段湘燁

摘要：小學數(shù)學課程教學目的在于培養(yǎng)學生的數(shù)學修養(yǎng)，有助于學生形成健全人格，確保學生發(fā)展的綜合性、長期性。數(shù)學學科德育結合德育教育對學生思想道德培養(yǎng)、學習能力提升、正確價值觀養(yǎng)成有著深刻而長遠的價值作用。數(shù)學教學本身帶有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)、良好的審美能力等特點，不過教師在教學過程中過于注重數(shù)學基礎知識和基本技能，反而忽略了數(shù)學的思想觀念、數(shù)學的教學學習方法、數(shù)學的情感態(tài)度等教學前提的重要性。對于如何無痕滲透小學數(shù)學學科德育的教學工作，是小學數(shù)學教師必須面對的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學;學科德育;無痕滲透

德育工作是學校教學工作中非常重要的一項內(nèi)容，也是教師教學工作的終極目標之一。有效的德育教育應無痕滲透到學校教學的各個課程、各個環(huán)節(jié)，作為每天與學生接觸最多的學科教學更是德育教育最重要的部分[1]。德育教育不止是教學目標與教學任務融合的產(chǎn)物，也不僅是數(shù)學教學的附加內(nèi)容，更是數(shù)學教學活動自身的需要。新課改提倡以學生為主體、教師為主導，要提高數(shù)學教學的效率，必須從學生入手，培養(yǎng)學生的數(shù)學精神、數(shù)學思想、數(shù)學頭腦，這就要求教師必須在小學數(shù)學課堂教學的過程中無痕滲透學科德育。

一、小學數(shù)學學科德育無痕滲透的意義

（一）小學數(shù)學學科德育無痕滲透的理論意義

數(shù)學學科知識經(jīng)過歷史的不斷探索、實踐、創(chuàng)新孕育了豐富的價值內(nèi)容，是科學、合理、有效的數(shù)學學科德育教學資源。在學生十幾年的學習過程中，數(shù)學教學對學生的學習態(tài)度、思想道德品質(zhì)、精神面貌產(chǎn)生了深刻的影響和作用;數(shù)學的計算準確度、思維抽象性、推理邏輯性都是通過長期的數(shù)學課堂過程潛移默化、一點一點的深入學生內(nèi)心，在學生之后的人生中發(fā)揮著不可小覷的作用;數(shù)學學科德育的無痕滲透是慢性的、長期的、持續(xù)的，要經(jīng)過很長一段時間才能從學生身上體現(xiàn)出來，所以它的延時價值特別明顯，任何教學效果都是需要時間來檢驗的，教師應摒棄應試教育重視智力教育輕視德育教育的教育弊端，致力于學生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）小學數(shù)學學科德育無痕滲透的現(xiàn)實意義

數(shù)學學科德育教育無痕滲透有助于學生學習數(shù)學和其他科目，促進學生積極學習態(tài)度的養(yǎng)成，讓學生在學習過程中自信、主動。關于小學階段如何融入數(shù)學學科德育、如何提升學科德育無痕滲透、如何實現(xiàn)學科德育滲透的價值，是每個小學數(shù)學教師都應該認真思考、實踐探索的問題[2]。小學階段數(shù)學學科德育無痕滲透注重學生學習的情感體驗，增加學生自主探究和合作交流的機會，引導學生掌握數(shù)學解題的技能，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，強化學生的自信心和興趣，實現(xiàn)學生知識、能力、情感的綜合發(fā)展。

二、小學數(shù)學學科德育無痕滲透的具體策略

（一）改進教材內(nèi)容

學生的身心發(fā)展、認知水平具有階段性發(fā)展的特點，教材在編排時也要注意內(nèi)容的逐漸

遞進升級，綜合考慮學生的知識儲備和學習能力。較難的教學內(nèi)容會打擊學生學習的積極性，降低學生的自信心，影響學生對自我認知的準確性。

小學數(shù)學教材編寫除了展示基本的數(shù)學理論知識，還要符合學生的發(fā)展特點，顧及學生發(fā)展的階段性，考慮學生的認知水平，在教材內(nèi)容設置上遵照循序漸進的原則，體現(xiàn)知識的層次性;同時為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教材內(nèi)容還需設置數(shù)學相關的典故趣事，或者數(shù)學家的探索歷程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的動力，增加數(shù)學教學的吸引力、趣味性;除此之外，教材在編排時也可以介紹一些新興的解題思路和方法，引導學生領悟數(shù)學的無限魅力;最后教材的編寫應結合現(xiàn)實生活，使數(shù)學教學生活化，生活情境與數(shù)學教學相融合符合學生的發(fā)展需求。多角度、深層次的數(shù)學教材可以提高數(shù)學學科的德育效果，推動學生的綜合性發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學理念

教師身為教育的主導者，不僅要堅持終身學習的理念，更要跟隨時代潮流隨時更新自己的滲透德育教學理念，將重點放在學生發(fā)展上。加強數(shù)學教師教學過程中的學科德育滲透意識是無痕滲透小學生德育工作的前提;教師的學科德育滲透意識包含道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、德育素養(yǎng)、德育滲透能力等多方面提升，特別是要重視德育滲透理念的更新。

小學數(shù)學教師在教學過程中應具有主動性、習慣性的德育滲透意識，認同并理解自己德育角色的定位;要明白教師的責任是教書育人，育人是教書的目的，有意識、有方向、有目的的把德育教育融入數(shù)學教學活動。教師應主動加強德育教育工作的學習，要有提升自身文化修養(yǎng)、德育修養(yǎng)的概念意識，教師要明確自身文化修養(yǎng)對于德育滲透工作的作用，不斷提升自我修養(yǎng)，以身作則，做學生學習的榜樣。教師要通過不斷的學習交流、探索談論、實踐改進，提高學科德育滲透工作的實踐能力。教師應熟悉掌握德育教育的理念和方法，在此基礎上進行數(shù)學學科德育滲透工作實踐探索。

（三）開發(fā)多種滲透方式

新課改后教材內(nèi)容編排越來越重視聯(lián)系實際生活，注重運用情景化教學，設置發(fā)散性數(shù)學問題引導學生拓展思維，在解決問題的過程中掌握歷史。教師要積極鉆研學科教學滲透內(nèi)容，做到無痕滲透，在學科教學時兼顧德育教育。教師應在實際的教學過程當中積累學科德育滲透的經(jīng)驗、心得，把學科德育滲透理念和自己的教學實踐相結合，讓學科德育滲透融入數(shù)學教學當中[3]。如，在進行統(tǒng)計與概率教學時，教師要提前進行教學設計，再造數(shù)學模型，從教學問題著手，引導學生認識概念知識，理解數(shù)量關系，結合學生實際情況設定教學難度，增強學生對知識的接受程度，在學生和數(shù)學知識之間建立雙向聯(lián)系。教師要致力學科德育滲透方式的多樣化，通過教學方式、課堂類型的多元化，在實際教學過程中創(chuàng)建相對應的教學情境，促進德育滲透的多樣化。

例如在小學五年級關于統(tǒng)計的認識學習，教師可以通過動畫媒體，向?qū)W生展示我國56個民族56朵花，祖國的大家庭包含了那么多的兄弟姐妹;然后教師再播放56個兄弟姐妹的合影，友好相處、共建美好社會、報效祖國的畫面，對學生產(chǎn)生愛國、愛民族、團結有愛的教育作用，進而獲得良好的德育成效。

（四）加強教師德育修養(yǎng)

新課標強調(diào)學生為教育之本，要重視學生的全面發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，教學實踐過程中數(shù)學教師經(jīng)常運用心理學知識，將學科德育滲透到教學活動中，會有效引起學生對于德育的興趣。為了更好地實行學科德育滲透，教師要主動加強教育心理學的學習，應用心理學讓學生喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學，奠定學生全面發(fā)展和終身學習的基礎。

數(shù)學教師要有意識地創(chuàng)建輕松活躍的學習氛圍，針對學生進行學科德育無痕滲透。和諧的學習氣氛可以緩解學生對于新知識學習的緊張和抗拒心理，增強數(shù)學課堂的教學和德育的效果。教師在課下也要多關注學生，知曉學生在學習過程中的困難，及時引導學生。為了加強學科德育滲透效果，教師要適當?shù)氖褂眉顧C制，在教學過程中經(jīng)常鼓勵學生、贊揚學生、激勵學生，增強學生的自信心，提高學生學習數(shù)學的動力。

結束語：

新課改提倡學生素質(zhì)教育反映了教育發(fā)展的趨勢，學科德育無痕滲透工作符合這一發(fā)展趨勢，為了更好地實現(xiàn)這一目標，我們還需要做出更多努力，不斷改進教材設置、教學理念、教學方法，完善教師自我專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，確保學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳銀榮. 有意為之 無痕操作——小學高年級數(shù)學中滲透德育教育點滴體會[J]. 科學大眾（科學教育），2014（05）：74+133.

[2]萬莉. 試論學科教學中的德育滲透[D].華中師范大學，2013.

[3]李芝. 小學階段數(shù)學學科德育滲透現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].贛南師范大學，2017.

作者單位：湖南省邵陽市武岡市新東中心小學