2020年4期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語(yǔ)文視野下的語(yǔ)文教學(xué)，以“關(guān)注語(yǔ)文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進(jìn)語(yǔ)文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來(lái)，受到了廣大語(yǔ)文工作者的一致好評(píng)，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語(yǔ)文教師譽(yù)為教研中的好伴侶，教學(xué)上的好幫手。
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地)
研究爭(zhēng)鳴
寫(xiě)作講壇
- 作文結(jié)尾的藝術(shù)
- 中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課例范式與追求
- 借古代抒情散文之“道”，提升學(xué)生寫(xiě)作能力
- 在體悟中激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展核心素養(yǎng)
- 讓作文“情”“畫(huà)”綿綿，飄飄意遠(yuǎn)
- 如何提升小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效性
- 看圖寫(xiě)話指導(dǎo)策略談
- 初中作文體系化訓(xùn)練模式初探
- 有效開(kāi)展課外閱讀，提升寫(xiě)作教學(xué)效果
- 分段習(xí)作教學(xué)的策略探析
- 高中寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施學(xué)生互評(píng)法的有效措施
課堂實(shí)踐
閱讀鑒賞
- 個(gè)體心理學(xué)視域下的曹七巧心理探析
- 索解孫悟空“童心”形象 探究文本潛隱內(nèi)涵
- 導(dǎo)之有方，讀之有法
- 《湖心亭看雪》的描寫(xiě)角度
- 詩(shī)詞中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
- 細(xì)讀《大堰河——我的保姆》
- 運(yùn)用課后“資料袋”，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
- 基于人性視角的人物形象解讀
- 閱讀教學(xué)中小學(xué)生細(xì)節(jié)觀察能力的培養(yǎng)
- 開(kāi)展個(gè)性化閱讀 提升學(xué)生思維能力
- 初中語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)策略
- 基于學(xué)生立場(chǎng)，優(yōu)化高中文本閱讀
- 多重鋪墊，厚積薄發(fā)
- 發(fā)揮文本范例價(jià)值，鑄就凸顯中心能力
- “莊子哲學(xué)”視域的“蘇子答客”解讀
- 《西游記》深度閱讀：如意金箍棒
- 高中文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
方法探索
- Bb平臺(tái)下提升學(xué)生語(yǔ)文能力的探究
- 初中名著閱讀理念分析與具體實(shí)踐
- 隱性分層，提升小班化語(yǔ)文教學(xué)有效性
- 搭建課外閱讀成長(zhǎng)平臺(tái) 鑄就語(yǔ)文閱讀品質(zhì)提升
- 中職語(yǔ)文教學(xué)中如何有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
- 閱讀教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 利用思維導(dǎo)圖，搭起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁
- 試論高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合
- 高中語(yǔ)文群文閱讀與核心素養(yǎng)培養(yǎng)
- 在體驗(yàn)式活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
- 高中閱讀教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的滲透
- 怎一個(gè)”讀“字了得
- 語(yǔ)文教學(xué)中提升思維能力的有效途徑