楊云智

化合價(jià)是初三化學(xué)中一個(gè)重要的概念，化合價(jià)的學(xué)習(xí)和記憶，對初學(xué)化學(xué)的初三學(xué)生來說造成了一定的困擾。初學(xué)者聽到這個(gè)名詞覺得有點(diǎn)高大上，有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺甚至有點(diǎn)莫名奇妙。為了幫助學(xué)生通俗易懂的理解化合價(jià)和便于學(xué)習(xí)化合價(jià)的相關(guān)知識，我是通過一下兩步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化合價(jià)的。

首先對化合價(jià)這個(gè)名詞的字面意思進(jìn)行通俗易懂的拆解：化合價(jià)就是不同元素間形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來自己的個(gè)性或體現(xiàn)出來自己的價(jià)值（你看這樣化合價(jià)是不是從心理上就和我們拉近了距離），如金屬鈉和氯氣反應(yīng)時(shí)，大家知道鈉原子的最外層是1個(gè)電子，鈉原子很樂意失去最外層的這1個(gè)電子從而達(dá)到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，鈉原子樂于做貢獻(xiàn)，體現(xiàn)的是“正能量”是正向價(jià)值，而且1個(gè)鈉原子貢獻(xiàn)了個(gè)1電子，所以鈉元素在該過程中體現(xiàn)的化合價(jià)就是﹢1價(jià);氯原子最外層電子數(shù)是7，1個(gè)氯原子極想得到1個(gè)電子而達(dá)到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，1個(gè)氯原子在該變化中得了1個(gè)電子它占便宜了，體現(xiàn)的是“負(fù)能量”是負(fù)向價(jià)值，所以它在該過程中體現(xiàn)的化合價(jià)就是﹣1價(jià)。所以元素化合價(jià)是正價(jià)還是負(fù)價(jià)取決于它是做貢獻(xiàn)還是占便宜，做貢獻(xiàn)的話體現(xiàn)的是“正能量，正向的價(jià)值”，化合價(jià)就是正價(jià)，相反就是負(fù)價(jià)。

同理呢如果是鎂元素和氯元素形成氯化鎂的時(shí)候，由于鎂原子的最外層電子數(shù)是2，它愿意失去最外層的那2個(gè)電子而達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，你看鎂原子的個(gè)性就是很大方的把最外層的2個(gè)電子全部貢獻(xiàn)出去，所以它體現(xiàn)的是正能量，由于每個(gè)鎂原子失掉了2個(gè)電子，所以鎂元素和氯元素形成化合物時(shí)的化合價(jià)是﹢2價(jià)而氯元素依然是﹣1價(jià)。

通過“正能量、正向價(jià)值、負(fù)能量、負(fù)向價(jià)值”既滲入情感價(jià)值觀的教育又對化合價(jià)中的“價(jià)”做了深入淺出的分析。讓學(xué)生從不大理解這個(gè)概念慢慢轉(zhuǎn)變到理解并喜歡上它。下來趁熱打鐵：那么同學(xué)們是不是明白了化合價(jià)實(shí)際上就是一些簡單的數(shù)字：如±1、±2、±3、±4、﹢5﹢6﹢7.這些數(shù)字怎么來的？學(xué)生們明白了這些數(shù)字和原子的最外層電子數(shù)關(guān)系密切，就是和原子的最外層電子數(shù)來關(guān)系很密切的，哦，化合價(jià)就是這么回事。

其次我對化合價(jià)的口訣重新進(jìn)行了整理。很多老師幫助生記憶化合價(jià)的口訣已沿用了很多年，化學(xué)課本上所列化合價(jià)記憶表格也很多年沒有更新。在這幾年的初三化學(xué)教學(xué)中我對化合價(jià)記憶口訣略作修改，與大家一起分享：

一價(jià)鉀鈉氫銀銨

二汞鈣鋇鎂鋅銅

氧的負(fù)二最常見（說它最常見是因?yàn)檠踉剡€有負(fù)一價(jià)如在H2O2中）

化合價(jià)很簡單

根據(jù)它們?nèi)ネ扑恪?/p>

這樣改的好處就是1.第一句和第二句全部是正價(jià)，避免了正負(fù)價(jià)組合的混亂。比如我們老師最常用的的口訣“一價(jià)鉀鈉氯氫銀”中鉀鈉氫銀都是正一價(jià)，而氯是負(fù)一價(jià)，老師還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)或做出特殊標(biāo)記，生怕學(xué)生把氯當(dāng)成﹢1價(jià)。特別是氯元素有很多種化合價(jià)，把它放在口訣中很不合適，還會讓學(xué)生誤認(rèn)為氯元素只有負(fù)一價(jià)。

2.便于學(xué)生把化合價(jià)和常用離子符號準(zhǔn)確對接并輕松準(zhǔn)確記憶二者，因?yàn)殡x子所帶電荷和它在形成化合物時(shí)的化合價(jià)是保持一直的，所以既然一價(jià) 鉀鈉氫銀銨，那么對應(yīng)的離子符號就是K+ Na+ H+ Ag+ NH4+，同理二汞鈣鋇鎂鋅銅所對應(yīng)的離子符號就分別為 Hg2+ Ca2+ Ba2+ Mg2+ Zn2+ Cu2+ .這樣記住了化合價(jià)，也就能準(zhǔn)確記住并寫出對應(yīng)的離子符號。例如記住了銅在化合物中的化合價(jià)是﹢2價(jià)，那銅離子符號就寫為Cu2+，鋅在化合物中的化合價(jià)是﹢2價(jià)，鋅離子符號就寫為Zn2+.依次類推，這樣學(xué)生既容易記，而且印象深刻。又能讓學(xué)生在對比中感受化合價(jià)書寫和離子符號書寫的區(qū)別與聯(lián)系。

3.一價(jià)鉀鈉氫銀銨，把銨根加進(jìn)去，給學(xué)生形成直觀地印象：這個(gè)原子團(tuán)也當(dāng)金屬離子對待。這個(gè)“銨”和“氨氣”的“氨”有區(qū)別。

4.去除了“銅汞二價(jià)最常見“的說法，改為“氧的負(fù)二最常見”。因?yàn)殂~汞兩種元素的﹢1價(jià)在高中都很少見到，初中只記它們的﹢2價(jià)可以避免對學(xué)生造成干擾。而“氧的負(fù)二最常見”卻反倒可以提醒學(xué)生在過氧化物中氧元素的化合價(jià)為﹣1價(jià).

實(shí)際上我們老師教給學(xué)生的口訣可以分為兩部分，一部分口訣是用來計(jì)算特定元素的化合價(jià)，另一部分口訣是提醒學(xué)生那些元素有可變化合價(jià)。而學(xué)生在記憶的時(shí)候一氣呵成，把兩部分混在一起記憶，但在使用的時(shí)候又無所適從。所以常見元素化合價(jià)及原子團(tuán)化合價(jià)不如讓學(xué)生自己根據(jù)“ 一價(jià)鉀鈉氫銀銨，二汞鈣鋇鎂鋅銅，氧的負(fù)二最常見”去推算，這樣易于學(xué)生記憶，讓學(xué)生也有成就感。如CO、CO2中氧元素為﹣2價(jià)，那么可以推算碳元素化合價(jià)分別為+2、+4價(jià)。也就是平時(shí)的口訣所說的“二四碳”;同理FeO、Fe2O3中鐵元素的化合價(jià)可以推算為+2、+3價(jià)也就是口訣所說的二三鐵。原子團(tuán)的化合價(jià)也可以讓學(xué)生自己用具體的化學(xué)式推算，如HNO3、NaOH中氫元素鈉元素都是+1價(jià)，那么硝酸根和氫氧根自然就都是﹣1價(jià)，通過H2SO4、H2CO3兩個(gè)化學(xué)式可以推算硫酸根和碳酸根的化合價(jià)都是 ﹣2價(jià)，通過H3PO4 或者 Na3PO4可計(jì)算磷酸根化合價(jià)為-3價(jià)。當(dāng)然我們老師教給學(xué)生的口訣很多，比如二四六硫都齊全，三鋁四硅五價(jià)磷等等。我認(rèn)為應(yīng)該用具體的化學(xué)式引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)這些口訣，讓學(xué)生自己體會有的元素有可變化合價(jià)，讓學(xué)生明白一種元素化合價(jià)到底是幾價(jià)必須具體到某一物質(zhì)的化學(xué)式。同時(shí)學(xué)生也明白了化合價(jià)口訣分兩部分的好處。

最后再小結(jié)一下，過去的口訣“一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鉛鈣鋇鎂鋅”正負(fù)組合，不如“一價(jià)鉀鈉氫銀銨，二汞鈣鋇鎂鋅銅”純正，初中化學(xué)中所遇到計(jì)算某一化學(xué)式中某元素的化合價(jià)的題目完全可以用升級版的三句口訣“ 一價(jià)鉀鈉氫銀銨，二汞鈣鋇鎂鋅銅，氧的負(fù)二最常見”來解決。在當(dāng)前教育模式下，教給學(xué)生這三句簡單的口訣，告訴學(xué)生：化合價(jià)很簡單，根據(jù)它們?nèi)ネ扑?。發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)其它的化合價(jià)記憶規(guī)律，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的感受到：化合價(jià)要說愛你挺容易。

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