楊麗

摘 ?要：數(shù)學(xué)知識(shí)大部分比較抽象，相對(duì)于其他學(xué)科而言不易理解，但是數(shù)學(xué)在我們生活中卻相當(dāng)重要。在日常生活中，會(huì)遇到很多的數(shù)學(xué)問題，許多問題需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)是多么的重要。19大報(bào)告中指出，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活情境;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0121-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是入門級(jí)別的知識(shí)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生的接受能力有限，因此教師需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用生活情境教學(xué)方法開展教學(xué)工作。教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)建立數(shù)學(xué)思維體系，進(jìn)行深入思考，從而鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1.生活情境化數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性

（1）生活情境化數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的教育有較大變革，大部分教師意識(shí)到將知識(shí)融入到生活中是非常重要的，生活情境化的教學(xué)模式可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提升自身的學(xué)習(xí)能力。隨著教育模式的改變，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將生活情境化數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師采用的生活事例不太適合小學(xué)生理解，這會(huì)使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難，從而增加教師的教學(xué)難度。教師在進(jìn)行生活情境化教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生的生活中展開，選擇的事物需要貼近學(xué)生的生活情況，這樣才能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的，從而減輕教學(xué)困難。

（2）生活情境化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

在實(shí)際的教學(xué)工作中，運(yùn)用生活情境的教學(xué)模式可以使學(xué)生更輕松的接受知識(shí)，而且還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)采用生活情境化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，這樣的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生將課本知識(shí)和生活場(chǎng)景聯(lián)系到一起，使學(xué)生在生活中遇到某種事物也能夠回想起數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。在生活情境中學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)小學(xué)生的記憶，而且還可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，一年級(jí)學(xué)習(xí)到的加減法和數(shù)數(shù)，可以運(yùn)用小學(xué)生日常生活中接觸過的蘋果進(jìn)行舉例。當(dāng)小學(xué)生在生活中買蘋果時(shí)，可以通過家長(zhǎng)的進(jìn)一步教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)數(shù)和加減法，讓學(xué)生落實(shí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境具體的運(yùn)用措施

（1）深化情境化教學(xué)的落實(shí)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的生活情境化教學(xué)，不僅需要教師運(yùn)用合理的生活事例進(jìn)行講解，還需要讓學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，從而落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)一年級(jí)中的認(rèn)識(shí)鐘表，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，可以帶一個(gè)時(shí)鐘到課堂上，讓學(xué)生能夠通過實(shí)物來進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)鐘表的研究。教師在課后還可以布置一個(gè)興趣作業(yè)，讓小學(xué)生回到家中研究家里的鐘表，準(zhǔn)確識(shí)別鐘表上的時(shí)間，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（2）提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

“興趣是最好的教師”說明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣占有重要作用。要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，才能夠深入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提高自身的數(shù)學(xué)能力。生活情境化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并解決問題。假如一個(gè)學(xué)生可以主動(dòng)的去探索生活中遇到的問題，說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)還建立了較好的數(shù)學(xué)思維。教師在課堂上要想提升學(xué)生對(duì)課堂的趣味性，需要學(xué)生去主動(dòng)思考，讓學(xué)生自己體驗(yàn)解決問題的快樂。例如，三年級(jí)學(xué)習(xí)的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，這一節(jié)的知識(shí)如果只是通過課堂的平面繪畫來進(jìn)行教學(xué)，那將是枯燥無味的，因此需要教師引進(jìn)生活中的事物，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，帶一個(gè)愛心模型來講解對(duì)稱等。這樣的教學(xué)模式能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

（3）提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐的運(yùn)用能力

教師在開展實(shí)際的教學(xué)工作時(shí)，有必要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，通過具體的實(shí)踐來鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力，這樣也有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。例如，三年級(jí)學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，教師可以給學(xué)生一間教室長(zhǎng)、寬，或者某塊地的長(zhǎng)、寬，讓學(xué)生計(jì)算出周長(zhǎng)和面積，這樣的計(jì)算能夠讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠知道給出一塊地的長(zhǎng)和寬就可以算出周長(zhǎng)和面積，將數(shù)學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的同時(shí)，還可以有效建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維能力。只有學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且解決更多的數(shù)學(xué)問題。一個(gè)人的數(shù)學(xué)思維能力不是與生俱來的，需要通過大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題來鍛煉，才能夠更好的解決數(shù)學(xué)難題。因此，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的，教師和家長(zhǎng)不能夠忽視。

3.結(jié)束語

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，但是它能夠有效的解決我們生活中的難題。因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，所以采用生活情境化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來輕松與便利，也更加容易讓學(xué)生理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)采用生活情境教學(xué)尤為重要。

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