主義性質(zhì)，堅持五四運動以來革命過程中開辟的革命文化發(fā)展方向和道路，增進文化認同。革命文化是中國共產(chǎn)黨領導中國各族人民在中國革命中構建的新民主主義文化的偉大創(chuàng)造，是寶貴的精神財富和豐厚的政治資源，是中國特色社會主義文化的重要組成部分。革命文化認同是人們對于革命文化的趨同性認可與共識，并在思維方式和行為表
文學天地 2021年11期2021-02-18
- 鄉(xiāng)村文化振興的價值訴求和實踐方略
村文化振興的價值訴求包括：激活鄉(xiāng)村文化的生命活力；推動鄉(xiāng)村文化的新陳代謝；為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略固本鑄魂；滿足鄉(xiāng)村群眾美好生活需要；為建設文化強國夯實根基。振興鄉(xiāng)村文化，一要構建政府、文化工作者和鄉(xiāng)民“三位一體”的協(xié)作機制；二要構建鄉(xiāng)村物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結合的保護和傳承機制；三要構建鄉(xiāng)村旅游、文化市場培育和文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)相結合的文化發(fā)展模式；四要構建家風文化、鄉(xiāng)俗文化與新時代公民道德為一體的文化建設機制；五要構建不忘本來、吸收外來和面向未來的文化整合模式
桂海論叢 2021年2期2021-01-02
- 中小學研學旅行課程評價的內(nèi)涵、價值訴求及實施策略
生態(tài)愿景。其價值訴求主要包括全方位評價的集成訴求、多主體評價的聯(lián)動訴求和重全面評價的效益訴求。從改良評價模式的角度來看，學校教育主管部門應以需求為導向，落實課程標準要求;堅持因地制宜原則，挖掘持續(xù)評價的深度;優(yōu)化課程評價體系，加強過程評價的力度;將定性評價與定量評價相結合，提升結果評價的效度。[關鍵詞]中小學;研學旅行;課程評價;內(nèi)涵;價值訴求;實施策略[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ?
中學教學參考·文綜版 2020年12期2020-12-08
- 女權主義的當代思潮及其對女大學生性別意識的啟示
義性別意識的價值訴求，并在自身、家庭、社會、政府、教育等方面總結出當代女權主義思潮對女大學生性別意識的啟示。關鍵詞：女權主義;性別意識;價值訴求一、從早期的女權主義思想到當代女權主義的代表性觀點女權主義又稱女性主義，是女性為結束性別不平等及推動性底層的權利和利益的實踐活動。伴隨著社會的不斷發(fā)展，女權主義經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，催生了不同的女權主義思想。1.早期女權主義的主要思潮中的性別意識作為女權主義的先驅(qū)，自由主義女權主義的基本觀點概括為：理性、機會均等、
青年生活 2020年26期2020-10-21
- 跨文化視角下高校英語教學的價值訴求與突圍路徑
跨文化教學的價值訴求，透視高校英語跨文化教學的癥結，圍繞提升大學生跨文化交際能力的根本導向，提出建構跨文化交際能力體系、選優(yōu)配強跨文化師資結構、健全跨文化教學模式的突圍路徑，以期為新時代高校英語教育教學改革添磚加瓦。關鍵詞：跨文化；高校英語教學；價值訴求；問題；對策中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0133-02在經(jīng)濟全球化時空場域下，英語作為跨文化交際的通用語言，發(fā)揮著跨文化交流的人文性和工具性價值和功能
佳木斯職業(yè)學院學報 2020年7期2020-09-10
- 在多色舞臺綻放教師發(fā)展的美麗
：校本培訓;價值訴求;教師發(fā)展中圖分類號：G637?文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-018-1學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵在于人的發(fā)展，即教師和學生的發(fā)展，而教師發(fā)展的核心要素就是教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的發(fā)展需要恒久的動力，這動力來自于外界對教師的肯定和教師不斷挖掘自己的主動性，而這兩者恰恰是相輔相成的。若要讓教師能得到持久發(fā)展，學校就要組織校本培訓，搭建各式舞臺，讓教師展示進步，綻放專業(yè)發(fā)展的美麗。一、校本教研——小荷才露尖尖角1.
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 校園法治文化的功能證成
園法治文化的價值訴求主要表現(xiàn)在“教育哲學”、“教育功能”、“教育組織”及“教育發(fā)展”等四個方面。校園法治文化本身就是法治和文化的結合體，其功能必然具備了“法治”與“文化”兩個層面。關鍵詞：校園法治文化;認識誤區(qū);價值訴求;功能證成法律文化、法治文化一直以來都是法學界研究的一個熱點，隨著研究的深入，法治文化研究的層面和范圍都在不斷拓展，一時間社會各個領域都在討論本區(qū)域的法治文化應該如何構建。其中，作為社會生活的重要組成部分，校園特別是校園校園內(nèi)的法治文化建設
青年與社會 2020年21期2020-08-14
- 理解高校資助育人科學內(nèi)涵的三個維度
與社會進步的價值訴求、統(tǒng)籌解決思想問題與實際問題的本質(zhì)定位、有效銜接底線保障與高線引領的實踐進路。關鍵詞：高校資助育人;價值訴求;本質(zhì)定位;實踐進路DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.03.031中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2020）03-0152-04黨的十九大報告明確提出，要“努力讓每個孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育”。2017年12月，教育部制定下發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱
思想政治教育研究 2020年3期2020-08-11
- 馬克思生產(chǎn)理論的理論旨歸與價值訴求
然狀態(tài)。它的價值訴求，即揚棄異化勞動，實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展——這就是最高理想共產(chǎn)主義。關鍵詞：生產(chǎn)理論;理論旨歸;價值訴求中圖分類號：A811文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2020）08-0017-03引言十八大以來，中央政治局曾多次組織學習馬克思主義政治經(jīng)濟學，立足中國國情和經(jīng)濟發(fā)展實踐，準確把握時代脈搏，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局，闡發(fā)出一些重大的經(jīng)濟學論斷，諸如：經(jīng)濟新常態(tài)理論、供給側結構性改革等。這既是中國當代政治經(jīng)濟學的理論創(chuàng)新，又是
西部學刊 2020年8期2020-07-23
- “走心德育”的實踐價值與追求
走心德育? 價值訴求? 品德形成? 心靈成長什么是教育？教育過程首先是學生精神成長的過程，然后才是科學獲得知識的過程。教育是一個德育概念，從德育的意義上，精神成長才是真正的成長。精神成長是教育的原點，德育的使命是關注學生的心靈成長，真正地把學生當作一個人來培養(yǎng)，而不是工具。我們主張，讓學校德育走進學生的心靈，引導學生品德的形成與發(fā)展，做到“德”與“心”相容。在此基礎上，李季教授從品德形成的深層引導機制出發(fā)，提出“走心德育”的內(nèi)涵主要是引導和促進心靈成長，走
教學與管理(理論版) 2020年5期2020-07-16
- 人的自由全面發(fā)展
思主義哲學的價值訴求、馬克思主義政治經(jīng)濟學的價值歸宿和科學社會主義的核心價值。立足于新時代，馬克思主義價值觀歷久彌新，對于為了共產(chǎn)主義的價值目標人的自由全面發(fā)展的實現(xiàn)仍有重要意義。關鍵詞：人的自由全面發(fā)展;價值訴求;價值歸宿;核心價值在19世紀40年代，馬克思主義價值觀誕生于德國，馬克思和恩格斯通過對政治經(jīng)濟學的深入研究，引領了哲學界的新變革并對現(xiàn)實社會進行了批判。馬克思主義價值觀理論體系建立的過程是不斷豐富和發(fā)展的過程，涉及政治價值、倫理價值、社會生活價
科學與財富 2020年13期2020-07-10
- 混合式教學的內(nèi)涵、價值訴求及實施路徑
混合式教學的價值訴求?；凇熬W(wǎng)絡教學平臺+BOPPPS”教學模式在課前開展線上學習初步掌握并理解學習內(nèi)容、課中師生互動討論深度把握學習的核心內(nèi)容、課后繼續(xù)歸納總結實現(xiàn)對核心知識的鞏固與拓展，是混合式教學的實施路徑。關鍵詞 混合式教學? 價值訴求? 實施路徑一、混合式教學的內(nèi)涵大多數(shù)學者多是從線上和線下以及傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學相互補充的角度去認識混合式教學，認識視角較為單一，不利于我們?nèi)嫔钊氲乩斫饣旌鲜浇虒W的真正內(nèi)涵。我們認為應拓寬對混合式教學的認知半徑，其
教學與管理(理論版) 2020年3期2020-06-19
- 共享與善治：未來城市規(guī)劃的價值訴求
共享性為重要價值訴求，這是城市規(guī)劃當代轉(zhuǎn)型必須高度重視的問題。人人共享的城市是全方位的宜居之城，是共建共治的和諧之城，顯現(xiàn)了美好城市的價值底色。城市規(guī)劃視角的共享正義指的是城市市民在最大程度上擁有平等地分享城市公共空間和公共資源的權利、機會和自由，主要體現(xiàn)在兩個方面：通過包容性導向的城市規(guī)劃政策，促進和強化空間公平;通過均等性導向的城市規(guī)劃政策，提升和營造空間共享。從良好的城市治理視角看，提升共享性是城市規(guī)劃善治的核心價值，有效的公眾參與基礎上的共治共享是
人民論壇·學術前沿 2020年4期2020-05-11
- 論紅色基因的意識形態(tài)價值訴求
因意識形態(tài)的價值訴求，可以為新時代進一步鞏固和強化黨的意識形態(tài)領導權提供精神動力和智力支撐，為實現(xiàn)民族偉大復興提供強大的思想偉力。關鍵詞： 紅色基因? ? 意識形態(tài)? ? 價值訴求紅色基因是中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設和改革開放的偉大歷史進程中創(chuàng)造、積淀、整合和發(fā)展而成的先進文化的精神因子，是中國共產(chǎn)黨人的血脈靈魂，是中國共產(chǎn)黨人最為寶貴的精神財富，影響和激勵著一代又一代中國共產(chǎn)黨人為國家的獨立和民族的崛起而前赴后繼、浴血奮斗，更激勵著當代中國共產(chǎn)黨人為
文教資料 2020年6期2020-05-07
- 新高考改革背景下學生綜合素質(zhì)評價的挑戰(zhàn)與出路
素質(zhì)評價? 價值訴求近些年，我國考試招生制度經(jīng)歷了深刻的教育變革。如何改善高校人才錄取中“唯分數(shù)”的固有問題，建立綜合評價、多樣化錄取的考試招生制度，是新高考改革的重點所在[1]。其中，綜合評價是實現(xiàn)多樣化錄取的重要前提。因此，如何擴展學生評價路徑、創(chuàng)新評價模式顯得至關重要。目前，中學教育廣為推行的綜合素質(zhì)評價即可視為一項重大的努力和嘗試。然而，綜合素質(zhì)評價在實際操作上依然面臨諸多問題。究竟如何參考、參考程度如何，這些問題反映了教育領域內(nèi)對綜合素質(zhì)評價的應
教學與管理(理論版) 2020年12期2020-01-14
- 儒家文化視域下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的價值訴求與實踐路徑
戰(zhàn)略舉措，其價值訴求與儒家文化中的仁愛、禮義、崇德、孝悌、德治、愛物、節(jié)用等思想有異曲同工之處。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中，可通過儒家文化中“崇德”“重群”思想助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺，以“愛物”“節(jié)用”思想優(yōu)化鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，以“致知”“孝悌”思想提升鄉(xiāng)風文明，以“禮法”“德治”思想促進社會治理，以“恒產(chǎn)”“安人”思想激勵人民生活富裕等路徑，助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，促進鄉(xiāng)風文明建設。關鍵詞：儒家文化;鄉(xiāng)村振興;價值訴求;實踐路徑doi：10.3969/j.issn.1009-
廣西社會主義學院學報 2020年4期2020-01-07
- 工匠精神的內(nèi)涵與養(yǎng)成的價值訴求
匠精神養(yǎng)成的價值訴求，致力于培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?，并基于“知行統(tǒng)一”探尋工匠精神養(yǎng)成的價值實現(xiàn)路徑以及價值傳承路徑，旨在為職業(yè)教育培育工匠精神人才提供借鑒。關鍵詞：工匠精神 內(nèi)涵 養(yǎng)成 價值訴求中圖分類號：G712 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0237—022016年，李克強總理在政府工作報告中首次提出工匠精神，此后，科技部部長萬鋼、《中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》等多次提出工匠精神培育的要求，這意味著
現(xiàn)代交際 2019年20期2019-12-06
- 央視“春晚”輿論引導的主題變遷與價值邏輯
;輿論引導;價值訴求“中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會從1983年開始創(chuàng)辦至今，覆蓋了中國‘改革開放’以來最重要的時期。全家團聚，在除夕晚上守歲的時候看晚會，已經(jīng)成為中國一個獨特的電視事件，也被稱為中國人的‘新民俗’。無論是對于今天中國的文化研究者還是傳媒研究來說，它都是值得重視的課題?！雹佥浾撘龑侵浮吧鐣芾碚哌\用強制性或非強制性手段，借助各種傳播形式，向公眾傳播一定的信息和觀念，以影響其思想，使他們按照社會管理者制定的路線、方針、規(guī)章從事社會活動的過程”。②
教育傳媒研究 2019年4期2019-09-10
- 利益相關者視角下職業(yè)院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題研究
相關者的不同價值訴求，使政府、高校、社會緊密聯(lián)系，同時利益相關者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有更大的支持和更好的互動。關鍵詞：利益相關者;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;價值訴求利益相關者理論（ StakeholderTheory）是興起于20世紀60年代的一種新的企業(yè)管理理論，被認為是“理解和管理現(xiàn)代企業(yè)的工具”。弗里曼認為，“利益相關者”是指“能夠影響上個組織目標的實現(xiàn)或能夠被組織實現(xiàn)目標的過程影響的人”。米切爾從合法性、權力性和緊急性等三個屬性對利益相關者進行細分，用以確定利益相
山東青年 2019年3期2019-07-21
- “三個塑造”：立德樹人的價值訴求
教師立德樹人價值訴求的三個層面。從“三個塑造”切入，闡明和把握立德樹人的價值內(nèi)涵和實踐要求，對于新時代教育發(fā)展以及師德建設都具有非常重要的現(xiàn)實意義。關鍵詞：塑造靈魂;塑造生命;塑造新人;立德樹人;價值訴求中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：1002-7408（2019）05-0067-05立德樹人是黨和國家在新時代提出的重大教育命題和時代主題，也是教育的本質(zhì)要求和根本任務。立德樹人需要進一步回答“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，而最為核心
理論導刊 2019年5期2019-06-18
- 職業(yè)教育信息化助力精準扶貧：問題與路徑
精準扶貧? 價值訴求? 表現(xiàn)形式? 精準扶貧體系[中圖分類號]G710? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]100-3985（2019）03-0005-07在我國，貧困問題一直存在，扶貧問題一直是我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的重大問題。黨和國家長期關注扶貧問題，并出臺一系列政策措施助推我國貧困地區(qū)實現(xiàn)脫貧。在長期的推進過程中，扶貧理念不斷發(fā)生變化，扶貧工作不斷精準化，“2013年11月習近平總書記在湖南湘西考察時首次提出了‘精準扶貧的思想”①?！拔覈壳斑€
教育與職業(yè)(上) 2019年2期2019-06-11
- 當代三維動畫電影的現(xiàn)實主義人文追求
;人文理念;價值訴求中圖分類號：J954文獻標識碼：A文章編號：1005-5312f2.01 9）02-0121-01迪斯尼動畫曾一度給人們的印象是關于公主與王子的愛情故事，或是善惡沖突、英雄勵志的童話故事。自從動畫片《玩具總動員》推出后，迪斯尼動畫電影中的人文格局發(fā)生了根本性的變化。例如，《玩具總動員》中，主角胡迪與巴斯光年的命運發(fā)展不再是改變世界，而是聚焦于對現(xiàn)實的接受，并以此承擔自己的責任和付出，并從中獲取的人生價值，心理學上有句話“影響我們生活的不
文藝生活·中旬刊 2019年1期2019-04-23
- 以“紅船精神”引領青年馬克思主義者初探
義者;內(nèi)涵;價值訴求一、“紅船精神”的內(nèi)涵（一）“紅船精神”的提出2005年時任浙江省委書記的習近平在《光明日報》發(fā)表文章，首次闡述“紅船精神”?！凹t船精神”是中國革命的精神之源，具體內(nèi)涵包含“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神;堅定理想、百折不撓的奮斗精神;立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”①。這一論斷是對“紅船精神”的準確解讀，之后，學界圍繞這一科學概括，從多個層面對“紅船精神”進行了較為全面的研究，其內(nèi)涵仍不偏離這一論述。黨的十九大勝利閉幕一周之際，習近平帶領
黨史博采·理論版 2019年3期2019-04-18
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的實踐及推行障礙分析
可知：學生的價值訴求以及教師的價值訴求是翻轉(zhuǎn)課堂推行的主要障礙。關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；價值訴求；推行障礙中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0187-02一、學生上課情況調(diào)查如今大學生上課的情況不容樂觀，我們對本校工業(yè)工程專業(yè)大三的學生81人做了調(diào)查，其中只有1人表示從沒逃過課。大學生逃課已經(jīng)成為比較普通的現(xiàn)象。那么對于來上課的學生又是什么情況呢？調(diào)查顯示多數(shù)同學都有過從事與課堂內(nèi)容無關活動的經(jīng)歷，其中表示上
教育教學論壇 2019年3期2019-01-29
- 我國生態(tài)文明價值訴求的失衡及防治
態(tài)文明建設的價值訴求，表現(xiàn)在生態(tài)優(yōu)先、和諧共生以及永續(xù)發(fā)展。生產(chǎn)關系因為生產(chǎn)力產(chǎn)生大幅度變化從而影響生態(tài)文明價值訴求的實現(xiàn)。在農(nóng)耕時代，人與自然是基本平衡的；工業(yè)革命以來，人與自然失衡巨大；我國近40年的高速發(fā)展也對自然造成嚴重傷害。新時代下，防治生態(tài)文明價值訴求失衡，應從牢固樹立生態(tài)文明價值訴求的理念出發(fā)，必須將生態(tài)文明建設緊密結合在經(jīng)濟、社會、文化、政治文明建設過程中，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，重建社會和諧，構建新型生態(tài)文明價值觀，為生態(tài)文明提供政治及制度保障
重慶工商大學學報(西部論壇) 2018年4期2018-10-20
- 習近平新時代綠色發(fā)展理念的價值訴求
術理性批判；價值訴求【中圖分類號】D25 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-0475（2018）003-0004-02自世界開始步入工業(yè)革命時代開始，“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！盵1]（P.36）不斷膨脹的欲望使人們將技術理性發(fā)揮到極致以創(chuàng)造巨額財富的同時，也帶來了人與人、人與社會、人與自然的異化問題。以法蘭克福學派為代表的哲學家，較早地將對技術理性展開批判，實現(xiàn)了技術理性與價
世紀橋 2018年3期2018-07-04
- 人民政協(xié)協(xié)商民主制度設計的理論基礎、邏輯結構及價值訴求
主制度設計的價值訴求是鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)人民當家作主。關鍵詞：人民政協(xié)協(xié)商民主；制度設計；理論基礎；邏輯結構；價值訴求doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2018.03.010[中圖分類號] D627 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-0339（2018）03-0051-04人民政協(xié)協(xié)商民主制度是社會主義協(xié)商民主制度的重要組成部分?！叭嗣裾f(xié)協(xié)商民主是在中國共產(chǎn)黨領導下，參加人民政協(xié)的各黨派團體、各族各界人士履行政治協(xié)商、民主監(jiān)
廣西社會主義學院學報 2018年3期2018-05-14
- 基于價值認同的高職校企合作體制機制建設探索
合作多元主體價值訴求分析，提出價值認同的兩個主要方面教育價值和文化價值，尋求價值認同路徑的同時探索校企深度合作體制機制系統(tǒng)設計策略。關鍵詞：高職院校;校企合作;價值訴求;體制機制;價值認同基金項目：2017年度蘇州高職高專院校產(chǎn)教聯(lián)盟“校企合作、產(chǎn)教融合”現(xiàn)代職業(yè)教育改革研究課題“系統(tǒng)化構建‘價值認同、互惠共贏校企合作體制機制探索和研究”（項目編號：2017SZJG009）作者簡介：吳倩，女，副處長，副教授，主要研究方向為高職教育管理和機電一體化專業(yè)教育;
職教通訊 2018年20期2018-05-14
- 我國職業(yè)教育治理研究綜述
元主體共治、價值訴求、治理模式和困境及解決路徑四個方面對職業(yè)教育治理研究內(nèi)容作了回顧和梳理；并從加強研究隊伍建設、范式研究、權責機制研究和實證研究等方面對未來職業(yè)教育治理研究作了展望。關鍵詞：職業(yè)教育治理；多元主體共治；價值訴求；治理模式基金項目：中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金項目“公共選擇理論視角下政府干預職業(yè)教育集團化辦學的限度及其路徑研究”（項目編號：SWU1709516）作者簡介：寧鈺茹，女，碩士研究生，主要研究方向為比較職業(yè)技術教育；謝長法，男，
職教通訊 2018年9期2018-05-14
- 論西藏高?！拔鍌€認同”教育價值訴求及其實踐路徑
共同體意識的價值訴求，是我國現(xiàn)階段民族工作的價值訴求，也是新時期西藏大學生培養(yǎng)的價值訴求。以西藏各民族大學生為對象的“五個認同”教育，以思想政治教育課程、專業(yè)教育課程和校園生活為顯性和隱性教育相結合的實踐機理推進實施，并以貫穿至西藏高校育人全過程、重視實踐教育、凸顯教育的模式推進，必將實現(xiàn)幫助西藏各民族大學生牢固樹立“五個認同”思想、成為合格建設著和接班人的長遠教育目標。關鍵詞：西藏高校；“五個認同”教育；價值訴求；實踐路徑中圖分類號：G640 文獻標志碼
高教學刊 2018年1期2018-04-29
- 賽爾富公司的品牌戰(zhàn)略
，了解客戶的價值訴求，繼而結合公司的愿景、使命、文化等來確定，在維持價值、吸取價值與創(chuàng)造價值之中，實現(xiàn)價值的保值與增值。文章基于制定品牌戰(zhàn)略的3V理論及商業(yè)模式的九大組成部分等，詳述了賽爾富公司的品牌戰(zhàn)略選擇及相應舉措。關鍵詞：戰(zhàn)略選擇 品牌戰(zhàn)略 價值訴求中圖分類號：F270 文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2017）09-276-03一、公司背景概述賽爾富電子有限公司是一家專業(yè)從事電子類照明電器及配件生產(chǎn)和銷售的國家級高新技術企業(yè)。公司總部位
經(jīng)濟師 2017年9期2017-10-30
- 綠色發(fā)展的生態(tài)意蘊與價值訴求
科技價值觀；價值訴求；生態(tài)意蘊中圖分類號：F205 文獻標識碼：A 文章編號：1008-410X（2017）03-0044-06自加勒特·哈丁20世紀70年代提出“環(huán)境倫理悖論”以來，鮮有學者在人類對公共資源的無休止占有之外理解人類所面臨的環(huán)境污染問題。換言之，人類習慣于把環(huán)境問題局限在人的逐利本性角度理解進而從利益均衡出發(fā)解決問題，這種錯誤傾向使得人們相信單靠利益的規(guī)制以及環(huán)境制度的設計即可解決他們所面臨的環(huán)境困境。然而，對發(fā)展倫理價值觀念的漠視使得人類
中共天津市委黨校學報 2017年3期2017-06-19
- 中職師資培養(yǎng)目標的演變及展望
養(yǎng)目標演變的價值訴求。“十三五”期間，中職師資培養(yǎng)目標將會更加契合相關主體的利益訴求，樹立以創(chuàng)新為發(fā)展理念，提高師資培養(yǎng)質(zhì)量標準，實現(xiàn)卓越教師培養(yǎng)。關鍵詞 中職師資；培養(yǎng)目標；價值訴求；政策文本中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）07-0047-05隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)教育在社會經(jīng)濟、個人發(fā)展中的作用日益凸顯。2014年6月，習近平在全國職業(yè)教育工作會議上指出：“要把加快發(fā)展職業(yè)教育擺在突出位置，打造具有鮮
職業(yè)技術教育 2017年7期2017-06-01
- 五四時期陳獨秀宗教思想的價值訴求及思考
底有什么樣的價值訴求呢？即陳獨秀先生想通過批判宗教來表達他怎樣的想法與觀點呢？關鍵詞：五四；陳獨秀；價值訴求一 愛國主義情懷陳獨秀是一位愛國主義者，更明確地說，他應當是一名愛世主義者。他想通過談論宗教問題，探尋改變國家和命運的良方，這也是歷代中國人一直在為之探索的過程。陳獨秀所處的時代，與魯迅為同一時代，正如魯迅先生所言，當時社會上出現(xiàn)了太多的阿Q，國民的劣根性日益顯露。陳獨秀也這樣寫道：“當時存在兩種危險的人生觀，一是順世墮落的樂觀主義；一是厭世自殺的悲
科學與財富 2017年12期2017-05-16
- 何為“教育現(xiàn)代性”？
。教育現(xiàn)代性價值訴求即在科學理性和人文理性的基礎上，構建一個以“真、善、美和主體性的自由”為最高原則的價值體系。關鍵詞：現(xiàn)代性；教育現(xiàn)代性；價值訴求中圖分類號：G623.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0223-02一、現(xiàn)代性及教育現(xiàn)代性的概念界定1.何為現(xiàn)代性？①現(xiàn)代性的批判與重建?，F(xiàn)代性作為一種新的時代意識，是在啟蒙運動和資產(chǎn)階級政治革命的歷史巨變中形成的。18世紀偉大的哲學家確立了真理、規(guī)范的正義，真實性與美，自由、
教育教學論壇 2017年16期2017-04-20
- 微媒介背景下微學習的價值訴求及應用策略探析
文從微學習的價值訴求入手，提出了在大學生群體中開展微學習的相關策略。關鍵詞：微學習；價值訴求；微資源隨著通信技術的不斷發(fā)展和4G網(wǎng)絡的日益發(fā)達，以微信、微博為代表的微媒介走進了人們的視線，成為人們?nèi)粘贤ń涣鞯闹饕ぞ?，其中尤以大學生群體為甚。在微媒介的背景下，他們幾乎將80%的時間用在了手機、平板或kindle上，主要用來聊天、上網(wǎng)或者打游戲，而對學習的興趣甚微。面對微媒介帶來的微信息洪潮，我們應該一堵了之還是開渠疏之？有效開發(fā)和利用微媒介功能，創(chuàng)建新型
卷宗 2016年11期2017-03-24
- 論探究教學之困境及其突破
式，它有諸多價值訴求，主要源于教育觀念轉(zhuǎn)變的時代訴求、教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實訴求和學生學會學習的內(nèi)在訴求。但探究教學在我國中小學并未深入且大范圍推廣開來，該教學實踐發(fā)展“舉步維艱”，呈現(xiàn)實踐的“形似神往”、開展的“稍縱即逝”等狀況。由此，需要教育中滲透民主文化、教學中提升教師素養(yǎng)、課堂中創(chuàng)設基本條件和考核中轉(zhuǎn)變評價理念，從而突破探究教學所面臨的種種困境。關鍵詞：探究教學 價值訴求 突破困境探究教學是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識的一種教學形
教學與管理(理論版) 2017年2期2017-03-20
- 當代民主社會主義的價值訴求
主社會主義的價值訴求的實質(zhì)，對于準確把握科學社會主義理論有著重要的理論和實踐意義。關鍵詞：民主社會主義；基本綱領；價值訴求中圖分類號：D521 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）01 — 0067 — 03社會主義制度和社會主義價值顯然是兩個不同維度的理念，相比于強調(diào)實現(xiàn)社會主義的價值理念，實現(xiàn)社會主義價值的手段，即建立適當?shù)闹贫龋@得更為重要。民主社會主義從追求制度社會主義向價值社會主義的轉(zhuǎn)變、從社會民主主義到民主社會主義的發(fā)展
理論觀察 2017年1期2017-03-15
- 校外數(shù)學文化活動的價值訴求與實施策略
學文化活動的價值訴求，可以分別從認知、過程和情感等三個維度進行剖析。校外數(shù)學文化活動不僅在內(nèi)容選擇上突破了學校課堂的受限性，同時在活動形式上也突破了學校課堂的有限性，此外，在空間安排上更突破了學校課堂的局限性，從而可以讓小學生感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界。【關鍵詞】校外活動 數(shù)學文化 價值訴求在數(shù)學文化與數(shù)學學習融合的過程中，文化、數(shù)學、學習三者之間的內(nèi)在關系必然以某種形態(tài)表現(xiàn)出來，而這些表現(xiàn)形態(tài)又將決定我們采取相應的方式。校外教育是在校外場所、戶
教學月刊·小學數(shù)學 2017年2期2017-03-07
- 綠色發(fā)展的生態(tài)意蘊與價值訴求
；綠色發(fā)展；價值訴求；生態(tài)意蘊中圖分類號：F124.5文獻標志碼：A 文章編號：1002-7408（2017）01-0069-05自英國學者加勒特·哈丁20世紀70年代提出環(huán)境倫理悖論以來，鮮有學者在人類對公共資源的無休止占有之外理解人類所面臨的環(huán)境污染問題。換言之，人類習慣于把環(huán)境問題局限在人的逐利本性角度理解進而從利益均衡出發(fā)解決問題，這種錯誤傾向使得人們相信單靠利益的規(guī)制以及環(huán)境制度的優(yōu)化設計即可解決所面臨的環(huán)境困境。然而，對發(fā)展倫理價值觀念的漠視使
理論導刊 2017年1期2017-02-10
- 論教育研究的質(zhì)性邏輯與價值訴求
；質(zhì)性邏輯；價值訴求中圖分類號：G40-03 文獻標志碼：A 文章編號：10085831（2016）0501790721世紀是知識和人才的世紀，在這一世紀需求面前，作為知識和人才搖籃的教育也必將成為國家合作與競爭的“戰(zhàn)略要地”。教育的社會需求越是強烈，地位越是重要，越需要通過卓有成效的教育研究來引領和指導教育實踐的科學發(fā)展。教育研究要想真正實現(xiàn)從“無為”到“有為”的地位更迭，就必須從教育與社會的相互關系這一維度出發(fā)，遵循教育研究的存在邏輯，彰顯教育研究的功
重慶大學學報(社會科學版) 2016年5期2016-11-19
- 論大學學者學術責任的實現(xiàn)
；基本價值；價值訴求；利益訴求中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1672-0717（2016）05-0070-08收稿日期：2016-04-11基金項目：江西省教育科學規(guī)劃課題“大學教師學術責任及其培育研究”（15 YB110）。作者簡介：左志德（1974-），男，湖南雙峰人，哲學博士，贛南師范大學副教授、碩士生導師，主要從事教育哲學研究；左嬋娟，贛南師范大學附屬中學中教一級教師；任如，江西省人力資源與社會保障廳主任科員。學術責任是大學學者學術倫
大學教育科學 2016年5期2016-11-12
- 試論高校資助育人的理念目標與價值訴求
的理念目標和價值訴求。指出，我國高校資助育人的理念目標是：合理利用資助資源，注重解決資助對象主觀發(fā)展要求與客觀發(fā)展水平的內(nèi)在矛盾，提高資助對象的綜合競爭力和社會責任感，培養(yǎng)健康、和諧、全面發(fā)展的人。資助育人的價值訴求是：在資助“蛋糕”的切分上，必須打破平均分配的陳舊思維，將公平的標準踐行為機會公平、過程公平和結果公平上。使貧困學生依靠智慧和努力來獲得資助，從而把輸血式的救濟改造成造血式的自我更新，實現(xiàn)在教育機會均等前提下的育人效益最大化。【關鍵詞】 高校；
新西部下半月 2016年7期2016-09-22
- 思想與文化教育在職業(yè)院校素質(zhì)教育中的價值研究
；文化教育；價值訴求0引言1995年國家教委提出《關于開展大學生文化素質(zhì)教育試點工作通知》，從素質(zhì)教育發(fā)展上為各級教育明確了改革方向。2010年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020），再次強調(diào)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略地位，高等職業(yè)教育在踐行素質(zhì)教育改革中，到底應該培養(yǎng)什么樣的人？怎樣去培養(yǎng)人？在一味強調(diào)職業(yè)技能，忽視思想與文化教育的邏輯訴求，已經(jīng)成為當前高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的軟肋。這些問題的提出，已經(jīng)不再是某一學校的單方面訴求，而是整個高
科技經(jīng)濟市場 2016年6期2016-09-03