劉筱晴
摘 要:在現(xiàn)階段我國的教育改革發(fā)展背景下,小學(xué)階段教學(xué)為促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升,開展國學(xué)教育顯得比較重要,這對傳統(tǒng)文化傳承有著積極的促進作用。主要從理論層面就文化傳承視域下小學(xué)國學(xué)教育問題和原因進行分析,然后就應(yīng)對措施進行詳細探究。
關(guān)鍵詞:文化傳承;國學(xué)教育;問題原因
面對當(dāng)前弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展環(huán)境,小學(xué)教育工作中也要貫徹落實文化傳承的理念,小學(xué)國學(xué)教育工作開展過程中要從創(chuàng)新的角度出發(fā),優(yōu)化整體教學(xué)的過程,促進學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識,豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu),為提升學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提供助力,只有如此才能真正為學(xué)生良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
一、文化傳承視域下小學(xué)國學(xué)教育存在的問題及原因分析
1.文化傳承視域下小學(xué)國學(xué)教育存在的問題
從文化傳承的視域來看,我國小學(xué)國學(xué)教育工作還存在各種各樣的問題,從以下幾點進行闡述:
(1)教育政策缺乏系統(tǒng)性
為保障國學(xué)教育工作的整體質(zhì)量得以有效提升,就需要有相應(yīng)系統(tǒng)化的制度作為支持,從而才能保障各項國學(xué)教育工作有條不紊地開展,才能真正為實現(xiàn)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)[1]。而從實際的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),教育部門沒有完善制定和落實系統(tǒng)性的國學(xué)教育政策,有的學(xué)校雖然有國學(xué)課,但在課時上占比比較小,有的學(xué)校國學(xué)課程被其他的課程所占用,這就必然會影響國學(xué)教育課程的系統(tǒng)化發(fā)展。
(2)專業(yè)化教師比較缺乏
國學(xué)教育中發(fā)現(xiàn),師資隊伍建設(shè)方面存在著各種問題,沒有結(jié)合實際國學(xué)教育發(fā)展需要構(gòu)建相適應(yīng)的專業(yè)化教師隊伍,使得國學(xué)教育的師資力量比較薄弱,這就必然會影響國學(xué)教育的最終效果呈現(xiàn),也必然會造成國學(xué)教育質(zhì)量低下[2]。
(3)國學(xué)教育內(nèi)容不夠完善
從文化傳承的視域來看,國學(xué)教育的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)完善。有的學(xué)校將國學(xué)教育作為課外閱讀的內(nèi)容,如一些蒙學(xué)經(jīng)典中的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等,但都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容,沒有將更豐富的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融入課堂教育中,學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容方面也比較狹窄。
(4)教學(xué)評價方面問題突出
要想使文化傳承下的國學(xué)教育工作順利開展,以及從整體上提升國學(xué)教育的質(zhì)量水平,就需要在教學(xué)評價環(huán)節(jié)加強重視,只有如此才能結(jié)合實際教育現(xiàn)狀進行針對性優(yōu)化,才能有助于提升國學(xué)教育的質(zhì)量,從整體上促進國學(xué)教育工作的良好發(fā)展[3]。而在實際教學(xué)評價工作中存在著諸多問題,沒有采用多樣化的教學(xué)評價方式,使得教學(xué)評價的效果不佳,影響了課程教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.原因分析
從實際國學(xué)教育發(fā)展當(dāng)中存在的問題來看,其原因如下:(1)教師對文化傳承認識不足,沒有認識到國學(xué)教育是對傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑和方式,所以在實際教育工作開展中沒有對此加強重視,只注重語文課程內(nèi)容的講述,忽視了國學(xué)教育同樣具有人文性以及工具性的特點,沒有運用新的理念來開展國學(xué)教育活動,使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低下[4]。(2)教師在應(yīng)試教育觀念的影響下,對于國學(xué)教育沒有采用創(chuàng)新的方式,沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位,注重理論知識灌輸,而忽視了學(xué)生在實際課程知識學(xué)習(xí)方面的積極作用發(fā)揮,從而影響了實際教育工作的質(zhì)量。
二、文化傳承視域下小學(xué)國學(xué)教育措施
文化傳承的視域下,為促進小學(xué)國學(xué)教育的良好發(fā)展,就需要采用多樣化的教育措施,從而才能真正為實現(xiàn)工作目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
1.注重從宏觀角度進行優(yōu)化
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)時期,也是學(xué)生可塑性比較強的時期,國學(xué)教育工作的開展,對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著積極作用。為促進國學(xué)教育的良好發(fā)展,就需要從宏觀的角度實施相應(yīng)的措施。政府方面要結(jié)合本地小學(xué)國學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,制定相應(yīng)的政策制度,為國學(xué)教育工作良好開展保駕護航。只有從政策制度層面作好保障,才能真正為促進文化傳承的目標(biāo)實現(xiàn)起到積極作用[5]。與此同時,也要加大國學(xué)教育資金的投入,政府出資,和當(dāng)?shù)馗咝:献鳎⒅貙I(yè)人才的培養(yǎng),為小學(xué)國學(xué)教育工作的推進起到積極作用。另外要注重國學(xué)教育督導(dǎo)評估工作的落實,激發(fā)小學(xué)開展國學(xué)教育工作的積極主動性,真正實現(xiàn)文化傳承。
2.運用多樣化國學(xué)教育形式
小學(xué)國學(xué)教育工作的開展要采用多樣化的形式,以文化傳承為出發(fā)點,注重豐富教育形式。如采用場館式的教育方式,通過博物館以及文化館等場所的運用,為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容,讓學(xué)生通過場館當(dāng)中所展示的傳統(tǒng)文化進一步直觀地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值,這有助于增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛程度。另外,我國有著比較豐富多彩的傳統(tǒng)文化節(jié)日以及民間習(xí)俗,通過儀式化的學(xué)習(xí)方式也能增加學(xué)生的國學(xué)知識,讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中對傳統(tǒng)文化有更多的了解認識,促進學(xué)生在傳統(tǒng)文化傳承方面發(fā)揮積極作用。如元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日,都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象,這對提升國學(xué)教育工作開展的質(zhì)量也能起到積極作用。
3.積極豐富國學(xué)教育素材
小學(xué)國學(xué)教育工作的開展過程中,要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容,促進學(xué)生自主選擇,這對提升國學(xué)教育的質(zhì)量有著積極意義。豐富國學(xué)教育課程設(shè)置,將典籍以及習(xí)俗和技藝等多種多樣的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容展示給學(xué)生,拓展學(xué)生的文化視野,讓學(xué)生在經(jīng)典傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中受到熏陶和影響[6]。如通過傳統(tǒng)服飾課程的設(shè)置,以及傳統(tǒng)書法課程的設(shè)置,讓學(xué)生能從不同的層面對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更多的了解認識,拓展學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的了解認識,融入當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生共鳴,這對提高國學(xué)教育的質(zhì)量有著積極意義。不僅如此,我們也要注重校本國學(xué)教材的開發(fā),如以《古韻與香》的校本教材開發(fā)為例,將唐詩宋詞作為教材主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)古詩詞文化進行學(xué)習(xí)了解,這對文化傳承有著積極意義。
4.注重提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)水平
小學(xué)國學(xué)教育工作開展過程中,為從整體上促進傳統(tǒng)文化傳承,就需要教師不斷提升自身素質(zhì)水平。教師只有提高自身的專業(yè)教學(xué)能力,對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容有更多的認識了解,才能在國學(xué)教育課堂中發(fā)揮引導(dǎo)的作用,為學(xué)生高效學(xué)習(xí)國學(xué)起到促進作用,所以學(xué)校構(gòu)建專兼職隊伍是比較緊迫的。學(xué)??赏ㄟ^多樣化的方式招徠人才,提高教師的待遇水平,提高崗位的吸引力,加強對教師的考核,符合教學(xué)要求才能錄用,在教師隊伍建設(shè)方面加強重視,才能為國學(xué)教育質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。不僅如此,也要對教師的培訓(xùn)工作加強重視,對教師進行專業(yè)化培訓(xùn),為學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)文化知識提供動力。所以學(xué)校要定期開展培訓(xùn)工作,聘請國學(xué)大師到校舉辦講座,促進學(xué)校國學(xué)教育教師的專業(yè)素質(zhì)水平得以提升。只有從這一基礎(chǔ)工作方面得以強化,才能真正為實現(xiàn)高質(zhì)量的國學(xué)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ),有助于傳統(tǒng)文化的傳承。教師隊伍的建設(shè)效果對國學(xué)教育工作的效果有著很大的影響,學(xué)校只有在這一方面加強重視,才能為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進作用。
總之,小學(xué)國學(xué)教育工作開展中,只有從文化傳承的角度出發(fā),優(yōu)化設(shè)計不同的教育形式和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識的興趣,調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性,才能實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。教師在實際課堂教學(xué)中只有創(chuàng)新國學(xué)教育的方式和形式,才能真正為實現(xiàn)既定教育目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。
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注:本文系2020年甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“文化傳承視域下小學(xué)國學(xué)教育的問題及對策研究”階段性研究成果,課題立項號:BY[2020]G167。
編輯 趙飛飛