元素按照常見化合價(jià)規(guī)定為＋1、－2價(jià),根據(jù)代數(shù)和為0的原則求出C元素的平均化合價(jià),再依據(jù)化合價(jià)升降總數(shù)相等配平氧化還原反應(yīng)方程式.例如,乙烯使酸性高錳酸鉀溶液褪色:先用分子式表示有機(jī)物的組成(C2H4),根據(jù)乙烯中H 元素的化合價(jià)為＋1,C 元素的平均化合價(jià)為－2,生成物CO2中C 為＋4價(jià),故化合價(jià)升高12,KMnO4被還原為MnSO4化合價(jià)降了5,即系數(shù)之比為5∶12,根據(jù)原子守恒配平方程式:2 零價(jià)法零價(jià)法是將有機(jī)物各元素的化合價(jià)人為規(guī)定為0價(jià),各

式的配平，可用化合價(jià)升降法。下面闡述有機(jī)氧化還原反應(yīng)方程式的配平方法。一、烴參加的氧化還原反應(yīng)方程式的配平配平由烴參加的氧化還原反應(yīng)方程式時，首先計(jì)算出烴分子與氧化產(chǎn)物分子中碳元素的化合價(jià)（有時也可計(jì)算出烴中化合價(jià)發(fā)生變化的基團(tuán)中碳元素的化合價(jià)），并標(biāo)出發(fā)生變化的元素的化合價(jià)，然后找出元素化合價(jià)的升降值（“↑”表示元素的化合價(jià)升高，“↓”表示元素的化合價(jià)降低;下同），并利用最小公倍數(shù)使化合價(jià)升降值相等，從而進(jìn)行配平。二、烴的含氧衍生物參加的氧化還原反應(yīng)方程

題能力，然而，化合價(jià)解題方法作為學(xué)生必須要掌握的技能，不僅能夠幫助學(xué)生明確解題思路，還能夠有效的提高化學(xué)解題質(zhì)量和解題效率。所以，教師在化學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)給學(xué)生傳授化合價(jià)具體應(yīng)用方法，讓學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得到有效提升，本文就化合價(jià)解題方法應(yīng)用在高中化學(xué)的具體作用進(jìn)行簡述分析，具體內(nèi)容如下。關(guān)鍵詞：化合價(jià);解題方法;高中化學(xué);應(yīng)用實(shí)踐化合價(jià)解題方法是高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程中最為重要的一項(xiàng)知識內(nèi)容，化合價(jià)在化學(xué)式書寫、升降配平化學(xué)方程式、確定原子序數(shù)及化學(xué)產(chǎn)物中都

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，化合價(jià)是很重要的一個知識點(diǎn)，其學(xué)習(xí)效果將會對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來直接影響.同時在高中化學(xué)解題中，靈活的應(yīng)用化合價(jià)還可以顯著提高學(xué)生的解題效率，有助于學(xué)生化學(xué)解題思維多元化發(fā)展.據(jù)此，就高中化學(xué)解題中化合價(jià)的應(yīng)用途徑進(jìn)行了分析.關(guān)鍵詞：化合價(jià);解題效率;高中化學(xué)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）19-0136-031 化合價(jià)的相關(guān)概述化合價(jià)是化學(xué)學(xué)習(xí)中，最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識必須具備的技能

8000)1 化合價(jià)的相關(guān)概述化合價(jià)是化學(xué)學(xué)習(xí)中，最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識必須具備的技能.化合價(jià)主要是指某種元素的一個原子和其他化學(xué)元素的原子在化合過程中表現(xiàn)出來的特征、性質(zhì).一般情況下化合價(jià)的價(jià)數(shù)與該元素原子在反應(yīng)中達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)后得到或失去的電子數(shù)相等，如果該原子是得到電子，則記作“-”價(jià)，如果該原子失去電子，則記作“+”價(jià).化合價(jià)是化學(xué)鍵能力形成的體現(xiàn)，其體現(xiàn)了多個元素化合后的穩(wěn)定性質(zhì)，一般情況下單質(zhì)元素化合價(jià)被記作“0”，也就是當(dāng)元素通

的解題能力。而化合價(jià)應(yīng)用作為學(xué)生必備的化學(xué)技能，對于學(xué)生明確解題思路，提高解題質(zhì)量和效率具有促進(jìn)作用，所以教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)傳授化合價(jià)的應(yīng)用方法。文章就化合價(jià)對提高高中化學(xué)解題效率的作用進(jìn)行簡要的分析，希望能對學(xué)生提升化學(xué)能力和素養(yǎng)有所幫助。關(guān)鍵詞：化合價(jià);高中化學(xué);解題效率;作用;元素一、 引言化合價(jià)作為高中化學(xué)課程中的重點(diǎn)知識內(nèi)容，其在概念內(nèi)容理解、解題方法運(yùn)用、檢查解題答案等方面有較為廣泛的運(yùn)用?；瘜W(xué)作為一門從微觀角度上研究物質(zhì)分子、原子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

陳鋮鋮化合價(jià)是正確書寫化學(xué)式的工具，化合價(jià)的計(jì)算和根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式是近些年中考的熱點(diǎn)內(nèi)容，下面加以總結(jié)歸納。小題在線例（2021· 云南）納米醫(yī)學(xué)上可用四氯金酸（HAuCl4）制備包裹藥物的外殼，四氯金酸中氯元素的化合價(jià)為-1價(jià)，則金元素的化合價(jià)為（ ）。A. +2? ? ? ? ? ? ? ? ? B. +3? ? ? ? ? ? ? ? C. +4? ? ? ? ? ? D. +5答案：B搶分寶典1.化合價(jià)的計(jì)算方法（1）原則：化合物中各元素化合

上冊“化學(xué)式與化合價(jià)”。化合價(jià)是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，但該內(nèi)容是初中化學(xué)知識鏈中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)好化學(xué)非常有用的工具，貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，如能加深學(xué)生對物質(zhì)組成的深層理解，降低酸堿鹽化合物知識的學(xué)習(xí)難度等。筆者十分重視化合價(jià)概念理解過程的教學(xué)，在實(shí)踐中收到了良好的教學(xué)成效?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過回顧典型化合物的形成，知道元素化合價(jià)與原子得失電子數(shù)目的關(guān)系，增強(qiáng)對物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)探究的興趣，感受物質(zhì)組成的復(fù)雜性和可認(rèn)識性。2.通過觀

陰陽離子、元素化合價(jià)及物質(zhì)的化學(xué)式的寫法是初三化學(xué)的重難點(diǎn)知識。對于認(rèn)知水平有限的初中生來說，這三個部分的書寫成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一大障礙，直接影響后面的化學(xué)反應(yīng)方程式的學(xué)習(xí)，因此整合復(fù)習(xí)講解這部分內(nèi)容顯得尤為重要。[關(guān)鍵詞]離子;化合價(jià);化學(xué)式;書寫;復(fù)習(xí)課;教學(xué)優(yōu)化[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）08-0078-03陰陽離子、元素化合價(jià)以及物質(zhì)的化

師開始嘗試采用化合價(jià)提高學(xué)生解題效率。鑒于此，我們基于高中化學(xué)解題效率提升的考量，對化合價(jià)巧妙使用展開探討，希望提出的教學(xué)策略有助于高中化學(xué)教師解決燃眉之急。關(guān)鍵詞：巧用;化合價(jià);高中化學(xué);化學(xué)解題;解題效率一、 引言鑒于部分教師采用化合價(jià)提升了學(xué)生解題效率這一事實(shí)，還需更多化學(xué)教師關(guān)注和重視化合價(jià)的應(yīng)用。當(dāng)然，高中生解題效率提升還需以化合價(jià)巧用為前提，如若化合價(jià)使用過于單一化和固定化，高中生解題效率將不會有較大改善。這意味著高中化學(xué)教師要不斷探索和嘗試，

以高中化學(xué)中的化合價(jià)教學(xué)為例，在化學(xué)試題解答過程中對化合價(jià)進(jìn)行巧妙地運(yùn)用，以此來提升解題的準(zhǔn)確性.一、應(yīng)用化合價(jià)升降法將化學(xué)方程式配平在高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，要按照氧化還原反應(yīng)的方式將化學(xué)方程式配平.配平過程中關(guān)鍵在于要確保所得失的電子數(shù)是一致的，這就需要學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)過程中對不同元素化合價(jià)的得失情況要清楚.以化合價(jià)的得失情況為基礎(chǔ)，將化學(xué)方程式最小公倍數(shù)算出，這樣將電子得失的數(shù)量確定了，最后按照化學(xué)課本中的質(zhì)量守恒原理配平化學(xué)方程式.例題1：NaIO3

楊云智化合價(jià)是初三化學(xué)中一個重要的概念，化合價(jià)的學(xué)習(xí)和記憶，對初學(xué)化學(xué)的初三學(xué)生來說造成了一定的困擾。初學(xué)者聽到這個名詞覺得有點(diǎn)高大上，有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺甚至有點(diǎn)莫名奇妙。為了幫助學(xué)生通俗易懂的理解化合價(jià)和便于學(xué)習(xí)化合價(jià)的相關(guān)知識，我是通過一下兩步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化合價(jià)的。首先對化合價(jià)這個名詞的字面意思進(jìn)行通俗易懂的拆解：化合價(jià)就是不同元素間形成化合物時表現(xiàn)出來自己的個性或體現(xiàn)出來自己的價(jià)值（你看這樣化合價(jià)是不是從心理上就和我們拉近了距離），如金屬鈉和氯氣反

片;物質(zhì)分類;化合價(jià)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0203-02普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）中明確提出：在課程教學(xué)中要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。為了在教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)的理念，讓學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課堂上落地，許多老師在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下重新解讀教材，優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中由僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和知識體系的完整性，向著關(guān)注學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后所具備的學(xué)科素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。一、基于

應(yīng)進(jìn)一步提高對化合價(jià)應(yīng)用的重視程度，著力通過巧用化合價(jià)，提高學(xué)生化學(xué)解題效率。關(guān)鍵詞：化合價(jià);高中化學(xué);解題效率;策略高中化學(xué)教師應(yīng)著力把握好化合價(jià)這一貫穿高中化學(xué)學(xué)習(xí)各個階段的重要知識內(nèi)容，重視深化學(xué)生對化合價(jià)的理解，幫助學(xué)生掌握應(yīng)用化合價(jià)解題的方法與技巧，從而降低學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)化學(xué)解題教學(xué)實(shí)效性。一、巧用化合價(jià)書寫化學(xué)式高中化學(xué)習(xí)題之中，通常需要學(xué)生將化合價(jià)的相關(guān)知識與化學(xué)元素的相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合起來綜合應(yīng)用，熟練掌握原子序數(shù)、化學(xué)方

中不斷改進(jìn)若由化合價(jià)變化切入，運(yùn)用證據(jù)推理建立模型認(rèn)知的方式，能使學(xué)生迅速了解氧化還原反應(yīng)的特征與本質(zhì)，并體會到證據(jù)推理與模型認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】化合價(jià);電子偏移;氧化還原反應(yīng)胡久華教授指出氧化還原反應(yīng)是高中化學(xué)核心概念[1]，氧化還原反應(yīng)的思想貫穿了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的全階段，氧化還原反應(yīng)知識還是解釋相關(guān)生產(chǎn)生活事件和現(xiàn)象的有效工具。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出要以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，五大素養(yǎng)中包含了證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)?；?/div>

教育界·上旬 2020年2期2020-05-06

3100)一、化合價(jià)在提高化學(xué)解題效率中的作用1.在高中化學(xué)中，判斷化學(xué)公式正確與否的問題有很多種.在判斷化學(xué)式的過程中使用化合價(jià)，確實(shí)有利于提高解題效率，使學(xué)生能夠更快、更準(zhǔn)確地判斷化學(xué)式.舉例來說：從以下化學(xué)式中選出正確的化學(xué)式____.A.NaCl2B.MgOH C.MnO D.CaCO3在解一道化合價(jià)題時，首先，要知道一個正確的化合式它所有化合價(jià)代數(shù)和為0，其次，要知道這個化合式所體現(xiàn)的物質(zhì)是真實(shí)世界有的.在上述題中，首先將所有的化合價(jià)寫出來：如果

鴻銘【摘?要】化合價(jià)是初中化學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在課程教學(xué)引導(dǎo)期間，選用的課程教學(xué)策略不當(dāng)，就會導(dǎo)致學(xué)生長期陷入一種死記硬背的狀態(tài)之中，后期很有可能會快速遺忘這部分知識。因此教師要幫助學(xué)生有效掌握化合價(jià)相關(guān)內(nèi)容，要調(diào)整課程教學(xué)策略，找出提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);化合價(jià);遺忘引言：化學(xué)式與化合價(jià)是初中化學(xué)的基本用語，作為化學(xué)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生能否保障這兩方面知識的學(xué)習(xí)效果，直接影響化學(xué)方程式相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加富

■張宗仁化合價(jià)是指某種元素的一個原子和其他元素的原子共同構(gòu)成的化學(xué)鍵的數(shù)量，是物質(zhì)中的原子得失的電子數(shù)或共用電子對偏移的數(shù)目，也是元素在形成化合物時表現(xiàn)出的一種性質(zhì)。在解題時化合價(jià)主要用于氧化還原反應(yīng)的確定、升降法配平化學(xué)方程式、原子序數(shù)的確定、化學(xué)產(chǎn)物的計(jì)算等。本文主要圍繞化合價(jià)在高中化學(xué)解題中的有效應(yīng)用展開論述，希望具有一定的借鑒意義。一、化合價(jià)在氧化還原反應(yīng)解題中的應(yīng)用在解答氧化還原反應(yīng)的相關(guān)試題時，有效應(yīng)用化合價(jià)解題可減少計(jì)算量，降低計(jì)算的復(fù)雜度和

氧化還原反應(yīng);化合價(jià);電子轉(zhuǎn)移;教學(xué)策略只有準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解了氧化還原反應(yīng)的基本概念，才能進(jìn)一步地探求和掌握這個反應(yīng)的本質(zhì)。所以，教師教學(xué)的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，如何幫助學(xué)生認(rèn)識和理解化合價(jià)升降，電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)。一、了解學(xué)生的知識儲備策略根據(jù)奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識儲備對教學(xué)有舉足輕重的作用。因此，教師在教學(xué)之前要了解學(xué)生的知識儲備，才能保證后續(xù)的講授與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立有意義的聯(lián)系。二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境策略（一）在

應(yīng)方程式，常用化合價(jià)升降法。其理論依據(jù)是：在氧化還原反應(yīng)中，元素化合價(jià)升高值等于元素化合價(jià)降低值，即元素化合價(jià)升降值相等。為了使學(xué)生靈活應(yīng)用這一方法快速配平氧化還原反應(yīng)方程式，現(xiàn)舉例說明三種配平技巧，希望對學(xué)生有所啟發(fā)。一、“升降箭號”配平技巧所謂“升降箭號”配平技巧，就是用“升降箭號”表示元素化合價(jià)的變化值（“↑”表示元素化合價(jià)升高，“↓”表示元素化合價(jià)降低;對應(yīng)“×”前的數(shù)值），根據(jù)其最小公倍數(shù)使化合價(jià)升降值相等，確定出氧化劑與還原劑、氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)

解題效率低下。化合價(jià)是化學(xué)元素的基本屬性之一，貫穿于整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，巧妙運(yùn)用化合價(jià)能夠有效提高高中化學(xué)的解題效率。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);解題效率;化合價(jià);巧妙運(yùn)用中圖分類號：G634.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0233-01高中化學(xué)往往是大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)覺得困難的學(xué)科之一，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)涉及原子序數(shù)、電極反應(yīng)、化學(xué)方程式和化學(xué)產(chǎn)物等多種化學(xué)知識，知識點(diǎn)且靈活多樣，由此衍生出多種不同的題型。化合價(jià)作為化學(xué)元素的基

化學(xué)中常見的“化合價(jià)”方法來有效的提升高中化學(xué)的解題效率成為了我國高中同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本文結(jié)合筆者在實(shí)際高中化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)針對“化合價(jià)”方法的應(yīng)用，總結(jié)適合現(xiàn)階段適用于高中化學(xué)解題效率的模式，以期能夠?qū)罄m(xù)同學(xué)針對化學(xué)問題的學(xué)習(xí)作出幫助。關(guān)鍵詞：化合價(jià);高中化學(xué);解題效率;研究實(shí)踐高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段必修的主要課程之一，是理科高考中必考的重要理綜學(xué)科，由此，在高中的學(xué)習(xí)階段，針對高中化學(xué)題目的解析及學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。但是由于在實(shí)際的高中化學(xué)學(xué)習(xí)

摘 要：化合價(jià)是化學(xué)學(xué)科中的一個概念，特別是高中化學(xué)中，化合價(jià)在高中化學(xué)課程內(nèi)容中占有很大部分的的比例，且也是高中化學(xué)中最重要的內(nèi)容之一。而在高中化學(xué)的教學(xué)中的實(shí)際效果來看，對于化合價(jià)的掌握是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一個薄弱處，對于高中生來說，化合價(jià)是化學(xué)這門課程基礎(chǔ)內(nèi)容，無論是把化合價(jià)運(yùn)用于化學(xué)方程式的解析，還是去用在理解離子之間的電解反應(yīng)上等，都可以起著至關(guān)重大的作用，掌握化學(xué)價(jià)不僅能奠定學(xué)生對于化學(xué)方程式的階梯理解的基礎(chǔ)，更能讓學(xué)生在化學(xué)解題效率上大大提

力與解題能力。化合價(jià)是高中化學(xué)的基本概念之一，也是元素的一種性質(zhì)，將其運(yùn)用到化學(xué)解題教學(xué)過程中能夠有效幫助學(xué)生提高解題的效率。基于此，本文從妙用化合價(jià)來確定原子序數(shù)、配平化學(xué)方程式和進(jìn)行化學(xué)式書寫三方面出發(fā)，分析和探究高中化學(xué)的基本解題技巧以及化合價(jià)在化學(xué)解題中的巧妙運(yùn)用。關(guān)鍵詞：化合價(jià);高中化學(xué);解題高中化學(xué)知識涉及化學(xué)式、原子序數(shù)、化學(xué)方程式等諸多方面，使得化學(xué)題型也繁雜多樣。但化學(xué)問題萬變不離其宗，也只有掌握了解題的方法和技巧才能夠靈活應(yīng)對、巧妙解決

以高中化學(xué)中的化合價(jià)為例，在解題過程中巧妙的運(yùn)用能夠大大地提高了解題的效率，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 “化合價(jià)”在新形勢下的改革教育對課程的教學(xué)方式有很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不受用了，已經(jīng)不再提倡以課堂教師講課為主，而改革后倡導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)上自主學(xué)習(xí)，教師只是起到了引導(dǎo)了作用，這樣做就是為了使學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以高中化學(xué)中的化合價(jià)為例，在解題過程中巧妙的運(yùn)用能夠大大地提高了解題的效率，為學(xué)生綜合

萬健化合價(jià)是九年級化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，化學(xué)式和化學(xué)方程式的正確書寫都跟它有直接關(guān)系。對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說，由于不能完全理解什么是化合價(jià)，大多數(shù)學(xué)生都是死記硬背課本85頁表4-2常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，需要用到時，同學(xué)們又都得翻書查看。這樣不僅不利于學(xué)習(xí)，同學(xué)們還會對化學(xué)產(chǎn)生厭惡感。那么，老師怎樣充分利用課堂40分鐘，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)和扎實(shí)掌握化合價(jià)的記憶方法呢？下面我就將怎樣聯(lián)系課本前后知識記住化合價(jià)，說幾點(diǎn)我的看法，希望能幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)。九年級化

理的基礎(chǔ)上，對化合價(jià)升降法配平氧化還原反應(yīng)方程式的方法進(jìn)行了分析，我們可以通過平均價(jià)化合價(jià)法、正向配平法、逆向配平法以及零價(jià)配平法，進(jìn)行方程式的配平。關(guān)鍵詞：化合價(jià);配平;氧化還原;方程式前言：在應(yīng)用化合價(jià)升降法配平的過程中，我們需要嚴(yán)格按照配平的步驟進(jìn)行，首先分析化學(xué)方程式中化合價(jià)出現(xiàn)變化的元素，并標(biāo)注元素化合價(jià)變化的數(shù)量，通過最小公倍數(shù)法，確保所有元素的化合價(jià)變化總數(shù)相同，以此明確氧化還原反應(yīng)中氧化劑、還原劑及反應(yīng)產(chǎn)物的系數(shù)，確?；瘜W(xué)計(jì)量數(shù)之比為最簡整

化學(xué)學(xué)習(xí)中，“化合價(jià)”是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要工具，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要知識點(diǎn)，同樣“化合價(jià)”也是大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個難點(diǎn)。“化合價(jià)”是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個非常重要的基石，從這方面來看，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性也是不言而喻的，因此學(xué)好“化合價(jià)”就是學(xué)好化學(xué)這句話也并不是無道理的。下面是我對初中化學(xué)“化合價(jià)”教學(xué)方法的幾點(diǎn)探討，僅供參考：一、在教學(xué)過程中需將“化合價(jià)”融入情景，通過承上啟下來教學(xué)在以往的教學(xué)中，對于“化合價(jià)”這一節(jié)的內(nèi)容，大多數(shù)老師都是直接的

不高。2 巧用化合價(jià)提高高中化學(xué)解題效率的策略2.1 依據(jù)化合價(jià)求解驗(yàn)證化學(xué)式化學(xué)式應(yīng)當(dāng)遵從的原則就是負(fù)化合價(jià)與正化合價(jià)數(shù)量與變化量應(yīng)當(dāng)相等，也就是全部的化合價(jià)代數(shù)加在一起的結(jié)果為0。高中學(xué)生書寫化學(xué)式的過程中，一般需要把正價(jià)元素寫在前面，而負(fù)價(jià)元素應(yīng)當(dāng)寫在后面，但NH3則反常。并且，高中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)的時候需要關(guān)注到培養(yǎng)自身采用化合價(jià)分析和驗(yàn)證化學(xué)式。根據(jù)化合價(jià)基礎(chǔ)原則著手，提升學(xué)生自身采用化合價(jià)解決問題的思路。如此一來，有益于學(xué)生自己構(gòu)成準(zhǔn)確的

平(1)傳統(tǒng)“化合價(jià)升降法”的配平CH3CH2OH+O2——CH3CHO+H2O(CH3CH2OH分子式C2H6O中C化合價(jià)-2，CH3CHO分子式C2H4O中C化合價(jià)-1)所以C：-2→-1；2個C共升2；O2共降4。配平方程如下：不足之處：每種有機(jī)物均寫為分子式，再計(jì)算C的平均化合價(jià)，若有復(fù)雜有機(jī)物則比較麻煩。(2)新法“失H得O法” 的配平配平方程如下：獨(dú)特之處：由有機(jī)物中H及O的數(shù)目變化快速確定C化合價(jià)的總變化。(3)“失H得O法”的優(yōu)點(diǎn)①通過對復(fù)

學(xué)習(xí)過程中，“化合價(jià)”貫穿學(xué)習(xí)各個階段，既是基礎(chǔ)知識也是我們學(xué)習(xí)中需要掌握的重點(diǎn)知識。通過深入了解掌握化合價(jià)對理解不同知識點(diǎn)、認(rèn)識學(xué)科具有重要意義，也能有效解決學(xué)習(xí)中存在的各項(xiàng)問題。在解答各項(xiàng)問題中，不同方式對應(yīng)的是不同思路，可以應(yīng)用“化合價(jià)”解題的方式也較多。比如我們在氧化還原反應(yīng)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用化合價(jià)能全面降低日常學(xué)習(xí)難度，提升解題效率，提高化學(xué)教學(xué)成效。一、“化合價(jià)”理論闡述從我們?nèi)粘W(xué)習(xí)可知，不同化學(xué)元素之間都會產(chǎn)生化合反應(yīng)，在完整的化學(xué)反應(yīng)過程中

魏靈艷化合價(jià)是學(xué)習(xí)化學(xué)元素以及方程式的重要學(xué)習(xí)工具，但是由于該部分知識的難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，所以一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難點(diǎn).如何才能突破化合價(jià)的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握該部分的化學(xué)知識已經(jīng)逐漸成為初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。化合價(jià)是一個經(jīng)典概念，產(chǎn)生于19世紀(jì)中葉。它的提出與發(fā)展經(jīng)歷了一系列的歷史演變，其概念和理論幾乎概括了現(xiàn)代理論化學(xué)的主要內(nèi)容，作為自由原子的性質(zhì)，它是產(chǎn)生化學(xué)現(xiàn)象的潛在能力；作為結(jié)合原子的性質(zhì)，它衍生出了如氧化值、配位數(shù)

是一致的，而從化合價(jià)的的角度來看還原劑中元素的化合價(jià)升高總數(shù)和氧化劑中元素化合價(jià)降低總數(shù)也是一致的，在同一個氧化還原反應(yīng)中，得電子數(shù)和失電子數(shù)與化學(xué)價(jià)升降總數(shù)在數(shù)值上來看也是一致的。因此，不難從氧化還原的實(shí)質(zhì)中得到了一個重要的結(jié)論：得電子總數(shù)=失電子總數(shù)=元素化合價(jià)升高總數(shù)=元素化合價(jià)降低總數(shù)。化合價(jià)升降法正是利用氧化還原反應(yīng)的這一特點(diǎn)，通過控制化合價(jià)升降總數(shù)對化學(xué)方程式進(jìn)行配平的。在本文中筆者會詳細(xì)介紹化合價(jià)升降法的使用。其對解決高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)配平

的方法來看，有化合價(jià)升降法、待定系數(shù)法、偶數(shù)法、綜合分析法等等。要求學(xué)生多加練習(xí)，靈活應(yīng)用。其中化合價(jià)升降法最為關(guān)鍵，尤其是在不能準(zhǔn)確確定元素化合價(jià)的情況下，可以選用0價(jià)法，其原理是：元素呈現(xiàn)一定的價(jià)態(tài)是物質(zhì)內(nèi)部元素間的內(nèi)在矛盾，發(fā)生氧化還原反應(yīng)時，化合價(jià)發(fā)生變化是外部矛盾，二者之間沒有必然聯(lián)系。單從配平來看，并不需要準(zhǔn)確落實(shí)某物質(zhì)中各元素的價(jià)態(tài)。【關(guān)鍵詞】 氧化還原反應(yīng)方程式 拓展【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-

張振華化合價(jià)是學(xué)習(xí)元素與化合物的重要工具，是學(xué)好初中化學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很困難。筆者從化合價(jià)概念的解釋、常見元素化合價(jià)的記憶方法、化合價(jià)知識的具體應(yīng)用這三個方面談了自己的教學(xué)感受。一、在初中教學(xué)中如何解釋化合價(jià)化合價(jià)是表示不同元素原子之間相互結(jié)合數(shù)目的一種術(shù)語手段，即它只是從表面上定量的解釋數(shù)與數(shù)的關(guān)系。其實(shí)質(zhì)是，相互化合的元素原子結(jié)構(gòu)決定了其相互化合的數(shù)目，更準(zhǔn)確地講，是原子之間相互結(jié)合時，得失電子數(shù)目和共價(jià)電子數(shù)目

黃心怡●試分析化合價(jià)在高中化學(xué)解題效率提高中的運(yùn)用湖北省水果湖高級中學(xué)高三(7)班(430071)黃心怡●眾所周知，高中化學(xué)是理科科目的重要組成學(xué)科，其具有較強(qiáng)的靈活性，因此在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)以及解答其題目時具有較大的難度.化合價(jià)是化學(xué)的重要概念，根據(jù)我對化學(xué)題目的解答經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，利用化合價(jià)的概念解答高中化學(xué)題目，可以加快解題速度，提高解題的正確率，進(jìn)而提高解題效率.本文中，我對化合價(jià)在提高高中化學(xué)解題效率中的應(yīng)用進(jìn)行了分析.化合價(jià)；高中化學(xué)；解題效率提高化

韋貴敏元素的化合價(jià)是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，是重要的基礎(chǔ)理論知識，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，歷年來都是學(xué)生感到最難學(xué)、最頭痛的知識點(diǎn)之一。在上課當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，通過前一階段的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，學(xué)生對課本所列的一些常見元素的名稱、符號和寫法，以及常用原子團(tuán)（根）基本上是能夠記下來的。如果可以翻閱課本，對于全部給定元素(根)的化合價(jià)，要求寫出它們形成化合物時的化學(xué)式；以及給定化學(xué)式中某個元素(根)的化合價(jià)，求出其它元素(根)的化合階，學(xué)生普遍認(rèn)為上課聽得懂，能掌握求法。單質(zhì)為零

一十五班解析“化合價(jià)”對提高高中化學(xué)解題效率的作用孫保鑫 山東省青島第二中學(xué)2016級高一十五班高中化學(xué)是重要學(xué)習(xí)科目之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對高中化學(xué)解題教學(xué)的要求也不斷提高。怎樣提高學(xué)生的解題效率，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維成為教學(xué)的重點(diǎn)。化合價(jià)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，在化學(xué)解題過程中，通過運(yùn)用化合價(jià)相關(guān)知識，不僅能夠簡化大部分氧化還原反應(yīng)相關(guān)問題，而且能夠使學(xué)生的解題思路更加清晰，在化學(xué)方程式配平的過程中更簡單容易。本文主要從

志林【摘 要】化合價(jià)的改變是判斷氧化還原反應(yīng)的標(biāo)志和特征，電子的轉(zhuǎn)移導(dǎo)致化合價(jià)的變化是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。初中化學(xué)中關(guān)于化合價(jià)的知識介紹得很少，要求也較低，進(jìn)入高中后，我們需要深化對化合價(jià)知識的理解。本文筆者將化合價(jià)與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系羅列如下?！娟P(guān)鍵詞】化合價(jià)；氧化還原；得失電子一、元素的化合價(jià)1.化合價(jià)的概念一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子相化合的性質(zhì)，叫該元素的化合價(jià)。2.化合價(jià)的正與負(fù)正價(jià)：元素失去電子或共用電子對偏離；負(fù)價(jià)：元素得到

式配平的原則是化合價(jià)升降的總數(shù)相等。配平的基本步驟是：（1）寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，標(biāo)出變價(jià)元素的化合價(jià);（2）標(biāo)出反應(yīng)前后元素化合價(jià)的變化;（3）用最小公倍數(shù)法使化合價(jià)升高和降低的總數(shù)相等;（4）用觀察的方法配平其它物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)。對一些不好確定元素價(jià)態(tài)，或用化合價(jià)升降法不易配平的化學(xué)方程式掌握一些配平技巧就非常必要。1.用化合價(jià)升降法配平方程式時，關(guān)鍵是確定化學(xué)計(jì)量數(shù)的先后順序（1）對反應(yīng)物只有部分參加氧化還原反應(yīng)的，先配平生成物的計(jì)量數(shù)。如：C

要注重物質(zhì)元素化合價(jià)的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行熟悉后了解元素周期表相互關(guān)系，從而快速地對化合價(jià)進(jìn)行記憶，這關(guān)系到氧化還原反應(yīng)的合理應(yīng)用，有效理清思路解決問題。一、熟悉氧化還原反應(yīng)的基本概念氧化還原反應(yīng)中有兩個特性，一個是氧化性，一個是還原性，通過反應(yīng)得到電子降低化合價(jià)進(jìn)行還原反應(yīng)后得出還原產(chǎn)物。反應(yīng)失去電子增加化合價(jià)進(jìn)行氧化反應(yīng)后得出氧化產(chǎn)物。例如，已知在熱的堿性溶液中，NaClO 發(fā)生如下反應(yīng)：3NaClO=2NaCl+NaClO3。在相同條件下NaClO2也

S（3）最高正化合價(jià)的數(shù)值與最外層電子數(shù)相同（或稀有氣體的化合價(jià)為0或非金屬元素的最低化合價(jià)的數(shù)值等于最外層電子數(shù)減8或從左到右最外層電子數(shù)依次遞增等，合理即可）四、1.B2.B3.C4.B5.D6.B7.B8.C9.C10.（1）①2H②NO2③OH-④P2O-25（2）2個甲烷分子1個甲烷分子中含有4個氫原子11.（1）Al（2）Cl-（3）H2O-2（4）AlCl312.（1）H2H2H+H+12CO3（2）醋酸40%13.（1）26（2）120∶1

否，都可用元素化合價(jià)的升降數(shù)（普遍說來是用元素氧化數(shù)的升降數(shù)）或電子的得失數(shù)來配平，本文用化合價(jià)的升降數(shù)配平。氧化—還原方程式配平總的思路都是：先確定化合價(jià)發(fā)生變化的每·一·個·原·子的化合價(jià)升降數(shù)，再按它們的最小公倍數(shù)，確定這些化合價(jià)發(fā)生改變的·原·子·數(shù)·目·的·總·和，以此為出發(fā)點(diǎn)，最終配平化學(xué)方程式。下面具體談?wù)剰?fù)雜氧化—還原反應(yīng)方程式的配平。常見的復(fù)雜氧化—還原反應(yīng)，化合價(jià)升或化合價(jià)降往往有兩種數(shù)值，分析其中化合價(jià)升或化合價(jià)降的原子的個數(shù)比，是配

種守恒法。一、化合價(jià)守恒法在化學(xué)式中，正化合價(jià)總數(shù)等于負(fù)化合價(jià)總數(shù)，即化合價(jià)的代數(shù)和等于零。（責(zé)任編輯羅艷）endprint守恒思想貫穿中學(xué)化學(xué)計(jì)算始終。守恒法是指在解題過程中利用化學(xué)反應(yīng)中的某些量的守恒來解決實(shí)際問題的一種解題方法?，F(xiàn)介紹常用的幾種守恒法。一、化合價(jià)守恒法在化學(xué)式中，正化合價(jià)總數(shù)等于負(fù)化合價(jià)總數(shù)，即化合價(jià)的代數(shù)和等于零。（責(zé)任編輯羅艷）endprint守恒思想貫穿中學(xué)化學(xué)計(jì)算始終。守恒法是指在解題過程中利用化學(xué)反應(yīng)中的某些量的守恒來解決實(shí)

元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，并能根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式，或根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)。2． 能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，并能理解含義，掌握應(yīng)用。3． 會利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。4． 能看懂某些商品標(biāo)簽上表示的物質(zhì)成分及其含量。二、中考命題重點(diǎn)及命題規(guī)律化學(xué)式的含義及有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算、常見元素的化合價(jià)、根據(jù)化學(xué)式求化合價(jià)以及根據(jù)化合價(jià)確定化學(xué)式仍將是中考命題的重點(diǎn)。通常的考查方式是：通過聯(lián)系社會生活實(shí)際給出陌生的化學(xué)式讓考生分析它的組成