葛云志

摘 要：立足小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐，以“立足生活情境”“組織小組合作”以及“開展社會實(shí)踐活動”三個方面為切入點(diǎn)，對顯著提升小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)效益的有效教育策略進(jìn)行初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);生活情境;小組合作;社會實(shí)踐

道德與法治是小學(xué)階段學(xué)生的一門重要課程，高質(zhì)量的教育效果對學(xué)生具備基本的道德素質(zhì)、形成良好的法治意識都有著積極的正面影響。鑒于此，身為一名小學(xué)道德與法治學(xué)科教師，我在自身的教育實(shí)踐中致力于采用對的方法提高學(xué)科教學(xué)效益。我僅結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略這一主題發(fā)表些個人見解。

一、立足生活情境，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識

我們賴以生存的生活是我們所學(xué)知識的來源，在日常生活中我們更是隨處可見所學(xué)知識的身影。為此，小學(xué)道德與法治學(xué)科教師一定要認(rèn)真挖掘?qū)W生所熟悉的生活經(jīng)歷，從學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗(yàn)入手，巧妙融入相關(guān)知識的講解與教學(xué)。這樣學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗(yàn)等才能轉(zhuǎn)化為他們更好理解道德與法治相關(guān)知識的素材，進(jìn)而顯著提升其實(shí)際學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“少讓父母為我操心”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回想平日生活中與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并要將父母一天需要做的事情進(jìn)行清晰的梳理。父母的生活是小學(xué)生再熟悉不過的了，因此，他們積極思考，并踴躍地回答。有的說：“父母早上六點(diǎn)半就得起床，幫我準(zhǔn)備早飯，給我放好一天要穿的衣服，還要督促我趕緊起床、洗漱、吃早飯?！庇械恼f：“在我去了學(xué)校之后，父母要去上班，下了班又要給我準(zhǔn)備晚飯、收拾家務(wù)、輔導(dǎo)我寫作業(yè)?！本瓦@樣，隨著學(xué)生回憶得越來越多、描述得越來越多，父母辛勞一天、操勞一天的一幕幕景象便出現(xiàn)在了他們眼前。也正是基于此，學(xué)生很容易便能理解父母這么辛苦自己應(yīng)當(dāng)主動為父母做些什么來幫助他們減輕些壓力。如此這般，由生活實(shí)際出發(fā)，我們的小學(xué)生得以對“少讓父母為我操心”這節(jié)內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識。

二、組織小組合作，推動學(xué)生更好地理解知識

一人的智慧是有限的，集體的智慧是無窮的。一人難以克服的內(nèi)容，在小組合作中往往能得到更好的突破。由此，小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在自身的教育實(shí)踐中便應(yīng)當(dāng)有意識地引進(jìn)小組合作的模式，讓小學(xué)生在相互溝通、相互交流與探討的氛圍中加強(qiáng)合作，并從中收獲知識，鍛煉素養(yǎng)與能力。這是提升小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)效益不容忽視的一個重要方面。

例如，在教學(xué)“正確認(rèn)識廣告”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就很好地引進(jìn)了小組合作的模式，即鼓勵學(xué)生以小組為單位對廣告這一事物發(fā)表自己的認(rèn)識。同一小組中學(xué)生人數(shù)眾多，他們也會有不同的看法，如此一來，同一小組中就有了關(guān)于廣告這一事物的不同認(rèn)知。有的學(xué)生認(rèn)為我們應(yīng)該相信廣告，因?yàn)楹芏嘤忻娜硕即詮V告，這證明肯定沒有問題。也有的學(xué)生認(rèn)為我們不能相信廣告，因?yàn)槲覀冎宦爠e人說見不到實(shí)物，不一定能保證實(shí)際效果……就這樣，在你一言我一語的小組發(fā)言過程中，學(xué)生交換了彼此的想法，達(dá)到了思想上取長補(bǔ)短的效果。而這都對他們更加全面而客觀地正確認(rèn)識“廣告”這一事物起到了積極的推動作用。

三、開展社會實(shí)踐活動，在體驗(yàn)中深化知識

我們的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，教育教學(xué)的內(nèi)容與形式也是多姿多彩的，為此，小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在教育實(shí)踐中不能僅僅只是局限在課堂中，而應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生走出教室、走向具有豐富外延的社會空間，讓學(xué)生在社會綜合實(shí)踐活動中去感悟所學(xué)知識、運(yùn)用所學(xué)知識、深化自身對所學(xué)知識的認(rèn)知與理解。

例如，在教學(xué)“低碳環(huán)保每一天”這節(jié)內(nèi)容之后，我就組織小學(xué)生走向社會面向更多的人去普及關(guān)于“低碳環(huán)保”的知識，帶動更多的人參與到“低碳環(huán)保”的行列中來。在這一過程中，我們的小學(xué)生熱情高漲，積極主動地參與著，如此一來，他們不僅對課堂上學(xué)到的知識有了更為深刻的認(rèn)知與理解，更重要的是還促使他們從小便樹立與形成了“低碳環(huán)保”的綠色可持續(xù)發(fā)展理念，有助于他們?nèi)蘸笠卜e極行動起來，為我們減少碳排放、更好地保護(hù)我們賴以生存的家園奉獻(xiàn)自己的一分力量。

總而言之，提高小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的方式方法眾多，這就需要我們廣大基層教師立足實(shí)際情況，認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐，并善于從中摸索經(jīng)驗(yàn)，這樣我們才能在不斷提升自身執(zhí)教能力及水平的同時(shí)，讓學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的道德與法治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而推動他們更好地進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚桂君.多種教學(xué)方法提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性[J].才智，2019（10）：105.

[2]宋紅梅.小學(xué)道德與法治教學(xué)效率提升的有效策略[J].中外交流，2019（45）：334-335.

編輯 溫雪蓮