馬爽

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)悄然的走進(jìn)了課堂，成為了如今課堂上必不可少的一部分。其中，英語(yǔ)作為一門(mén)初中時(shí)期的關(guān)鍵學(xué)科，自然成為了多媒體教學(xué)的首選，如何讓多媒體教學(xué)在課堂中更大的發(fā)揮作用，成了老師要解決的首要問(wèn)題?；诖耍疚膶?duì)多媒體在初中情境教學(xué)中的特點(diǎn)及應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語(yǔ)；情境教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用。多媒體作為一種新興的授課手段，具有范圍廣、針對(duì)性強(qiáng)、效率高等特點(diǎn)，被廣泛的運(yùn)用在初中的英語(yǔ)課堂上，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。下面，讓我們來(lái)從多方面研究一下為什么要將多媒體教學(xué)應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中。

一、多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引用前蘇聯(lián)教育學(xué)家的一句話(huà)‘沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的動(dòng)機(jī)從這句話(huà)我們可以看出，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有多么的重要，學(xué)習(xí)興趣會(huì)調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。但由于我國(guó)環(huán)境的限制，許多學(xué)生缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，造成學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自卑心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)針對(duì)這一現(xiàn)象，將乏味的課堂趣味化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)大大提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)主要運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，使書(shū)本中死板的人物變得生動(dòng)形象起來(lái)，并有效的結(jié)合了圖畫(huà)、聲音、語(yǔ)言，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等方面感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的大膽的說(shuō)出英語(yǔ)，拒絕學(xué)習(xí)啞巴式的英語(yǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的《What were you doing when the UFO arrived？》這一課時(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體制作出一個(gè)奇怪的卡通人物，在上課之前老師指著這個(gè)小人對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)‘同學(xué)們看這是什么，是人類(lèi)么，還是其他的事物呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)七嘴八舌的展開(kāi)熱烈的討論，接著教師繼續(xù)問(wèn)‘可能這是一個(gè)外星人呢，你們覺(jué)得像不像啊有的學(xué)生可能會(huì)回答像，這時(shí)教師便接著說(shuō)‘同學(xué)們認(rèn)為外星人會(huì)怎么來(lái)地球呢，是走路來(lái)么？學(xué)生就會(huì)說(shuō)‘坐著UFO來(lái)這時(shí)老師將做好的動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，一個(gè)外星人，乘著UFO向地球飛來(lái)，接著降落在地球上，走下來(lái)和同學(xué)們打招呼。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，將書(shū)本上的文字形象化，讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)就是將聲音與圖畫(huà)相結(jié)合，這樣大大提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。統(tǒng)計(jì)表明，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)的學(xué)習(xí)效果更好，多媒體教學(xué)正是抓住這一特點(diǎn)，圖文并茂的將書(shū)本中的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官系統(tǒng)，利用動(dòng)畫(huà)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊，從而加深印象，達(dá)到深刻記憶的效果。

教師在講解一些較為抽象的名詞時(shí)，如，紀(jì)錄片，動(dòng)作片，文藝片，愛(ài)情片時(shí)，由于這些名詞比較抽象，直接講解學(xué)生的接受能力較差。這個(gè)時(shí)候，老師可以提取各類(lèi)型影片中的一個(gè)片段，做成幻燈片的形式，將這些單詞和影片聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)到每個(gè)單詞的含義，加深了學(xué)習(xí)的印象。另外，在學(xué)習(xí)方位名詞，如，在......之前、在.......之后、在.......之上時(shí)，由于學(xué)生的空間思維能力發(fā)育的還不完善，所以很難完全理解這些單詞的具體意義。這時(shí)老師可以利用多媒體，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，例如，書(shū)在桌子上面，（book is on the table），教師可以按動(dòng)鼠標(biāo)，使書(shū)落到桌子的上面，這樣直觀的展現(xiàn)出書(shū)與桌子的具體關(guān)系，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[2]。

3、提高學(xué)習(xí)效率。隨著教育的改革，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而多媒體教學(xué)具有涉獵面廣、針對(duì)性強(qiáng)、節(jié)奏快等特點(diǎn)。充分滿(mǎn)足了當(dāng)今學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。教師在利用多媒體上課的同時(shí)，不僅讓學(xué)生充分吸收了書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)通發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，將課外的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)廣度，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體在初中英語(yǔ)情境教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1、課件內(nèi)容的實(shí)用度。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的范圍廣、資源豐富，所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要注意篩選出沒(méi)有實(shí)際教育效果的內(nèi)容，避免由于課件過(guò)分復(fù)雜引起的學(xué)生抓不住知識(shí)重點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率的下降。

2、確立教師的主導(dǎo)地位。課件是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的工具，并不是課堂的主導(dǎo)，現(xiàn)在許多教師忽略了這一點(diǎn)，上課過(guò)分依賴(lài)于課件，上課幾乎都在播放幻燈片，失去了教師與學(xué)生應(yīng)有的互動(dòng)，變成了教師輔助課件講課，起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用[3]。

3、忽略黑板的作用。現(xiàn)在很多教師把投影儀當(dāng)做黑板，將真正的黑板當(dāng)做擺設(shè)，傳統(tǒng)的黑板具有表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意將黑板與投影儀相結(jié)合，才能達(dá)到課堂的最佳效果。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體的應(yīng)用對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的影響。本文通過(guò)分析了多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)以及需要注意的問(wèn)題，更加確立了多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中不可替代地位，只有將多媒體與教師教學(xué)相結(jié)合，才能夠從根本上提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉晨希.多媒體在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2] 周佩.多媒體在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2014.

[3] 孫麗紅.多媒體輔助在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用探索[D].蘇州大學(xué)，2011.endprint