陳麗珠

摘要：學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)跟良好品質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究能夠有效地提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更多。本篇文章就是通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題出發(fā)，提出了自己認(rèn)為可行的有效辦法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)科德育;核心素養(yǎng)

1前言

小學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)容中，思想品德教育并不是主要的學(xué)科，但確實(shí)是我們必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始思想品德教育都一直在進(jìn)行著，所以品德教育對(duì)一個(gè)學(xué)生品德的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它貫穿于我們所有的學(xué)科當(dāng)中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也應(yīng)該挖掘課本內(nèi)容中的德育教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和提高自身的品德素養(yǎng)，同時(shí)老師也可以通過(guò)動(dòng)手操作、示范演練、聯(lián)系實(shí)際等不同的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育的培養(yǎng)，讓品德教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

2 核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種能力，它是學(xué)生必備的品質(zhì)和能力，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括了數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)分析，這些素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的能力有幫助，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，老師在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中要更加關(guān)注學(xué)生在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新這六個(gè)方面的表現(xiàn)，也就是學(xué)生核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)于這些素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，從而提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

3培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

3.1媒體教學(xué)，改抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師對(duì)于課堂教學(xué)的方式也變得更加多樣。比如說(shuō)多媒體的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加直觀的接收到各種信息，對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象思維有很大的幫助。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的面積問(wèn)題的時(shí)候，多媒體就能夠派上很大的用處，老師在課堂上可以將三角形變換成道路的交通標(biāo)志，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)道路交通標(biāo)識(shí)圖的欣賞來(lái)進(jìn)行三角形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)，這些交通標(biāo)志的三角形隨處可見(jiàn)，貼近生活，這能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的問(wèn)題思考，比如說(shuō)可以計(jì)算出一個(gè)交通標(biāo)識(shí)圖需要多少材料等，這也關(guān)系到三角形的面積問(wèn)題，這種以道路交通標(biāo)志圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三角形面積計(jì)算的方法，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 自主思考，合理推理，鼓勵(lì)思維的發(fā)散，提高學(xué)生的運(yùn)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，傳承知識(shí)能力很重要，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)也是至關(guān)重要的，因此老師在課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的開(kāi)發(fā)和邏輯事物的推理，對(duì)一些問(wèn)題的講解能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)散學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生利用更多的解題方法進(jìn)行解答，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。對(duì)于學(xué)生的視野的開(kāi)闊有很大的幫助，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)在課堂上老師也可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，逐步推理問(wèn)題的答案，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)自己的能力解決，比如說(shuō)動(dòng)手實(shí)踐，反正盡可能地多想辦法解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和推理能力，對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助[2]。

3.3講授故事，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)修養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的確立老師可以通過(guò)多種多樣的形式來(lái)培養(yǎng)。比如說(shuō)講故事就是一種不錯(cuò)的方法，老師在課堂上可以利用一些科學(xué)家的事跡來(lái)進(jìn)行課堂中的教學(xué)，可以讓學(xué)生明白其中的科學(xué)精神，同時(shí)能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如在進(jìn)行圓周率的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生了解著名數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生在了解圓周率的來(lái)源的同時(shí)，也能夠從祖沖之的故事背景中了解數(shù)學(xué)偉大的奧義，同時(shí)祖沖之的不斷探索的科學(xué)精神更是值得我們所有人學(xué)習(xí)，他的科學(xué)態(tài)度老師也可以通過(guò)講故事的方法傳授給學(xué)生，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

3.4 營(yíng)造以數(shù)學(xué)建模的形式以加強(qiáng)數(shù)學(xué)分析

教學(xué)課堂中，課堂氛圍對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，老師可以根據(jù)每個(gè)小組的解題方法跟解題思路進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，建立解決問(wèn)題的思路模型，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)思路進(jìn)行解析，尋找最快速和最簡(jiǎn)單、最有效的解決方法。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的時(shí)候，老師可以利用商品價(jià)格的不同來(lái)進(jìn)行小數(shù)的比較，跟我們的生活相聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)不同的商品進(jìn)行比較，可以更加有效地提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在生活中分析其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在生活中能夠?qū)ふ艺_的數(shù)學(xué)方法去解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓數(shù)學(xué)更好的指導(dǎo)于我們的生活。

4 結(jié)語(yǔ)

我們生活的許多方面都隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，老師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的將我們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)參雜在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)將會(huì)有更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉華. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法初探[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（23）：62-62.

[2]周斌[1]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 教師博覽：科研版， 2017（7）：79.