林秀平

摘? 要：一年級漢語拼音教學(xué)是一年級上學(xué)期教學(xué)的重點。為了幫助小學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我多方面地查找資料，并聽取、參考一些經(jīng)驗豐富的老師的教學(xué)方法，并把這些具體、生動、形象的拼音教學(xué)法應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，已取得了一定的教學(xué)效果?，F(xiàn)將一些教學(xué)方法總結(jié)如下：

關(guān)鍵詞：漢語拼音;記憶法;小學(xué)語文

1、圖、形、音三者結(jié)合記憶法

學(xué)習(xí)新知識前先創(chuàng)設(shè)情境，把課文插圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的形和音，又增強了學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)h時，我出示卡片，讓學(xué)生觀察圖然后回答圖上的兩個小孩在做什么？學(xué)生回答：這兩個小孩坐在椅子上，一個在喝可樂，一個在喝水。我向孩子們講解喝水的喝就是今天我們要學(xué)習(xí)的一個字母的朋友，把喝水的喝讀短一點就是字母h。我繼續(xù)讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖里面還有什么發(fā)現(xiàn)？這幫聰明可愛的學(xué)生，立馬說出了他們坐的椅子側(cè)面的形狀剛好像h。學(xué)生通過看插圖、說圖畫，把字母的形、音與圖有機(jī)、形象的結(jié)合，讓他們在美的熏陶中，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，從而愉快地認(rèn)讀、書寫，這樣就能讓學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、形近字母比較記憶法

我們都知道，聲母中有很多字母，音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。因此，區(qū)別是關(guān)鍵。教學(xué)中為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如b和p兩個字母，音像而形也似，為區(qū)別它們，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的一張紙，放到嘴前，發(fā)b和p的音，便發(fā)現(xiàn)b發(fā)音時紙不動，說明沒送氣;而p發(fā)音時紙顫動，說明有送氣。如此反復(fù)，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了兩個字母在發(fā)音上的根本區(qū)別。又如在區(qū)別t和f時，我問學(xué)生下雨天撐的傘那個傘柄像什么？老爺爺走路不方便，他會借助拐杖行走，拐杖的形狀像什么？通過形象比較，兩個相近字母一目了然，學(xué)生原本模糊的形象得以清晰了，在以后的學(xué)習(xí)中再沒有發(fā)生過混淆，他們真正學(xué)會了字母，真正掌握了字母。

3、動作順口溜記憶法

興趣是入門的向?qū)В菍W(xué)好知識的首要因素，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音充滿興趣是關(guān)鍵。特別在枯燥、無味的拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚，單單灌輸書本知識，讀“死書”，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會造成學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生能力的培養(yǎng)更是成為一句空話。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法呢？那就要授之以漁，即激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，模仿動作、編順口溜是學(xué)生很喜愛的學(xué)習(xí)方式。特別是年幼的小朋友們，要寫字比較困難，但是對模仿動作、背順口溜卻非常感興趣。我在開始教學(xué)漢語拼音時，為了讓學(xué)生迅速地記住字母的形，我就引導(dǎo)學(xué)生把每個字母都編一句順口溜，如：“張大嘴巴aaa，公雞一叫OOO”，教漢語拼音 “b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時，我問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp。”我聽后及時表揚，這種教學(xué)，學(xué)生既學(xué)得興趣，又記得牢。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，我還老是提起這件事來鼓勵同學(xué)認(rèn)真動腦，思考記憶的技巧?；径际菍W(xué)生自己編順口溜記字母，我只是稍加指點。如“兩個門洞mmm”，“小馬跑步ddd”，“一個門洞n n n ”等等，這樣情趣盎然，不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。我又因勢利導(dǎo)，學(xué)完23個聲母后，我還教給他們一個順口溜+動作記憶的方法：“左手b，右手d，左手倒立p p p，右手倒立q q q，一個門洞n n n，兩個門洞m m m ”。當(dāng)學(xué)生們邊比劃邊背著這些朗朗上口的順口溜時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。連一些基礎(chǔ)不夠扎實的同學(xué)，碰到這些不熟練而且容易混淆的字母時，他們自己也會拿出手來，邊比劃邊背著這些順口溜，有了這個方法后，他們就把原本不會拼的音節(jié)拼出來了。

4、兒歌口訣記憶法

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。利用兒歌或口訣的趣味性的特點，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動性和積極性，又能增強記憶，同時還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。例如“碧”字的學(xué)習(xí)，根據(jù)字形可以編一個兒歌“王婆婆，白婆婆，兩人多親熱，坐在一塊石頭上，悄悄說?！薄罢铡弊挚谠E，“一個日本人，拿著一把刀，殺了一口人，掉了四滴血。”對于形近字的區(qū)分，也可以用口訣法來幫助記憶。如：“己、已、巳”三個字，口訣為“已半巳滿己不出頭?！毕瘛懊馈边@種由兩個字組成而又有點變化的字，也可通過兒歌口訣來記憶。“‘羊字沒尾巴，‘大字在下面，‘大字扛著‘羊字走，美都美不夠。兒歌口訣記憶法是一種對學(xué)生來講趣味性強，但對老師來講要求較高的方法。它需要語文老師有較好的語言組織能力和文字功底，要用一雙兒童的眼去觀察生字，觀察生活，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉靈感，及時編織成兒歌，為語文課堂增添光彩，為生字教學(xué)增添樂趣。

5、游戲娛樂生活記憶法

我們都清楚，一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得也快。在拼音教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡小、好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，比一比、開火車比賽等游戲形式，來激起學(xué)生的興趣，。低年級最常見、最常用的游戲就是“找朋友”。就這個“找朋友”還可以找出不少名堂呢：可以復(fù)韻母找朋友（如：ɑn，一個學(xué)生拿ɑ，另一個學(xué)生拿n）;可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友;也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友;還可以圖文找朋友。

參考文獻(xiàn)

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