◎楊 帆

快樂教學法在中職語文教學中的應(yīng)用

◎楊 帆

中職教育不同于普通中學教學，它更加偏向于培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)能力。在中職教育中，語文教學也應(yīng)該受到重視。為解決中職學校語文學習效率低下的問題，實施快樂教學法是一條有效的途徑。筆者就中職學校語文教學中存在的問題以及快樂教學法在中職語文教學中的應(yīng)用提出以下的看法。

一、中職語文教學存在的問題

中職語文教學效率低下的主要原因仍是學生不重視。在中職學校學習的學生更側(cè)重于學習職業(yè)技能，而忽視語文學科在內(nèi)的基礎(chǔ)科目。有一部分學生仍然不能清楚地認識到語文課程的重要性，導致上課不認真聽講，下課不復習的壞習慣。這樣一來就形成語文教學效率低下的現(xiàn)狀。從目前中職語文課堂教學的現(xiàn)狀來看，問題主要表現(xiàn)在這些方面。

（一）課堂紀律松散，學生隨意自如

在中職語文教學中，課堂紀律松散，學生隨意自如的現(xiàn)象普遍存在。盡管教師在精心地進行講授，但學生卻不認真，玩手機的玩手機，說話的說話，睡覺和吃東西的現(xiàn)象也時常發(fā)生。在這樣教學環(huán)境下，學習氛圍比較差，擾亂了正常的教學秩序。學生和老師之間沒有任何交流和信任，教師講教師的，學生玩自己的。就導致了中職語文課堂失去了其基礎(chǔ)課程的意義。

（二）學生的主體作用得不到發(fā)揮

中職語文課堂大部分情況還是以老師講授為主，傳統(tǒng)的教學方式是中職語文教學的主要方式。教師在課堂上進行填鴨式教學，完全不顧學生的情況。教師一個人占據(jù)了整個課堂，把學生當成看戲的旁觀者，課堂上沒有一點互動，老師唱獨角戲的現(xiàn)象很常見。在教學的位置上看，學生應(yīng)該是學習的主體，課堂的主角，教師只是起一個引導點撥的作用。中職學校的語文課堂則完全忽視了這點，學生的主體作用沒有得到有效發(fā)揮，這也是導致中職學校語文教學效率低下的原因。

二、快樂教學法在中職語文教學中的運用

首先，我們要明白什么是快樂教學法?？鞓方虒W法是指在科學教學觀的指導下而形成的以人為本的素質(zhì)教育方式，簡單地說就是以教師為指引，通過調(diào)動學生的學習積極性和興趣，使學生參與到教學環(huán)節(jié)之中，減輕學生的學習負擔，從而取得良好教學效果的教學方式。將快樂教學法運用職中語文教學中是很恰當?shù)?。在中職學校中，學生的升學壓力較小，很適合開展包括快樂教學法在內(nèi)的素質(zhì)教育。這種以情感激勵為出發(fā)點，充滿愛的教學方式，可以調(diào)動學生的積極性和熱情，讓學生自愿參與到教學過程中，在一種輕松快樂的學習氛圍下學習，也可以提高語文教學的積極性。

如何具體應(yīng)用快樂教學法，筆者就自身的經(jīng)驗談以下幾種方式。

（一）打破傳統(tǒng)的講授模式，豐富教學方式

語文的范疇很廣，生活中處處體現(xiàn)著語文知識。毫不夸張地說，生活有多大，語文就有多大。所以，在進行語文教學的過程中，教師要打破傳統(tǒng)課堂上的講授模式，采用多種教學方式來使語文課堂快樂起來。在進行中職教育時，語文教師要按照社會發(fā)展的需要進行語文教學，教給學生一定的實用性能力這也是教學的關(guān)鍵。語文的實用性很強，教師需要把課堂上教授的語文知識讓學生運用于實際，利用課余時間開展實用性的活動就能夠達到這樣的目的。比如，教師可以定期組織演講比賽、辯論比賽、答記者問等多樣的形式，讓學生把理論運用于實際。這樣既可以鍛煉學生的語文表達能力而且可以提高學生對語文的興趣，拉近學生與語文的距離，讓學生樹立起學習語文是有用的這樣的觀念。

（二）重視學生的學習主體地位，提高學生參與度

在現(xiàn)階段，部分學生反映語文教學缺乏樂趣的主要原因是在教學中學生的主動權(quán)不夠，學生只能是被動的參與學習，而不能主動的學習。比如，課堂要學哪些內(nèi)容學生決定不了，課堂時間怎么規(guī)劃學生也決定不了。這些都是老師的權(quán)利范圍，學生沒有一點主動權(quán)。所以，我們要重視學生的學習主體地位，提高學生的參與度。我們可以從將教學的主動權(quán)還給學生開始，在課堂上學習學生感興趣的語文內(nèi)容，以學生喜歡的方式來進行學習，尊重學生對教學時間的安排。這樣的方式可以提高學生的學習興趣，讓學生有更多的機會參與到語文學習中，讓學生感受到學習的快樂，只有這樣，快樂教學法的應(yīng)用就算是取得了成功。

（三）與學生所學習的專業(yè)課結(jié)合，回歸正常生活

中職語文教學還有一個有特色的地方就是可以與學生所學習的專業(yè)課結(jié)合，讓學生的語文和專業(yè)學科的學習兩不誤。教師在進行中職語文教學時要體現(xiàn)專業(yè)的特點和作用，讓語文學科成為學習專業(yè)課的一股強大的助力。這樣一來使語文教學回歸正常生活，也有利于學生專業(yè)課的學習，讓學生有了親切感和實用感，讓學生產(chǎn)生語文是有用的這樣的觀念，才會讓學生在語文學習時有學習的動力，才會在語文課堂上感受到快樂?？傊?，快樂教學法適合于中職語文教學，運用快樂教學法將會提高中職學生的語文學習效果。在教學過程中，快樂教學法值得提倡。

課題名稱：愉快教學法在中職語文教學中的應(yīng)用研究。課題批準號：GS［2015］GHB1341

［1］胡曉莉.讓學生快樂學語文——淺談快樂教學法在語文教學中的應(yīng)用［J］.成功（教育）.2012，（22）.

［2］陳軼蓉.初中數(shù)學快樂教學法［J］.新課程學習（上）.2012，（12）.

（楊帆 甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校 733399）