李勝

摘要：小學階段所學的知識是基石，因而在教學的過程中需要讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，逐漸去探索更為廣闊的數(shù)學世界。生活情境法能夠?qū)⑸詈蛯W習有效地聯(lián)系起來，可以幫助學生更好地體會所學的知識，拓展學生的思維方式，提高學生的綜合素養(yǎng)。本文對利用生活情境開展小學數(shù)學教學進行了探討。

關鍵詞：生活情境；小學；數(shù)學教學；策略

在小學階段數(shù)學教學活動開展的過程中，生活化情境的融入，可以讓學生自身的學習積極性得到更好地激發(fā)，并且更好地對于數(shù)學知識學習的重要性進行認知。以生活化的情境引入教學活動，可以讓學生處于一個更加容易接受和理解的環(huán)境中，更加輕松地對知識內(nèi)容進行深化，同時利用所學的知識對實際生活中的問題進行解決，達到提升數(shù)學素養(yǎng)的目的。

一、在小學數(shù)學教學中應用生活情境法的意義

隨著教學改革的不斷開展，教學質(zhì)量的提高較為顯著。在小學數(shù)學教學改革中，逐漸引進了一些新穎的教學方法，從不同的方面來提升教學效果，而生活情境法的主要作用在于激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。首先，小學數(shù)學相對其他學科較為抽象，增加了學生的理解難度，將教學和生活情境相聯(lián)系，更有助于學生深入理解這些知識。其次，知識需要應用到實際生活中，在運用生活情境法的時候，對提高學生的實踐能力也有著不可忽視的作用。最后，在學習中應用生活情境法，可以幫助學生理解生活中的一些現(xiàn)象，使學生更加關注和熱愛生活。

二、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的策略

1、合理的選擇生活情境。教師利用生活情境開展小學數(shù)學教學的過程中必須做到合理地選擇生活情境，選擇和學生生活情況較為貼近的內(nèi)容，在日常生活中，教師應該加強對生活細節(jié)的觀察力度，留意生活情境，選擇適合作為教學素材的場景，并根據(jù)學生的個人特點，設置恰當?shù)纳钋榫?。利用合理的生活情境進行教學能夠加強學生對數(shù)學知識的理解能力，使學生融入場景之中，比如在教學過程中，鄉(xiāng)村教師可以盡量選擇貼近農(nóng)村生活的教學場景，如雞兔同籠等問題的假設，在學習加減法的過程中利用各種蔬菜進行教學，如某個農(nóng)民去市場賣菜，黃瓜賣了五元錢，西紅柿賣了十元錢，那么一共收入多少？城市的教師可以設置和學生生活貼近的教學情境，比如某個班級學習舞蹈的同學有十人，學習音樂的有六人，還有二十人沒有學習特長的，那么這個班級一共有多少人呢？教師可以將日常生活中的案例融入進來，使學生利用數(shù)學知識進行解答，不但能夠有效地提高學生的學習興趣，還能夠幫助學生更為容易的理解數(shù)學公式的意義和應用。

2、采用生活語言，加強學生的理解和記憶。小學生無法在數(shù)學課堂中集中精力進行學習的主要原因就是數(shù)學這門學科具有較強的專業(yè)性，教師在講課的過程中往往都只采用專業(yè)術語進行教學，加之小學生理解能力較弱，專業(yè)術語的使用難免會增大學生學習的負擔，導致在數(shù)學學習的過程中出現(xiàn)注意力不集中，走神等現(xiàn)象。對此教師應該盡可能的引入生活化的語言進行數(shù)學教學，采用通俗易懂的語言講解晦澀難懂的數(shù)學理論。在講課的過程中，為了避免課堂氛圍過于枯燥教師還可以適當?shù)卮┎逡恍┬υ捇蚬适?，提高學生注意力，在學習知識的同時充分帶動課堂氛圍。采用生活化的語言，教師能夠更容易地使數(shù)學知識貼近學生的生活，加強學生間的互動和交流，使學生更快地掌握課堂內(nèi)容。

3、在課堂教學中引入小游戲，活躍氣氛。小學生天性好動，因此教師可以充分地利用這一特點進行數(shù)學教學，加強教學過程中的互動部分，提高學生對知識的學習，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。比如教師可以讓每個學生作為一個數(shù)字，由某一學生進行指揮，分別采用加減乘除四種運算方式進行，某兩個同學相加，或者相減得數(shù)為多少？同時還可以利用競爭的方式，六人為一組，相互競爭，回答答案最快，最正確的小組成員獲得小紅花等獎勵，以此來提高學生對數(shù)學的學習興趣。在學習某些抽象的問題時，教師還可以采用實際生活中的模型進行講解，比如在講解長方形的特征時，教師就可以利用教科書教導同學，三角形的時候采用三角形模板，使同學充分認識到幾何圖形的特征，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮纳顖鼍?。另一方面，小學生的學習意識還較差，因此在課堂前適當?shù)匾胝n前小游戲能夠充分帶動課堂氛圍，帶動學生學習的熱情。在課堂之中進行游戲能夠充分地運用所學知識，實際進行模擬和學習，或者利用即將下課的幾分鐘用簡單的小游戲?qū)φn堂內(nèi)容進行簡要的回憶，提高課堂效率。

4、加強應用習題的練習和設置。顧名思義，應用題主要是將數(shù)學知識應用在生活場景中的練習題。數(shù)學學習離不開不斷地練習，為了能夠?qū)W以致用，學生能夠靈活地將數(shù)學學習的知識應用于生活場景中，教師可以加強應用習題的練習和設置，比如由班級內(nèi)學習成績較好的同學設置相應的題目，按照自己的生活情境假設某個場景，以及自己用數(shù)學知識解決的方式和答案，在這個過程中引導學生進行學習，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更改，如學生將生活中超市購物的場景進行描繪，自己拿了一元錢遞給超市阿姨買了一根五角錢的鉛筆，那么阿姨應該找自己多少錢呢？學生自行回答后教師及其他同學加以鼓勵，這樣不但能夠鍛煉學生語言組織能力和數(shù)學思維能力，還能充分帶動課堂學習的興趣。教師自己也需要多加設置應用型的題型，利用生活中常見的購物、清點人數(shù)等等擬定相應的習題，使學生融會貫通，充分認識到數(shù)學學習的意義和作用，在日常生活中也能利用簡單的數(shù)學知識解決一些實際問題，這樣會在很大程度上提高學生對數(shù)學學習的興趣，達到數(shù)學教學的目的。

三、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師要樹立生活化教學觀，從學生的生活實際出發(fā)，引導學生用數(shù)學知識解決實際中的問題，從而拉近數(shù)學與學生實際生活的聯(lián)系，提高學生學習的興趣，增強數(shù)學課堂教學效率。數(shù)學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。

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