詞：中學(xué)化學(xué);記憶法;口訣法;諧音法;會(huì)意法;濃縮法記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)，它是進(jìn)行思維、想象等高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是從外界獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，記憶則是將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存在大腦中。所以記憶是學(xué)習(xí)的基石，沒(méi)有記憶，人的任何學(xué)習(xí)都是不可能的。高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)零散、繁多，需要大量記憶，常有學(xué)生反映知識(shí)太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣幫助學(xué)生提高記憶效率呢？研究表明，趣味的東西能引起興趣，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，

在教學(xué)過(guò)程中，記憶法的巧妙應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)點(diǎn)記牢，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)習(xí)效率，是醫(yī)學(xué)教學(xué)的一種全新嘗試。[關(guān)鍵詞]心血管內(nèi)科學(xué);記憶法;教學(xué)應(yīng)用[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0075-04一、記憶法的發(fā)展記憶法，又稱記憶術(shù)，屬于心理學(xué)范疇，是一種輔助記憶的方法，從信息加工的角度來(lái)看，記憶的過(guò)程包括編碼、保存和讀取[1]。古希臘在記憶法理論基礎(chǔ)的奠定中起了重要作用。早

單詞;四步驟;記憶法英語(yǔ)單詞記憶一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的痛點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在直觀上對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行粗暴地，強(qiáng)行地匹配記憶，缺乏有效的理解和延伸。在時(shí)間上和空間上，未能從短時(shí)記憶過(guò)渡到到長(zhǎng)時(shí)記憶，這就給后續(xù)的學(xué)習(xí)情緒和興趣帶來(lái)滯后性。在加上學(xué)習(xí)者從未接觸過(guò)有效的學(xué)習(xí)記憶英語(yǔ)單詞的方法，雖然學(xué)習(xí)者毅力可嘉，但是學(xué)習(xí)者很難從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，久而久之就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，從而形成一種學(xué)不好英語(yǔ)的慣性思維。英語(yǔ)記憶單詞要從多方面了解單詞的構(gòu)造（音、形、義）以及單詞背后存在的文化素

的，可以用理解記憶法，圖畫聯(lián)想法，對(duì)比背誦法，關(guān)鍵詞記憶法，配樂(lè)演唱法，詩(shī)句接龍法，歸類記憶法等等。七、仿寫詩(shī)詞，經(jīng)典傳承學(xué)而優(yōu)則寫。無(wú)論老師還是學(xué)生都要有敢寫的意識(shí)，就像戰(zhàn)士需要實(shí)戰(zhàn)演習(xí)是一個(gè)道理，學(xué)習(xí)完《破陣子》正逢月考，試著做了一首下水文。破陣子·月考大雁排空南行，橘紅楓瘦寒清。慘淡燈光六七盞，紙上偶聞沙沙聲。學(xué)生月考中。好笑三五女生，低眉暗尋書中。疑怪昨宵寐未成，元是今朝偷看翁。惱向心頭生。學(xué)生一看，也是感慨萬(wàn)千，于是做了另外一首《破陣子·月考》：

語(yǔ)? 單詞? 記憶法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是教師和學(xué)生面臨的一大難題。然而，如果中學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)，他們必須掌握大量的詞匯。這就要求廣大教師在詞匯教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生熟記單詞，而且要注意方法。根據(jù)詞匯的特點(diǎn)，本文從單詞的發(fā)音、構(gòu)詞規(guī)則、詞義等方面入手，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。一、初中學(xué)生英語(yǔ)單詞快速記憶法現(xiàn)狀在我們身邊，常常聽到學(xué)生們這樣的抱怨：“老師，我的記性不好，單詞記不住，真是記不住呀！”

詞：漢語(yǔ)拼音;記憶法;小學(xué)語(yǔ)文1、圖、形、音三者結(jié)合記憶法學(xué)習(xí)新知識(shí)前先創(chuàng)設(shè)情境，把課文插圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的形和音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)h時(shí)，我出示卡片，讓學(xué)生觀察圖然后回答圖上的兩個(gè)小孩在做什么？學(xué)生回答：這兩個(gè)小孩坐在椅子上，一個(gè)在喝可樂(lè)，一個(gè)在喝水。我向孩子們講解喝水的喝就是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母的朋友，把喝水的喝讀短一點(diǎn)就是字母h。我繼續(xù)讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖里面還有什么發(fā)現(xiàn)

我們學(xué)習(xí)了分類記憶法、構(gòu)詞記憶法、同類記憶法、相對(duì)比記憶法四種記憶英語(yǔ)單詞的方法，這期，CE君繼續(xù)帶你學(xué)習(xí)幾種記憶方法，快跟著CE君一起來(lái)看看吧！一、相關(guān)記憶法把語(yǔ)音（全部或一部分）、詞形相關(guān)的詞連在一起加以記憶，可以產(chǎn)生聯(lián)想作用，達(dá)到觸類旁通的效果。如：二、搭配記憶法英語(yǔ)中有大量的以名詞、介詞、副詞、動(dòng)詞等為中心的短語(yǔ)或固定詞組，這些固定搭配往往難以從字母意義的簡(jiǎn)單總和來(lái)判斷其意義。因此，可以采取歸類對(duì)比，弄清它們的真正含義。如：三、圖標(biāo)記憶法有些表格帶

提升。關(guān)鍵詞：記憶法;腧穴;聯(lián)結(jié);復(fù)習(xí)一、引言腧穴是人體臟腑經(jīng)絡(luò)之氣輸注于體表的特殊部位。腧穴分為十四經(jīng)穴、奇穴、阿是穴3類。其中十四經(jīng)穴歸屬于十四經(jīng)是腧穴的主要組成部分。清代李學(xué)川的《針灸逢源》定經(jīng)穴361個(gè)，并沿用至今。[1]心理學(xué)對(duì)于記憶的定義是：個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持以及再認(rèn)或回憶。從信息加工的角度來(lái)看，記憶就是對(duì)輸入信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。有了學(xué)習(xí)和記憶，有機(jī)體才能在環(huán)境中積累和擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，從而適應(yīng)新異、多變的環(huán)境。[2]由于腧穴具有數(shù)量

教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)記憶法、習(xí)題記憶法、案例結(jié)合記憶法、圖示記憶、口訣法、對(duì)比歸納等多種記憶法來(lái)增強(qiáng)記憶效果，從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：記憶法? ?《出版法律法規(guī)》? ?“回生”現(xiàn)象隨著多媒體教學(xué)的普及，課堂告別了過(guò)去的教師板書和學(xué)生筆記，給教師和學(xué)生帶來(lái)了極大的方便。然而，伴隨著一晃而過(guò)的課件，學(xué)生聽的時(shí)候覺(jué)得津津有味，但一堂課過(guò)去后，下節(jié)課重新提起某一個(gè)概念，很少有學(xué)生能回答出來(lái)。這是因?yàn)閷W(xué)生只停留在簡(jiǎn)單理解知識(shí)的層面，其實(shí)并不深刻，知識(shí)點(diǎn)很快就被遺忘了。不

提升。關(guān)鍵詞：記憶法;腧穴;聯(lián)結(jié);復(fù)習(xí)一、引言腧穴是人體臟腑經(jīng)絡(luò)之氣輸注于體表的特殊部位。腧穴分為十四經(jīng)穴、奇穴、阿是穴3類。其中十四經(jīng)穴歸屬于十四經(jīng)是腧穴的主要組成部分。清代李學(xué)川的《針灸逢源》定經(jīng)穴361個(gè)，并沿用至今。[1]心理學(xué)對(duì)于記憶的定義是：個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持以及再認(rèn)或回憶。從信息加工的角度來(lái)看，記憶就是對(duì)輸入信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。有了學(xué)習(xí)和記憶，有機(jī)體才能在環(huán)境中積累和擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，從而適應(yīng)新異、多變的環(huán)境。[2]由于腧穴具有數(shù)量

，就要采用高效記憶法，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。本文就高中歷史課堂中的高效記憶法進(jìn)行研究，以期能夠提高歷史課堂教學(xué)的水平。關(guān)鍵詞：歷史課堂 高中 記憶法在進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，高中生經(jīng)常出現(xiàn)記不住歷史年代、歷史事件的情況，采用死記硬背的方法記憶歷史知識(shí)，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率。同時(shí)現(xiàn)在我國(guó)高中歷史理解性的知識(shí)占據(jù)主要部分，在進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，如果經(jīng)常會(huì)采用機(jī)構(gòu)性記憶的方式學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，不僅會(huì)降低了歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，還會(huì)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因

記憶。關(guān)鍵詞：記憶法;生物教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0042記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)記憶不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，而且能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。一旦培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，很多難題就迎刃而解，正所謂興趣是最好的老師。下面，筆者就結(jié)合自己的一些教學(xué)體會(huì)，粗淺地談?wù)劻N科學(xué)記憶方法。一、先密后疏的記憶法人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，可是每個(gè)人的記憶寶庫(kù)被挖掘的只占10%，還

學(xué)習(xí)法、關(guān)鍵詞記憶法、批注筆記法、思維導(dǎo)圖記憶法等。12.（1）他人評(píng)價(jià)。①我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。②用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)是走向成熟的表現(xiàn)。（2）沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己（或沒(méi)有看到自己的優(yōu)點(diǎn)）。（3）人無(wú)完人，我們要學(xué)會(huì)接納自己，主動(dòng)改正缺點(diǎn)，不斷完善自我，相信不久的將來(lái)，你會(huì)更優(yōu)秀，我看好你哦！13.（1）①生命是脆弱的、艱難的;生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的;生命是崇高的、神圣的;我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。②

游戲參與等四個(gè)記憶法開展詞匯教學(xué)，努力踐行“為思而教”的教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】指向思維品質(zhì);英語(yǔ)詞匯教學(xué);記憶法教育部2018頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于思維品質(zhì)做了如下定義：思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面表現(xiàn)出來(lái)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，在日常教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納總結(jié)問(wèn)題的能力，并在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上分析建構(gòu)新知識(shí)，這本身就是一個(gè)思考與學(xué)習(xí)的過(guò)程。詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，是語(yǔ)言的

行的。一、比喻記憶法比喻記憶法可以將化學(xué)術(shù)語(yǔ)中的晦澀轉(zhuǎn)換為通俗，幫助學(xué)生記憶。例如：化學(xué)變化前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不改變，記憶上述“三個(gè)不變”時(shí)，將此與同學(xué)們調(diào)座位加以類比，可增強(qiáng)記憶的趣味性：在調(diào)座位的過(guò)程中，學(xué)生的類型——男生、女生不變（與原子的種類不變對(duì)應(yīng)）；人數(shù)不變（與原子數(shù)目不變對(duì)應(yīng)）；每人的體重不變（與原子質(zhì)量不變對(duì)應(yīng)）。二、諧音記憶法諧音記憶法的原理就是，化學(xué)知識(shí)與熟悉的東西或詞匯成雙結(jié)對(duì)輸入大腦，并分別與大腦中已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同層次相

強(qiáng)?！娟P(guān)鍵詞】記憶法;詞匯教學(xué);記憶策略任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，抱怨最多的是詞匯難記易忘。學(xué)生掌握的詞匯多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng)。那么怎樣才能使學(xué)生掌握好詞匯呢？我采取的主要措施是教給學(xué)生記憶單詞的方法。一、語(yǔ)音記憶法首先要使學(xué)生做到語(yǔ)音正確，并幫助他們充分認(rèn)識(shí)到拼讀和拼寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地拼讀字母、音素、字母結(jié)合的發(fā)音、掌握讀音規(guī)則，做到見詞能讀，聽音能寫，舉一反三，觸類旁通。如學(xué)習(xí)borrow這個(gè)詞時(shí)

行的。一、比喻記憶法比喻記憶法可以將化學(xué)術(shù)語(yǔ)中的晦澀轉(zhuǎn)換為通俗，幫助學(xué)生記憶。例如：化學(xué)變化前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不改變，記憶上述“三個(gè)不變”時(shí)，將此與同學(xué)們調(diào)座位加以類比，可增強(qiáng)記憶的趣味性：在調(diào)座位的過(guò)程中，學(xué)生的類型——男生、女生不變（與原子的種類不變對(duì)應(yīng)）；人數(shù)不變（與原子數(shù)目不變對(duì)應(yīng)）；每人的體重不變（與原子質(zhì)量不變對(duì)應(yīng)）。二、諧音記憶法諧音記憶法的原理就是，化學(xué)知識(shí)與熟悉的東西或詞匯成雙結(jié)對(duì)輸入大腦，并分別與大腦中已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同層次相

探究了初中英語(yǔ)記憶法的相關(guān)策略，希望能借此提高廣大初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；單詞；記憶法在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們總是會(huì)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，不會(huì)利用碎片化時(shí)間復(fù)習(xí)單詞，這常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因小失大，學(xué)生們往往記得快，忘的也快，這就需要教師總結(jié)出一套科學(xué)的記憶方法，去幫助學(xué)生記憶單詞[1]。一、遵循一定的記憶規(guī)律來(lái)記單詞（一）遺忘規(guī)律記憶法所謂的遺忘規(guī)律記憶法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在快速記憶的時(shí)間內(nèi)，如果不加以復(fù)習(xí)，沒(méi)有對(duì)快速形成的記憶進(jìn)行鞏固，在四到七

有定法，如比較記憶法、關(guān)鍵詞記憶法、邏輯記憶法、朗讀記憶法等。 ?（一）比較記憶法。一是把易混淆的不同問(wèn)題歸納在一起進(jìn)行記憶。如我國(guó)的“制度”，有基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度、根本政治制度之分，如“利益”，有根本利益、最高利益、整體利益之別。二是把同一個(gè)知識(shí)的不同問(wèn)題歸納在一起記憶。如“正確認(rèn)識(shí)自己、做更好的自己”，包括①為什么要認(rèn)識(shí)自己？②怎樣認(rèn)識(shí)自己？③通過(guò)認(rèn)識(shí)自己，怎樣做更好的自己？ ?（二）關(guān)鍵詞記憶法。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，善于抓關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)

語(yǔ);詞匯教學(xué);記憶法詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，詞匯量決定聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)比較枯燥的、令學(xué)生頭痛、教師棘手的教學(xué)活動(dòng)。隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，特別是到了五、六年級(jí)，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到詞匯的記憶已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。于是，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于“談聽寫色變”，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，盡管許多教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)非常的重視，也投入了不少時(shí)間，但實(shí)際效

種農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)記憶法，讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間記憶教師講解的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);記憶法筆者在近二十年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，總感覺(jué)到課堂上，教師把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)掌握得也不錯(cuò)，然而，過(guò)段時(shí)間，學(xué)生很容易把這些知識(shí)忘記.如何讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間記憶教師講解的知識(shí)，根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐探索，要培養(yǎng)并提高學(xué)生的記憶能力，關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的記憶方法.一、理解記憶法理解記憶法是有效記憶的基本途徑.數(shù)學(xué)知識(shí)

關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：記憶法 分層學(xué)習(xí) 心理因素中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）15-0112-02一、視唱練耳學(xué)習(xí)的價(jià)值及意義高師視唱練耳課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)以為其他音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者基本的音樂(lè)執(zhí)行能力。視唱與練耳的學(xué)習(xí)兩者間相互影響與作用，反復(fù)多次地練習(xí)視唱有利于提高練耳能力，反之較強(qiáng)的練耳能力亦有助于提高視唱時(shí)的音準(zhǔn)水平，學(xué)會(huì)將兩者相互穿插運(yùn)用非常重要。二、視唱多方面立

方法：一、形象記憶法。對(duì)于作品中的敘述與描寫，通過(guò)想象，能在腦海里把人物形象展現(xiàn)出來(lái)，人物的特征也就印在心里了。對(duì)情節(jié)、場(chǎng)景等描寫，同樣可以通過(guò)想象、創(chuàng)造的形象加以記憶。二、感情記憶法。通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的分析，對(duì)作品中的人物注入自己的愛憎好惡等感情，對(duì)文章的觀點(diǎn)表明自己贊成或反對(duì)的態(tài)度，這樣會(huì)大大的增強(qiáng)記憶的效果。三、思路記憶法。按照作者的寫作思路，把握文章的中心思想或主要觀點(diǎn)，弄清作者構(gòu)思寫作的脈絡(luò)層次，自己的思想認(rèn)識(shí)就會(huì)隨著作者的思路逐步條理化、系統(tǒng)化，這

教學(xué)；“口訣”記憶法；應(yīng)用一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中“口訣”記憶法的應(yīng)用現(xiàn)狀1.“口訣”記憶法在目前初中化學(xué)教學(xué)中資源的匱乏初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及廣泛，易于理解，卻難以記憶。而知識(shí)點(diǎn)的記憶對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)卻是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的全盤吸收、逐字逐句的背誦，會(huì)造成記憶的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，即使在學(xué)習(xí)壓力的迫使下獲得了短暫的記憶，也會(huì)迅速遺忘，只能不斷地一遍遍重復(fù)記憶，這樣將浪費(fèi)大量的時(shí)間，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至覺(jué)得太困難，無(wú)法掌握。多數(shù)教師意

名詞；陰陽(yáng)性；記憶法一、 前言法語(yǔ)名詞無(wú)論表示人還是表示物，都有陰、陽(yáng)性之分。表示人和動(dòng)物的有生命名詞一般是按照自然性別而分；但表示事物和東西的無(wú)生命名詞，其陰、陽(yáng)性往往是一種歷史習(xí)慣，無(wú)規(guī)律可言，是約定俗成的。二外學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)有自然性別差異的有生命名詞很容易理解記憶，但是對(duì)毫無(wú)性別概念的無(wú)生命名詞附帶一個(gè)固定的性別則往往感覺(jué)莫名其妙，存在記憶障礙。二、 記憶名詞陰陽(yáng)性的必要性著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯WILKINS說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則

宋洪光聯(lián)想記憶法即利用識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來(lái)記憶的方法。在英語(yǔ)單詞里，有發(fā)音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯(lián)想法來(lái)幫助記憶。根據(jù)不同的聯(lián)想方式，聯(lián)想記憶法主要有諧音聯(lián)想記憶法，音律聯(lián)想記憶法，流程聯(lián)想記憶法，象形聯(lián)想記憶法，接近聯(lián)想記憶法和故事聯(lián)想記憶法。下面我具體闡述這六種聯(lián)想記憶法在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用。一、諧音聯(lián)想記憶法英文讀音有時(shí)能同漢語(yǔ)語(yǔ)言諧音詞或同音詞所表達(dá)的意思有趣聯(lián)系在一起，從而在學(xué)習(xí)后

】 英語(yǔ)俚語(yǔ)；記憶法； 英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】劉根月，浙江金華人，浙江交通技師學(xué)院。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，有的人習(xí)慣大聲朗讀，有的人喜歡默默記憶。有時(shí)你喊得驚天動(dòng)地，自覺(jué)收獲頗豐；有時(shí)你只是唇齒輕啟，也可將知識(shí)收入腦中。但是遺忘單詞在所難免——“咦，昨日背的單詞咋想不起來(lái)了？”不知道大家關(guān)注過(guò)這個(gè)單詞沒(méi)有toilet water，它其實(shí)是從法語(yǔ)eau de toilette照搬過(guò)來(lái)的，eau在法語(yǔ)里是水的意思，toilette 在法語(yǔ)中有梳妝的意思。英語(yǔ)用了最直接的譯

】英語(yǔ)；趣味；記憶法一、拼讀記憶法拼字母，讀音標(biāo)，把單詞的詞形和讀音結(jié)合起來(lái)記憶。這是記憶英語(yǔ)單詞最普通最簡(jiǎn)單的方法。在教授新單詞時(shí)， 我給學(xué)生講了開音節(jié)、閉音節(jié)、元音字母及元音字母的組合讀音、輔音字母及輔音字母的組合讀音以及元音字母與輔音字母的組合讀音等，這些知識(shí)有助于學(xué)生朗讀、記憶單詞。如：cake這個(gè)單詞是一個(gè)開音節(jié)結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)它的結(jié)構(gòu)記憶。而desk是一個(gè)閉音節(jié)結(jié)構(gòu)；head則是元音字母組合結(jié)構(gòu)。對(duì)于多音節(jié)詞，可以根據(jù)音節(jié)進(jìn)行分段記憶。如husb

詞的信心、音標(biāo)記憶法、構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法以及詞綴記憶法這五個(gè)方法來(lái)提高同學(xué)們記單詞的效率?！娟P(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)詞匯；記憶法【作者簡(jiǎn)介】劉瀟萌，天津市英華國(guó)際學(xué)校普高二（4）班。引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越重要，例如英語(yǔ)總分在高考成績(jī)中所占的比重，如何學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們這一群高中生來(lái)說(shuō)尤為迫切。英語(yǔ)主要是由語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音這三大部分組成，而詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們只有打好基礎(chǔ)才能學(xué)好英語(yǔ)。一、樹立記憶單詞的自信心古人云：“不積跬步無(wú)以至千里

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新記憶法，分別是1.音樂(lè)游戲記憶法，2.趣味游戲記憶法，3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)記憶法。這幾種方式在實(shí)踐教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)起到了很好的效果。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶方法創(chuàng)設(shè)，為提高初中英語(yǔ)的教學(xué)起著拋磚迎玉的效果，同時(shí)也為初中英語(yǔ)的理論研究起到一定的幫助和促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；創(chuàng)新；記憶法【作者簡(jiǎn)介】張衛(wèi)鋒，江蘇省蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于很大一部分初中生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，但是作為初中教育中三大主科之一的，它的重要性不可被忽視，所以如

悟法 合作法 記憶法 體驗(yàn)法 升華法一、課前預(yù)習(xí)領(lǐng)悟法。思想品德是一門理論性強(qiáng)、思想性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。因此在課前預(yù)習(xí)時(shí)，要參考教材全解之類的書籍。通過(guò)閱讀把握本課在課標(biāo)中的地位。然后快速閱讀教材了解大意。預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容、進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。要學(xué)會(huì)記錄本課中的重難點(diǎn)，為課堂高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)新課有所感知、形成表象認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的前奏，是領(lǐng)會(huì)知識(shí)的前提，是提升能力的關(guān)鍵。例如：在預(yù)習(xí)時(shí)碰到難點(diǎn)，應(yīng)反

興趣。關(guān)鍵詞：記憶法；創(chuàng)設(shè)情景；研究一、 引言針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者進(jìn)行觀察、總結(jié)，將記憶單詞這份苦差變成樂(lè)事。其基本方法是根據(jù)詞根、拆分、諧音等記憶方法，并創(chuàng)設(shè)一定的情景，實(shí)現(xiàn)詞匯記憶的高效化；就詞匯記憶方面可以節(jié)省學(xué)生大量的時(shí)間，將所節(jié)省的時(shí)間用于閱讀，更是有助于英語(yǔ)能力的提高；而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、 目前單詞記憶法的研究目前單詞記憶法的研究還停留在傳統(tǒng)意義層次，本文突破了傳統(tǒng)意義上詞匯記憶法，重點(diǎn)論述趣味、簡(jiǎn)單的記憶法。所以，高級(jí)詞匯不怕它有

生；生物學(xué)習(xí)；記憶法很多高中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，都反映了一個(gè)問(wèn)題：就是在生物上花費(fèi)的時(shí)間比較多，因?yàn)樯锏闹R(shí)點(diǎn)中都很多都是復(fù)雜且非常難理解的，所以很多高中生在考試的過(guò)程中成績(jī)不理想。久而久之，我們就會(huì)慢慢的遠(yuǎn)離高中生物課堂，認(rèn)為高中的生物知識(shí)過(guò)于難學(xué)，以致于我們沒(méi)有辦法將其學(xué)習(xí)的透徹。所以針對(duì)以上的問(wèn)題，我在深入分析的基礎(chǔ)上找出了原因：就是很多高中生沒(méi)有很好的掌握生物課程學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)生仍然按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行背誦生物知識(shí)。所以，我們只有重視

方法.一、歌訣記憶法對(duì)于化學(xué)知識(shí)中一些較難記憶的知識(shí)，可以采取歌訣記憶法.歌訣記憶法，不僅有利于提高同學(xué)們記憶化學(xué)知識(shí)的效率，而且對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造力也有很大的幫助.歌訣記憶法就是將需要記憶的化學(xué)知識(shí)根據(jù)其音韻編成一首具有趣味性而且押韻的歌訣，在背誦的時(shí)候能夠朗朗上口.同學(xué)們快速記住整首歌訣，從而記住需要記憶的化學(xué)知識(shí).例如，在學(xué)習(xí)將細(xì)口瓶中液體傾倒至試管中的操作方式的時(shí)候，手持試管需要用拇指、食指以及中指握緊試管，傾倒液體的時(shí)候要觀察試管內(nèi)的液體量.因

學(xué) 宋洪光聯(lián)想記憶法即利用識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來(lái)記憶的方法。在英語(yǔ)單詞里，有發(fā)音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯(lián)想法來(lái)幫助記憶。根據(jù)不同的聯(lián)想方式，聯(lián)想記憶法主要有諧音聯(lián)想記憶法，音律聯(lián)想記憶法，流程聯(lián)想記憶法，象形聯(lián)想記憶法，接近聯(lián)想記憶法和故事聯(lián)想記憶法。下面我具體闡述這六種聯(lián)想記憶法在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用。一、諧音聯(lián)想記憶法英文讀音有時(shí)能同漢語(yǔ)語(yǔ)言諧音詞或同音詞所表達(dá)的意思有趣聯(lián)系在一起，從而在學(xué)

西方的奇物聯(lián)想記憶法結(jié)合在一起，通過(guò)合成法、構(gòu)成法，字母聯(lián)想法、邏輯歸納法、磁性顛倒法和明察秋毫法的綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，以達(dá)到快速穩(wěn)定的記憶效果呢。關(guān)鍵詞：說(shuō)文解字；高中英語(yǔ)單詞；記憶法時(shí)代在不斷發(fā)展，人類的互相交流和交往的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，英語(yǔ)作為聯(lián)合國(guó)規(guī)定的全球通用語(yǔ)言，它發(fā)揮的作用越來(lái)越大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)人都很重要。而像漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開單詞的積累，多年來(lái)很多學(xué)者都致力于研究如何又快又好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。目前研究已經(jīng)取得了一定成果。一、高中學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生的單詞記憶法，也是筆者從平日的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的，具有較高的可行性和普適性的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教學(xué);單詞;記憶法學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不但是對(duì)語(yǔ)言所在國(guó)歷史文化的學(xué)習(xí)，更是要扎實(shí)地掌握語(yǔ)言構(gòu)成中的要素、規(guī)范和邏輯。英文單詞是構(gòu)成英語(yǔ)的最基本的單位，不但需要學(xué)生踏實(shí)刻苦地消化以便靈活運(yùn)用，更需要老師有更多方法上的支持，為學(xué)生奠定良好的英文基礎(chǔ)。單詞的基礎(chǔ)作用不容置喙，如何學(xué)好單詞并快速地理解領(lǐng)悟它的內(nèi)涵才是要討論的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)方法中，主要有

這一步為“部件記憶法”。第二是想。就是想這個(gè)字是什么意思，不懂的字查查字典，然后多組幾個(gè)詞。比如“贏”這個(gè)字，知道它的意思是“勝”，再給這個(gè)字多組一些詞，贏利、贏余、輸贏、贏家等，也就是學(xué)會(huì)用這個(gè)字。我把它叫作“理解記憶法”。第三是比。拿“贏”字和它的形近字比一比，像“羸”“蠃”這些字就和它長(zhǎng)得非常像，并且還有一些形近字不但字形像，而且音也差不多，比如“贏”字，所以一定要多找些形近字比一比、看一看。這樣還可以一箭雙雕，記住它的形近字呢。這一步我把它稱之為“

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~ 記憶法 高效多數(shù)學(xué)者覺(jué)得記單詞是件非常困難的事，總是記得沒(méi)有忘得快，一味的死記硬背，效率不高。其實(shí)英語(yǔ)單詞的記憶是有訣竅的。以下是本人總結(jié)的一些記憶單詞的方法：一、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)興趣歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才是最好的方式。各種游戲、比賽、歌曲、吟頌等活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，因此在教授單詞的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用這些方式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。二、全身心記憶法，積極調(diào)動(dòng)各種感官，立體記憶刺激根據(jù)測(cè)

生活；趣味性；記憶法中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0112-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.069眾所周知，生命科學(xué)是二十一世紀(jì)發(fā)展最快的科學(xué)，而且生命科學(xué)將成為將來(lái)決定國(guó)家和民族發(fā)展最為重要的科學(xué)制高點(diǎn)。學(xué)好生命科學(xué)，對(duì)于我們?cè)趯?lái)為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)和更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有著重要的意義。那么，我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好生物學(xué)呢？下面淺談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。一、與生

周標(biāo)摘要：記憶法研究應(yīng)該成為中學(xué)教學(xué)法研究一個(gè)課題?！白R(shí)記”能力是高考考查的一種重要能力，這在名句名篇默寫題上表現(xiàn)得最為直接。本文針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中暴露出的問(wèn)題，總結(jié)了十二種名句名篇默寫的記憶方法，而實(shí)用性則被擺在了第一的位置。關(guān)鍵詞：高考；名句名篇； 默寫；記憶法“默寫常見的名句名篇”，是高考語(yǔ)文必考點(diǎn)。根據(jù)《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明·語(yǔ)文科》，高考語(yǔ)文江蘇卷“名篇篇目”涉及初、高中教材中共計(jì)44篇古詩(shī)文，名句不限于教

詞】有效記憶；記憶法；中職數(shù)學(xué)公式中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往會(huì)有這樣的體會(huì)，即一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，更不用說(shuō)使用了。我認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)重要的不是所做題量的多少，而是學(xué)生一定要學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思想，那么對(duì)公式、性質(zhì)最起碼的要求就是正確記憶和恰當(dāng)應(yīng)用就好比中職的專業(yè)科目里學(xué)的某些職業(yè)技術(shù)，從無(wú)到有地學(xué)會(huì)并熟練使用這些技能的過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是非常有必要的。而多數(shù)中職學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)公式，原因一是公式繁多，二是有些公式（或符號(hào)）容易混淆。我們老師經(jīng)常遇

的研究成果，對(duì)記憶法的深入和全面認(rèn)知有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：右腦；圖像記憶；記憶法；思維導(dǎo)圖；學(xué)習(xí)方法中圖分類號(hào)：J613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）18-0276-01一、前言大腦的潛力歷來(lái)為人們重視，早在2013年奧巴馬在美國(guó)就推動(dòng)了“大腦計(jì)劃”的科研項(xiàng)目，歐洲隨即也在英國(guó)啟動(dòng)了歐洲腦計(jì)劃，旨在解讀大腦的奧秘。隨著世界腦力開發(fā)的浪潮，在2016年的“十三五”規(guī)劃中，我國(guó)將“腦科學(xué)與類腦研究”列為中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的百大工程

關(guān)鍵詞】經(jīng)驗(yàn) 記憶法 循環(huán)現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力也大，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最感頭疼的是對(duì)單詞的記憶。盡管他們花了大量的時(shí)間和精力記單詞，可收效甚微。花費(fèi)最少的時(shí)間記住最多的單詞，成為我們首要解決的問(wèn)題。首先，背單詞應(yīng)該多次在腦海中重復(fù)單詞并建立聯(lián)系背單詞要記得牢，記得快，最基本的是不斷地想單詞，讓詞不斷地在眼前出現(xiàn)，不斷回憶。多運(yùn)用聽，讀，寫的多種方式進(jìn)行牢記，這樣，它留給你的印象要深得多，也容易記憶。其次，運(yùn)用例句記憶并區(qū)分形似單詞近年高考的

；通過(guò)中文諧音記憶法在英語(yǔ)單詞記憶中的具體應(yīng)用，展現(xiàn)了這種方法的實(shí)踐意義?！娟P(guān)鍵詞】中文諧音；記憶法；聯(lián)想；語(yǔ)音詞匯是語(yǔ)言的基石，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，最重要的毫無(wú)疑問(wèn)是詞匯量的掌握，對(duì)中國(guó)人來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有特別的難度，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是由表音文字構(gòu)成的，而中文是由表象文字構(gòu)成的，記單詞對(duì)大多數(shù)人來(lái)講是一件最枯燥乏味的事，每個(gè)人都渴望獲得記單詞的獨(dú)門秘決，我在下面要提出一種中文諧音英語(yǔ)單詞記憶法，用奇特的中文諧音來(lái)聯(lián)想枯燥無(wú)味的英語(yǔ)單詞，將記憶英語(yǔ)單詞的被動(dòng)過(guò)程變成生動(dòng)、

分重要的作用。記憶法指的是，通過(guò)應(yīng)用語(yǔ)言編碼等手段，起到幫助記憶、加深記憶的效果。關(guān)鍵詞：記憶法 高校生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求，應(yīng)用型人才越來(lái)越受到人才市場(chǎng)的歡迎，這樣的背景下，高校也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力[1]。生理學(xué)是一門有機(jī)結(jié)合了理論性與實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校生理學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，在真正意義上上好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是提高學(xué)生實(shí)際操作能力與技能素質(zhì)的有效手段，也是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的必由之路

記憶方法：拳頭記憶法：左手握住拳頭，從1月數(shù)到7月，再?gòu)?月數(shù)到12月。凡是數(shù)到突起的地方，那個(gè)月就是大月，有31天；數(shù)到凹下的地方，那個(gè)月就是小月（除2月外），每個(gè)月都是30天。背順口溜法：一月大二月平（閏），三月大四月小，五月大六月小，七月大八月大，九月小十月大，十一月小十二月大。如果結(jié)合拳頭記憶法，邊數(shù)邊背順口溜就會(huì)記得更快。大月歌訣法：一三五七八十臘，三十一天總不差；只有二月不一樣，其余都是三十啦。臘月是指12月，這兩句是說(shuō)1、3、5、7、8、10

有很多，如聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、口訣記憶法、趣味記憶法、特點(diǎn)記憶法、比較記憶法、分類記憶法、圖表記憶法、縮短記憶法、提綱記憶法、提問(wèn)記憶法、輪換記憶法、漢字偏旁記憶法、外語(yǔ)詞根記憶法、路徑記憶法、做筆記記憶法、卡片記憶法等等。四、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排（一）優(yōu)化安排自習(xí)時(shí)間早自習(xí)可用于背語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科內(nèi)容。午自習(xí)用于做題。晚自習(xí)側(cè)重于復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，尤其是課上來(lái)不及理解掌握的內(nèi)容。（二）合理利用節(jié)假日雙休日有大量時(shí)間可利用，攻克弱科、難點(diǎn)、疑點(diǎn)最為適宜

一是拆字記憶法。如“戴”：土字頭，田字腰，共產(chǎn)黨，扛大刀。又如“墳”：加減乘除少一點(diǎn)。再如“明”：日也亮，月也亮，合在一起真明亮。二是字謎記憶法。記“鬧”：綜合“門市”部。記“卡”：上上不去，下下不來(lái)。三是比較記憶法?！百I”與“賣”易記混淆，對(duì)比一下：買東西時(shí)，花去十元錢；賣東西時(shí)，得到十元錢?！盀酢迸c“鳥”比較：鳥眼尖，如豆點(diǎn)。四是故事記憶法?！蔼z”字這樣記：兩只狗在吵架?！颁弊诌@樣記：三個(gè)孩子不聽話，水中游泳淹死了，三具尸體漂上來(lái)?！奥敗弊诌@樣記：小