非技術(shù)
- 分布式光伏并網(wǎng)對(duì)10 kV 城市配電網(wǎng)線損的影響研究
分為技術(shù)線損和非技術(shù)線損。技術(shù)線損是由電力系統(tǒng)中的電阻、電感和電容等元件引起的正常損耗，損耗大小取決于電力系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)、負(fù)載水平和線路特性等因素。非技術(shù)線損是指不正常的電能損耗，由非法操作、電能盜竊、計(jì)量誤差、設(shè)備故障和電能質(zhì)量問(wèn)題等原因引起，對(duì)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)效益造成嚴(yán)重影響，需要通過(guò)有效的管理和監(jiān)測(cè)來(lái)控制和減少[2]。1.2 線損的計(jì)算1.2.1 技術(shù)線損的計(jì)算公式技術(shù)線損主要由導(dǎo)線電阻、變壓器銅損、線路中的電感和電容等元件引起。技術(shù)線損的計(jì)
現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化 2023年9期2023-11-10
- 培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的工程實(shí)踐課程改革
——以河南工業(yè)大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)為例
求包含了技術(shù)和非技術(shù)能力的培養(yǎng)，這些能力均以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力為目標(biāo)?！豆こ探逃J(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)規(guī)定了復(fù)雜工程問(wèn)題的7個(gè)特征［1-2］，以“綜合性、深度性、沖突性”為核心。其中，復(fù)雜工程問(wèn)題的綜合性體現(xiàn)在能綜合運(yùn)用多門(mén)課程或多方面的理論知識(shí)和技術(shù)能力；深度性體現(xiàn)在能運(yùn)用一定深度的科學(xué)理論、技術(shù)方法和現(xiàn)代工具對(duì)問(wèn)題的解決進(jìn)行推理、建模和仿真；沖突性表現(xiàn)在問(wèn)題的解決不僅要考慮技術(shù)因素，同時(shí)要考慮非技術(shù)因素。而非技術(shù)因素是指與問(wèn)題解決相關(guān)的內(nèi)部和外部制約
教育教學(xué)論壇 2023年3期2023-02-23
- 13屆世界杯中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員與世界其他各國(guó)運(yùn)動(dòng)員非技術(shù)因素比較研究
動(dòng)中技術(shù)因素以非技術(shù)因素為依托，換言之，其發(fā)展變化可以從非技術(shù)因素的變化來(lái)體現(xiàn)［2］。因此，非技術(shù)因素的優(yōu)勢(shì)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的取勝及取得優(yōu)異成績(jī)至關(guān)重要。第13屆世界杯女子排球比賽共有12支隊(duì)伍參賽，最終成績(jī)排名前3的分別是中國(guó)隊(duì)、美國(guó)隊(duì)和俄羅斯隊(duì)。其后排名為巴西隊(duì)、日本隊(duì)、韓國(guó)隊(duì)、多米尼加隊(duì)、荷蘭隊(duì)、塞爾維亞隊(duì)、阿根廷隊(duì)、肯尼亞隊(duì)、喀麥隆隊(duì)。在第13屆世界杯女子排球比賽中，中國(guó)隊(duì)的強(qiáng)勁對(duì)手是美國(guó)隊(duì)和俄羅斯隊(duì)，美國(guó)隊(duì)敗于中國(guó)隊(duì)，俄羅斯隊(duì)敗于中國(guó)隊(duì)和美國(guó)隊(duì)。文章以
- 工程哲學(xué)視角下土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才非技術(shù)能力體系構(gòu)建
——以重慶大學(xué)為例
理和人文素質(zhì)等非技術(shù)能力普遍不高，工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題在一定程度上制約了我國(guó)工程界的高質(zhì)量發(fā)展。自2016年，我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，逐步建立了與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等效的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系和制度，其致力于協(xié)調(diào)學(xué)生技術(shù)類(lèi)和非技術(shù)類(lèi)能力培養(yǎng)，追求學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的綜合發(fā)展，這是目前國(guó)際上最具權(quán)威性、體系最完整的本科工程教育國(guó)際互認(rèn)協(xié)議。然而，由于先前培養(yǎng)理念和教學(xué)條件的限制，現(xiàn)有土建類(lèi)本科教學(xué)體系依然存在通識(shí)教育脫離行業(yè)背景，專(zhuān)業(yè)教育以知識(shí)和技
高等建筑教育 2022年6期2023-01-12
- 非技術(shù)成本、融資約束對(duì)我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的影響研究
是新能源產(chǎn)業(yè)的非技術(shù)成本即軟成本下降較難。有研究表明，可再生能源的軟成本下降速度遠(yuǎn)不如硬成本，中國(guó)光伏行業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王勃華[3]曾表示“非技術(shù)成本已達(dá)總投資成本的20%以上?！倍侨谫Y約束，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，新能源產(chǎn)業(yè)屬于資本、技術(shù)以及知識(shí)高度密集型的產(chǎn)業(yè)，高投資、高收益、高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)特征使其更易面臨融資約束這一普遍性難題。顯然，非技術(shù)成本和融資約束成為阻礙新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素。此外，全要素生產(chǎn)率(TFP)是衡量產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要指標(biāo)之一，因此，用全要
技術(shù)與創(chuàng)新管理 2022年5期2022-09-27
- VR 沉浸式教學(xué)模式在急救中的實(shí)踐研究
績(jī)、教學(xué)效果及非技術(shù)技能水平。1 資料與方法1.1 一般資料將我校2020級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生納入研究，根據(jù)抽簽法進(jìn)行分組，包括參照組60名，實(shí)驗(yàn)組60名，經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。參照組：男33名，女27名；年齡19～23歲，平均（21.52±0.63）歲。實(shí)驗(yàn)組：男35名，女25名；年齡19～23歲，平均（21.39±0.67）歲。兩組一般資料對(duì)比無(wú)差異（P>0.05），可進(jìn)行對(duì)比研究。納入標(biāo)準(zhǔn)：①既往未經(jīng)歷急診實(shí)習(xí)；②參與整個(gè)研究；③知情同意本研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：
智慧健康 2022年10期2022-06-25
- 基于課程思政改革的非技術(shù)能力達(dá)成研究
質(zhì)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于非技術(shù)能力尚沒(méi)有一個(gè)明確的定義，不同單位對(duì)人才非技術(shù)能力的要求也是不同的[2]。 并且，相比一些常規(guī)的教育項(xiàng)目，非技術(shù)教育是貫穿或隱匿在教育全過(guò)程中的，甚至對(duì)于一些非技術(shù)性能力，執(zhí)教者需要采用身教而非言傳的方式，才能使受教育者領(lǐng)悟其要義。1 非技術(shù)能力指標(biāo)與內(nèi)涵分析在開(kāi)展非技術(shù)能力培養(yǎng)前，應(yīng)當(dāng)明確課程思政改革對(duì)該工作的影響，因此，本章將結(jié)合課程思政改革的實(shí)質(zhì)，對(duì)非技術(shù)能力進(jìn)行分析。對(duì)非技術(shù)能力的描述如表1所示。綜合表1內(nèi)容可知，非技術(shù)能力并非
- 種植義齒修復(fù)患者醫(yī)療獲得感現(xiàn)狀分析
醫(yī)療服務(wù)技術(shù)和非技術(shù)兩個(gè)維度為切入點(diǎn)，研究影響口腔種植義齒修復(fù)患者醫(yī)療獲得感的因素，提出改進(jìn)醫(yī)療服務(wù)的措施，提高患者的醫(yī)療獲得感。1.資料和方法1.1 研究對(duì)象 選取自2018.12.1-2020.11.30在解放軍第960醫(yī)院口腔科接受種植義齒修復(fù)完成6個(gè)月以上患者共171名，其中男性92名，女性79名，由醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行電話約訪， 完成完整量表填寫(xiě)和臨床檢查。納入標(biāo)準(zhǔn)：患者此前均未進(jìn)行過(guò)種植義齒修復(fù)，單顆單冠修復(fù)；完成種植義齒修復(fù)，隨訪時(shí)間≥六個(gè)月；有良好
口腔頜面修復(fù)學(xué)雜志 2022年1期2022-03-12
- 醫(yī)院投訴接待處在提高門(mén)診患者非技術(shù)服務(wù)滿意度中的應(yīng)用
患者對(duì)醫(yī)院各項(xiàng)非技術(shù)服務(wù)滿意度中扮演重要的角色，且在不同平臺(tái)接受到的投訴，說(shuō)法不統(tǒng)一，可能導(dǎo)致多頭管理，影響醫(yī)院對(duì)投訴信息的統(tǒng)一分析，難以系統(tǒng)了解醫(yī)院非技術(shù)服務(wù)水平[4]。本研究設(shè)立醫(yī)院投訴接待處，旨在通過(guò)第三方協(xié)調(diào)，盡量滿足患者的合理需求，并對(duì)不合理需求進(jìn)行解釋?zhuān)M(jìn)一步改善醫(yī)患關(guān)系。現(xiàn)報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 臨床資料 在我院門(mén)診設(shè)立投訴接待處，將2019年9月1日～12月31日未設(shè)立投訴接待處時(shí)的100例投訴患者作為對(duì)照組；將2020年1月1日～
齊魯護(hù)理雜志 2022年2期2022-02-16
- 醫(yī)院門(mén)診患者投訴對(duì)提高門(mén)診非技術(shù)服務(wù)滿意度的影響
我院門(mén)診患者對(duì)非技術(shù)服務(wù)的滿意度，本研究在我院門(mén)診部設(shè)置投訴接待處，取得良好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。1 材料與方法1.1 一般資料自2021 年6 月在我院門(mén)診部設(shè)置患者投訴接待處，篩選2021 年6 月～2022 年4 月該投訴接待處接待的80 例門(mén)診投訴患者（研究組）為研究對(duì)象，另選取2020 年4 月～2021 年5 月未設(shè)置投訴接待處的80 例患者（對(duì)照組）進(jìn)行組間對(duì)照。對(duì)管理前后患者一般資料（年齡、性別等）進(jìn)行比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥雜志 2022年12期2022-02-01
- 工程教育非技術(shù)能力中“個(gè)人和團(tuán)隊(duì)”的多源多尺度表征
)1 工程教育非技術(shù)能力的研究背景1.1 工程教育中的非技術(shù)能力高等教育對(duì)推動(dòng)國(guó)家建設(shè)和發(fā)展具有重要作用，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志. 工程教育作為高等教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)工程技術(shù)人才、推動(dòng)重大科技創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)具有重要意義. 開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，是提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)工程教育改革和發(fā)展的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)工程教育和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要途徑. 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，對(duì)工科
北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年12期2021-12-07
- 洗手護(hù)士非技術(shù)技能行為量表的漢化及信度效度檢驗(yàn)
，而手術(shù)團(tuán)隊(duì)的非技術(shù)技能（Non-Technical Skills，NTS）是其中重要的影響因素之一[2]。提高患者的安全性和減少醫(yī)療差錯(cuò)，不僅取決于洗手護(hù)士的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，還取決于其決策能力、溝通能力以及協(xié)調(diào)任務(wù)等非技術(shù)技能[3]。因此，洗手護(hù)士配合手術(shù)的過(guò)程單純依靠技術(shù)技能是不夠的，發(fā)揮非技術(shù)技能對(duì)手術(shù)安全和順利開(kāi)展十分重要[4]。目前，國(guó)內(nèi)常用的評(píng)價(jià)護(hù)士非技術(shù)技能的量表包括護(hù)理非專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能測(cè)評(píng)量表[5]、護(hù)理本科生非技術(shù)技能測(cè)評(píng)量表[6]、臨床溝通能力
中國(guó)護(hù)理管理 2021年1期2021-11-18
- 體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)本科護(hù)生非技術(shù)技能培養(yǎng)的效果研究
相對(duì)應(yīng)的概念，非技術(shù)技能指人際溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、情景意識(shí)和決策等技能[1]。護(hù)理非技術(shù)技能指在護(hù)理工作中能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技術(shù)更好應(yīng)用的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)和人際間的交往技能、領(lǐng)導(dǎo)技能等[2]。相關(guān)資料顯示，當(dāng)前引發(fā)護(hù)患糾紛的原因多半并非護(hù)士技術(shù)問(wèn)題，而是其缺乏耐心、溝通欠佳等護(hù)理非技術(shù)技能方面的原因[3]，且通過(guò)國(guó)內(nèi)外教育對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我國(guó)本科護(hù)生非技術(shù)技能低于美國(guó)常模[4]。因此，如何提高本科護(hù)生非技術(shù)技能成為護(hù)理教育者亟待解決的問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)因其具有以護(hù)生為中心
衛(wèi)生職業(yè)教育 2021年4期2021-02-28
- 基于工程教育認(rèn)證理念學(xué)生關(guān)鍵性非技術(shù)能力的提升路徑
術(shù)能力與關(guān)鍵性非技術(shù)能力兩方面的培養(yǎng)。自2016 年我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》以來(lái)，逐步建立了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系和制度，工程教育認(rèn)證理念核心是堅(jiān)持“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”。參與工程教育認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的綜合能力進(jìn)行評(píng)量，關(guān)注技術(shù)類(lèi)和非技術(shù)類(lèi)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)不斷提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。僅僅關(guān)注核心技術(shù)能力的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求，關(guān)鍵性非技術(shù)能力的達(dá)成情況在一定程度上也代表了
教書(shū)育人 2021年3期2021-01-29
- 手術(shù)室低年資護(hù)士對(duì)術(shù)中非技術(shù)技能行為認(rèn)知的質(zhì)性研究
0120)護(hù)理非技術(shù)技能，是指在護(hù)理工作中能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能得到更好應(yīng)用的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)和人際間的交往技能、管理技能,其包括社會(huì)技能和個(gè)人技能,是與護(hù)理專(zhuān)業(yè)操作技能相對(duì)的概念[1]。近年來(lái),隨著學(xué)者們對(duì)手術(shù)患者安全事件的深入研究,手術(shù)過(guò)程中非技術(shù)技能的重要性逐漸被關(guān)注[2-3]。研究表明,作為手術(shù)團(tuán)隊(duì)重要組成部分的手術(shù)室護(hù)士,在面對(duì)復(fù)雜而多樣化的手術(shù)環(huán)境時(shí)需要有足夠的操作技術(shù)和非技術(shù)技能應(yīng)對(duì)工作風(fēng)險(xiǎn)[4]。但由于非技術(shù)技能內(nèi)涵根據(jù)行業(yè)、專(zhuān)業(yè)和具體工作內(nèi)
廣西醫(yī)學(xué) 2020年19期2020-12-01
- 應(yīng)用型本科院校構(gòu)建學(xué)生工程實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的探索
在重技術(shù)能力輕非技術(shù)能力現(xiàn)象調(diào)查研究表明，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)工程院校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，往往更注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，而忽略了對(duì)學(xué)生非技術(shù)能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生綜合能力很難達(dá)到畢業(yè)要求。所謂非技術(shù)能力是相對(duì)技術(shù)能力而言，主要是指工科學(xué)生與技術(shù)能力相對(duì)應(yīng)的技術(shù)以外的能力。與“關(guān)鍵能力”等相類(lèi)似又不完全相同。在美國(guó)把這種能力定義為“基本能力”，又稱為“軟技能”，在德國(guó)、澳大利亞和中國(guó)稱為“關(guān)鍵能力”，在香港被叫做“基礎(chǔ)技能”或“共同能力”等。具有良好非技術(shù)能力的學(xué)生能
黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年4期2020-08-13
- 資源價(jià)值與資源配置的選擇：企業(yè)家成長(zhǎng)路徑
家分為技術(shù)型與非技術(shù)型兩類(lèi)。由此發(fā)現(xiàn)包括技術(shù)研發(fā)在內(nèi)的商業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新，是技術(shù)型企業(yè)的天然優(yōu)勢(shì)，而商業(yè)模式創(chuàng)新則是非技術(shù)型企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。（一）企業(yè)家商業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新現(xiàn)實(shí)商業(yè)背景下，不同的企業(yè)家類(lèi)型在一定前提和觸發(fā)性契機(jī)下，會(huì)有相互轉(zhuǎn)化的可能性。技術(shù)型企業(yè)家初期重視商業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新，其技術(shù)迭代速度較快，隨著其產(chǎn)能規(guī)模、市場(chǎng)與資源的變化，該企業(yè)家會(huì)逐步意識(shí)到商業(yè)模式對(duì)于組織效率提高的重要性，也會(huì)逐步探索研究商業(yè)模式創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)企業(yè)高速發(fā)展。非技術(shù)型企業(yè)家初
- 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下對(duì)非技術(shù)能力考核評(píng)價(jià)的思考
評(píng)估方法。對(duì)于非技術(shù)能力的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)各大高校教育者、研究人員對(duì)此研究較少，也不夠深入，正處于漫長(zhǎng)的探索之中。針對(duì)非技術(shù)能力的建設(shè)，我國(guó)學(xué)者進(jìn)行了一系列研究。賈景德[1]等對(duì)高職高專(zhuān)教育中非技術(shù)能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究，從教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)措施保障等方進(jìn)行了論述。趙珊[2]重點(diǎn)闡述了民航飛行簽派員應(yīng)具備溝通能力、情景意識(shí)、判斷與決策能力、壓力管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和威脅與差錯(cuò)管理意識(shí)等六項(xiàng)非技術(shù)能力。王耀東[3]等對(duì)非技術(shù)能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了闡述，認(rèn)為“卓越工程師”的培
科教導(dǎo)刊 2020年7期2020-05-21
- 對(duì)工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求的思考
方面：技術(shù)的和非技術(shù)的。其中，前5項(xiàng)為技術(shù)要求，后7項(xiàng)為非技術(shù)要求。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，專(zhuān)業(yè)應(yīng)明確認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中技術(shù)、非技術(shù)能力等要求的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)寬度上的覆蓋；還要對(duì)畢業(yè)要求通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硎?，尤其是通過(guò)對(duì)特定動(dòng)詞的使用，將畢業(yè)生應(yīng)具備的內(nèi)在知識(shí)、能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^測(cè)、可衡量、可評(píng)價(jià)的行為表現(xiàn)。[1]畢業(yè)要求是認(rèn)證的核心，既是認(rèn)證的標(biāo)尺，也是工程教育的指南，對(duì)畢業(yè)要求的內(nèi)容及內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯及其體系進(jìn)行深入地思考、探討與解析，不僅對(duì)畢業(yè)要求進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)十分重要，
科教導(dǎo)刊 2020年7期2020-01-07
- 人工智能、區(qū)塊鏈等十項(xiàng)新興技能受熱捧
小語(yǔ)種、合規(guī)等非技術(shù)技能躋身前十。其中，除了技術(shù)技能，也有一些非技術(shù)技能脫穎而出，例如合規(guī)和風(fēng)險(xiǎn)管理。這一趨勢(shì)預(yù)示著當(dāng)前新興行業(yè)監(jiān)管力度加大、市場(chǎng)不確定性增加，企業(yè)對(duì)合規(guī)和風(fēng)險(xiǎn)管理也更為重視。另一方面，人工智能、自動(dòng)化和機(jī)器人行業(yè)的興起雖然帶動(dòng)了對(duì)技術(shù)“硬技能”的需求，但創(chuàng)造力、適應(yīng)能力、合作能力和時(shí)間管理能力等“軟技能”也可以幫助員工適應(yīng)新職位、接受再培訓(xùn)。小語(yǔ)種技能此次也躋身前十，預(yù)示著在未來(lái)以技術(shù)為主導(dǎo)的世界中，溝通能力等軟技能依然至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)、
學(xué)生導(dǎo)報(bào)·中職周刊 2019年21期2019-12-19
- 淺析包含技術(shù)特征與非技術(shù)特征權(quán)利要求的客體判斷方法
技術(shù)特征又包含非技術(shù)特征的權(quán)利要求的客體判斷。《專(zhuān)利審查指南》規(guī)定了既包含技術(shù)特征又包含非技術(shù)特征的權(quán)利要求是不能依據(jù)專(zhuān)利法第二十五條排除其獲得專(zhuān)利權(quán)的可能性，但是并不意味著其就是可專(zhuān)利的客體，也就是并不意味著其就滿足專(zhuān)利法第二條第二款的規(guī)定。在專(zhuān)利法第二條第二款中規(guī)定了“發(fā)明，是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案”，《專(zhuān)利審查指南》中關(guān)于技術(shù)方案的定義如下：技術(shù)方案是對(duì)要解決的技術(shù)問(wèn)題所采用的利用了自然規(guī)律的技術(shù)手段的集合；技術(shù)手段通常是由技術(shù)
職工法律天地 2019年10期2019-12-12
- PBL結(jié)合高仿真電腦模擬人在醫(yī)學(xué)生急診實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
作、判斷決策等非技術(shù)技能尤為重要。目前急診實(shí)習(xí)多采用學(xué)生跟著老師看患者，然后老師講授理論知識(shí)，這些傳統(tǒng)的帶教模式，雖然使醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的記憶有所加強(qiáng)，但面對(duì)以多種癥狀出現(xiàn)的復(fù)雜急診實(shí)際臨床病例時(shí)，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生常常感到迷茫，無(wú)從下手，不利于急診醫(yī)學(xué)臨床綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對(duì)于急診非技術(shù)技能提高意義不大。因此采用有效臨床帶教方法，對(duì)提高急診醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法(problem based learning，PBL)是以學(xué)生為主體
醫(yī)學(xué)研究雜志 2019年11期2019-10-26
- 基于職場(chǎng)的工科生非技術(shù)能力培養(yǎng)探索①
要] ?工科生非技術(shù)能力是工程教育認(rèn)證的基本內(nèi)容，也是工科畢業(yè)生職場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)討論非技術(shù)能力對(duì)工科畢業(yè)生職場(chǎng)發(fā)展的影響，得出非技術(shù)能力是其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵;并通過(guò)分析目前高校工科生在非技術(shù)能力方面培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出新時(shí)期，工科生非技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑;最后認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力高、處理協(xié)調(diào)能力突出、創(chuàng)新思維敏捷等綜合能力的工科技術(shù)人才培養(yǎng)需要個(gè)人、高校、社會(huì)及家庭的共同努力。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?非技術(shù)能力;工程認(rèn)證;職業(yè)發(fā)展[中
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2019年5期2019-07-25
- 危機(jī)管理培訓(xùn)在老年麻醉教學(xué)中的應(yīng)用和效果評(píng)價(jià)
效的團(tuán)隊(duì)工作中非技術(shù)能力的培訓(xùn)［1-2］。因此在麻醉規(guī)培學(xué)員教學(xué)中,既要強(qiáng)調(diào)與老年麻醉直接相關(guān)的圍術(shù)期危機(jī)事件的具體處理,又要強(qiáng)調(diào)危機(jī)處置的判斷力、識(shí)別力、思考力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。我們通過(guò)情景模擬,將處理危機(jī)的醫(yī)學(xué)技術(shù)能力和強(qiáng)調(diào)非技術(shù)能力的危機(jī)源管理有機(jī)結(jié)合在一起,對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的危機(jī)管理培訓(xùn),取得了良好效果,現(xiàn)匯報(bào)如下。1 對(duì)象和方法1.1 對(duì)象選取2016年1月至2018年12月在我院進(jìn)行規(guī)培的學(xué)員為研究對(duì)象,所有學(xué)員均為麻醉專(zhuān)業(yè)。采用隨機(jī)數(shù)字表
衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年15期2019-07-16
- 降低非技術(shù)成本 提升行業(yè)發(fā)展質(zhì)量
如何進(jìn)一步降低非技術(shù)成本對(duì)發(fā)展造成的制約，使行業(yè)真正健康、穩(wěn)健、高技術(shù)、高質(zhì)量發(fā)展，成為代表們熱議的話題，而這，也是行業(yè)真正迫切需要解決的問(wèn)題?！?018年以來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院持續(xù)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境和減稅降費(fèi)的總體部署下，一系列普惠性減稅降費(fèi)政策相繼出臺(tái)并有效實(shí)施，切實(shí)減輕了企業(yè)稅費(fèi)負(fù)擔(dān)，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期保持活力和全球競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義?！痹?019年全國(guó)“兩會(huì)”上，全國(guó)人大代表、通威集團(tuán)董事局主席劉漢元表示。對(duì)于歷經(jīng)坎坷的光伏行業(yè)而言，如何進(jìn)一步降低非技術(shù)成本
中國(guó)有色金屬 2019年9期2019-05-13
- 南京市三甲醫(yī)院門(mén)診患者非醫(yī)療技術(shù)服務(wù)滿意度因子分析
括技術(shù)性服務(wù)和非技術(shù)性服務(wù)[1]?；颊邔?duì)醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)是否滿意受治療結(jié)果和非醫(yī)療技術(shù)因素的影響[2]。醫(yī)療活動(dòng)中的非專(zhuān)業(yè)技術(shù)因素主要包括醫(yī)院環(huán)境、服務(wù)價(jià)格、服務(wù)設(shè)施、職業(yè)道德等方面[3]。隨著人民生活水平的提高，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也隨之增多，非技術(shù)因素對(duì)患者就醫(yī)感受的影響程度越來(lái)越大。本研究通過(guò)因子分析的方法對(duì)門(mén)診患者非技術(shù)因素滿意度進(jìn)行探討，為醫(yī)院管理工作的改進(jìn)提供參考。1 資料來(lái)源與方法1.1 研究對(duì)象2017年3月采用分層抽樣方法，抽取南京市三甲綜合醫(yī)院
醫(yī)學(xué)與社會(huì) 2019年3期2019-05-06
- 我國(guó)運(yùn)動(dòng)員世界冠軍影響因素的實(shí)證分析
素；實(shí)證分析；非技術(shù)在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展，除了一個(gè)國(guó)家的國(guó)防與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育水平的高低也能夠很有效地反映一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。中國(guó)作為當(dāng)今的發(fā)展最快的國(guó)家之一，國(guó)家競(jìng)技體育水平也備受別國(guó)關(guān)注。體育產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)之一，近幾年來(lái)在中國(guó)發(fā)展迅速，而每年獲得世界冠軍的人數(shù)能夠很好地體現(xiàn)國(guó)家競(jìng)技體育水平。可以知曉的是，每年獲得世界冠軍的人數(shù)和許多因素有著密不可分的關(guān)系，受到多方面影響，包括世界性體育賽事舉辦的多少，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)情況，和國(guó)家政策等
體育風(fēng)尚 2018年9期2018-09-10
- 心理反饋培訓(xùn)模式對(duì)提高模擬培訓(xùn)質(zhì)量的效果分析
力的培訓(xùn)，對(duì)于非技術(shù)能力(培訓(xùn)時(shí)的心理壓力等)的關(guān)注往往被“忽略”。研究表明非技術(shù)能力往往是制約培訓(xùn)質(zhì)量提高的重要因素[1-3]。如果受訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間的過(guò)大心理壓力未被及時(shí)發(fā)現(xiàn)或糾正，在反復(fù)的培訓(xùn)后被強(qiáng)化成為不良的壓力定式，則可能會(huì)影響其臨床危急情況的處置。目前未見(jiàn)關(guān)于緩解模擬培訓(xùn)過(guò)程中不良心理壓力評(píng)估和疏導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)研究。因此，本研究擬通過(guò)心理反饋式的模擬培訓(xùn)的教學(xué)方法，以提升住院醫(yī)師的技術(shù)和非技術(shù)能力水平。一、資料與方法(一)研究對(duì)象。選擇156名住
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2018年11期2018-03-04
- 基于工程教育認(rèn)證的工程技術(shù)人才非技術(shù)能力培養(yǎng)研究
工程教育認(rèn)證對(duì)非技術(shù)能力培養(yǎng)的要求工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證不僅是國(guó)際通行的工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要途徑。2016年6月2日，我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，這標(biāo)志著由中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)(CEEAA)認(rèn)證通過(guò)的工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位，將得到美、英、澳等所有《華盛頓協(xié)議》正式成員國(guó)的承認(rèn)，也標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效。綜合《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)實(shí)施的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所具備的能力可分
中國(guó)校外教育 2018年36期2018-02-10
- 基于工程教育認(rèn)證的工程技術(shù)人才非技術(shù)能力培養(yǎng)研究
分析工程教育中非技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，探索非技術(shù)能力的培養(yǎng)模式與方法?！娟P(guān)鍵詞】工程教育認(rèn)證 非技術(shù)能力 培養(yǎng)模式高等工程教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接決定了國(guó)家科技進(jìn)步水平，同時(shí)也直接反映了國(guó)家的制造能力、科技實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等綜合國(guó)力。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)共有1100多所高校舉辦工程教育，其工科專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界其他國(guó)家，穩(wěn)居世界首位。截至2017年底，全國(guó)共有1
中國(guó)校外教育(下旬) 2018年12期2018-01-21
- 中國(guó)女排與歐美強(qiáng)隊(duì)不同位置運(yùn)動(dòng)員非技術(shù)因素的對(duì)比
技戰(zhàn)術(shù)水平外，非技術(shù)因素對(duì)比賽結(jié)果起著重要的作用，且與排球技戰(zhàn)術(shù)相互作用、相互影響，是排球競(jìng)賽的重要組成部分。因此，世界各隊(duì)歷來(lái)重視非技術(shù)因素，在選材上側(cè)重非技術(shù)因素選拔，為技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮提供重要保障[1]。為此，本研究對(duì)中國(guó)女排與歐美強(qiáng)隊(duì)不同位置運(yùn)動(dòng)員的年齡、身高、體重，克托萊指數(shù)、扣球高度、攔網(wǎng)高度等6項(xiàng)非技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行比較，探討不同位置運(yùn)動(dòng)員的非技術(shù)因素的特點(diǎn)和規(guī)律，尋找中國(guó)隊(duì)與歐美強(qiáng)隊(duì)的差距，為下一奧運(yùn)周期中國(guó)女排的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和比賽及選材提供參考。
河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2017年4期2018-01-19
- 技術(shù)并購(gòu)引領(lǐng)全球企業(yè)并購(gòu)的潮流
近30%，而且非技術(shù)行業(yè)的企業(yè)成為了收購(gòu)的主力軍。技術(shù)行業(yè)成為推動(dòng)全球企業(yè)并購(gòu)活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)榧夹g(shù)、非技術(shù)行業(yè)的企業(yè)都在想方設(shè)法地拓展自己的技術(shù)和數(shù)字化能力。技術(shù)并購(gòu)背后最大的推手來(lái)自非技術(shù)行業(yè)的企業(yè)，他們的技術(shù)收購(gòu)量呈上升趨勢(shì)。這些買(mǎi)家力圖拓展自己的技術(shù)能力以跟上數(shù)字化趨勢(shì)，將技術(shù)和數(shù)字技能內(nèi)化，通過(guò)收購(gòu)加速商業(yè)模式創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展。為了更好地把握技術(shù)并購(gòu)行為增多的趨勢(shì)，BCG建立了一個(gè)專(zhuān)有數(shù)據(jù)庫(kù)，收錄了過(guò)去20年來(lái)4.3萬(wàn)多起高科技并購(gòu)案，并
中國(guó)對(duì)外貿(mào)易 2017年10期2017-12-29
- 微課制作的非技術(shù)感悟
。相反，一系列非技術(shù)問(wèn)題成為微課制作成功與否的決定性因素?！娟P(guān)鍵詞】微課；制作；非技術(shù)【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2017）05-0066-02微課要出彩，選題最關(guān)鍵參賽微課的命名就像人的名字一樣，起得好就有吸引力。參加微課大賽需要填寫(xiě)2016年度浙江省微課程開(kāi)發(fā)選題申報(bào)表。評(píng)委在沒(méi)有觀看微課內(nèi)容之前，首先看到的是選題申報(bào)表，所以，微課的名字一定要能引起評(píng)委的關(guān)注，否則就輸在起跑線上了。在“高中歷史重疑難問(wèn)題解答
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2017年5期2017-05-20
- 民航飛行員非技術(shù)技能評(píng)價(jià)模型的研究*
包含技術(shù)技能和非技術(shù)技能。通過(guò)研究顯示，相對(duì)于技術(shù)技能，非技術(shù)技能對(duì)飛行安全的影響更大[1]。從近20年的飛行事故中可以發(fā)現(xiàn)，三分之二的飛行事故涉及人的失誤[2]，這些失誤不是由技術(shù)原因所導(dǎo)致，而是由機(jī)組的溝通、合作和決策等非技術(shù)技能的不足所導(dǎo)致的[3]。2017年，虹橋機(jī)場(chǎng)發(fā)生的飛機(jī)險(xiǎn)相撞事件，正是由于機(jī)長(zhǎng)高超的非技術(shù)技能——正確的判斷，之后果斷起飛，隨即飛機(jī)拉升，才避免了一場(chǎng)災(zāi)難。因此，飛行員非技術(shù)技能的高低對(duì)飛行安全的影響非常大。但是，目前對(duì)于飛行員
中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù) 2017年10期2017-04-16
- 護(hù)理本科生社會(huì)支持與非技術(shù)技能的相關(guān)性研究
科生社會(huì)支持與非技術(shù)技能的相關(guān)性研究佘 蘭，黃 芬，王娟花（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001）目的 調(diào)查護(hù)理本科生社會(huì)支持與非技術(shù)技能現(xiàn)狀，并探討兩者的相關(guān)性。方法 運(yùn)用社會(huì)支持量表和護(hù)理本科生非技術(shù)技能測(cè)評(píng)量表對(duì)湖南省某高校498名護(hù)理本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采用方差分析、Pearson相關(guān)分析，分析護(hù)理本科生社會(huì)支持與非技術(shù)技能的相關(guān)性。結(jié)果 護(hù)理本科生非技術(shù)技能總均分為（3.64±0.39）分，處于中等偏上水平，其中人文關(guān)懷技能因子得分
衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年24期2017-01-18
- 淺析歸納法在翻譯研究中的應(yīng)用
算機(jī)翻譯技術(shù)的非技術(shù)文本翻譯實(shí)踐》為例分析歸納法在翻譯研究中的應(yīng)用有別于歸納推理，歸納的方法是指有針對(duì)性地收集素材資料，通過(guò)總結(jié)、提煉的方法，把復(fù)雜、繁瑣的資料梳理成結(jié)構(gòu)化、簡(jiǎn)明的論點(diǎn)的方法。以徐彬、郭紅梅（2015）為例：摘要：計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）技術(shù)逐漸為人們所接受的背景之下，我們?nèi)詴?huì)看到，很多人囿于舊有的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為CAT只是對(duì)技術(shù)類(lèi)文本的翻譯有效，并不適合應(yīng)用到文學(xué)翻譯等非技術(shù)文本的翻譯中。本文從分析CAT的性質(zhì)入手，借助實(shí)際出版翻譯案例，說(shuō)明C
科技視界 2016年18期2016-11-03
- 2015
—2016中國(guó)女排聯(lián)賽主攻運(yùn)動(dòng)員的非技術(shù)指標(biāo)分析研究
賽主攻運(yùn)動(dòng)員的非技術(shù)指標(biāo)分析研究趙小娟 （西華師范大學(xué) 四川南充 637002）采用文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和比較分析等研究方法，對(duì)參加2015—2016年中國(guó)女子排球聯(lián)賽12支隊(duì)伍中的主攻非技術(shù)6項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明，該屆中國(guó)女子排球聯(lián)賽的主攻運(yùn)動(dòng)員、副攻運(yùn)動(dòng)員的非技術(shù)指標(biāo)呈現(xiàn)出各自的特點(diǎn)與規(guī)律。中國(guó)女排 聯(lián)賽 不同位置運(yùn)動(dòng)員 非技術(shù)隨著現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)員水平的不斷提高，世界女排強(qiáng)隊(duì)正向更加高強(qiáng)度的對(duì)抗，更多元化的方向發(fā)展，除技戰(zhàn)術(shù)等因素外，非技術(shù)因素在現(xiàn)
當(dāng)代體育科技 2016年20期2016-08-15
- 《汽車(chē)非技術(shù)實(shí)務(wù)》課程PAP教學(xué)模式應(yīng)用總結(jié)
代麗麗《汽車(chē)非技術(shù)實(shí)務(wù)》課程PAP教學(xué)模式應(yīng)用總結(jié)代麗麗（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150088）《汽車(chē)非技術(shù)實(shí)務(wù)》是汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合課。結(jié)合調(diào)研，并且經(jīng)過(guò)以往幾屆畢業(yè)學(xué)生的跟蹤反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為在即將走向工作崗位之前，學(xué)校應(yīng)該集中開(kāi)一門(mén)綜合訓(xùn)練的課程，提升學(xué)生的綜合技能，以便學(xué)生更好地適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)。《汽車(chē)非技術(shù)實(shí)務(wù)》課程PAP教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯，能很好地幫助學(xué)生整合汽車(chē)服務(wù)與管理方向。PAP課程；教學(xué)模式；汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)1 PAP
時(shí)代農(nóng)機(jī) 2016年3期2016-04-05
- 從一個(gè)具體案例看對(duì)包含“非技術(shù)特征”的創(chuàng)造性判斷
案例看對(duì)包含“非技術(shù)特征”的創(chuàng)造性判斷陳麗娜*本文以一件典型的涉及“非技術(shù)特征”認(rèn)定的案例為切入點(diǎn)，對(duì)如何認(rèn)定其創(chuàng)造性的問(wèn)題提出了疑問(wèn)，并對(duì)該案其他國(guó)家及地區(qū)的同族申請(qǐng)的審查過(guò)程進(jìn)行了比較和分析，同時(shí)，闡述了我國(guó)的相關(guān)規(guī)定和審查標(biāo)準(zhǔn)，最后從其本身限定的方案出發(fā)，對(duì)如何較為合理地認(rèn)定其中的特征并得出相應(yīng)的創(chuàng)造性結(jié)論進(jìn)行了探討。非技術(shù)特征 創(chuàng)造性 技術(shù)問(wèn)題一、引 言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展及“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)的不斷升級(jí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛深入地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，
專(zhuān)利代理 2016年4期2016-02-08
- 基于PCA-AHP地鐵行車(chē)調(diào)度員非技術(shù)技能的識(shí)別及評(píng)定
地鐵行車(chē)調(diào)度員非技術(shù)技能的識(shí)別及評(píng)定杜衣杭，方衛(wèi)寧，裘瀚照(北京交通大學(xué) 軌道交通控制與安全國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100044)設(shè)計(jì)并實(shí)施了行車(chē)調(diào)度員非技術(shù)技能調(diào)查問(wèn)卷，運(yùn)用主成分分析法進(jìn)行了地鐵行車(chē)調(diào)度員非技術(shù)技能構(gòu)成因素的提煉，并使用層次分析法對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行了賦權(quán)和權(quán)重排序.分析結(jié)果表明，影響行車(chē)調(diào)度員非技術(shù)技能的主要因素是決策能力、情景意識(shí)和合作能力，這與行為事件訪談結(jié)果基本吻合.非技術(shù)技能；行車(chē)調(diào)度員；主成分分析法；層次分析法地鐵行車(chē)調(diào)度崗位是地鐵
北京交通大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年6期2016-02-06
- 中國(guó)女排與主要對(duì)手的非技術(shù)因素對(duì)比分析
集排球比賽有關(guān)非技術(shù)因素分析的文獻(xiàn);國(guó)際排球聯(lián)合會(huì)官方網(wǎng)站和中國(guó)排球協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站,為該論文的撰寫(xiě)提供了理論依據(jù)。1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)查閱所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并使用spss軟件進(jìn)行分析。2 結(jié)果與分析2.1 中國(guó)女排與主要對(duì)手非技術(shù)因素的指標(biāo)概況排球職業(yè)比賽的競(jìng)技性在不斷增加,比賽當(dāng)中的對(duì)抗越來(lái)越激烈,不管是技戰(zhàn)術(shù)上還是心理方面都對(duì)比賽的勝負(fù)起著至關(guān)重要的作用,說(shuō)明很小的因素可能就是決定最后勝利的法寶。因此,運(yùn)動(dòng)員的身體基本條件,也就是非技術(shù)因素方面必
當(dāng)代體育科技 2015年33期2015-08-23
- 江蘇省醫(yī)院非技術(shù)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究△
(技術(shù)性質(zhì)量和非技術(shù)性質(zhì)量)的要求越來(lái)越高?；颊卟粌H要求診療結(jié)果能夠達(dá)到預(yù)期目的，祛除病患，而且要求診療過(guò)程舒適、人性化。很長(zhǎng)一段時(shí)間，醫(yī)院大都只關(guān)注醫(yī)療服務(wù)的技術(shù)性質(zhì)量，而忽視了醫(yī)療服務(wù)的非技術(shù)性質(zhì)量。非技術(shù)性服務(wù)質(zhì)量在患者評(píng)價(jià)醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量時(shí)扮演著極其重要的角色。有關(guān)專(zhuān)家指出:人們?cè)谶x擇醫(yī)院時(shí)，重視技術(shù)因素的只占24．03%，而更多地重視非技術(shù)因素，特別是良好的服務(wù)(20．07%)和合理的價(jià)格(19．43%)，其次就是關(guān)注醫(yī)院環(huán)境等方面。以上數(shù)據(jù)顯示，患
江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理 2015年1期2015-04-25
- 自我和諧對(duì)護(hù)理本科生非技術(shù)技能的影響研究
諧對(duì)護(hù)理本科生非技術(shù)技能的影響研究佘 蘭，王遠(yuǎn)湘，曹建平(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001)目的:探討護(hù)理本科生自我和諧對(duì)其非技術(shù)技能的影響。方法:對(duì)498名護(hù)理本科生進(jìn)行自我和諧與非技術(shù)技能的問(wèn)卷調(diào)查，了解護(hù)理本科生自我和諧與非技術(shù)技能的現(xiàn)狀并探討二者之間的關(guān)系。結(jié)果:護(hù)理本科生非技術(shù)技能總均分為(3.64±0.39)分;自我和諧總均分為(2.67±0.36)分。護(hù)理本科生自我和諧程度與非技術(shù)技能呈顯著正相關(guān)?；貧w分析顯示，控制人口學(xué)變
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2015年11期2015-04-13
- 大學(xué)生非技術(shù)技能研究進(jìn)展
單、溝通不良等非技術(shù)技能（non－technical skills）［1］。非技術(shù)技能作為與專(zhuān)業(yè)操作技能相對(duì)應(yīng)的概念，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。菊池章夫?qū)θ毡敬髮W(xué)生的社會(huì)技能進(jìn)行研究后指出：未來(lái)以人為服務(wù)對(duì)象的護(hù)理、福利等專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生社會(huì)技能得分要高于未來(lái)以電腦、機(jī)械等為工作對(duì)象的大學(xué)生［2］。《衛(wèi)生部、教育部關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出了人才培養(yǎng)中要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)、人文關(guān)懷的培養(yǎng)，加強(qiáng)心理健康教
護(hù)理研究 2015年32期2015-03-20
- 第18屆中國(guó)男排聯(lián)賽非技術(shù)因素與成績(jī)的相關(guān)性研究
屆中國(guó)男排聯(lián)賽非技術(shù)因素與成績(jī)的相關(guān)性研究劉俊峰 （麗水學(xué)院教師教育學(xué)院浙江麗水323000）摘 要：通過(guò)實(shí)驗(yàn)法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，運(yùn)用Excel和spss軟件對(duì)參加2013-2014中國(guó)男子排球聯(lián)賽的各個(gè)隊(duì)隊(duì)員的身高、體重、年齡、扣球高度、攔網(wǎng)高度、HS（扣球高度減去身高）、HB（攔網(wǎng)高度減去身高）和克托萊指數(shù)進(jìn)行收集、分析。研究2013-2014中國(guó)男子排球聯(lián)賽中各隊(duì)之間非技術(shù)因素的差異可為今后的比賽訓(xùn)練提供有一定的參考價(jià)值。通過(guò)對(duì)該文的研究分析得出，排球比
當(dāng)代體育科技 2015年6期2015-02-27
- 企業(yè)非技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)理與驅(qū)動(dòng)機(jī)制——基于價(jià)值鏈的視角
新和組織創(chuàng)新等非技術(shù)創(chuàng)新層面的指標(biāo)，首次將非技術(shù)創(chuàng)新納入經(jīng)濟(jì)調(diào)查范圍。非技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新簡(jiǎn)稱為非技術(shù)創(chuàng)新，也可稱為非技術(shù)要素創(chuàng)新。企業(yè)非技術(shù)要素是除去實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品或新工藝及使產(chǎn)品質(zhì)量和性能、工藝的效率顯著適應(yīng)市場(chǎng)的技術(shù)變化之外的要素。Schmidt和Rammer（2007）提出將技術(shù)創(chuàng)新以外的其他技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)稱為非技術(shù)創(chuàng)新，包括自身具有非技術(shù)性和非技術(shù)要素兩個(gè)層面。美國(guó)管理學(xué)家德魯克認(rèn)為“創(chuàng)新不一定是技術(shù)上的，甚至可以不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的東西”，其深層含義是諸如經(jīng)
財(cái)經(jīng)研究 2014年9期2014-12-10
- 航空公司飛行簽派員非技術(shù)能力研究
公司飛行簽派員非技術(shù)能力研究趙珊 ZHAO Shan（中國(guó)民航飛行學(xué)院，廣漢 618307）（Civil Aviation Flight University of China，Guanghan 618307，China）飛行簽派員作為航空公司飛行運(yùn)行環(huán)境中的通信與決策中心，其非技術(shù)能力的高低直接影響著航空公司的安全水平與經(jīng)濟(jì)效益。本文以民航飛行簽派員為研究對(duì)象，分別闡述了包括溝通、情景意識(shí)、決策等簽派員所應(yīng)具備的六項(xiàng)非技術(shù)能力。在此基礎(chǔ)上，探討了各類(lèi)技能
價(jià)值工程 2014年13期2014-06-06
- 湖南省2所高校護(hù)理本科生非技術(shù)技能的現(xiàn)狀及影響因素研究
423000）非技術(shù)技能作為與專(zhuān)業(yè)操作技能相對(duì)應(yīng)的概念，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。菊池章夫按照大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)區(qū)分對(duì)日本大學(xué)生的社會(huì)技能得分進(jìn)行了比較后指出：將來(lái)的工作內(nèi)容會(huì)頻繁涉及到人際關(guān)系的，如護(hù)理、福利等專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在社會(huì)技能量表上的得分要高于將來(lái)以電腦、機(jī)械等為工作對(duì)象的大學(xué)生[1]。付艷芬等[2]認(rèn)為護(hù)理非技術(shù)技能是在護(hù)理工作中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能得到更好應(yīng)用的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)和人際間的交往技能、管理技能等。有調(diào)查[3]顯示用人單位對(duì)護(hù)理本科生的期望排在前
護(hù)理學(xué)報(bào) 2014年2期2014-01-24
- 第12屆世界杯男子排球賽各隊(duì)主力運(yùn)動(dòng)員與中國(guó)運(yùn)動(dòng)員非技術(shù)因素比較研究
員與中國(guó)運(yùn)動(dòng)員非技術(shù)因素比較研究吉 斌1，胡旭東2，熊澤文1運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)研、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，結(jié)合木桶理論、競(jìng)技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償效應(yīng)理論，對(duì)第12屆世界杯男子排球賽中除自由人外的各隊(duì)主力運(yùn)動(dòng)員的年齡、體重、身高、克托萊指數(shù)等非技術(shù)因素與中國(guó)男子排球運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，第12屆世界杯男子排球賽排名與非技術(shù)因素不具有顯著相關(guān)性，但勝場(chǎng)與除年齡外的非技術(shù)因素密切相聯(lián)。除俄羅斯隊(duì)外，其他各隊(duì)不同程度受制于木桶理論與競(jìng)技能力非衡補(bǔ)償效應(yīng)作用。中國(guó)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員
中國(guó)體育科技 2012年4期2012-09-20
- 強(qiáng)化非技術(shù)教育理念，推進(jìn)高師音樂(lè)教學(xué)改革
3000）強(qiáng)化非技術(shù)教育理念，推進(jìn)高師音樂(lè)教學(xué)改革張春園（定西高等師范專(zhuān)科學(xué)校，甘肅 定西 743000）在高師音樂(lè)教育中，按照音樂(lè)藝術(shù)的基本表現(xiàn)特征，技術(shù)教育是被引起普遍重視的，非技術(shù)教育則往往被人們忽略和冷落。要全面認(rèn)識(shí)和正確把握高師音樂(lè)教育的特征，把非技術(shù)教育擺在與技術(shù)教育同等重要的位置，把它作為培養(yǎng)音樂(lè)教育人才不可或缺的重要內(nèi)容和主要手段，促使音樂(lè)對(duì)人的潛移默化作用和教育功能得到更加全面的認(rèn)識(shí)和廣泛的應(yīng)用。音樂(lè)藝術(shù)既有技術(shù)（技能、技巧）的表現(xiàn)特性，
文教資料 2012年4期2012-08-15
- 數(shù)字文獻(xiàn)長(zhǎng)期保存的非技術(shù)因素分析
在這些問(wèn)題中，非技術(shù)因素對(duì)數(shù)字文獻(xiàn)的保存起到了很重要的影響，正如麥凱恩悖論指出的：大多數(shù)企業(yè)相信信息能力的主要?jiǎng)右騺?lái)源于技術(shù)，但事實(shí)上，這些動(dòng)因本質(zhì)上都是非技術(shù)的[1]。因此，在數(shù)字文獻(xiàn)長(zhǎng)期保存時(shí)必須對(duì)非技術(shù)因素做充分的分析和研究。1 數(shù)字文獻(xiàn)的保存數(shù)字文獻(xiàn)通常被分為兩大類(lèi)：一是傳統(tǒng)文獻(xiàn)（書(shū)刊音帶、像帶等）的數(shù)字化拷貝；二是以數(shù)字方式直接產(chǎn)生的非傳統(tǒng)文獻(xiàn)。針對(duì)前者，其原件已經(jīng)被圖書(shū)館保存，而后者在形成之初就是數(shù)字化文獻(xiàn)，是尚未保存的文化遺產(chǎn)，因而，數(shù)字化文
圖書(shū)館學(xué)刊 2011年2期2011-03-18
- 淺談少兒游泳運(yùn)動(dòng)員的非技術(shù)訓(xùn)練
兒游泳運(yùn)動(dòng)員的非技術(shù)訓(xùn)練孫留中(廣西師范大學(xué)體育學(xué)院,廣西桂林541004)運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等方法,闡述游泳運(yùn)動(dòng)員非技術(shù)訓(xùn)練對(duì)取得運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要性,根據(jù)少兒的生理心理特點(diǎn)以及游泳運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),說(shuō)明少兒游泳運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行非技術(shù)訓(xùn)練的意義以及需要注意的問(wèn)題,為少兒游泳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供一些參考。少兒游泳運(yùn)動(dòng)員;非技術(shù)訓(xùn)練;心理訓(xùn)練;體能訓(xùn)練一、心理訓(xùn)練心理訓(xùn)練是指使運(yùn)動(dòng)員為完成專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的心理因素得到加強(qiáng)與提高的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)的各種方法,以便在訓(xùn)練和
長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2010年4期2010-08-15
- 模糊c均值在非技術(shù)損失檢測(cè)中的應(yīng)用
是發(fā)展中國(guó)家，非技術(shù)損失在電能損失中都占有很大比例，因此對(duì)電力用戶的非技術(shù)損失進(jìn)行檢測(cè)識(shí)別已經(jīng)成為一個(gè)很活躍的課題。非技術(shù)損失相關(guān)技術(shù)[1]的研究和使用能夠?qū)⒖赡艿母`電問(wèn)題篩選出來(lái)，為企業(yè)針對(duì)性處理提供依據(jù)。實(shí)踐證明在預(yù)防竊電和計(jì)量錯(cuò)誤方面可為企業(yè)追回上千萬(wàn)元損失，同時(shí)可為供電公司節(jié)省人力物力，具有重大意義。負(fù)荷曲線是用戶電能消費(fèi)行為的直觀表示，是負(fù)荷分析的數(shù)據(jù)來(lái)源。通過(guò)負(fù)荷曲線可以更清楚地觀察出用戶的異常和不規(guī)律性。目前，基于負(fù)荷特性的用電異常檢測(cè)的方法
網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)據(jù)管理 2010年20期2010-05-18
- 非技術(shù)因素對(duì)高校教務(wù)信息化管理的影響及對(duì)策研究
在誤區(qū),忽略了非技術(shù)因素的影響,這直接影響了高校教務(wù)信息化管理的效果,甚至成敗。因此針對(duì)高校教務(wù)信息化管理中存在的非技術(shù)因素問(wèn)題,對(duì)決策者的重視和參與、教學(xué)管理人員的素質(zhì)和意向、教育管理機(jī)制和流程變革、校園文化四個(gè)方面的非技術(shù)因素的影響進(jìn)行了研究和探討,并提出了相應(yīng)的解決建議。關(guān)鍵字 教務(wù)管理 信息化 非技術(shù)因素中圖分類(lèi)號(hào):G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A高等學(xué)校是培養(yǎng)肩負(fù)著振興中華、推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步重任的高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的重要基地。高校的信息化應(yīng)用,尤其
科教導(dǎo)刊 2009年10期2009-10-21