2016年17期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學術發(fā)展，為國內外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學術交流的園地。
現(xiàn)代語文
- 回歸經典：高校古代文學教學的重要基石
- 合作型學習模式在古代文學教學中的應用
- 高職院校學生寫作能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)
- 作文教學的“先放后收”
- 論中學作文教學中審題立意指導
——基于研究性教學模式理論的分析 - 從“實用性”的角度論中學生作文改革
- 作文教學改革芻議
——以中、高考作文教學存在問題為例 - 談公文寫作的創(chuàng)新
- 開放課堂，構建個性寫作教學體系
- 因果性分析思維在規(guī)章制度寫作中的運用
- “微課”模式在中學語文作文中的應用探究
- 作文教學要滲透幾個要素
- 議論中的比較說理與辯證說理
- 豐富情感體驗，抒寫真情文章
- 闡幽發(fā)微 興味盎然
——品讀片段學景物描寫六法 - 誘導，激發(fā)學生寫作興趣的良藥
- 有的放矢話拓展 寫作訓練天地寬
- 指導學生寫日記的方法
- 讓夢想在課堂中萌發(fā)，在作文中暢揚
- 高職學生經典閱讀缺失的現(xiàn)狀及其對策研究
- 《從百草園到三味書屋》練習系統(tǒng)的價值取向演變研究
- 大學語文試卷庫建設略論
——以天津財經大學珠江學院為例 - “文德”思想觀照下的高中生寫作道德規(guī)范構建研究的文獻綜述
- 試析如何利用語文教材培養(yǎng)幼師生的健康人格
- 大學語文悟性培養(yǎng)略論
- 文本細讀，個性化閱讀的必由之路
- 利用語文綜合性學習培養(yǎng)初中生的閱讀興趣
- 淺談信息化環(huán)境下語文閱讀教學模式
- 引領學生進入深層次閱讀
- 朗誦在中學語文教學中的運用
——以《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》為例 - 閱讀教學中題目的妙用
- 優(yōu)化教學模式 提升閱讀效率
- 初中語文拓展性課程開發(fā)的基本策略
- 通識教育與地方文化結合理念下《大學語文》課程改革研究
——以遵義為例 - 面向來華留學生的中華文化體驗式活動探析
- 談語文綜合實踐活動中學生自主性的培養(yǎng)
- 流行風·古典味
——流行歌曲歌詞欣賞 - 構建初中語文有效課堂
——以錢夢龍課堂提問藝術為例 - 信息技術在高職語文教學中的應用
- 改變作文評價機制，促進學生自主學習
- 大學語文教學中進行國學教育摭談
- 農村地區(qū)經典誦讀活動推進策略探析
- 多媒體新技術與農村語文教學設計文獻綜述
- 傳記文學之人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 天人合一的原生態(tài)，通體透亮的真自然
——略談《邊城》中的道家思想 - 巧用不等式解《魚我所欲也》中的難點
- 語文教學不可忽視互文現(xiàn)義的語言現(xiàn)象
——兼析《岳陽樓記》中的互文現(xiàn)義 - 感受“自由 平等 良知”落實“人文教育”
——《我有一個夢想》教學設計 - 立足學科價值 發(fā)展學生能力
——以《我的一位國文老師》教學為例 - 堯山壁《母親的河》母親形象解析
- 嘗試運用頒獎詞分析人物形象
- 高中語文課堂的教與學
——以《小狗包弟》的課堂教學為例 - 畫為葉 葉系生
——貝爾曼為畫而生更為生而畫 - 例談如何確定適宜的教學內容
- 淺談《項鏈》中路瓦栽的人物形象
- 以詩解“詩”
——《聽聽那冷雨》教學淺談 - 初中語文《孔乙己》教學漫談
- 用《過秦論》教學構建學習能力的策略
- 淺析《讓我們再看你一眼》的寫作技巧
- 淺析方言對高中語文學習的影響
- 職高文言文教學六法
- 讓中職語文學習“快樂”起來
- 古典詩詞教學淺析
- 五步文言文教學法
——淺析文言文教學 - 快樂教學法在中職語文教學中的應用
- 淺析討論法在中學語文課堂教學中的運用
- 淺談整體性導學法在語文教學中的運用
- 試論如何提高初中語文課堂教學互動有效性
- “深入理解”是種怎樣的理解
——基于文本體式的視角 - 淺談課堂討論低效現(xiàn)象之成因
- 從不敢說到我會說
——淺談高中語文口語交際教學 - 高中語文古詩詞教學內容確定的依據
- 守正語文教學的原點
- 語文教學低效成因的思考與探析
- 如何提高語文課堂教學效率
- 對語文教學中的有效對話與交流的反思
- 語文課堂教學需要注意的問題
- 2016年高考作文命題的思考
——以2015年北京卷為例 - 也談高考“古詩詞鑒賞”
- 高中語文綜合試卷講評課課型
- 杏壇學人風采