摘 要：高中生學(xué)好英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)必不可少。因此在在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀多方面地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。目前，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一個(gè)很大的困擾——啞巴英語(yǔ)。出于應(yīng)試教育的考慮，越來(lái)越多的教師更多地傾向于聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)于說(shuō)則沒(méi)有太多的注意。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，不會(huì)說(shuō)，說(shuō)不好，也會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，失去敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信。本文著重從幾個(gè)方面闡述了朗讀是突破高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)瓶頸的重要途徑，能有效地?cái)[脫高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的許多困境，并且對(duì)朗讀過(guò)程中需要注意的地方提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；朗讀教學(xué)；語(yǔ)言素養(yǎng)

一、高中英語(yǔ)朗讀能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

朗讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，朗讀可以增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。海量的英語(yǔ)朗讀能夠提高學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感，幫助學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)更富有節(jié)奏感，句子更加流利通順。只要學(xué)生能夠講出流利的英語(yǔ)，則必將愛(ài)上英語(yǔ)口語(yǔ)，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)重拾信心。

（二）提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)于一體。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要想高效完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，必須熟練掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者之間相互聯(lián)系、密不可分?！白x”是“說(shuō)”的前提，“聽(tīng)”是“讀”的基礎(chǔ)，“寫(xiě)”是“說(shuō)”的最終體現(xiàn)?！白x”作為一切的大前提，其地位舉足輕重。

（三）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)記憶能力

在英語(yǔ)朗讀的過(guò)程中，人的大腦皮層隨之一起運(yùn)動(dòng)。因此，反復(fù)地對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行朗讀，自然而然就會(huì)記住這一知識(shí)點(diǎn)。

二、注重高中生英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)感是對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)意、語(yǔ)言情感色彩的直接感知能力。良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和提高應(yīng)試水平的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下下工夫。一、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感起著不可替代的作用。通過(guò)反復(fù)地朗讀、背誦名篇名句，能提高學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)境的感受，不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)感。在日常教學(xué)中，教師要十分重視朗讀和背誦在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

三、培養(yǎng)高中英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的有效途徑

（一）豐富朗讀形式

首先，高中學(xué)生具有很強(qiáng)的表演欲望和潛能，教師要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生將所讀的對(duì)象改編成為話劇，設(shè)立場(chǎng)景，進(jìn)行表演以及英語(yǔ)交流。將讀和演結(jié)合起來(lái)，不僅有助于學(xué)生朗讀能力的提高，還可以施展學(xué)生表演才華，進(jìn)而激發(fā)高中學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣。其次，可以采取講故事的活動(dòng)，去鼓勵(lì)學(xué)生熟讀要講的內(nèi)容，甚至需要去背誦這些內(nèi)容，提高英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)含量，提高英語(yǔ)朗讀和表達(dá)能力。

（二）深入理解文本內(nèi)容

讀懂英語(yǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)，要想要學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更深入的了解，就必須引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作的情緒。教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須進(jìn)行課堂提問(wèn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出重點(diǎn)。朗讀絕非流利地說(shuō)完這段英語(yǔ)，而是要進(jìn)入到文學(xué)作品中規(guī)定的情景中去，去體驗(yàn)中間所傳達(dá)的語(yǔ)調(diào)、情緒等。

（三）樹(shù)立語(yǔ)言素養(yǎng)的理念，注重語(yǔ)言積累

教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，首先教師自身必須具有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上下手，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的觀念，注重語(yǔ)言積累。

高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重，但是教師不能一味地只重視英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，應(yīng)該多借鑒當(dāng)前研究的跨學(xué)科教學(xué)的話題，多豐富英語(yǔ)學(xué)科的授課內(nèi)容，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式，跨學(xué)科地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以積累到不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，更多地積累跨學(xué)科語(yǔ)言詞匯，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的自信。此外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在課堂上更多的時(shí)候是占據(jù)著支配者的角色，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，使得教師無(wú)暇顧及學(xué)生的主體地位。我們應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我創(chuàng)新、自我決策意識(shí)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)，語(yǔ)言素養(yǎng)的落實(shí)也并非一蹴而就。如何實(shí)現(xiàn)并落到實(shí)處，還得我們教師多研究，多實(shí)踐，多引導(dǎo)。語(yǔ)言素養(yǎng)不能僅靠課堂教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)該積極參加相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中逐步積累起來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊慧 女，漢 四川綿陽(yáng)人，大學(xué)本科 單位：林芝市第一高級(jí)中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)朗讀