李明明

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；生活化；生活情境；生活素材；實際問題

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0103—01

陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成教育”。新的數(shù)學課程標準也指出：“學生能認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值”，“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。并提到：“人人學有用的數(shù)學”，指出：“生活中處處有數(shù)學”。數(shù)學教學“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。那么，怎樣才能使數(shù)學教學生活化呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

心理學研究表明：當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，在教學時，教師應在綜合考慮學生實際的基礎(chǔ)上適時創(chuàng)設(shè)生活情境，進而引出數(shù)學問題。還要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活背景，讓數(shù)學貼近生活，讓學生感悟到生活中數(shù)學問題的存在，引起他們學習的需要，從而促使學生積極主動地投入到學習與探索中去。

如，在學習“加減法的一些簡便運算”時，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：小方帶了195元錢，買了一個書包用了98元，問：小方該怎樣付款？他還剩多少錢？學生有過類似的生活經(jīng)驗，他們大都會說小方先付100元，營業(yè)員找回2元，他還剩（95+2）元，然后再將上述生活問題進行數(shù)學化，即195-100+2。于是，對于“195-98”這類算式的簡便運算，學生就掌握得很牢固了。

二、捕捉生活素材

生活是數(shù)學學習的重要資源。著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之需，無處不用數(shù)學?！币虼耍瑪?shù)學教師要把握學生與生活實際的“切合點”，讓數(shù)學知識蘊涵在多姿多彩的現(xiàn)實生活中，使學生獲得數(shù)學知識和方法。現(xiàn)行的小學數(shù)學新教材內(nèi)容豐富，形式新穎，教材中穿插了大量生動活潑的主題圖，符合小學生的心理特點和認知特點，能夠吸引學生去觀察。而這些美麗的主題圖，多數(shù)和生活息息相關(guān)，為數(shù)學教學生活化提供了很好的素材。

如，“小胖的一天”這節(jié)課，教材用豐富的主題圖出示了小胖的一天，課前教師可以讓學生自己去認真看主題圖，了解小胖的一天，并將自己起床、上學、放學、休息等時間聯(lián)系起來，初步建立時間觀念，再匯報了解的情況。以此為基礎(chǔ)，學習“認識鐘表”已是水到渠成。生活中處處有數(shù)學，教師應具備生活意識，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，挖掘生活中的素材，利用自己的教學思想，對素材進行深層次開發(fā)和加工，并將其與教材內(nèi)容有機整合，恰當重組，以使教材內(nèi)容更貼近學生的生活實際。

三、用數(shù)學知識解決生活中的實際問題

學習數(shù)學知識是為了便于更好地去服務生活，應用于生活。因此，每一次學完新課后，筆者都會編一些實際應用的題目，讓學生練習，以培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

如，在教學“認識人民幣”時，可以模擬超市購物這一生活實踐活動，讓學生在活動中學會“買賣東西”。通過識別商品、看標價、付錢、找錢等活動，使學生初步學會識別假幣，懂得要愛護人民幣和節(jié)約用錢的道理，同時掌握了一定的生活技能。

又如，在教學“相遇問題”時，教師可以帶領(lǐng)學生到操場上去模擬同時相向、同時同地反向、相遇、同地同向、追擊等實踐活動，讓學生對相遇問題中常見的專用術(shù)語有了清晰的認識后，尋求解法也就水到渠成了。實踐證明，這種模擬生活的實踐活動，使學生感到數(shù)學的優(yōu)越性，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，懂得了數(shù)學的真正價值。

總之，數(shù)學知識源于生活，用于生活，教師在數(shù)學教學中要積極地創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活聯(lián)系的同時，體會到數(shù)學的價值所在。

編輯：謝穎麗