劉彩蕓

【關(guān)鍵詞】 幼兒；數(shù)學(xué)活動(dòng)；游戲化；興趣

【中圖分類號(hào)】 G613.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而幼兒年齡比較小，抽象思維能力差，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要依靠激發(fā)興趣來進(jìn)行教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。因此，若將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到各類游戲中，可使幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、積極營造游戲化的自主環(huán)境

一是營造專用區(qū)角環(huán)境，在一定的時(shí)間內(nèi)設(shè)置各個(gè)活動(dòng)區(qū)，提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。自從我園開展“幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化”的課題研究以來，我園根據(jù)自身實(shí)際充分利用空間在各班活動(dòng)室開辟了數(shù)學(xué)區(qū)，在三樓開辟了數(shù)學(xué)城，讓幼兒自主選擇區(qū)域，給予了幼兒充足的活動(dòng)時(shí)間和較大的自由活動(dòng)空間。

二是創(chuàng)造主題游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲的情節(jié)中無拘束地利用同伴間的相互影響來共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)與提高。如在“娃娃水果店”游戲中，對(duì)于每樣水果的標(biāo)價(jià)，直接寫上3元、4元不等的價(jià)錢，或?qū)懮稀?～2元”、“5～3元”等數(shù)字；游戲開展中，我請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)收銀員，其他幼兒分別扮演顧客，每名顧客有10元錢，讓幼兒自由地進(jìn)行購買活動(dòng)；購買時(shí)，規(guī)定幼兒手中的10元錢只能買2樣或3樣水果。又如在娃娃家中，引導(dǎo)幼兒將碗、勺一一對(duì)應(yīng)，餐后將碗、勺分類擺放，并觀察各種用具的外形、顏色……

二、在游戲中發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲的顯著特點(diǎn)。將數(shù)學(xué)教育滲透于游戲活動(dòng)中，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受。如“有趣的夾子”的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是關(guān)于“6的形成”的內(nèi)容，為調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，避免幼兒在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣之前就已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，于是我把本該與數(shù)字6有關(guān)的詞匯省略換成了幼兒平時(shí)所接觸的夾子。果然，幼兒的注意力一下子就轉(zhuǎn)移到我手里的夾子上了。而通過隨后的“聽指令玩夾子”、“為娃娃夾夾子”、“點(diǎn)紅點(diǎn)找數(shù)字6”等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲的樂趣中不知不覺地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、在游戲中促進(jìn)幼兒智力與非智力因素的發(fā)展

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等各種感官的感知能力，而且還發(fā)展了觀察力。如在“認(rèn)識(shí)橢圓形”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師通過小兔和小熊的爭論引出課題，讓幼兒來進(jìn)行評(píng)判。通過讓幼兒觀察圓和橢圓的外形，看看是不是一樣，把兩個(gè)圖形分別比一比、折一折，說說發(fā)現(xiàn)了什么。在這一過程中，幼兒的感知能力、觀察力、注意力都得到了充分的發(fā)揮和加強(qiáng)，同時(shí)這個(gè)過程中不知不覺地分析、比較、概括，有效地促進(jìn)了他們的思維能力；接著通過啟發(fā)幼兒回憶生活中的橢圓形物體以及想象橢圓形組合的圖形，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極的想象與思維，促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

四、積極探索多樣化的數(shù)學(xué)游戲

根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)編一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，可讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，從而愉悅?cè)腴T。比如，為了鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“喂食”的操作游戲，請(qǐng)小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形卡片喂給圓形娃娃吃，從中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在建構(gòu)游戲“造房子”中，為幼兒提供了若干三角形、正方形立體積木，上面分別寫有1～6的數(shù)字，讓幼兒復(fù)習(xí)6 以內(nèi)的組成，感知組成的排列規(guī)律。玩時(shí)幼兒將三角形積木做屋頂，根據(jù)三角形積木上的數(shù)字選擇組成該數(shù)字的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的正方形立體積木做屋頂下面的柱子，搭成房子。操作中可讓幼兒比較、感知：數(shù)字越大，它的組成房子就越高。根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，我們創(chuàng)編了一些蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的戶外體育游戲，既滿足了幼兒戶外活動(dòng)的需要，又達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。如結(jié)合“大小排序”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編了“我給球兒來排隊(duì)”的體育游戲。

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化通過生動(dòng)、活潑的教學(xué)游戲，讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了幼兒依靠自身的努力克服困難、解決問題的能力。

編輯：王金梅