劉佳 林影

摘? 要：高中化學知識比較零散、繁多，需要大量記憶，學生記憶起來有一定的困難。認識記憶的規(guī)律，利用口訣、諧音、會意等記憶方法，可以學生幫助科學記憶，提高學習效率。

關鍵詞：中學化學;記憶法;口訣法;諧音法;會意法;濃縮法

記憶是人腦對經歷過事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認，它是進行思維、想象等高級心理活動的基礎。學習是從外界獲得知識經驗，記憶則是將獲得的知識經驗儲存在大腦中。所以記憶是學習的基石，沒有記憶，人的任何學習都是不可能的。高中化學學科的知識零散、繁多，需要大量記憶，常有學生反映知識太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣幫助學生提高記憶效率呢？

研究表明，趣味的東西能引起興趣，激起學習動機，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學的過程中，應該把一些枯燥無味難于記憶的化學知識盡可能趣味化，如編寫口訣、利用諧音、會意等方法，這些韻律化的材料，感染力強，易上口，易記誦，能激發(fā)學生的學習興趣，可以幫助記憶學生。

一、口訣記憶法

把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法，叫做口訣記憶法?？谠E大都朗朗上口，容易記憶，可以縮小記憶材料的絕對數(shù)量，不但可以減輕大腦負擔，而且記得牢。

例如鹽的溶解性可概括為“鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞;硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶”。氧化還原反應中得失電子和化合價以及有關概念可以概括為“升失氧，還原劑;降得還，氧化劑?！奔椿蟽r升高，失電子，被氧化，本身是還原劑;化合價降低，得電子，被還原，本身是氧化劑。原電池中的離子移動方向可以概括為“負找負，正找正”;電解池中與正極相連的是陽極，發(fā)生的氧化反應，可以用口訣概括為“正陽氧”，離子移動方向可以用口訣概括為“陰陽相吸”。金屬鈉與水反應的現(xiàn)象，用口訣可概括為“浮、熔、游、響、紅”。銀鏡反應的生成物可以總接成口訣“一水二銀三氨”。中和滴定實驗操作可以總結為“左手控制塞，右手搖動瓶，眼睛盯溶液，變色立即?！?。實驗室制取乙烯用口訣可概括為“酒精硫酸一比三，催化脫水是硫酸;溫度速至一百七，不生乙醚生乙烯;反應液體呈黑色，酒精炭化硫酸致”。

二、諧音記憶法

諧音記憶法，即通過讀音的相近或相同的方式，把所記內容與已經掌握的內容聯(lián)系起來記憶。

如地殼中各元素的含量前三位是氧、硅、鋁，可諧音為“養(yǎng)閨女”。銅與濃硝酸和稀硝酸都能反應，但是生成物不一樣，一個生成一氧化氮，一個生成二氧化氮，學生易混淆，可以用諧音記憶，如“稀”與“一”，即稀硝酸與銅反應生成一氧化氮。再如，用高錳酸鉀制氧氣的實驗操作步驟“查、裝、定、點、收、離、熄”，可諧音“查、莊、定、點、收、利、息”。

三、會意記憶法

會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。

如四種基本反應類型分別會意成“一分為二”（分解反應）“合二為一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）、“相互交換”（復分解反應）。麥芽糖和蔗糖是兩種二糖，其中一種是還原性糖，一種是非還原性糖，學生不好記，可以教學生記“以牙還牙”，即“麥芽糖是還原性糖?！痹偃纾谆鹊淖兩秶鸀?.1～4.4，可以形象地記憶為“山巔一到寺連寺”;酚酞的變色范圍為8～10，可以形象地記憶為“酚酞遇到八道士”;石蕊的變色范圍是5～8，可以形象地記憶為“酸紅堿藍五到八”，“即山紅澗藍五道壩 ”。化學平衡圖象中的含量溫（壓）圖，可以會意為“先拐先平，溫度高，壓強大”。鹽類水解的規(guī)律會意為“有弱才水解，無 不水解;誰弱誰水解，都弱都水解;誰強顯誰性，同強顯中性”。 粗鹽提純中，雜質離子有硫酸根離子、鈣離子、鎂離子，除雜的試劑有氯化鋇溶液，碳酸鈉溶液，氫氧化鈉溶液，鹽酸，試劑加入的順序碳酸鈉必須在氯化鋇后面，過濾后加入鹽酸，加入的試劑及順序可以總結為口訣“先鋇后碳堿隨意，過濾之后加鹽酸”。

四、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。

如過濾操作中的注意點濃縮為“一貼、二低、三靠”。銅與稀硝酸反應方程式的配平系數(shù)簡記為38324;氨的催化氧化反應方程式的配平系數(shù)簡記為4546。再如物質的量濃度溶液的配制，實驗步驟繁雜，不方便記憶，可以把實驗步驟總結為七字口訣“計、量、溶、冷、洗、定、搖”，即計算、稱量（或量?。?、移液、洗滌、定容、搖勻。微粒半徑比較中，原子半徑中，同周期左比右大，同主族下比上大，可以總結為“原子半徑左下大”;離子半徑比較中，可以總結為“層多徑大，層同序小徑大”。元素的性質，同周期從左到右金屬性減弱，非金屬性增強;同主族從上到下金屬性增強，非金屬性減弱，可以把金屬性和非金屬性遞變規(guī)律濃縮為口訣“金失還堿左下強，非氧穩(wěn)酸左上強”。

記憶是學習的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識的重要手段。認識記憶的規(guī)律，掌握記憶的策略與方法， 有利于提高學習效率，有利于加速知識積累。

參考文獻：

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