學徒
- 學徒的經(jīng)濟收入比非學徒多嗎？
摘 要 學徒個體參與學徒制的積極性與各項預期收益有關(guān)，包括經(jīng)濟收益、教育收益等?；诿绹鴦诠げ康恼{(diào)查數(shù)據(jù)，對學徒及與其條件相似非學徒員工的經(jīng)濟收入進行對比分析，結(jié)果顯示：在學徒制項目開始前1年至開始后2.5年，學徒的經(jīng)濟收入增長了43%，非學徒僅為16%，學徒的經(jīng)濟收入實現(xiàn)了從低于非學徒到高于非學徒的反超。此外，學徒的經(jīng)濟收入受性別、民族、招聘渠道、所屬行業(yè)等因素影響，表現(xiàn)為女性、少數(shù)族裔、外部新招聘及信息技術(shù)等新興行業(yè)學徒的經(jīng)濟收入增速更快，經(jīng)濟收益更高
職業(yè)技術(shù)教育 2023年16期2023-07-24
- 兩個小木匠
老木匠，他有兩個學徒。高個兒學徒眼力好，腦子靈活，動手能力強；矮個兒學徒很勤奮，只是做事有些拖泥帶水。老木匠年齡大了以后，便想要在兩個學徒里選一位接班人，把畢生所學中最重要的一招教給他。這天，老木匠要兩個學徒到山上砍木材，然后親手做一個板凳，誰做出的成品好，誰就是勝者。第二天，兩個年輕人一起上山去了。高個兒學徒手腳麻利，他在樹林里很快選出一棵又高又直的楊樹，掄起斧頭砍了起來。矮個兒學徒則選了一棵又細又矮的楊樹。兩個年輕人把砍好的楊樹運到家里后，就開始動手做
小學閱讀指南·高年級版 2023年4期2023-04-11
- 歐盟學徒培訓融資模式的經(jīng)驗與啟示
盟委員會極度重視學徒制的發(fā)展，將其作為解決青年高失業(yè)率、加強青年人就業(yè)保障和恢復歐盟經(jīng)濟的有效途徑。近年來，歐盟青年人的失業(yè)率上升，教育體系培養(yǎng)出來的學徒技能與企業(yè)所需技能不匹配、學徒制自身發(fā)展缺乏吸引力等因素使大多數(shù)學生不愿意參與學徒培訓，以至于歐盟各成員國申請學徒的青年人數(shù)減少。歐盟委員會為了保障學徒培訓的質(zhì)量和更好地解決青年人高失業(yè)率的問題，構(gòu)建了系統(tǒng)性的學徒培訓融資模型，并對歐盟學徒培訓融資模式進行了解釋，清晰闡述了學徒培訓融資的方式、成本和資金流
職業(yè)教育研究 2023年1期2023-02-21
- 新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領導學徒教育價值探析
期中國共產(chǎn)黨領導學徒教育價值探析王苗苗1，周玉芳2，孟京奧3（1.河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學，河北 邢臺 054035；2.無錫南洋職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 無錫 214081；3.安徽師范大學，安徽 蕪湖 241000）新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領導的學徒教育，為之后的學徒教育奠定了堅實的基礎。文章從政治、經(jīng)濟和文化三個方面，闡述新民主主義時期中國共產(chǎn)黨領導的學徒教育。新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨得到了人民的擁護與支持，領導的學徒教育的價值根基在人民。中國共
邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年4期2022-12-31
- 園藝技術(shù)現(xiàn)代學徒制發(fā)展困境及解決路徑
17 年開展現(xiàn)代學徒制以來，已有兩屆學生完成了現(xiàn)代學徒制的學習任務，目前還有一屆學生在該公司進行最后一年的頂崗實習。就目前情況來看，雖然現(xiàn)代學徒制工作平穩(wěn)推進，后期雙方不再進行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式合作已成定調(diào)。部分高職院校的園林技術(shù)專業(yè)也在嘗試推行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，但是在實際運作中，學校與企業(yè)之間在利益訴求、主動性、資金投入、人員激勵等方面存在諸多困境[1]。筆者跟蹤研究這三屆的校企合作現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，探究一些園林園藝相關(guān)專業(yè)現(xiàn)代學徒制發(fā)展困境及解
現(xiàn)代園藝 2022年5期2022-11-19
- 園藝技術(shù)現(xiàn)代學徒制發(fā)展困境及解決路徑
017年開展現(xiàn)代學徒制以來，已有兩屆學生完成了現(xiàn)代學徒制的學習任務，目前還有一屆學生在該公司進行最后一年的頂崗實習。就目前情況來看，雖然現(xiàn)代學徒制工作平穩(wěn)推進，后期雙方不再進行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式合作已成定調(diào)。部分高職院校的園林技術(shù)專業(yè)也在嘗試推行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，但是在實際運作中，學校與企業(yè)之間在利益訴求、主動性、資金投入、人員激勵等方面存在諸多困境[1]。筆者跟蹤研究這三屆的校企合作現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，探究一些園林園藝相關(guān)專業(yè)現(xiàn)代學徒制發(fā)展困境及解
現(xiàn)代園藝 2022年3期2022-11-18
- 培藥草芬芳 享“學徒”之樂
【關(guān)鍵詞】認知學徒;現(xiàn)場學習力;綜合實踐活動【中圖分類號】G423? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）55-0060-03【作者簡介】楊雪，江蘇省連云港未成年人社會實踐基地（江蘇連云港，222000）教師，一級教師。一、活動背景連云港市未成年人社會實踐基地坐落在有“天然中草藥大寶庫”之稱的云臺山腳下，有著得天獨厚的自然資源優(yōu)勢。基地利用資源優(yōu)勢，開發(fā)中草藥活動課程，引導學生在廣闊的中草藥天地之間開展認知學徒式的學習，探究、感知
江蘇教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 夯實專業(yè)技能，鍛造時代新人
學階段，以“想做學徒” “學做學徒” “成為學徒”三級遞升的邏輯過程，使學生真正成為技術(shù)型人才。關(guān)鍵詞：專業(yè)技能 職業(yè)教育 學徒職業(yè)學校應根據(jù)“產(chǎn)教融合、課崗對接、雙元育人”的職業(yè)教育教學理念，借鑒企業(yè)新型學徒制經(jīng)驗，為提高教學效率，實現(xiàn)教學最優(yōu)化，以“LED燈的檢修”實際任務為驅(qū)動，合理采用各種教學策略，同時借助“LED燈故障判斷與檢修”學習平臺、微視頻等信息化資源和手段，解決學生的學習困難，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主探究學習，從而構(gòu)建高效課堂。一、
職業(yè) 2022年7期2022-04-21
- 今日菜色
了許多客人，這時學徒走過來對老板說：“老板娘說飯已經(jīng)做好了，請您進去吃飯?！崩习骞室鈫?span id="ln555nr" class="hl">學徒：“今天都有些什么菜啊？”學徒說：“老板，只有一些魚。”老板說：“好吧，我待會兒進去吃。”客人離去后，老板責怪學徒為何在客人面前不多說幾樣珍貴的菜，并交代學徒以后只要有人的時候，如果自己再問，就一定說些好菜出來。幾天后，當?shù)昀镉钟幸恍┛腿嗽跁r，學徒跑來叫老板去吃飯。老板又問：“今天吃些什么呢？”學徒回答說：“老板，一條鯨魚啊?！保ü?果摘自中國對外翻譯出版公司《沙漏的
讀者 2022年4期2022-01-19
- 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中的學徒參與度實證研究
163318)學徒作為現(xiàn)代學徒制的直接獲利主體，其對現(xiàn)代學徒制辦學試點工作的順利實施、企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的積極性、職業(yè)院校的招生及就業(yè)等具有一定的影響。當前我國現(xiàn)代學徒制辦學實踐中遇到的典型制度性問題之一是學徒身份遭遇尷尬[1]。當學徒自我認同感不高、參與積極性不足時，現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量就難以保證。本文采用問卷調(diào)查法，對陜西、江蘇、山東、浙江、河南、廣東、黑龍江等省一些開展現(xiàn)代學徒制辦學試點的高職院校及中職院校的學生參與情況進行調(diào)查，分析影響學徒參
紡織服裝教育 2021年6期2022-01-11
- 從真人秀《學徒》中初探英語語言特征對于領導力的影響
行的電視真人秀《學徒》來探索有關(guān)職場領導地位的英語語言策略，試圖分析男女如何在與工作相關(guān)的話語中通過英語語言策略“建立關(guān)系”以及所產(chǎn)生的影響。1975年，Lakoff的Language and Women's Place出版對性別和英語語言研究做出了重大貢獻。Coates總結(jié)這些研究為以下四種方法：在最初的赤字法（deficit approach） 研究中，女性被標記為在社會標準中缺乏自身單獨的形象;后來的主導法（dominance approach）涉及
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 校企雙主體共建二級院學徒管理機制研究綜述
度合作是開展現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，不少企業(yè)和學校合作共建二級院開展現(xiàn)代學徒培養(yǎng)，現(xiàn)代學徒的管理是其人才培養(yǎng)過程中非常關(guān)鍵的一環(huán)。本文從國內(nèi)外學生管理機制、校企合作人才培養(yǎng)學生管理機制等幾個方面進行文獻研究。關(guān)鍵詞：校企雙主體 ;學徒; 管理機制在2014年的《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出開展現(xiàn)代學徒制試點，2014年8月，教育部印發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，已經(jīng)分三次遴選500多家單位開展現(xiàn)代學徒制試點。并取得了不錯的效
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 產(chǎn)教融合背景下高職學生教育管理的特點、困境及出路
差異大、從學生到學徒的身份轉(zhuǎn)變難、“雙師型”教師比例偏低、教育管理方式不夠靈活、教育管理主體沒有形成合力等問題?；诖耍恼绿岢霎a(chǎn)教融合背景下高職學生教育管理的出路：落實“三全育人”教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人;提高教育管理隊伍整體素質(zhì)，協(xié)助學生向學徒身份轉(zhuǎn)變;盤活校企資源，增強教育管理工作的針對性;發(fā)揮各教育管理主體的作用，整合教育管理主體的合力;重視學生骨干培養(yǎng)，發(fā)揮學生榜樣作用。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;高職學生;教育管理;“雙師型”教師;學徒[作者簡介]林
教育與職業(yè)(下) 2021年10期2021-10-14
- 大數(shù)據(jù)背景下中國特色學徒制培養(yǎng)模式的探索與實踐
琦 劉雪飛現(xiàn)代學徒制度指的是一種深化工學結(jié)合以及校企合作的新制度，是一種將傳統(tǒng)學徒制度與現(xiàn)代高職學校的職業(yè)教育方式進行融合的人才培養(yǎng)方式。現(xiàn)代學徒制度是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎上，對高職院校的教育模式進行探索和研究的一種新型教學模式，能夠?qū)虒W管理制度和運行機制等方面進行進一步探索。在2015年8月，我國的教育部開始了現(xiàn)代學徒制度的試點工作，在我國挑選了165家單位作為第一批試行現(xiàn)代學徒制度的試點單位?，F(xiàn)代學徒制度的試點工作是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)
教育·讀寫生活 2021年9期2021-10-04
- 裁縫師傅和學徒
個姓宋的男孩當了學徒。這個裁縫又貪心又吝嗇。一般說來，師徒倆到一家人家去做衣服，主人就端出兩碗飯：一碗大的，給師傅吃;另一碗小一些，給學徒吃。但學徒剛伸手拿飯碗，師傅已經(jīng)把徒弟的那碗飯拿到自己面前，對主人說：“他今天吃過了，我從昨天起一直沒吃過飯?！?span id="brnhpbf" class="hl">學徒餓得很難受，決定教訓一下師傅。一天，裁縫要為一個大官做一件朝服。在量衣服尺寸那天，師徒倆到官府去，一個仆人說：“裁縫師傅到廚房里去，那里已為你們準備好了點心?！辈每p馬上說：“小學徒今天已經(jīng)吃過了，我從昨天起
文萃報·周二版 2021年37期2021-09-26
- 裁縫師傅和學徒
個姓宋的男孩當了學徒。這個裁縫又貪心又吝嗇。一般說來，師徒倆到一家人家去做衣服，主人就端出兩碗飯：一碗大的，給師傅吃;另一碗小一些，給學徒吃。但學徒剛伸手拿飯碗，師傅已經(jīng)把徒弟的那碗飯拿到自己面前，對主人說：“他今天吃過了，我從昨天起一直沒吃過飯?！?span id="dzlfntz" class="hl">學徒餓得很難受，決定教訓一下師傅。一天，裁縫要為一個大官做一件朝服。在量衣服尺寸那天，師徒倆到官府去，一個仆人說：“裁縫師傅到廚房里去，那里已為你們準備好了點心。”裁縫馬上說：“小學徒今天已經(jīng)吃過了，我從昨天起
思維與智慧·下半月 2021年8期2021-08-27
- 裁縫師傅和學徒
個姓宋的男孩當了學徒。這個裁縫又貪心又吝嗇。一般說來，師徒倆到一家人家去做衣服，主人就端出兩碗飯：一碗大的，給師傅吃；另一碗小一些，給學徒吃。但學徒剛伸手拿飯碗，師傅已經(jīng)把徒弟的那碗飯拿到自己面前，對主人說：“他今天吃過了，我從昨天起一直沒吃過飯?！?span id="5zx555v" class="hl">學徒餓得很難受，決定教訓一下師傅。一天，裁縫要為一個大官做一件朝服。在量衣服尺寸那天，師徒倆到官府去，一個仆人說：“裁縫師傅到廚房里去，那里已為你們準備好了點心。”裁縫馬上說：“小學徒今天已經(jīng)吃過了，我從昨天起
思維與智慧 2021年24期2021-08-25
- 現(xiàn)代學徒制試點工作實踐研究
】筆者從我國現(xiàn)代學徒制的實施入手，作為一個學徒制試點的參與者，提出了四個方面對學徒制試點實踐問題的研究：哲學意義、試點方向、培養(yǎng)模式和師資團隊創(chuàng)新，同時針對不同的問題提出了實際可行的試點措施?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制? 學徒? 職業(yè)教育中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.002現(xiàn)代學徒制試點在我國職業(yè)教育中實施已經(jīng)七年了。2014年9月，拉開試點的序幕。試點工作在全國逐漸展開，各
南北橋 2021年19期2021-07-27
- 現(xiàn)代學徒制在高職院校實施過程中評估體系研究
敏燕摘 要：現(xiàn)代學徒制是高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)重要方式，也是提升高職學生職業(yè)能力的重要手段。在環(huán)眾軟件（上海）有限公司為江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院商務分院物流管理專業(yè)完成的中英現(xiàn)代學徒制項目背景下進行相關(guān)研究;首先介紹了現(xiàn)代學徒制相關(guān)概述;接著以江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院實施現(xiàn)代學徒制項目為實例，分析現(xiàn)代學徒制在高職院校實施過程中的評估體系及各方職責。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;評估體系;學徒;職責中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年20期2021-07-20
- 香港學徒制利益相關(guān)者權(quán)責劃分及經(jīng)驗啟示
23808)香港學徒制服務區(qū)域與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為當?shù)嘏囵B(yǎng)職業(yè)專才，也為青年人提供更多的教育就業(yè)機會。香港職業(yè)教育得益于政府主導、社會支持和行業(yè)贊助(劉水國、徐國慶，2014)，[1]并整合社會多方利益訴求，政府、產(chǎn)業(yè)界、職業(yè)教育機構(gòu)和學員四方共同治理(全守杰、唐金良，2019)。[2]香港學徒制有完善的法規(guī)框架，制度化特征明顯，并接受行政監(jiān)管、審計調(diào)查及立法會質(zhì)詢等多元監(jiān)管(范冬青、陳金圣，2014)。[3]設立了學徒事務署作為專門的學徒制實施機構(gòu)，并由學徒事
成人教育 2021年7期2021-07-15
- 近代手工業(yè)學徒社會流動探析
產(chǎn)的主要形式，其學徒制保障了維持生產(chǎn)的人才供給。學徒的出路直接影響到近代手工業(yè)學徒制吸引力和學習質(zhì)量。文章對近代三種學徒制出徒后的社會流動進行研究，探索近代學徒制辦學狀況，反思學徒制的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：手工業(yè);學徒;社會流動中圖分類號：G719? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2021）04-0092-05近代是中國社會劇烈變化的時期。鴉片戰(zhàn)爭后中國進入半殖民地半封建社會，出現(xiàn)了傳統(tǒng)工業(yè)和西方列強企業(yè)激烈的競爭，自給自足的自然經(jīng)濟逐漸
職業(yè)教育研究 2021年4期2021-06-01
- 雙層直通型現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)模式的制度設計
以連鎖專業(yè)現(xiàn)代學徒人才為對象，構(gòu)建雙層直通型現(xiàn)代學徒育人平臺，共享合作企業(yè)群和項目群資源，既滿足了學徒多樣化能力發(fā)展的需求，同時也匹配了企業(yè)不同崗位的中基層管理人才的需要。針對新型學徒人才培養(yǎng)模式，匹配宏微觀運行制度，是保障模式運行的有效方法，通過項目實踐，制度和方法具有現(xiàn)實參考意義。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;現(xiàn)代學徒;人才培養(yǎng);制度[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年7期2021-05-31
- 現(xiàn)代學徒制視野下學徒與企業(yè)的法律關(guān)系探析
占勇摘 要 現(xiàn)代學徒制是一種學校與企業(yè)深度合作，教師與師傅共同教學，注重對學生進行技能培訓的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。從法律層面來看，當前我國現(xiàn)代學徒制中的學徒不僅存在著法律身份定位模糊、與企業(yè)間法律關(guān)系不清等問題，而且司法實踐中也存在著勞動者、雇傭者和準勞動者等不同的裁判結(jié)果，致使學徒的權(quán)利不能得到有效保障。借鑒國外學徒企業(yè)雇員和準雇員的法律身份認定以及我國司法實踐，我國學徒應定位為準勞動者身份，企業(yè)與學徒間構(gòu)成的是勞動法律關(guān)系。基于學徒的準勞動者身份，應從確立
職業(yè)技術(shù)教育 2021年4期2021-04-16
- 高職現(xiàn)代學徒制學徒的生涯適應力研究
、問題的提出現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育支持產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一種人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本原則，現(xiàn)代學徒制是產(chǎn)教深度融合的典型方式，實現(xiàn)了校企合作，學徒工學結(jié)合、雙重身份、訓教互替、崗學同步，在我國發(fā)展有10 余年時間，受惠的學徒有10 萬余人次[1]。學徒入校后先完成半年到一年的在校理論課程的學習后，進入到企業(yè)開始在崗工作和學習。學徒剛?cè)肼毜陌肽陼r間是學生和員工雙重角色適應的關(guān)鍵期。面對不確定性的職場挑戰(zhàn)和雙重角色的學徒學習生涯，初到崗時部分學徒倍感心
南方職業(yè)教育學刊 2021年5期2021-03-25
- 英國現(xiàn)代學徒制經(jīng)費投入對我國的啟示
3)一、英國現(xiàn)代學徒制經(jīng)費投入方法(一)開征學徒稅為增加學徒制經(jīng)費,英國“對學徒稅的征、管、用、補”[1]做了嚴格詳盡的規(guī)定。1.學徒“一便士稅”《工廠法》(1833)是英國最早的學徒稅法，規(guī)定企業(yè)要從每個童工的工資中扣留1便士/周[2]支付給師傅，以及之后郡和郡自治市開始征收“一便士稅”，成為英國利用稅收支持學徒培訓的法律標志。2.征稅+獎學金制度征稅+獎學金制度[3]是《工業(yè)培訓法》(1964)在培訓費用上的最大特點。征稅指按照企業(yè)工資總額及規(guī)定比例征
山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報 2021年2期2021-02-01
- 保障現(xiàn)代學徒制中企業(yè)與學徒權(quán)益的路徑
府、學校、企業(yè)、學徒、行業(yè)協(xié)會是現(xiàn)代學徒制的參與主體。各主體參與現(xiàn)代學徒制都有各自的利益訴求，企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制辦學是為了獲得適合企業(yè)發(fā)展的人才，以此來獲得一定的經(jīng)濟效益；學校參與現(xiàn)代學徒制是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐技能高的技術(shù)技能人才，為學校贏得一定的社會聲譽和社會地位；學徒參與現(xiàn)代學徒制是為了在獲得一定的勞動報酬的同時，練就過硬的技能本領，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。從各主體參與現(xiàn)代學徒制的利益訴求來看，企業(yè)和學徒參與現(xiàn)代學徒制的利益沖突較為尖銳，
銷售與管理 2020年10期2020-09-23
- 中國民間傳統(tǒng)學徒制研究
制技藝的傳統(tǒng)民間學徒制中，教育者是師傅，受教育者是學徒;師徒之間存在緊密的血緣和熟人關(guān)系;10～20歲是充當學徒的主要年齡段;成為學徒是本人意愿的選擇結(jié)果;學徒的文化程度為基礎教育中段;學習地點以藏區(qū)和云南為主;教育內(nèi)容主要為銀器鍛制技藝的制作工藝;教育活動方式主要表現(xiàn)為真實銀器制作中的“做中學”。對中國民間傳統(tǒng)學徒制的研究可以豐富現(xiàn)代學徒制的理論研究，推動現(xiàn)代學徒制的改革與實踐，拓展我國邊疆民族地區(qū)的家庭教育、社會教育和職業(yè)教育，加快我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳
職業(yè)教育研究 2020年4期2020-05-11
- 學徒的主體性變革反思*
義上，探討“何為學徒”的問題，更多指向不同的學徒觀，而學徒觀主要觀照學徒的主體性。學徒觀既包含了教育本身對學徒的定義，也包括學徒的自我認同和職業(yè)理想，以及“師傅”對學徒的應然期許。關(guān)于現(xiàn)代學徒制的實踐和研究正火熱進行中，特別是對現(xiàn)代學徒制的頂層設計和實踐模式的探究尤為熱門，但是對學徒的主體性關(guān)注卻不夠。一、現(xiàn)代學徒的主體性境遇隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人的本真性生活越來越得到人類生命個體的重視，然而，我們對職業(yè)教育的認同卻仍難以擺脫“為有用勞動做準備”的觀念。美
高等職業(yè)教育探索 2020年4期2020-03-16
- 品讀
礙。——博世蘇州學徒培訓中心的一個教學觀念。該中心是博世公司在中國成立的第一個學徒培訓機構(gòu)，實施的“博世學徒制項目”基于德國“雙元制”職業(yè)教育模式和大綱內(nèi)容，旨在針對企業(yè)需求培養(yǎng)機械電子領域的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才。為此，教師們有意識地幫助學徒克服這個習慣，培養(yǎng)學徒自學和自己解決問題的能力。所有學徒培訓項目都是任務導向，模擬的是學徒今后工作中可能遇到的任務。在完成任務的過程中，每當學徒來求教時，老師常常會鼓勵他們?nèi)ゲ殚啎Y料，去摸索嘗試，而自己只是做些輔助工作
江蘇教育 2019年84期2019-12-13
- 品讀
礙?！┦捞K州學徒培訓中心的一個教學觀念。該中心是博世公司在中國成立的第一個學徒培訓機構(gòu)，實施的“博世學徒制項目”基于德國“雙元制”職業(yè)教育模式和大綱內(nèi)容，旨在針對企業(yè)需求培養(yǎng)機械電子領域的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才。為此，教師們有意識地幫助學徒克服這個習慣，培養(yǎng)學徒自學和自己解決問題的能力。所有學徒培訓項目都是任務導向，模擬的是學徒今后工作中可能遇到的任務。在完成任務的過程中，每當學徒來求教時，老師常常會鼓勵他們?nèi)ゲ殚啎Y料，去摸索嘗試，而自己只是做些輔助工作
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年11期2019-01-02
- 德國學徒中斷培訓率增高
戰(zhàn)——約1/4的學徒放棄培訓，在諸如廚師、飯店服務人員或理發(fā)師的培訓職業(yè)中，約有1/2的學徒在畢業(yè)考試前退出培訓，這是自上世紀90年代以來德國最高的學徒中斷培訓率。2016年德國共有14.6萬人提前解除培訓合同，安保人員中斷培訓比例高達50.6%，比例最低的是學習管理類學徒，僅為4.1%。德國工會聯(lián)合會（Deutscher Gewerkschafts Bund，DGB）副主席哈娜克（Elke Hannack）指出，行業(yè)培訓報酬越低，該行業(yè)學徒中斷培訓率越高
世界教育信息 2018年15期2018-11-09
- 英國學徒制項目參與率下降近1/4
政府旗艦計劃下的學徒制項目參與人數(shù)下降近1/4。英國政府通過一年前推出的學徒稅（apprenticeship levy）措施力爭到2020年實現(xiàn)增加300萬個學徒制崗位，然而在本學年的前半期參與就業(yè)培訓的學徒人數(shù)反而大幅下降。英國商會（British Chambers of Commerce， BCC）表示，學徒稅自2017年4月實施以來，學徒制項目的種種限制和剛性要求降低了雇主的積極性。官方數(shù)據(jù)顯示，2017年8月-2018年1月，學徒制項目參與人數(shù)為2
世界教育信息 2018年10期2018-08-06
- 經(jīng)合組織：英格蘭學徒制改革面臨重大挑戰(zhàn)
D發(fā)布了《英格蘭學徒制》（Apprenticeship in England）的報告。該報告指出，英格蘭對其學徒制度進行了重大改革，但仍面臨許多挑戰(zhàn)。該報告發(fā)現(xiàn)，英格蘭學徒用于通識教育（包括數(shù)學和英語）的學習時間要少于其他國家——他們只需接受50～100小時的通識教育即可完成系列課程；德國和瑞士的學徒用在通識教育的學習時間大約為400小時，挪威近600小時。該報告指出，英格蘭學徒的職場培訓缺乏系統(tǒng)性，質(zhì)量難以得到保證。該報告指出，有效的學徒制度涉及各種因素
世界教育信息 2018年11期2018-08-06
- 現(xiàn)代學徒制“一核雙輪三維”體系實踐探索
劉晶光現(xiàn)代學徒制是當前我國職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。洛陽鐵路信息工程學校以“基于軌道交通電務工程類專業(yè)的現(xiàn)代學徒制探索”為主題，向教育部申請試點并獲批準，成為河南省首批唯一一所現(xiàn)代學徒制中職學校試點單位。我校以鐵道信號、電氣化鐵道供電、通信技術(shù)三個骨干專業(yè)為試點專業(yè)，結(jié)合自身專業(yè)特點，積極開展現(xiàn)代學徒制實踐探索，經(jīng)過近三年的摸索，初步形成了具有鮮明特色的現(xiàn)代學徒制模式，即“一核雙輪三維”體系。一、一核：人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育服務社會經(jīng)濟發(fā)展的
河南教育·職成教 2018年4期2018-06-06
- 民國時期傳統(tǒng)學徒制探析與啟示①
發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，開始全面啟動實施校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學徒制試點工作。2015年8月，教育部遴選出165家單位作為首批現(xiàn)代學徒制試點單位。此后，我國又啟動了第二批中國特色現(xiàn)代學徒制試點工作，并不斷推進。這標志著現(xiàn)代學徒制從政策文本變?yōu)楝F(xiàn)實試點，可以預想在未來幾年，還會推出越來越多的現(xiàn)代學徒制試點單位。任何一種教育熱點的出現(xiàn)，都會引起學者們濃厚的研究興趣。學者們對現(xiàn)代學徒制的研究有著各種不同的視角和分析路徑，不同的研
現(xiàn)代教育管理 2018年12期2018-02-26
- 現(xiàn)代學徒制學徒生存狀況調(diào)查及對策
——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院百果園學院為例
育教學研究】現(xiàn)代學徒制學徒生存狀況調(diào)查及對策 ——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院百果園學院為例黃潔琦(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院，廣州 511483)通過調(diào)查問卷對首批現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)試點單位——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院百果園學院學徒生存狀況進行調(diào)查。結(jié)果顯示，學徒對現(xiàn)代學徒制的認同度較好，但仍需持續(xù)宣傳與及時引導;學徒對專業(yè)教育和實踐技能的學習普遍滿意，但仍要求增加在校學習時間;學徒對企業(yè)薪酬福利待遇總體滿意度較高，但對“五險一金”等用工保障方面訴求強烈。因此應大力宣傳
無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報 2017年5期2017-12-28
- “邊學習邊賺錢”，美國力推學徒制
約記者 侯健羽“學徒制把學生放在了偉大的工作崗位上，沒有傳統(tǒng)的四年制大學學位的嚴重債務，相反，學徒們可以邊學習，邊賺錢?！泵绹偨y(tǒng)特朗普日前簽署了一項促進學徒制發(fā)展的行政命令。他還承諾，希望5年內(nèi)在美國新增500萬名學徒工。祖上來自德國的特朗普有很深的學徒制情結(jié)，他自己就有一檔真人秀節(jié)目《學徒》，以“你被解雇啦”口頭禪而聞名。當選總統(tǒng)后的特朗普開始力推學徒制，有美國媒體在報道此事時，特意使用“你被雇傭啦”做新聞標題。特朗普大力推行學徒制，與他競選時對美國藍
環(huán)球時報 2017-07-242017-07-24
- 如何處理好干與學的矛盾
2干與學的矛盾是學徒制的基本矛盾，二者所占比例的不同是判斷傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代學徒制的基本標準。傳統(tǒng)學徒制在性質(zhì)上是一種雇主剝削學徒的封建勞動制度，而現(xiàn)代學徒制是勞資合作的現(xiàn)代教育制度。維持干與學的平衡，構(gòu)建雇主與學徒的合作性關(guān)系是建設現(xiàn)代學徒制的關(guān)鍵；如果這個問題不能得到有效解決，就會阻礙中國現(xiàn)代學徒制體系的建立。1937年英國爆發(fā)了著名的學徒罷工事件，學徒要求提高工資待遇，增加學習時間，提高培訓質(zhì)量。罷工的結(jié)果雖然是學徒工資有所提高，削弱了雇主把學徒當作廉
江蘇教育·職業(yè)教育 2017年4期2017-05-08
- 真正的原諒
剛來實驗室的年輕學徒，將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。由于知道這個電燈泡傾注了許多人的心血，所以，這名學徒一點不敢大意，他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡后，便非常謹慎地一步一步朝樓上走去，他生怕自己一不小心，手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而，學徒越是這樣想，心里就越發(fā)緊張，手也跟著禁不住地哆嗦起來。當他好不容易走到樓梯頂端的時候，害怕發(fā)生的事情還是發(fā)生了：由于他的心情過于緊張，燈泡一瞬間從手中滑落，最后掉在地上摔個粉碎。許多人都認為這個學徒闖了大禍，
婦女 2017年3期2017-04-20
- 芬蘭大多數(shù)學徒是成人學習者
發(fā)展學徒制與學徒培訓是歐盟的優(yōu)先政策之一。芬蘭已經(jīng)開始鼓勵增加學徒的人數(shù)。在芬蘭，學徒培訓不如學校提供的職業(yè)教育與培訓太常見。在所有取得職業(yè)資格的芬蘭人中，大約17%是通過學徒培訓取得的。在學徒當中，男性與女性的比例幾乎是相當?shù)摹?015年，大約有55%的學徒是女性。然而，女性學徒的比例日趨增長，尤其是在更大年齡人群中。在55歲-59歲年齡段，女性學徒比例超過69%。而大多數(shù)20歲以下的學徒為男性。81%的學徒超過了25歲，這部分超過25歲的學徒集中在文化
世界教育信息 2017年5期2017-04-15
- 如何處理好干與學的矛盾
利干與學的矛盾是學徒制的基本矛盾，二者所占比例的不同是判斷傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代學徒制的基本標準。傳統(tǒng)學徒制在性質(zhì)上是一種雇主剝削學徒的封建勞動制度，而現(xiàn)代學徒制是勞資合作的現(xiàn)代教育制度。維持干與學的平衡，構(gòu)建雇主與學徒的合作性關(guān)系是建設現(xiàn)代學徒制的關(guān)鍵；如果這個問題不能得到有效解決，就會阻礙中國現(xiàn)代學徒制體系的建立。1937年英國爆發(fā)了著名的學徒罷工事件，學徒要求提高工資待遇，增加學習時間，提高培訓質(zhì)量。罷工的結(jié)果雖然是學徒工資有所提高，削弱了雇主把學徒當作廉
江蘇教育 2017年28期2017-03-23
- 現(xiàn)代學徒制中“學徒”合法權(quán)益保障探析
51254）現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)“師帶徒”制度與現(xiàn)代學校制度的結(jié)合,是以校企合作為基礎，以學生(學徒)的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的工學交替人才培養(yǎng)模式[1]。它既具有傳統(tǒng)“師帶徒”人才培養(yǎng)實用性的特點，又具有現(xiàn)代學校規(guī)?；瞬排囵B(yǎng)優(yōu)點，可以有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性。十八屆三中全會后，我國相繼出臺了《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》等重要文件，要求職業(yè)院校大
河南工學院學報 2017年6期2017-03-09
- 真正的原諒
剛來實驗室的年輕學徒，將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。知道這個電燈泡傾注了許多人的心血，這名學徒一點不敢大意。他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡，非常謹慎地一步一步朝樓上走去，生怕自己一不小心，就將手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而，學徒越是這樣想，心里就越發(fā)緊張，手也跟著禁不住地哆嗦起來。當他好不容易走到樓梯頂端時，最擔心的事情還是發(fā)生了：由于他過于緊張，燈泡一瞬間從手中滑落，掉在地上摔了個粉碎。許多人都認為這個學徒闖了大禍，他一定逃不過愛迪生的懲罰。
小學生·新讀寫 2016年8期2016-11-14
- 允許對方錯一回
剛來實驗室的年輕學徒，將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。由于知道這個電燈泡傾注了許多人的心血，所以，這名學徒一點不敢大意，他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡后，便非常謹慎地一步一步朝樓上走去，他生怕自己一不小心，手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而，學徒越是這樣想，心里就越發(fā)緊張，手也跟著禁不住地哆嗦起來。當他好不容易走到樓梯頂端的時候，越怕發(fā)生的事情還是發(fā)生了：由于他的心情過于緊張，燈泡一瞬間從手中滑落，最后掉在地上摔個粉碎。許多人都認為這個學徒闖了大禍，
做人與處世 2016年16期2016-10-24
- 真正的原諒
剛來實驗室的年輕學徒，將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。知道這個電燈泡傾注了許多人的心血，這名學徒一點不敢大意。他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡，非常謹慎地一步一步朝樓上走去，生怕自己一不小心，就將手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而，學徒越是這樣想，心里就越發(fā)緊張，手也跟著禁不住地哆嗦起來。當他好不容易走到樓梯頂端時，最怕的事情還是發(fā)生了：由于他過于緊張，燈泡一瞬間從手中滑落，掉在地上摔了個粉碎。許多人都認為這個學徒闖了大禍，他一定逃不過愛迪生的懲罰。然
閱讀與作文（高中版） 2016年7期2016-09-23
- 德國雙元制學徒多在中小企業(yè)參加培訓
家招收雙元制培訓學徒的德國企業(yè)進行的一項調(diào)查表明：由于中學生基數(shù)不斷下降和學生上大學意愿的增強，德國企業(yè)接收的雙元制學徒數(shù)從2008年的161萬下降到2014年的134萬。其中，90%的學徒在中小企業(yè)參加培訓，約120萬。在中小企業(yè)中，參與雙元制的主力軍是雇員人數(shù)在50人以上的中型企業(yè)，這類企業(yè)接收了約60萬學徒。在雇員人數(shù)在50人下的小型企業(yè)中，參加雙元制培訓最為積極的是手工行業(yè)的企業(yè)。按照KfW的規(guī)定，每年在德銷售額低于5億歐元的企業(yè)屬于中小企業(yè)。（中
世界教育信息 2016年22期2016-09-10
- 英國積極推行學徒制 培養(yǎng)技能型勞動力
，英國政府發(fā)布《學徒資助：關(guān)于2017年5月以后英格蘭學徒資助的建議》（Apprenticeship Funding： Proposals for Apprenticeship Funding in England from May 2017）和《學徒稅：它是如何工作的》（Apprenticeship Levy： How It Will Work），旨在支持所有年齡段的人獲得高質(zhì)量的技能，幫助雇主提供更多的培訓機會，培養(yǎng)技能型勞動力。始于2010年的學徒項
世界教育信息 2016年19期2016-09-10
- 澳大利亞學徒培訓規(guī)模呈下降趨勢
大利亞發(fā)布近年來學徒發(fā)展數(shù)據(jù)報告。該報告表明，截至2014年9月30日，澳大利亞正在接受培訓的學徒有341300人，比2013年9月30日下降了18.4%。具體來說，與2014年9月30日相比，2014年第四季度的數(shù)據(jù)顯示：開始學徒的數(shù)量下降到46100人，下降了35.5%；完成學徒的數(shù)量下降了14.4%，下降到30200人；取消或中途退出學徒培訓者的數(shù)量下降到28900人，下降了0.5%。2014年9月30日之前的12個月，與2013年9月30日之前的1
職業(yè)技術(shù)教育 2015年7期2015-05-30
- 對瑞士學徒制STW過渡風險的定量分析與思考
1004）瑞士的學徒制在很長一段時間里一直被認為是適齡青年完成STW（School to Work）的最佳過渡模式。然而，經(jīng)瑞士區(qū)域經(jīng)濟部門研究發(fā)現(xiàn)，由于學徒在STW過渡過程中的諸多風險，導致學徒的輟學率和失業(yè)率猛增。學徒制的STW過程大致可分為三個階段：第一個階段是從義務教育結(jié)束到進入學徒培訓體系；第二個階段是學徒培訓過程；第三個階段是從學徒培訓結(jié)束到進入工作世界。在這三個階段中，學徒均面臨各種可能導致其不能順利完成過渡的風險。根據(jù)過渡的順利與否，可以將
職業(yè)教育研究 2015年9期2015-04-01
- 一份有價值的學徒制度調(diào)研報告
志軍一份有價值的學徒制度調(diào)研報告臧志軍1957年，中共江蘇松江縣城區(qū)區(qū)委對城區(qū)7個行業(yè)(主要是服務業(yè)，如餐飲、中藥、商業(yè)等)的舊學徒制度進行了一次調(diào)研，其調(diào)研結(jié)果和相關(guān)建議以朱羊和宋志成的名義發(fā)表出來(以下將此報告簡稱《調(diào)查》)。這一份調(diào)研報告沒有我們想象中的革命年代的語言風格，平實、客觀，寫作水平遠高于今天許多標榜科學嚴謹?shù)膱蟾?。這份報告對傳統(tǒng)學徒制的許多現(xiàn)象給出了獨到的解釋，有些認識可能比我們更接近事實真相。一般認為，舊社會中許多學徒只是幫著師父做家務
職教通訊 2015年13期2015-01-31
- 學徒參與現(xiàn)代學徒制項目的利益保障研究：基于《BIS》的調(diào)查報告
歐陽忠明近年來，學徒制在英國經(jīng)濟發(fā)展中起著重要作用。英國商務大臣Vince Cable（2013)表示：“學徒制是支撐我們一個經(jīng)濟更強大目標的核心，所以使其保持對年輕人的吸引力是很重要的?！盵1]薪資是學徒制的重要組成成分，為了維護學徒的利益，保障學徒的基本生活，鼓勵學徒參與學徒制項目，就有必要從薪資體系方面保障學徒的利益。自2010年以來，英國政府從學徒的年齡和培訓年限方面規(guī)定了學徒的最低工資(National Minimum Wage)。另外，學徒參與
職教論壇 2014年16期2014-11-24
- 學徒期內(nèi)單位也要為勞動者交納社會保險
動合同，其中約定學徒期為兩年。2012年10月，申請人向單位提出，要求單位為其交納各種社會保險，但單位有關(guān)人員則答復說，單位有規(guī)定，不給學徒人員交納社會保險。雙方為此發(fā)生爭議，申請人向當?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會申請了仲裁，請求仲裁機關(guān)裁決用人單位為其補交社會保險。申訴人：學徒咋啦，學徒不也是你這的職工嗎？我技術(shù)不成熟，可我也沒少干活啊。學徒期兩年不給交保險，那我圖啥??？之所以簽了5年的合同，不就是圖個穩(wěn)定，有個保障嗎，怎么公司偏偏就有這不像話的規(guī)定呢！被訴人：
當代工人 2014年15期2014-09-28
- 改變命運的筆記
的鋪子里，一個小學徒正在忙碌著，他要按時把客人租借的報紙送到他們的住處。小學徒沒上過什么學，但業(yè)余時間讀了很多自然科學的書。一天，里波先生送給小學徒四張皇家學院的聽課券。他高興極了，因為當時正好有著名化學家戴維的講座。小學徒認真地去聽了講座，并做了詳細的筆記。戴維的講座加起來有4個多小時，小學徒的筆記整理了380多頁，連講座上略過的內(nèi)容也做了補充。之后，他又給筆記配了插圖，編制成《講演錄》，寄給了戴維。幾天后，戴維居然回信了，并邀請小學徒到家里做客。兩人一
閱讀 2014年9期2014-09-22