郭麗

摘 要：相信目前的初中生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到的最大的難題，就是掌握的單詞量不夠，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，它也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，但是由于初中生英語(yǔ)單詞量掌握的范圍較小，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生效率低下，并且學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平一直得不到提高，基于這些情況，本篇文章主要探究了初中英語(yǔ)記憶法的相關(guān)策略，希望能借此提高廣大初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；單詞；記憶法

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們總是會(huì)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，不會(huì)利用碎片化時(shí)間復(fù)習(xí)單詞，這常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因小失大，學(xué)生們往往記得快，忘的也快，這就需要教師總結(jié)出一套科學(xué)的記憶方法，去幫助學(xué)生記憶單詞[1]。

一、遵循一定的記憶規(guī)律來(lái)記單詞

（一）遺忘規(guī)律記憶法

所謂的遺忘規(guī)律記憶法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在快速記憶的時(shí)間內(nèi)，如果不加以復(fù)習(xí)，沒(méi)有對(duì)快速形成的記憶進(jìn)行鞏固，在四到七天內(nèi)便會(huì)徹底遺忘，如果想形成長(zhǎng)時(shí)間記憶，最有效的方法就是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)加鞏固，這時(shí)教師要起到一定的輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生制定一套復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的反復(fù)記憶，學(xué)生的基礎(chǔ)自然就扎實(shí)了。

（二）瞬間記憶法

在我們的印象當(dāng)中，瞬間記憶法可能取決于一個(gè)人的聰明才智，其實(shí)不然，瞬間記憶它主要是取決于人能夠掌握正確的規(guī)律和方法，進(jìn)行快速準(zhǔn)確的有效記憶，雖然它能夠讓人在短時(shí)間內(nèi)以非?？斓乃俣扔洃洠沁@種快速記憶儲(chǔ)存的時(shí)間也不長(zhǎng)，那么這種記憶方法適合怎樣的學(xué)習(xí)方式呢？教師可以讓學(xué)生將瞬間記憶與背單詞結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生逐漸去探索掌握單詞的正確技巧，然后進(jìn)行瞬間記憶，記憶后學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的閱讀和復(fù)習(xí)，并且將單詞組成句子進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，這樣才能在我們的腦海中形成深刻的記憶，這種記憶也不會(huì)被瞬時(shí)遺忘，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生用瞬時(shí)記憶去記憶單詞，瞬時(shí)記憶逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎虝r(shí)記憶，短時(shí)記憶經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷的復(fù)習(xí)和掌握然后轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，這樣學(xué)生每天限時(shí)限速的去記憶單詞，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然會(huì)具備較充足的單詞量，慢慢的，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平都會(huì)得到顯著的提高，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣也會(huì)逐漸提升，被動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)改為主觀能動(dòng)式學(xué)習(xí)，中國(guó)有句古話：興趣是最好的老師，學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更加輕松，同時(shí)也能保持愉快的身心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展[2]。

（三）發(fā)散記憶法

所謂的發(fā)散記憶法也稱多元記憶法，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)單詞進(jìn)行豐富的聯(lián)想，全面展開(kāi)自己的想象空間，這樣在記憶單詞的過(guò)程中不僅有趣味還能夠使學(xué)生形成深刻記憶，學(xué)生只要一想到關(guān)鍵的興趣點(diǎn)，就會(huì)聯(lián)想到這個(gè)單詞，根據(jù)自己的想象，在自己的腦海中從不同角度，不同層次去顯現(xiàn)這個(gè)單詞，這樣學(xué)生不僅能達(dá)到二次記憶，還能夠加深自己對(duì)單詞意思的理解，有效地幫助學(xué)生掌握了單詞，在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)單詞常常會(huì)有相應(yīng)的派生詞，這時(shí)學(xué)生就可以通過(guò)發(fā)散記憶法，將一系列的派生詞全部進(jìn)行二次記憶，此過(guò)程大大提高了學(xué)生的記憶效率。

二、利用分類、組合記憶法記憶單詞

（一）分類記憶

學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，可以將其進(jìn)行分類，例如關(guān)于天氣類的可以優(yōu)先記憶，然后再記憶蔬菜類的，形成深刻記憶之后，再去記憶水果類的，這樣學(xué)生在想到其中某一類的一個(gè)單詞，能夠相應(yīng)的聯(lián)想到其他單詞，這不失為一種好的記憶方法，還可以有效地幫助學(xué)生拓展自己的詞匯量，在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中有較明顯的體現(xiàn)，學(xué)生在運(yùn)用到所學(xué)單詞時(shí)，腦海中便會(huì)相應(yīng)的跳出符合寫(xiě)作的單詞，還會(huì)聯(lián)想到符合自己寫(xiě)作背景的一系列單詞，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，寫(xiě)作過(guò)程也是對(duì)單詞的運(yùn)用過(guò)程，可以加深了學(xué)生對(duì)單詞的深刻印象。

（二）卡片記憶

卡片記憶法由于附帶相應(yīng)的圖案，可以有效地幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)單詞的含義，同時(shí)有的卡片上可以相應(yīng)的標(biāo)出音標(biāo)、詞性、詞義等等，學(xué)生可以充分利用自己的碎片化，將這些卡片拿出來(lái)記憶，記住的卡片放在一起，需要重復(fù)記憶的卡片可以放在另一邊，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)清到自己那些單詞掌握的不牢靠，進(jìn)而去反復(fù)加深印象，同時(shí)這種卡片記憶只要學(xué)生多看就會(huì)有影響，也不需要學(xué)生去刻意的記憶。

（三）比較單詞記憶法

簡(jiǎn)而言之，就是區(qū)別單詞之間的音形和詞義，然后我們找出這種類型的單詞，并進(jìn)行合理的分類，它的出發(fā)點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)單詞之間的異同，然后分別記憶。例如：學(xué)生在記憶son和sun時(shí)，就是在區(qū)別音同而形義不同，還有tomato和pomato等等，學(xué)生在記憶這類單詞時(shí)，會(huì)根據(jù)它們的發(fā)音及音標(biāo)進(jìn)而去比較，然后更好地去掌握，在運(yùn)用到其中一個(gè)詞匯，緊接著腦海中還會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)詞匯，這直接達(dá)到了舉一反三的效果[3]。

結(jié)論

綜上所述，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生記憶單詞還是要掌握更多的技巧和方法，教師也要定期的對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生更大的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，相信學(xué)生運(yùn)用以上的記憶方法，可以在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)充自己的詞匯量，并且能夠能夠在愉快的氛圍中快速地掌握單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍韶博.象形記憶法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].閩南師范大學(xué)，2017.

[2]胡一鳴.多模態(tài)視角下百詞斬在高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.