蘇雅靜

摘 要：在現(xiàn)代化社會中，數(shù)學(xué)能力已成為人才發(fā)展與生存所必需的專業(yè)技能之一，諸多教師逐漸采用各種方法與策略提升教學(xué)效率，如生活化教學(xué)。該教學(xué)模式在幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面意義重大。淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性，并提出有效實踐策略，以期幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平，并提升數(shù)學(xué)知識實用性。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);有效策略

為進一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，諸多教師已逐漸采取各種新興策略改進自身教學(xué)工作。其中，生活化教學(xué)以及生活情境占有重要作用，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師正逐漸將這一策略應(yīng)用在自身教學(xué)工作中。目前，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中實施生活化教學(xué)策略逐漸成為諸多小學(xué)教師工作的重點。同時，如何有效通過生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸成為教師研究的主要任務(wù)之一。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要性分析

（一）生活情境能營造良好課堂氛圍，提高教師工作熱情

數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段相對較難的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時所花費的時間相對較多，于教師而言，該學(xué)科教學(xué)任務(wù)也相對較重。因此，營造良好氛圍，激發(fā)教師教學(xué)熱情至關(guān)重要。在應(yīng)用生活情境教學(xué)策略實施教學(xué)工作后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會被充分激發(fā)，從而自發(fā)參與到教學(xué)工作中，有效配合教師教學(xué)工作。在此情況下，教師教學(xué)不必耗費過多時間組織課堂紀律或集中學(xué)生注意力，而是將主要精力與時間放在教學(xué)中。久而久之，學(xué)生也會得到更好的培養(yǎng)，其整體數(shù)學(xué)實力也會進一步增強。

（二）提升學(xué)生認可度，并落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作

近年來，我國教育改革工作力度逐漸加大，社會各界對學(xué)生的受教育情況愈加關(guān)注。與此同時，社會對學(xué)生整體素質(zhì)與個人素養(yǎng)考察程度日益提升。針對此，核心素養(yǎng)理念被越來越多數(shù)學(xué)教師認可。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生個人特質(zhì)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生積累專業(yè)知識的重要階段，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以生活情境為前提開展該學(xué)科教學(xué)工作，能有效幫助學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定有效基礎(chǔ)。

二、以生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在實施數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境能讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“平均分”時，教師可先創(chuàng)設(shè)這一實際問題：小麗家今天來了3位客人，媽媽準備了18塊點心想考考小麗，于是對小麗說：“你可以幫媽媽給客人們送點心嗎？”請問小麗應(yīng)該怎么給客人送點心才合適呢？之后教師直接準備18個紙片，并讓部分學(xué)生到講臺上演示。之后，不同學(xué)生會分配出不同方案，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一同評判，最后得知給每一位客人分配6塊的方式最公平。在此過程中，學(xué)生能通過實際情景以及學(xué)生操作直接體驗到“平均分”教學(xué)，教師不必花費過多時間講解平均分概念以及意義，學(xué)生通過這一方法對這一概念了解得更加深入，其核心素養(yǎng)也會顯著提升。

（二）激發(fā)學(xué)生思考，提升教學(xué)情境有效性

在以生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，合理的生活化教學(xué)情境以及信息技術(shù)能充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強學(xué)生體驗。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運算”時，教師可利用PPT設(shè)計這樣一個實際問題：

某商場在進貨時購進了200個帽子、300條褲子、150雙鞋以及250件外套，單價分別是50元、100元、180元以及145元，老板共有20萬元貨款，同學(xué)們能幫老板算一算貨款是否充足？

教師可提前先做出正確算式與答案并利用特殊動畫效果進行隱藏，再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識先計算結(jié)果。在學(xué)生完成作答后，教師再將正確答案公布給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生將多個算式合為一個算式，落實混合運算教學(xué)。在此過程中，學(xué)生能在信息技術(shù)的幫助下充分學(xué)習(xí)混合運算知識，并將所學(xué)知識實際化。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)深度會得到有效提升，其核心素養(yǎng)能力也會得到顯著提高。

（三）提升教師教學(xué)水平，落實生活情境教學(xué)工作

生活情境教學(xué)法相對新穎，其對教師整體水平有一定要求。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進行教學(xué)培訓(xùn)會，并在會上詳細講解生活情境教學(xué)的重要性以及如何在小學(xué)教學(xué)中實施生活情境教學(xué)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)定期檢查教師對生活情境教學(xué)法的落實程度，并為教師提供針對性幫助，同時將生活情境教學(xué)落實情況作為考察標準之一，從而提升教師對這一方法的重視程度。

三、結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，以生活情境教學(xué)實施相關(guān)工作有諸多優(yōu)勢，但在進行情境創(chuàng)設(shè)時仍存在一些問題。因此，教師應(yīng)充分將生活情境教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，并充分發(fā)掘教學(xué)中存在的問題，加以改正。同時，教師也應(yīng)采取合理化措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為其后續(xù)發(fā)展奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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