柴福強

摘 要：體育在提高人的身體素質(zhì)和健康水平、促進人的全面發(fā)展、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用。隨著新課改的不斷推進，教學(xué)不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更關(guān)注學(xué)生健康體魄的塑造。因此，體育課堂教學(xué)的重要性逐漸凸顯，教師要合理把握教學(xué)契機，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強對學(xué)生的教導(dǎo)，注重在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念，不斷滲透德育內(nèi)容，讓正確思想凈化學(xué)生的心理意識，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升，促進小學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，主要分析了小學(xué)體育課堂德育內(nèi)容的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育;滲透;策略;分析

課堂中教師要不斷優(yōu)化對學(xué)生的指引過程。以日常教學(xué)過程為主，滲透不同的德育思想體系，保障學(xué)生在價值觀念上增強對知識的理解，在身體素質(zhì)上不斷加強鍛煉。教師要了解教學(xué)的基本需求，以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同能力，嘗試新穎的教學(xué)模式，在把握學(xué)生性格特點和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生主動參與體育鍛煉;運用專業(yè)的體育化教學(xué)，在思維意識上對學(xué)生進行引領(lǐng)，促使學(xué)生擁有健康體魄，能夠迎接未來學(xué)習(xí)和生活中的高難度

挑戰(zhàn)。

一、利用比賽形式，滲透德育內(nèi)容

比賽是體育課堂教學(xué)中常見的形式，比賽形式也有效迎合了學(xué)生好勝心強的心理特征。因此，在德育內(nèi)容的滲透中，教師要充分利用比賽形式，讓學(xué)生通過此模式檢驗自身的體育學(xué)習(xí)成果;也要合理把握住體育中的比賽契機，滲透積極向上的德育思想，保障學(xué)生能夠正確認知體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、了解不同的比賽過程，體現(xiàn)德育思想教育的滲透[1]。

例如，結(jié)合“短跑”知識教學(xué)，教師在課堂中開展比賽。在基礎(chǔ)知識教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生自由完成練習(xí)。隨后，不同學(xué)生以個體為單位參與到比賽中，通過層層遞進的選拔方式評選出優(yōu)勝者。比賽結(jié)果會出現(xiàn)部分學(xué)生被淘汰與另外一部分學(xué)生站在領(lǐng)獎臺上的現(xiàn)象，兩部分學(xué)生形成了強烈的對比。教師此時要滲透德育思想，引導(dǎo)學(xué)生注重享受比賽過程、注重在比賽環(huán)節(jié)中積累經(jīng)驗。教師引導(dǎo)學(xué)生將比賽視為體育學(xué)習(xí)乃至各學(xué)科學(xué)習(xí)中的組成部分，但比賽結(jié)果不是一成不變的，從而減緩學(xué)生過分重視成功與失敗的心理意識，以此踐行德育思想，推動學(xué)生進步。

二、融合信息技術(shù)，滲透德育內(nèi)容

信息技術(shù)內(nèi)容能夠有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行延伸和展示。以信息技術(shù)為輔助的體育教學(xué)過程，學(xué)生的知識接受程度會得到提升。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教師滲透的內(nèi)容做好環(huán)境鋪墊，體育教師可以信息技術(shù)為載體生動、形象地傳授相應(yīng)知識點。學(xué)生在信息技術(shù)媒介下理解教師講解的內(nèi)容，其體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)也會同步得到提升[2]。

例如，在教學(xué)“籃球”知識時，為吸引學(xué)生眼球，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生介紹籃球運動員——姚明;介紹國家隊運動員在訓(xùn)練過程中經(jīng)歷的艱辛、不同運動員在比賽取得勝利之前所作出的辛苦努力，以此模式滲透德育思想，讓學(xué)生形成戰(zhàn)勝困難、勇于實踐、勤于練習(xí)的精神。同時，學(xué)習(xí)體育運動員身上持之以恒、勇往直前、不言放棄的品質(zhì)特征。在德育思想的滲透中可以融合不同的籃球練習(xí)過程，讓學(xué)生理解團結(jié)的思想意識，培養(yǎng)團隊合作精神，以此綜合培養(yǎng)體育人才。

三、設(shè)置教學(xué)情境，滲透德育內(nèi)容

教學(xué)情境的設(shè)置可以確保學(xué)生的參與度。以教學(xué)情境為基礎(chǔ)的課堂，也充分顯示了學(xué)生的主體地位。教師要滲透教學(xué)情境，可以在德育思想融合的前提下設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到自身在體育課堂學(xué)習(xí)中的變化。同時，通過教學(xué)情境，促使學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的紀律性、嚴謹性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向[3]。

例如，傳統(tǒng)體育課堂以集合、集體熱身、知識講解、自由練習(xí)為教學(xué)流程，上述模式逐漸讓學(xué)生失去參加體育課的興趣。教師可以以構(gòu)建多元化體育課堂為主題，讓學(xué)生在集合時聆聽輕松的音樂，在熱身時選擇跳鬼步舞、街舞、健美操等不同的方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥氛圍;在知識講解中教師可以融合實際生活增強學(xué)生的認知。在不斷地轉(zhuǎn)變中適應(yīng)教學(xué)改革思想，滲透德育思想，讓學(xué)生能夠優(yōu)化在體育學(xué)習(xí)中的體驗。在生活中讓學(xué)生也學(xué)會多角度看待問題，多元化分析問題，在價值觀念上對學(xué)生進行引領(lǐng)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的思想困惑。

教師要將教學(xué)情境設(shè)置、比賽、信息技術(shù)等不同的手段融入小學(xué)體育課堂中，讓學(xué)生感受到德育內(nèi)容與體育學(xué)習(xí)相融合的樂趣，促使學(xué)生主動參與體育課堂中的互動，讓學(xué)生根據(jù)自身的不同能力、不同性格完成相關(guān)體育運動鍛煉。教師通過將體育課堂與德育內(nèi)容相融合，在思想意識上促進學(xué)生發(fā)展，促使學(xué)生取得豐碩的學(xué)習(xí)成果;能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的完善，也會在正確模式的踐行中確保學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的基本方向。

參考文獻：

[1]鄭艷芬.德體兼?zhèn)?快樂成長：小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透措施研究[J].考試周刊，2021（15）：113-114.

[2]李新平.“立德樹人”背景下，必須加強小學(xué)體育中的德育建設(shè)[J].清風(fēng)，2020（24）：53.

[3]王明紅.優(yōu)化課堂教學(xué) 讓學(xué)生愛上體育課：由“自由活動”引發(fā)的思考[J].新智慧，2020（34）：79-80.