學(xué)科德育
- 文道相融?涵鑄品格
；立德樹人；學(xué)科德育教學(xué)改革的持續(xù)推進，對高中語文教學(xué)提出了更高、更新的要求。教師在日常教學(xué)中，既要完成對學(xué)生基本語文知識的傳授，提高學(xué)生的語文能力，又要發(fā)揮語文課程的育人功能，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。鑒于此，教師應(yīng)積極探索“文”與“道”相融的路徑，觸及靈魂，涵鑄品格，從而為學(xué)生的全面成長、終身發(fā)展奠基。一、夯實根基：以優(yōu)秀文化作品為滋養(yǎng)，增強文化自信民族文化底蘊是一個人，乃至一個民族賴以存在的根基。高中語文教師要重視增強學(xué)生的文化自信
中小學(xué)班主任 2024年4期2024-03-10
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化視角下的初中數(shù)學(xué)學(xué)科德育
題“初中數(shù)學(xué)學(xué)科德育內(nèi)容開發(fā)與實施路徑研究”（2021JY14-L47）；上海市第四期雙名工程“中小學(xué)數(shù)學(xué)留白創(chuàng)造式教學(xué)”課題組、上海市立德樹人數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究基地研究項目“數(shù)學(xué)課程中落實立德樹人根本任務(wù)的研究”.【摘? 要】? 數(shù)學(xué)學(xué)科德育是數(shù)學(xué)課程的重要目標，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)是實現(xiàn)其德育價值的重要途徑之一.通過分析與初中數(shù)學(xué)相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，發(fā)現(xiàn)其蘊含了激發(fā)積極情感、樹立正確信念、形成理性思維和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)等豐富的數(shù)學(xué)學(xué)
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 學(xué)科德育與學(xué)科智育的內(nèi)在邏輯研究
，學(xué)科智育與學(xué)科德育經(jīng)歷了文道結(jié)合，分化獨立和全面融合三個“分合”階段。由此探索學(xué)科德育和學(xué)科智育之間的內(nèi)在邏輯：學(xué)科實踐是學(xué)科德智育的共同源泉，學(xué)科德智育的課程內(nèi)容相互滲透、教育功能相輔相成、價值取向互補統(tǒng)一。關(guān)鍵詞? ?學(xué)科德育；學(xué)科智育；智德論；五育融合；學(xué)科實踐引用格式? 趙戌梅，裴陽.學(xué)科德育與學(xué)科智育的內(nèi)在邏輯研究[J].教學(xué)與管理，2024（03）：1-5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確確立了“育人為本”的
教學(xué)與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- 初中六年級學(xué)生信息意識調(diào)查及學(xué)科德育建議
長三個方面的學(xué)科德育建議。關(guān)鍵詞： 初中六年級學(xué)生；信息意識；學(xué)科德育；調(diào)查研究一、研究緣由2021年10月，習(xí)近平總書記指出，“要提高全民全社會數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展社會基礎(chǔ)”。1 2022年3月，《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》2 的發(fā)布回應(yīng)了數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展社會對提升全體學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)的時代要求，提出構(gòu)建以信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任為學(xué)科核心素養(yǎng)的體系，明確信息意識的界定是指個體對信息的敏感度和對信息
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年3期2023-11-24
- 數(shù)學(xué)與哲學(xué)之間
系為落實數(shù)學(xué)學(xué)科德育構(gòu)建了路徑，為數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置留白活動提供了參照。關(guān)鍵詞：《人生的智慧》；數(shù)學(xué)哲學(xué)；學(xué)科德育；教學(xué)留白在歷史上，數(shù)學(xué)與哲學(xué)有著緊密的聯(lián)系。哲學(xué)家總是被數(shù)學(xué)吸引。據(jù)說，柏拉圖學(xué)院在入口處刻著以下警句：“不懂幾何者勿入?！痹诖笠?guī)模學(xué)科分科之前，很多數(shù)學(xué)家也是哲學(xué)家，如笛卡兒、羅素等。當(dāng)代數(shù)學(xué)哲學(xué)家夏皮羅（S.Shapiro）認為，有多種理由將數(shù)學(xué)與哲學(xué)聯(lián)系起來：第一，它們都屬于為理解我們周圍世界所做的最初的理智上的嘗試；第二，數(shù)學(xué)是哲學(xué)家一個
教育研究與評論 2023年9期2023-10-18
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)英語項目作業(yè)設(shè)計與評價
；自主學(xué)習(xí)；學(xué)科德育；跨學(xué)科融合；家校協(xié)同共育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在當(dāng)前教學(xué)中具有重要意義，在小學(xué)英語教學(xué)中教師可使用線上項目化作業(yè)促使教學(xué)變得有深度，提高教學(xué)效率。一、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的含義教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是劃時代的系統(tǒng)性教育創(chuàng)變過程，指將數(shù)字技術(shù)整合到教育領(lǐng)域的各個層面，推動教育組織轉(zhuǎn)變教學(xué)范式、組織架構(gòu)、評價方式等全方位的創(chuàng)新與變革，從供給驅(qū)動變?yōu)樾枨篁?qū)動，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)公平與支持終生學(xué)習(xí)，從而形成具有開放性、適應(yīng)性、永續(xù)性的良好教育生態(tài)。二、小學(xué)英語線上項目化
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 新時代學(xué)科德育的深化研究與創(chuàng)新實踐
【摘 要】學(xué)科德育促進了學(xué)科教學(xué)形態(tài)的改變：德育從“課外”走進“課內(nèi)”，學(xué)科知識體系和價值體系從“分離”走向“融合”，教師從“專人”走向“人人”，學(xué)科教學(xué)的德育功能和育人價值得到進一步體現(xiàn)。教師尤其是班主任應(yīng)深化對學(xué)科教育屬性的研究，加強對學(xué)科德育與學(xué)科課程教學(xué)中蘊含的其他諸育的融合關(guān)系的研究，將價值觀引導(dǎo)和必備品格培養(yǎng)落實到學(xué)科教學(xué)中，在“跨學(xué)科綜合育人”“跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域全面育人”方面進行創(chuàng)新實踐。【關(guān)鍵詞】學(xué)科德育；素養(yǎng)導(dǎo)向；課程融合【中圖分類號】G41?
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 學(xué)科德育使命下班主任的角色審視
【摘 要】“學(xué)科德育”是對中小學(xué)“德育學(xué)科”育德的“超越”，是對所有學(xué)科教師提出的育人要求。從操作層面而言，學(xué)科德育實質(zhì)是教師基于學(xué)科特質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中進行價值體認，和學(xué)生一起過有道德的生活，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)方式和學(xué)科育人要素的有機融合。新的歷史時代，學(xué)科德育如何創(chuàng)新發(fā)展、深入實施，成為中小學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)與新課題。班主任是學(xué)校德育工作的重要力量，理應(yīng)肩負起探索學(xué)科德育的新使命，在學(xué)科德育的研究和實踐中有所作為。【關(guān)鍵詞】學(xué)科德育；班主任；天然優(yōu)
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)科德育實施策略
導(dǎo)德育實踐的學(xué)科德育生活?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；學(xué)科德育；學(xué)科教學(xué)【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0011-04【作者簡介】楊淋，江蘇省南通市崇川初級中學(xué)（江蘇南通，226001）教師，高級教師，南通市優(yōu)秀班主任。2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確規(guī)定：“將中小學(xué)德育內(nèi)容細化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程?！背浞职l(fā)揮“課程育人”作用，逐漸成為廣大德育工作者
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入“德育”
，教師要發(fā)掘學(xué)科德育因子，豐富學(xué)科德育方式，優(yōu)化學(xué)科德育過程，催生學(xué)科德育評價；充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能，彰顯學(xué)科的育人價值. 堅持學(xué)科全面德育、全員德育、全程德育，是學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之義和應(yīng)然之舉.［關(guān)鍵詞］ 初中數(shù)學(xué)；學(xué)科德育；立德樹人；滲透融入立德樹人是教育的根本任務(wù)，對學(xué)生進行德育不僅要依靠“道德與法治”這一專門課程，所有的學(xué)科課程都有立德樹人的使命與責(zé)任. 德國著名教育家赫爾巴特說過，“我不承認有任何無教育的教學(xué)，教學(xué)具有‘教育性”［1］. 在學(xué)科教
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年7期2023-08-22
- 立德樹人背景下的學(xué)科德育路徑
育人。當(dāng)前的學(xué)科德育效果不佳，原因之一在于缺少豐富的德育資源、多樣的德育方法、多元的德育評價。對此，教師要對癥下藥，沿著“挖掘德育資源—豐富德育方法—多元德育評價”的路徑，著力實施學(xué)科德育，推動立德樹人理念落地生根。關(guān)鍵詞：學(xué)科德育；立德樹人；路徑中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）1
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)德育融入的價值、內(nèi)容和策略
摘 要】美術(shù)學(xué)科德育是實現(xiàn)立德樹人教育目標的重要路徑，是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的必然使命。落實美術(shù)學(xué)科德育須把握德育融入的內(nèi)容節(jié)點、透析學(xué)科知識技能重難點和價值關(guān)系，才能達成以美引善、以美育人的效果?；诿佬g(shù)學(xué)科的特征，可以從“一幅作品、一個單元和一個專題”三個維度出發(fā)，以過程細化、提問優(yōu)化、活動情景化探尋美術(shù)學(xué)科德育融入的節(jié)點策略，實現(xiàn)全方位的美術(shù)德育，從而培養(yǎng)“三有新人”?！娟P(guān)鍵詞】美育 學(xué)科德育 節(jié)點策略2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《
中國教師 2022年11期2022-05-30
- 嘗試德智融合，落實立德樹人
.【關(guān)鍵詞】學(xué)科德育;思維品質(zhì);函數(shù)概念赫爾巴特曾言：“我拒不承認任何沒有教育性的教學(xué)”[1]，“教學(xué)如果沒有進行德育教育，只是一種沒有目的的手段”.[2]筆者對此進行了探索，現(xiàn)以滬教版八年級第一學(xué)期第十八章第一節(jié)“函數(shù)的概念”的教學(xué)為例，重點探究函數(shù)概念得出的過程中，如何滲透學(xué)科德育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心、專注與思考、合作意識、歸納總結(jié)、激發(fā)學(xué)生的愛國情感等思維品質(zhì).1 問題的提出“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)要得到落實必然要依靠教學(xué)，而教學(xué)主
數(shù)理天地(初中版) 2022年13期2022-05-30
- 高中數(shù)學(xué)課堂實施學(xué)科德育的路徑探索
程改革，做好學(xué)科德育，讓德育的火花滲透到各學(xué)科中去，才能真正落實立德樹人的教育根本任務(wù).高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)科德育要結(jié)合學(xué)科特征，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化之美，創(chuàng)新學(xué)科育人途徑.通過設(shè)置系列問題情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng).關(guān)鍵詞：學(xué)科德育；數(shù)學(xué)文化；育人途徑；復(fù)數(shù)中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）30-0045-03收稿日期：2022-07-25作者簡介：尹曉宇，男，江蘇省南通人，碩士，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.黨的
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年10期2022-05-30
- 基于學(xué)科德育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與思考
維度分析數(shù)學(xué)學(xué)科德育內(nèi)涵的具體呈現(xiàn)形式，并通過課堂各環(huán)節(jié)的德育滲透，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值.［關(guān)鍵詞］ 學(xué)科德育；高中數(shù)學(xué)；雪花曲線；分形幾何黨的十八大將立德樹人作為教育根本任務(wù)以來，學(xué)科德育成為一線教師關(guān)注的熱點，課堂教學(xué)成為落實該任務(wù)的基本形式. 《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能……在學(xué)生形成正確人生觀、價值觀、世界觀等方面發(fā)揮獨特作用
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 語文學(xué)科德育的原則與策略
實踐中，語文學(xué)科德育仍然存在目標方向不夠清晰、學(xué)科內(nèi)容與德育要素脫離、忽略標準各自為戰(zhàn)等問題。在語文學(xué)科德育實踐中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育價值；創(chuàng)設(shè)真實情境，將語文學(xué)習(xí)與做人做事關(guān)聯(lián)起來；設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，形成學(xué)習(xí)任務(wù)群；堅持持續(xù)性評價與過程性反饋，積極探索實踐語文學(xué)科德育評價的有效方法。【關(guān)鍵詞】語文 立德樹人 學(xué)科德育2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出“充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，進一步提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、技
中國教師 2022年11期2022-05-30
- 學(xué)科德育關(guān)注細節(jié)，切實提高教育實效
【摘 要】學(xué)科德育日漸引起教育工作者的廣泛關(guān)注。在學(xué)科德育中關(guān)注細節(jié)，會收到事半功倍的育人效果。而要做到關(guān)注細節(jié)，教師需要具有注重細節(jié)的自覺意識、擁有捕捉細節(jié)的方法，并在細節(jié)上注重言傳身教?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科德育 細節(jié) 方法學(xué)科德育理念日漸被廣大教育工作者所接受，不少地區(qū)、學(xué)校和教師探索了學(xué)科德育的多元路徑，但教育者往往更關(guān)注顯性的教學(xué)資源與教育事件，而忽視細微的卻具有重要育人價值的教學(xué)資源與教育事件。如果教育者能充分關(guān)注并善于運用這些細節(jié)，將會實現(xiàn)多重育人價
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年8期2022-05-30
- 課程思政背景下“中國古代文學(xué)作品選”的教學(xué)改革模式探析
程教學(xué)中貫徹學(xué)科德育理念。以“中國古代文學(xué)作品選”為例，立足于“思政專題+作家作品”“經(jīng)典文本+文本細讀”“知識拓展+思政教育”三種具體路徑，對課程思政教學(xué)改革的模式思路、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)效果做了探索，有效促進了學(xué)科教育與思想政治教育的融合。關(guān)鍵詞：課程思政;中國古代文學(xué)作品選;教學(xué)改革;學(xué)科德育引言2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出，“要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我
廣東教育（高校思想教育探索） 2022年8期2022-05-30
- “雙減”背景下學(xué)科德育實施的困境與突破策略
，分析了實施學(xué)科德育的緊迫性與可行性，對實施困境做出剖析，同時探索與展望突破困境的策略?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 學(xué)科德育 策略2021年，為了緩解教育焦慮和促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，國家“雙減”政策正式出臺，明確要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，切實落實“五育并舉”，將立德樹人落到實處。立德樹人，不只是實施傳統(tǒng)的德育課程，更要拓展思路，立足于學(xué)科教學(xué)，以學(xué)科德育結(jié)合德育課程的方式，共同支撐起學(xué)生的全面發(fā)展，切實做到五育并舉。在“雙減”背景下，學(xué)科德育在提高學(xué)校教育質(zhì)量
中國教師 2022年11期2022-05-30
- 學(xué)科德育內(nèi)涵與實踐三問
了一系列強化學(xué)科德育工作的政策。教師該如何探索本學(xué)科育人價值，開展學(xué)科德育？在梳理學(xué)科德育內(nèi)涵和相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，本文進一步結(jié)合學(xué)科德育實踐所離不開的課程方案與課程標準，對學(xué)科德育實踐中常見的問題展開探討，來回答“為何做學(xué)科德育”“如何做學(xué)科德育”“做到什么程度”等問題?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科德育 內(nèi)涵 課程方案 課程標準 實踐三問一、學(xué)科德育內(nèi)涵當(dāng)我們翻看任何一張學(xué)校的課程表時，學(xué)校德育課程的主要類型—德育課程、學(xué)科德育、德育活動課程—都會躍然紙上。德育的復(fù)雜性
中國教師 2022年11期2022-05-30
- 優(yōu)化課堂心理環(huán)境提高學(xué)科德育實效
背景下，開展學(xué)科德育育人功能的實踐與研究，對于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)“教學(xué)”與“育人”的有機統(tǒng)一具有重要意義。厘清學(xué)科與德育的內(nèi)涵，立足學(xué)生身心發(fā)展實際，在具體的學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)方式和學(xué)科育人要素的有機融合。一方面充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨有的育人功能;另一方面，將積極心理學(xué)引入學(xué)科德育的實施過程中，對德育目標進行有益補充，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，從而強化和固化其積極行為。關(guān)鍵詞：雙減;學(xué)科德育
教育實踐與研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 以“文化化學(xué)”彰顯化學(xué)學(xué)科德育之優(yōu)勢
實踐路徑。從學(xué)科德育而言，它能彰顯化學(xué)知識中蘊含的獨特德育內(nèi)容，突出化學(xué)學(xué)科獨特的實踐意蘊，凸顯化學(xué)校本課程開發(fā)的獨特價值，有效落實立德樹人根本任務(wù)。[關(guān)鍵詞] 文化化學(xué);四層四環(huán);學(xué)科德育立德樹人是深化教育改革的根本任務(wù)。但是，長期以來很多化學(xué)教師學(xué)科德育意識薄弱，化學(xué)學(xué)科德育普遍處于“荒陋”狀態(tài)。其中一個重要原因就是很多教師認為學(xué)科德育與學(xué)科教學(xué)是兩件事（如“德育滲透”學(xué)說），學(xué)科德育只是一種外來的“滲透”。幾年來，我們基于“文化化學(xué)”教學(xué)思想開展了一
中小學(xué)班主任 2022年16期2022-05-30
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育
】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科德育;理性精神;人文內(nèi)涵;道德品質(zhì)【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）09-0073-02黨的十八大報告中明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，學(xué)科德育是當(dāng)今學(xué)校課程立德樹人的基本形式。數(shù)學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)教育學(xué)科課程中占據(jù)重要地位。數(shù)學(xué)教育中理應(yīng)滲透德育，著眼于“完整的人”的培養(yǎng)。然而，當(dāng)下，一些教師認為數(shù)學(xué)學(xué)科由于其理性的特點，沒有多元的德育價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科德育往往被
江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 略論數(shù)學(xué)教學(xué)中的“傾聽歷史”
；數(shù)學(xué)理解；學(xué)科德育一、 引言立德樹人是當(dāng)今教育的根本任務(wù)，而數(shù)學(xué)教育則承載著落實這一根本任務(wù)的重要功能。培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹毙腿瞬抛怨乓詠矶际俏覈慕逃硐?，所謂“才德全盡謂之圣人”。而“圣”在《說文解字》中的解釋為“通也，從耳呈聲”，可見“圣人”是善于傾聽的人。猶太民族經(jīng)典著作《塔木德》也告誡人們，應(yīng)該用兩倍于說話的時間去傾聽。可以說，“學(xué)會傾聽”是數(shù)學(xué)學(xué)科德育的重要內(nèi)容。著眼于學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容這三個教學(xué)的基本要素，已有的關(guān)于數(shù)學(xué)課堂中“傾聽”的討論集
教育研究與評論 2022年12期2022-02-10
- 近年來中小學(xué)學(xué)科德育研究述評
要?中小學(xué)學(xué)科德育研究近年來一直備受關(guān)注，其論域包括：學(xué)科德育相關(guān)概念研究;學(xué)科德育與學(xué)科教育關(guān)系，學(xué)科德育地位、特點與價值，學(xué)科德育主體與方式等整體性研究;人文類、科學(xué)類、體藝類學(xué)科德育及綜合實踐活動課程中的德育等學(xué)科性研究;中小學(xué)學(xué)科德育現(xiàn)實性與建設(shè)性研究。學(xué)科德育研究也存在一些不足之處：學(xué)科化研究有余，整體化研究不足;學(xué)段化研究豐富，一體化研究匱乏;實踐性研究較多，理論化研究鮮見。關(guān)鍵詞?中小學(xué);學(xué)科德育;述評作者簡介?阮云志，陜西科技大學(xué)馬克思主
中國德育 2022年2期2022-01-19
- 在學(xué)科德育中成就學(xué)科教師的優(yōu)秀
點和落腳點。學(xué)科德育是教學(xué)的內(nèi)在規(guī)定性，不是外在的，也不是另加的，是教師的責(zé)任和使命，也是教師的專業(yè)品格和能力。學(xué)科德育要基于學(xué)科特質(zhì)，發(fā)揮學(xué)科獨特的育人價值，其核心是引導(dǎo)學(xué)生在價值經(jīng)歷中進行價值體認，其本質(zhì)是師生共同創(chuàng)造積極的道德生活。學(xué)科德育需要加強研究，探尋科學(xué)規(guī)律，要把握適宜性、成長性要求，點燃學(xué)生的情感，讓道德學(xué)習(xí)成為美的歷程。正是在研究和創(chuàng)造中，教師提升自己的理想信念，用自己的道德人格塑造學(xué)生的人格，也塑造自己的道德境界，為自己做理想的學(xué)科教師
中國德育 2022年2期2022-01-19
- 以挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù) 促進語文學(xué)科德育落實
【摘 要】學(xué)科德育是學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)，語文課是學(xué)科德育的重要陣地。以五大德育內(nèi)容（“理想信念教育”“社會主義核心價值觀教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“生態(tài)文明教育”“心理健康教育”）為導(dǎo)向來設(shè)計挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以促進學(xué)科德育落實?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科德育 語文 挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù) 五大德育內(nèi)容邱曉云清華大學(xué)附屬中學(xué)初中語文組教研組長，特級教師，2010年獲第二十三屆北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎。個人專著有《中學(xué)語文閱讀教學(xué)變革之道》《用文字滋養(yǎng)親情》《魅力
中國教師 2021年12期2021-12-16
- 淺談在語文教學(xué)中對藝術(shù)教育的滲透
術(shù)專業(yè)教育的學(xué)科德育教學(xué)一體化課程建設(shè)的若干政策建議。關(guān)鍵詞：“小學(xué)藝術(shù);專業(yè)教育;學(xué)科德育;教學(xué)一體化”一、文學(xué)作品美的主要特征一旦剛開始我們提到美，人們自然就首先可能會立刻聯(lián)想起曾經(jīng)看到千里外黃鶯鶯飛啼綠映紅的江南景色，千里冰封、萬里北國風(fēng)景和飛雪飛云飄的美麗以及北國風(fēng)光等整個中華祖國錦繡壯麗山水河山之美和朝暉晨曦、月朗星稀、碧云般的藍天以及如山似水、細雨綿綿等整個當(dāng)代中國人的自然界之美。這些美都極有可能認為是一種源于中國大自然具體的一種自然感性的美。
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 推進全學(xué)科德育課程 落實全環(huán)節(jié)德育教育
文章分析了全學(xué)科德育課程實施的必要性，通過從思想上重視、課程上滲透、評價上傾斜、言行上示范等四大方面進行了闡述。關(guān)鍵詞：學(xué)科德育;全覆蓋;轉(zhuǎn)變觀念;探索課程;課堂評價2001年，教育部在《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中提出，”各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進行思想道德教育?！痹谶@樣的精神指導(dǎo)下，我們提倡“人人都是德育工作者”，學(xué)校的德育工作應(yīng)全員德育和全面育人。但是在實際操作中，我們卻步入這樣幾個誤區(qū)：一是德育逐漸固化在活動育人，課程育人只局限在”道德與
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 數(shù)學(xué)學(xué)科育人的“可為”與“不可為”
[關(guān)鍵詞] 學(xué)科德育;數(shù)學(xué)學(xué)科育人;故事課程;功能眾所周知，自然科學(xué)不同于社會科學(xué)，它基本反映的是大自然的客觀規(guī)律，而規(guī)律本身又是比較客觀的、無階級性的，并不會因種族、地域的不同，品德、信仰的高低而有任何的區(qū)別，因此自然科學(xué)學(xué)科進行德育（抑或說學(xué)科育人）的途徑較少。但自然科學(xué)也是人創(chuàng)造出來的意識形態(tài)，作為傳播自然科學(xué)的主體——教師和學(xué)生，究竟如何理解它、運用它、欣賞它、傳播它，依然具有人文色彩，所以，自然科學(xué)同樣可以作為德育的載體。一、故事課程：數(shù)學(xué)學(xué)科育
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年8期2021-09-30
- 中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透“學(xué)科德育”的探索
教學(xué)中滲透“學(xué)科德育”教育，是完成“立德樹人”根本任務(wù)的必由之路。廣大中職計算機專業(yè)教師完全有必要在教學(xué)實踐過程中探索和發(fā)現(xiàn)滲透 “學(xué)科德育”的途徑、方法和實際操作。筆者通過多年的計算機網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)實踐中就如何滲透“學(xué)科德育”教育實踐進行探索。關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué);滲透;學(xué)科德育中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）20-0245-02中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中職計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的必修
電腦知識與技術(shù) 2021年20期2021-09-26
- 創(chuàng)生生物學(xué)研學(xué)實踐活動，深化學(xué)科德育價值
識，實現(xiàn)生物學(xué)科德育價值的深化，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 研學(xué)實踐;課程思政;學(xué)科德育;科學(xué)素養(yǎng)道德教育是學(xué)校教育的一項重任，而道德學(xué)習(xí)不能離開知識教學(xué)單獨進行。高中生物學(xué)科涉及的知識極其豐富，與人類生活密切相關(guān)。因此，在生物教學(xué)中，可以聯(lián)系生活，在生物知識的學(xué)習(xí)中滲透德育，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。研學(xué)旅行作為新型的校外實踐活動，強調(diào)在活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性。將生物學(xué)科創(chuàng)生性的實踐融入豐富多樣的研學(xué)活動，在發(fā)展生物學(xué)科素養(yǎng)同時，對學(xué)生進行有效的德育滲透
中小學(xué)班主任 2021年18期2021-09-24
- 中學(xué)體育中有效實施學(xué)科德育的問題與思考
學(xué)中有效實施學(xué)科德育的策略。關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);學(xué)科德育中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-291一、目前中學(xué)體育教學(xué)中德育工作存在的問題1.德育目標意識淡薄受應(yīng)試教育影響，成績在教師對學(xué)生的培養(yǎng)過程當(dāng)中占據(jù)著核心位置，因此學(xué)生對于體育課堂并沒有嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在體育課堂上大多保持著放松的心態(tài)，并不會認為自己是在學(xué)習(xí)和需要學(xué)習(xí)的，對于德育的重視性自然淡薄;教師也是一樣，在體育課堂上面教師一般只會帶著學(xué)生一起跑跑步，
小作家報·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 師德：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力
德育和融合式學(xué)科德育。進階式師德培養(yǎng)要求對不同發(fā)展階段的教師有不同的培養(yǎng)重點和創(chuàng)新師德培訓(xùn)方式，以提升教師在培訓(xùn)中的主體性、主體意識、主體自覺。【關(guān)鍵詞】師德 教師專業(yè)發(fā)展 浸潤式德育 學(xué)科德育 進階式師德培養(yǎng)一、師德與教師專業(yè)發(fā)展1. 師德在教師專業(yè)發(fā)展中的動力作用教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括教師的職業(yè)理想（師德）、教師的知識水平、教師的教育觀念（對學(xué)生的期望值）、教師的教育教學(xué)監(jiān)控（反思）能力以及教師的教學(xué)行為與策略[1]。其中，教師的職業(yè)理想（師德）處于教師素質(zhì)
中國教師 2021年9期2021-09-09
- 堅定“四個自信”視域下高等英語教育中學(xué)科德育的實踐與思考
學(xué)中組織實施學(xué)科德育滲透，這是每一位高校英語教師不可推卸的責(zé)任，也是義不容辭的義務(wù)。因為英語這門學(xué)科不但蘊含了豐富的文化知識，同時也是一門人文學(xué)科，其可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、愛國情懷，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，但當(dāng)今社會的道德現(xiàn)狀并不容樂觀。實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主要載體是學(xué)科德育，它是培養(yǎng)學(xué)生正確政治思想道德品質(zhì)的重要實踐過程。學(xué)校教育作為我國教育最重要的途徑，肩上的任務(wù)也無比艱巨，因此如何有效地發(fā)揮學(xué)科德育也將成為目前的研究方向?！娟P(guān)鍵詞】四個自信;高等英
校園英語·下旬 2021年5期2021-08-27
- 捕捉培根鑄魂的靈光
范也?！睂嵤?span id="ec0o0gw" class="hl">學(xué)科德育，關(guān)鍵在教師。在語文教學(xué)中滲透德育，實現(xiàn)文道統(tǒng)一，是語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要課題。 語文學(xué)科德育應(yīng)根植于學(xué)科知識的意蘊之中，將德育的著力點放在學(xué)科知識的內(nèi)在意蘊與外在意蘊的開發(fā)與運用上。教師備課要充分挖掘?qū)W科知識意蘊，教學(xué)要充分理解學(xué)科知識的意蘊，活動中要運用學(xué)科知識的意蘊來指導(dǎo)自身的行動，唯有此才利于將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時代學(xué)子。◆關(guān)鍵詞：學(xué)科德育;學(xué)科知識;內(nèi)在意蘊;外在意蘊語文學(xué)科對學(xué)生的教育價值，既有語言文
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 立足文字根本，巧用“熱詞”思維
”思維，探索學(xué)科德育的新路徑，才不負新時代的重托。關(guān)鍵詞：熱詞;教師;學(xué)科德育時代變革高速運轉(zhuǎn)，社會發(fā)展瞬息萬變，人們的思想也隨之與日俱新，與之相隨的便是語言文字的發(fā)展變化被推上了風(fēng)口浪尖。除了電視、廣播和報紙、雜志等傳統(tǒng)語言媒體的影響，網(wǎng)絡(luò)、廣告、手機等語言載體，如雨后春筍般悄然而生，以迅雷不及掩耳之勢覆蓋大街小巷，令人目不暇接。日前，《咬文嚼字》編輯部公布了2019年十大流行語，包括文明互鑒、區(qū)快鏈、硬核、融梗、千萬條，第一條、檸檬精、996、我太難了
下一代 2021年1期2021-06-28
- 立足語文課堂，踐行學(xué)科德育
求。初中語文學(xué)科德育研究從以下三個方面入手：找準切入點，挖掘德育價值;立足課堂，有效實現(xiàn)學(xué)科育人;觸發(fā)反思點，內(nèi)化德育情感。以統(tǒng)編教材九年級《陳涉世家》為例，對語文學(xué)科德育案例進行解析。[關(guān)鍵詞] 初中語文;核心價值觀;愛國;學(xué)科德育對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。構(gòu)建具有強大感召力的核心價值觀，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安。語文課堂是立德樹人的重要陣地。《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出“工具性
中小學(xué)班主任 2021年6期2021-04-02
- 營造具有道德感染力的物理課堂
劉丹旸摘要：學(xué)科德育在學(xué)生的道德發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，課程育人是推進學(xué)科德育的重要途徑之一，結(jié)合物理學(xué)科的特點，加強對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實的思想品質(zhì)。把教學(xué)放在真實的、解決問題的情境中，通過準確地“述”與恰當(dāng)?shù)亍霸u”，營造與社會主義核心價值觀一致的課堂氛圍，將培育學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)寓于物理概念教學(xué)之中。關(guān)鍵詞：物理學(xué)科特點;物理概念教學(xué);學(xué)科德育引言學(xué)科德育在學(xué)生的道德發(fā)展中發(fā)揮
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年52期2021-03-23
- 學(xué)科德育與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合對策分析
墊。關(guān)鍵詞;學(xué)科德育;小學(xué)數(shù)學(xué);融合對策前言;作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)知識的同時，應(yīng)積極挖掘教材中的德育元素，幫助學(xué)生端正思想態(tài)度，樹立正確的價值觀念。以便于在日后的生產(chǎn)生活中長遠發(fā)展。目前，教育界關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展，德育教育對終身發(fā)展有著積極的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)與德育教育融合有以下幾點重要意義。一、學(xué)科德育與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合意義（一）點燃學(xué)生愛國情懷我國數(shù)學(xué)方面的成就一直以來位居世界前列，這與歷史上諸多優(yōu)秀數(shù)學(xué)家做出的杰出貢獻密不可分。
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 數(shù)學(xué)建模在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用
、學(xué)習(xí)進程、學(xué)科德育三個視角闡述數(shù)學(xué)建模在日常教學(xué)中的作用.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模;單元視角;學(xué)習(xí)進程;學(xué)科德育數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達問題、用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的素養(yǎng). 數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的基本手段，其本質(zhì)是應(yīng)用能力，即在解決生活實際問題時，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)表達去描述問題，用數(shù)學(xué)思維去解決問題. 數(shù)學(xué)建模建立了數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，它不僅有助于學(xué)生形成對知識體系完整的認識，而且
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年11期2021-01-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法初探
數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)科德育;核心素養(yǎng)1前言小學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)容中，思想品德教育并不是主要的學(xué)科，但確實是我們必須完成的一項重要任務(wù)，從小學(xué)一年級開始思想品德教育都一直在進行著，所以品德教育對一個學(xué)生品德的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它貫穿于我們所有的學(xué)科當(dāng)中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也應(yīng)該挖掘課本內(nèi)容中的德育教育，讓每個學(xué)生都能夠通過對課本內(nèi)容的認識和提高自身的品德素養(yǎng)，同時老師也可以通過動手操作、示范演練、聯(lián)系實際等不同的教學(xué)方法來促進學(xué)生的思想品德教育的培養(yǎng)，讓品德教
成長 2021年1期2021-01-03
- 挖掘價值點·找準滲透點：讓學(xué)科德育真實落地
王悅摘要落實學(xué)科德育需要教師兼具學(xué)科素養(yǎng)和德育素養(yǎng)，能夠找準學(xué)科教學(xué)和德育工作的結(jié)合點。基于對數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用廣泛性特點的認識，提出開展學(xué)科綜合實踐活動是落實學(xué)科德育的有效路徑。以“國慶慶典活動中的數(shù)學(xué)問題”主題綜合實踐活動為例，闡述如何實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培育目標和德育目標的共同達成。關(guān)鍵詞 學(xué)科德育；學(xué)科素養(yǎng)；德育素養(yǎng)；綜合實踐活動中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2020）11-0039-03作為落實中小學(xué)德育工作的重要渠道，學(xué)科德育因為具
中小學(xué)管理 2020年11期2020-12-28
- 融學(xué)科于生活，化德育于無形
效。關(guān)鍵詞：學(xué)科德育;培智教育;案例分析一、培智課程注重生活培智教育的培養(yǎng)目標是全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義、集體主義精神;具有初步的社會公德意識和法治觀念;具有樂觀向上的生活態(tài)度;具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活、社會以及自我服務(wù)的技能;養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。培智教育課程設(shè)置方案立足于智力障礙學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)課程設(shè)置的原則，注重以生活為核心的思路，整體設(shè)計九年一貫的培智學(xué)
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的缺失與重構(gòu)研究
與實踐，但在學(xué)科德育實施過程中仍存在著一些缺失，必須加以分析和研究，并提出切實的改進策略，以增強數(shù)學(xué)學(xué)科德育的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的缺失與重構(gòu)展開探討?！絷P(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科德育;缺失;重構(gòu)初中階段是學(xué)生三觀初步形成的重要階段，如何適應(yīng)新課標的要求，將德育教學(xué)與基礎(chǔ)科目教學(xué)有機結(jié)合到一起，完成對學(xué)生有效的德育指導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，是每個教師亟待解決的重要問題。1中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育缺失的表現(xiàn)1.1德育意識薄弱在應(yīng)試教育的背景下
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 文字美育，文章德育，文化根育
【摘要】學(xué)科德育是德育內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)科教育的重要內(nèi)容之一。語文學(xué)科的德育資源豐富，在實際教學(xué)過程中，也包含了大量的德育契機，因此，如何有效開發(fā)利用語文學(xué)科中的德育資源，是教育工作者的重要任務(wù)。文字美育、文章德育、文化根育的三級學(xué)科德育探究模式，對這一論題或有裨益?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科德育;文字美育;文章德育;文化根育【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-049
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 如何構(gòu)建學(xué)校德育與學(xué)科德育共同體
題。本文結(jié)合學(xué)科德育內(nèi)容，提出了從德育活動主題的確立、德育主題目標的確定以及如何實施三個方面構(gòu)建學(xué)校德育與學(xué)科德育共同體，解決學(xué)校德育主題活動缺乏實效性的問題。[關(guān)鍵詞] 德育主題活動;學(xué)校德育;學(xué)科德育;共同體當(dāng)前，學(xué)校德育主題活動呈燎原之勢，各學(xué)校從德育內(nèi)容到德育形式都豐富多彩。但許多學(xué)校德育主題活動呈現(xiàn)出來的是“零散性的”“碎片化的”“過程性的”，只是“我們做過了”“任務(wù)完成了”，形式雖豐富但內(nèi)容欠充實。與此同時，作為“落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程
教書育人·教師新概念 2020年9期2020-09-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的無痕滲透
長期性。數(shù)學(xué)學(xué)科德育結(jié)合德育教育對學(xué)生思想道德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力提升、正確價值觀養(yǎng)成有著深刻而長遠的價值作用。數(shù)學(xué)教學(xué)本身帶有嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)、良好的審美能力等特點，不過教師在教學(xué)過程中過于注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，反而忽略了數(shù)學(xué)的思想觀念、數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)的情感態(tài)度等教學(xué)前提的重要性。對于如何無痕滲透小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的教學(xué)工作，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科德育;無痕滲透德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中非常重要的一項內(nèi)容
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年8期2020-09-10
- 手繪創(chuàng)意“朋友圈”，培育健康“小蓓蕾”
找尋到一種“學(xué)科德育”的新方式——手繪創(chuàng)意“朋友圈”，有效實現(xiàn)“教書”和“育人”的有機統(tǒng)一，讓道德之樹植根于現(xiàn)實的土壤，使“小蓓蕾”茁壯健康地成長?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科德育;手繪創(chuàng)意“朋友圈”;茁壯健康著名的教育家赫爾巴特說過：“德育是不能同整個教育分離開來的，而是同其他教育問題必然地、廣泛深遠地聯(lián)系在一起?！睂W(xué)校的德育工作不能僅依托班會課，把德育變成僵化的教條與戒律，這有違兒童的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律。如果把對兒童的思想品德建設(shè)和學(xué)科課程聯(lián)結(jié)起來，這將會是不錯
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年97期2020-09-10
- 高中物理“學(xué)科德育”實施指南和實踐路徑探尋
根本任務(wù)，“學(xué)科德育”更具研究和實踐價值.物理學(xué)科在科學(xué)、人文素養(yǎng)等方面有著獨特的育人價值.本文期待能為高中物理乃至其他學(xué)科提供“學(xué)科德育”的實踐路徑.1 高中物理“學(xué)科德育”的認知與實踐現(xiàn)狀經(jīng)調(diào)研與分析，高中物理教師的“學(xué)科德育”認知大致分為3類：一是認為“學(xué)科德育”是語文、歷史等人文類學(xué)科的事情，物理等自然科學(xué)類學(xué)科較難實施“學(xué)科德育”；二是物理等學(xué)科的“學(xué)科德育”有其共性規(guī)律，但不知物理“學(xué)科德育”的特有價值如何體現(xiàn)；三是有一定的“學(xué)科德育”認識，但
物理通報 2020年8期2020-08-13
- 學(xué)科德育融入計算機文化的教學(xué)探索
式。關(guān)鍵詞：學(xué)科德育;計算機文化;信息技術(shù)教學(xué)一、研究背景信息技術(shù)從誕生到發(fā)展還不到百年，卻在所有科學(xué)中發(fā)展最快速，對于社會生活、社會形態(tài)和社會意識的影響之大，也超過其他科學(xué)的影響。信息技術(shù)包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)和控制技術(shù)等多種現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，其中計算機技術(shù)是主體和基本。上海市中小學(xué)信息科技學(xué)科的主要學(xué)習(xí)工具是計算機。因此，筆者在本文中所探討的計算機文化是以電子計算機及計算機技術(shù)為對象，研究計算機技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律的人類文化。計算機文化，一
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年2期2020-08-04
- “幸福課堂”的育人指向
。【關(guān)鍵詞】學(xué)科德育；幸福課堂；幸福教育【中圖分類號】G621【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）47-0015-02【作者簡介】卞國湘，江蘇省揚州市維揚實驗小學(xué)（江蘇揚州，225002）教科室主任，高級教師，揚州市學(xué)科帶頭人。*本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新教改背景下區(qū)域推進幸福教育的實踐研究”（FHB120486）、江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實驗前瞻性重大項目及江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“幸福教育育人模式的區(qū)域?qū)嵺`探索”（D/2
江蘇教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 守望與突圍：幸福教育理念下的學(xué)科德育
【摘要】學(xué)科德育實踐存在困境，幸福教育的人性論、系統(tǒng)論、整體論以及實證性能夠為學(xué)科德育提供支撐，實現(xiàn)學(xué)科德育中價值理念、制度模式、技術(shù)方法和教師素養(yǎng)的突圍?！娟P(guān)鍵詞】幸福教育；學(xué)科德育；實踐探索【中圖分類號】G410【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）47-0007-05【作者簡介】馮長宏，江蘇省揚州市邗江區(qū)教育局（江蘇揚州，225200）副局長，邗江區(qū)教師進修學(xué)校校長，中國教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會副秘書長兼培訓(xùn)部主任，江蘇省思品特級
江蘇教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 讓教學(xué)回歸育人本位
【摘要】學(xué)科德育旨在讓教學(xué)回歸育人本位，通過充分挖掘并合理轉(zhuǎn)化學(xué)科育人價值，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本目的。當(dāng)前中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中普遍存在著德育目標模糊、教學(xué)內(nèi)容零碎和導(dǎo)教策略單一等問題。究其實質(zhì)，就是學(xué)科教學(xué)重智育而輕德育，讓教學(xué)回歸育人本位能夠有效解決學(xué)科教學(xué)中的諸多問題。【關(guān)鍵詞】學(xué)科德育；美術(shù)教學(xué)；學(xué)生【中圖分類號】G621【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）47-0017-02【作者簡介】于增忠，江蘇省蘇州市吳中區(qū)華東師
江蘇教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 立德育人：小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)為與可為
;德育滲透;學(xué)科德育一、引言國家教育部頒布的《普通高中英語課程標準（2017）版》明確提出以發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人為根本任務(wù)。它強調(diào)在實施英語課程中應(yīng)以德育為魂，培養(yǎng)具有中國情懷、堅定文化自信以及國際視野的綜合型人才。因此，對今天的英語教師來說，教學(xué)已不僅僅只停留于傳遞知識，注重發(fā)展學(xué)生英語語言運用能力的層面上，而應(yīng)該是把德育和學(xué)科素養(yǎng)作為學(xué)科教育的軸心，指向一切教學(xué)行為的發(fā)生和實現(xiàn)其最終的作用?，F(xiàn)時，英語學(xué)科在小學(xué)階段已作為學(xué)生重要的主課之一
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年83期2020-07-29
- 課程思政視域下化學(xué)教學(xué)論“金課”建設(shè)芻議
論;師范類;學(xué)科德育[作者簡介] 邢 焰（1967—），女，教育學(xué)碩士，黔南民族師范學(xué)院教授，研究方向：課程與教學(xué)論。[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0109-02? ? [收稿日期] 2020-02-16一、化學(xué)教學(xué)論“金課”建設(shè)的必要性黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。如何在課程建設(shè)中具體落實“立德樹人”根本任務(wù)，在課程改革中全面實施素質(zhì)教育，是新時代每個教育
教育教學(xué)論壇 2020年25期2020-07-18
- 基于觀念建構(gòu)的科學(xué)學(xué)科德育：資源開發(fā)與路徑拓展
以此實現(xiàn)科學(xué)學(xué)科德育資源的開發(fā)與使用路徑拓展，幫助學(xué)生涵養(yǎng)科學(xué)道德信念，引領(lǐng)其踐行科學(xué)道德行為，形成科學(xué)世界觀。關(guān)鍵詞 初中科學(xué);學(xué)科德育;觀念建構(gòu);資源開發(fā)與使用學(xué)科德育是實施全員德育、全科德育的重要陣地，但在實際實施中存在“德育滲透”的觀念誤區(qū)，以及資源開發(fā)不足、形式單一等問題。如何有效開發(fā)與使用學(xué)科德育資源，真正實現(xiàn)德育與知識教學(xué)的融合，是實現(xiàn)長效學(xué)科德育的關(guān)鍵所在。在“基于觀念建構(gòu)的初中科學(xué)學(xué)科德育研究”實踐中，我們立足《科學(xué)》教材（浙教版）內(nèi)容分
中小學(xué)德育 2020年6期2020-07-04
- 學(xué)科德育促全員育人的校本實踐
學(xué)科為試點的學(xué)科德育教學(xué)實踐，讓科學(xué)課堂變得鮮活而富有人文氣息，引發(fā)了學(xué)校教師對學(xué)科德育觀念的反思;進而以主題化校本研修，推動各學(xué)科協(xié)同開展學(xué)科德育研究與實踐，發(fā)揮班主任這一德育中堅的領(lǐng)銜作用，加強各學(xué)科德育集體備課，帶動更多教師協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)全員育人。關(guān)鍵詞學(xué)科德育;全員育人;校本主題研修;德育科研機制教學(xué)的德育性應(yīng)該是學(xué)校教育的基本規(guī)定性，道德教育本是各學(xué)科課程的應(yīng)有之義。[1]中小學(xué)校必須“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細化落實到各學(xué)
中小學(xué)德育 2020年6期2020-07-04
- 基于觀念建構(gòu)的科學(xué)學(xué)科德育教學(xué)路徑探微
構(gòu)的初中科學(xué)學(xué)科德育研究旨在通過德育目標的分層次呈現(xiàn)，將抽象的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法目標具體化。教學(xué)應(yīng)凸顯情意類觀念建構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)科學(xué)育德方向;以驅(qū)動性任務(wù)環(huán)境激發(fā)學(xué)生深層次的思維活動，促進深層次的認知參與和積極的情感體驗;以融合式思維重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，幫助學(xué)生在建構(gòu)系統(tǒng)化知識的過程中，建立科學(xué)的世界觀、人生觀，提升科學(xué)知識學(xué)習(xí)內(nèi)涵。關(guān)鍵詞 初中科學(xué);學(xué)科德育;觀念建構(gòu)基于觀念建構(gòu)的初中科學(xué)學(xué)科德育的核心在于以科學(xué)基本觀念的提煉，實現(xiàn)科學(xué)課程德育目標與三維目
中小學(xué)德育 2020年6期2020-07-04
- 在“家族故事”的寫作中彰顯語文學(xué)科的育人價值
故事? ? 學(xué)科德育家風(fēng)，是一個家庭或家族長期積淀而成并傳承數(shù)代的風(fēng)尚和作風(fēng)，是家庭或家族成員共同遵守的價值觀念、道德操守、行為規(guī)范乃至人生情趣的集中展現(xiàn)[1]（112）。中國歷代成文的家風(fēng)家訓(xùn)有很多，如《孔子家語》《顏氏家訓(xùn)》《錢氏家訓(xùn)》等，但是隨著城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展，獨生子女政策在較長的一段時間里實施，家庭單位由傳統(tǒng)的大家庭轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀?、四口之家為主的小家庭。一些學(xué)生對家族、大家庭的概念越來越模糊，家風(fēng)、家訓(xùn)在現(xiàn)代學(xué)生成長的過程中所起的作用甚至可以忽略不
文教資料 2020年11期2020-06-29