肖彬

2019年政治中考首次使用部編版《道德與法治》教材，面對全新教材，我摸索出一套“教師歸納整合—學(xué)生高效識記—師生命題提升”的《道德與法治》中考復(fù)習(xí)備考方法供大家參考。

?教師歸納整合 部編版《道德與法治》教材共六冊，因此，本人由厚到薄歸納整合教材知識，分三輪復(fù)習(xí)。

?第一輪復(fù)習(xí)，分冊數(shù)歸納，全面梳理。把六冊教材的基礎(chǔ)知識分冊按單元歸納，把每冊教材的知識點濃縮在一張8K紙上，打印6張復(fù)習(xí)資料分發(fā)給學(xué)生全面梳理一遍。

?第二輪復(fù)習(xí)，按領(lǐng)域整理，鞏固記憶。將六冊教材的基礎(chǔ)知識按考標(biāo)要求分四個領(lǐng)域整合，如法治教育，整合七年級下冊第四單元、八年級下冊第四單元、九年級上冊第二單元內(nèi)容。整合后打印分發(fā)給學(xué)生鞏固記憶。

?第三輪復(fù)習(xí)，分專題整理，重點突破。按照考標(biāo)要求與研討會精神，把六冊教材重點知識整合成十個專題，濃縮在一張8K復(fù)習(xí)紙上，打印分發(fā)給學(xué)生重點突破。

?學(xué)生高效識記 教師歸納整理是復(fù)習(xí)備考的前提，學(xué)生高效識記是復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。識記方法因人而異，但也有定法，如比較記憶法、關(guān)鍵詞記憶法、邏輯記憶法、朗讀記憶法等。

?（一）比較記憶法。一是把易混淆的不同問題歸納在一起進(jìn)行記憶。如我國的“制度”，有基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度、根本政治制度之分，如“利益”，有根本利益、最高利益、整體利益之別。二是把同一個知識的不同問題歸納在一起記憶。如“正確認(rèn)識自己、做更好的自己”，包括①為什么要認(rèn)識自己？②怎樣認(rèn)識自己？③通過認(rèn)識自己，怎樣做更好的自己？

?（二）關(guān)鍵詞記憶法。對于復(fù)雜的問題，善于抓關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)式記憶。如“我國的政府是人民的政府”，關(guān)鍵詞分別是“權(quán)力”“宗旨”和“工作”。又如“怎樣實現(xiàn)中國夢”，關(guān)鍵詞包括“領(lǐng)導(dǎo)”“理念”“統(tǒng)籌”“協(xié)調(diào)”“道路”“精神”“力量”。

?（三）邏輯記憶法。針對一個問題的幾個要點，我們要理清要點之間的邏輯關(guān)系，提高識記效率。如“怎樣加強(qiáng)憲法監(jiān)督”，答案包括三點，第一點“全國人大完善監(jiān)督機(jī)制，擔(dān)負(fù)監(jiān)督職能”;第二點 “加強(qiáng)憲法檢查，維護(hù)憲法權(quán)威”;第三點“對于違反憲法的行為，都必須予以追究和糾正” ，很明顯，這三點概括為“擔(dān)負(fù)職能”“加強(qiáng)檢查”“追究違法”，是遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。

?（四）朗讀記憶法。書讀百遍其義自見。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，朗讀方式可以靈活多樣。如教師領(lǐng)讀、課代表領(lǐng)讀或者全班學(xué)生輪流領(lǐng)讀、男女分組齊讀競賽，單雙組分組齊讀競賽等。

?師生命題提升 復(fù)習(xí)的最終目的是備考，因此，在教師歸納整合、學(xué)生熟記的基礎(chǔ)上，師生模擬命題，可以加深記憶，提升能力。

?師生模擬命選擇題。如“堅持總體國家安全觀”可命兩種類型的選擇題，一是直接型選擇題4個，分別是“宗旨——人民安全”“根本——政治安全”“基礎(chǔ)——經(jīng)濟(jì)安全”“依托——國際安全”;二是組合型選擇題1個， “保障——軍事安全、社會安全、文化安全”。

?師生模擬命問答題。如“人類命運共同體”，可以把“人類命運共同體”比作中國建立的“群”，就可以設(shè)計如下問題：（1）群規(guī)是什么——和平、發(fā)展、合作、共贏。（2）這是一個什么樣的群——怎樣構(gòu)建。（3）其他國家為什么紛紛加入該群——意義。