習(xí)字
- 字如其人,筆墨潤(rùn)心
——“習(xí)字育人”項(xiàng)目化研究初探
陳 雷 尹安婷習(xí)字是一門(mén)藝術(shù),也是一種能力,更是一種人生態(tài)度。寫(xiě)好漢字,是每個(gè)中國(guó)人的必修課。筆者認(rèn)為習(xí)字的過(guò)程比寫(xiě)得一手好字更有意義,這不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的品質(zhì),而且交出一份工工整整的手稿也是對(duì)老師的一種尊敬。因此,習(xí)字是陶冶情操的過(guò)程,是培養(yǎng)審美情趣的過(guò)程,更是提升人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此,帶領(lǐng)全校學(xué)生“端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人;寫(xiě)端端正正的字,做堂堂正正的人”,是學(xué)校“習(xí)字育人”項(xiàng)目化研究的最終目標(biāo)。一、師資課堂奠定“習(xí)字育人”項(xiàng)目化研
小學(xué)教學(xué)研究 2023年23期2023-09-16
- 習(xí)字的幾點(diǎn)體會(huì)與感悟
易宜榮習(xí)字始于2017 年9 月,從決心練字那一刻起,我對(duì)自己的要求是堅(jiān)持每天練習(xí),不能間斷。五年來(lái)我基本上做到了,并讓習(xí)字成了一種習(xí)慣,成了生活的一部分。近年來(lái)在硬筆書(shū)法賽事中,我先后獲得第三、第四屆“寶安杯”全國(guó)硬筆書(shū)法大賽入展;第十三屆“英雄杯”中國(guó)鋼筆書(shū)法大賽三等獎(jiǎng)和第十四屆“英雄杯”中國(guó)鋼筆書(shū)法大賽一等獎(jiǎng);等等。在習(xí)字過(guò)程中,我最大的收獲是在堅(jiān)持練習(xí)中讓內(nèi)心變得更加寧?kù)o,做事更有耐心。明白了用心付出就會(huì)有所收獲;明白了勤奮可能無(wú)法讓自己鶴立雞群,
中國(guó)篆刻 2023年4期2023-05-13
- 用好《小學(xué)硬筆習(xí)字》促進(jìn)寫(xiě)字技能提升
套用書(shū)《小學(xué)硬筆習(xí)字》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《硬筆習(xí)字》”),根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求,將300個(gè)常用漢字逐個(gè)解析,揭示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),再有序地安排到各個(gè)年級(jí)的分冊(cè)中,意在從基本字入手,舉一反三,逐步引導(dǎo)學(xué)生把握漢字構(gòu)字規(guī)律,提高漢字書(shū)寫(xiě)基本技能??梢哉f(shuō),這是一本科學(xué)、實(shí)用的指導(dǎo)學(xué)生練字的教輔用書(shū),在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。那么,怎樣才能讓《小學(xué)硬筆習(xí)字》有效地服務(wù)于寫(xiě)字教學(xué)呢?一、佳作賞析,激發(fā)漢字書(shū)寫(xiě)熱情興趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)的
江蘇教育 2022年93期2023-01-29
- 沙孟海先生《建議重視中小學(xué)習(xí)字教學(xué)的提案》手稿
最起碼的少年兒童習(xí)字問(wèn)題大家都忽略了。2.筆序問(wèn)題,教育界一直少注意?,F(xiàn)在通行的字典、辭典,不論采用“部首法”或“拼音法”,都還必需附列按照筆數(shù)與筆序排列為“字表”,才能全面解決問(wèn)題。例如《新華字典》附有《難檢字筆畫(huà)索引》,《辭海》附有《筆畫(huà)檢字表》,證明字的筆數(shù)、筆序在各人學(xué)習(xí)與工作中有一定的用處。其他依筆畫(huà)編排的字典更不用說(shuō)。這是全國(guó)人民的常識(shí),包括成年人在內(nèi)。趁小學(xué)兒童初學(xué)識(shí)字習(xí)字的時(shí)候及早教導(dǎo)他們這些常識(shí),養(yǎng)成習(xí)慣,尤有必要。有此兩方面的情況,目前
中國(guó)篆刻 2022年12期2023-01-06
- 珍貴的友誼
讓班主任把我的《習(xí)字冊(cè)》放在講臺(tái)上,等書(shū)法社團(tuán)的老師來(lái)了之后,我趁機(jī)把《習(xí)字冊(cè)》給社團(tuán)老師看,說(shuō)不定老師會(huì)看上我的一手好字而帶上我呢!想到這兒,我不再那樣郁悶,反而變得開(kāi)心起來(lái)。下午,我還是有些忐忑不安。書(shū)法老師終于來(lái)了,可是他卻直接帶著那些報(bào)上名的同學(xué)去社團(tuán)了,根本沒(méi)看到我的《習(xí)字冊(cè)》??吹竭@一情景,我實(shí)在忍不住了,一路奔到走廊上的角落里哭了起來(lái)。忽然,一個(gè)熟悉的聲音在我耳邊響起:“王梓涵,你怎么哭了?”原來(lái)是馬一強(qiáng)同學(xué),他上前安慰我,于是我把事情原原本
閱讀(中年級(jí)) 2022年3期2022-03-30
- 從“順朱”到“描朱”看學(xué)童習(xí)字方法的演進(jìn)
——以習(xí)字蒙書(shū)《上大人》為中心
占鵬近世學(xué)童初學(xué)習(xí)字時(shí),在一種印有紅色楷字的習(xí)字紙上摹寫(xiě),這種方法叫做“描朱”或“描紅”①參見(jiàn)漢語(yǔ)大詞典編輯委員會(huì)漢語(yǔ)大詞典編纂處編纂:《漢語(yǔ)大詞典》第6卷,漢語(yǔ)大詞典出版社1990年版,第640頁(yè)。。明清時(shí)期,學(xué)童習(xí)字最常用的描朱教材就是《上大人》?,F(xiàn)在學(xué)者們?cè)诙鼗臀墨I(xiàn)中發(fā)現(xiàn)了一類(lèi)唐五代時(shí)期的學(xué)童習(xí)字寫(xiě)本,有朱字,形式為反復(fù)臨習(xí),完全不同于“描朱”,這種習(xí)字方法應(yīng)該是“順朱”。海野洋平先生依據(jù)南宋守堅(jiān)集《云門(mén)匡真禪師廣錄》中關(guān)于“順朱”的記載,結(jié)合敦煌寫(xiě)
- 習(xí)字讓生活更美好
劉瑞霖習(xí)字是一種享受,一種思想上、精神上與心理上的崇高享受。每當(dāng)一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的漢字從我的筆尖緩緩流出,散發(fā)出淡淡的墨香,總會(huì)讓我無(wú)比自豪,沉醉其中,因?yàn)?span id="wkauymm" class="hl">習(xí)字讓我的生活變得更加美好。習(xí)字時(shí),我先倒上墨,鋪開(kāi)紙,再擺上一本《多寶塔碑》書(shū)法作品,然后端坐在書(shū)桌前,在悠悠的鼓聲中開(kāi)始寫(xiě)字。窗外微風(fēng)習(xí)習(xí),花枝搖曳,淡淡的清香撲鼻而來(lái),夾雜著墨汁的味道,輕飄飄地讓人身心愉悅。我覺(jué)得,習(xí)字最大的好處就是能使人變得平心靜氣。一次上書(shū)法課時(shí),我正全身心地投入在寫(xiě)字當(dāng)中,書(shū)法老
作文與考試·小學(xué)高年級(jí)版 2022年3期2022-03-07
- 我的習(xí)字經(jīng)歷
校一星期有兩節(jié)“習(xí)字”課。我們稱(chēng)作“寫(xiě)仿”,也就是影寫(xiě)。寫(xiě)仿的作業(yè)本用薄薄的白紙裝訂而成,橫長(zhǎng)豎矮,豎著四個(gè)字,橫著七字,正好是一首七言詩(shī)。老師給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一張,鋪在仿本里,學(xué)生就照著描。 接下來(lái),我大量揮霍筆墨,是1967年的事。我?guī)缀跆焯鞂?xiě)字,卻不再是“寫(xiě)仿”,也不是臨帖,而是寫(xiě)大字標(biāo)語(yǔ)。在整張大紙上寫(xiě)拳頭那么大的字,常常是一氣就寫(xiě)幾十張,所以越寫(xiě)越快,盡情揮灑,反正能讓人認(rèn)識(shí)就行。也是在那一年,我學(xué)會(huì)了用大板刷在墻上寫(xiě)黑體字,要多大就寫(xiě)多大,一會(huì)兒就
文萃報(bào)·周五版 2022年3期2022-02-16
- 詩(shī)歌
夢(mèng)見(jiàn)羲之?!度杖?span id="gioew00" class="hl">習(xí)字》皖·六安·趙從好·戊戌仲秋不執(zhí)教鞭近三年,小樓深處抱筆眠。平生不愛(ài)游戲樂(lè),日日習(xí)字蹭半天?!赌襄劝屯卟[眼看》皖·六安趙從好·戊戌七夕丁酉七夕遊拉薩,戊戌乞巧在吾家。南迦巴瓦瞇眼看,不見(jiàn)去年覽勝俠?《一年一度》皖·六安·趙從好·戊戌仲春序:春風(fēng)徐來(lái)樓臺(tái)上海棠如期綻開(kāi)?;ㄏ愕瑁嫉盟木溆浿?。一年一度春風(fēng)起,吹得海棠依舊開(kāi)。不怕彩蝶千里遠(yuǎn),香艷惹你飛過(guò)來(lái)。
頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2021年4期2021-12-24
- 習(xí)字日課的“五步循環(huán)”教學(xué)嘗試
每天15分鐘的“習(xí)字修身”語(yǔ)文同步習(xí)字日課教學(xué),探索寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)律。2020年1月,我們申請(qǐng)的江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“‘習(xí)字修身’課程的區(qū)域化實(shí)驗(yàn)與優(yōu)化完善研究”(立項(xiàng)編號(hào):2XZDD015)正式立項(xiàng)。兩年來(lái),我們嘗試了習(xí)字日課的“五步循環(huán)”教學(xué)法:通過(guò)“正身正字,明確任務(wù)—隨性隨筆,表達(dá)想象—正心正察,理清思路—正意正臨,專(zhuān)注臨摹—正念正校,做好評(píng)價(jià)”的教學(xué)流程,有效地幫助學(xué)生提高了書(shū)寫(xiě)水平。習(xí)字日課的“五步循環(huán)”教學(xué)法寫(xiě)字教學(xué)課題
小學(xué)教學(xué)研究 2021年30期2021-12-18
- 以書(shū)法教育促學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升
自主學(xué)習(xí)能力,讓習(xí)字成為一種習(xí)慣,讓他們的生活更加精彩。書(shū)法教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升體現(xiàn)在:課前,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,自主準(zhǔn)備紙、筆、墨等工具;課中,專(zhuān)注聽(tīng)講,了解字的特點(diǎn)和筆畫(huà)的動(dòng)向,在習(xí)字中有的放矢;課后,通過(guò)習(xí)字提高自主學(xué)習(xí)能力,讓習(xí)字成為常態(tài),書(shū)寫(xiě)出漂亮的字。在推進(jìn)學(xué)校書(shū)法特色建設(shè)的過(guò)程中,學(xué)校管理工作者應(yīng)精心謀劃,充分挖掘、整合資源,使學(xué)生在特色活動(dòng)中提升書(shū)法素養(yǎng)、享受教育幸福;使教師在書(shū)法特色教育中施展才能、增長(zhǎng)智慧;使學(xué)校在書(shū)法特色辦學(xué)中豐富
江蘇教育 2021年65期2021-12-02
- 文明傳習(xí),習(xí)字立人
。建章立制,護(hù)航習(xí)字育人長(zhǎng)效推進(jìn)。建校伊始,學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng),校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠越虒?dǎo)處、語(yǔ)文學(xué)科組為兩翼落實(shí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)工作,確保寫(xiě)字教育的有效推進(jìn)。結(jié)合實(shí)際,學(xué)校先后制定了《規(guī)范書(shū)寫(xiě)?yīng)剳椭贫取贰督處熃贪冈u(píng)比細(xì)則》《學(xué)生作業(yè)評(píng)比細(xì)則》等各項(xiàng)檢查評(píng)比制度。同時(shí),學(xué)校實(shí)施寫(xiě)字考級(jí)制度,采取日常作業(yè)書(shū)寫(xiě)與考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)相結(jié)合的方式,將各學(xué)科日常作業(yè)書(shū)寫(xiě)作為學(xué)生寫(xiě)字定級(jí)的重要依據(jù)。培養(yǎng)師資,注足習(xí)字育人引擎動(dòng)力。學(xué)校在特色課程開(kāi)創(chuàng)之初,確立了教師“筆墨修身”計(jì)劃,
教育家 2021年46期2021-11-30
- 淺議小學(xué)生習(xí)字入體方法
與教材配套的鋼筆習(xí)字冊(cè),由“描紅”、“仿影”與“臨寫(xiě)”三個(gè)部分組成,遵循了習(xí)字的規(guī)律,體現(xiàn)了編者“描紅、仿影、臨寫(xiě)”三步走的習(xí)字“秘訣”,為提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平搭建了平臺(tái)。在大量的聽(tīng)課與檢查中發(fā)現(xiàn),教師輕習(xí)字過(guò)程而重結(jié)果是普遍現(xiàn)象。習(xí)字冊(cè)上,學(xué)生的描紅、仿影很少到位,“雙眼皮”甚至與例字筆畫(huà)格格不入等現(xiàn)象普遍,失去了描紅、仿影的真正意義。學(xué)生為何不認(rèn)真描紅、仿影呢? 一是老師對(duì)描紅、仿影的認(rèn)識(shí)不到位。 習(xí)字冊(cè)中每課的第一次作業(yè)由三個(gè)描紅、三個(gè)仿影和三個(gè)臨寫(xiě)構(gòu)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年23期2021-09-10
- 翰墨一盞燈
墨飄香。對(duì)于一個(gè)習(xí)字者來(lái)說(shuō),雅室一間,字帖一本,伴隨著一顆寧?kù)o淡雅的心,足矣。我是在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大的,爸爸媽媽對(duì)我可是有求必應(yīng)。所以,日積月累,我購(gòu)買(mǎi)的字帖與筆墨紙硯真不少。凡空閑時(shí),必去書(shū)店走一遭。時(shí)間長(zhǎng)了,我手頭上的練字工具一應(yīng)俱全,對(duì)習(xí)字的興趣逐漸濃厚,寫(xiě)字水平也與日俱增。對(duì)此,我沒(méi)有絲毫的自滿(mǎn),因?yàn)槲視r(shí)時(shí)感到心中一直有一盞明燈在熠熠閃光。練字之余,我深?lèi)?ài)讀帖。魯迅先生說(shuō)過(guò)“讀書(shū)要眼到,口到,心到,手到,腦到”。凡讀帖前,我必先凈手,然后像一位
- 翰墨一盞燈
墨飄香。對(duì)于一個(gè)習(xí)字者來(lái)說(shuō),雅室一間,字帖一本,伴隨著一顆寧?kù)o淡雅的心,足矣。我是在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大的,爸爸媽媽對(duì)我是有求必應(yīng)。所以日積月累,我購(gòu)買(mǎi)的字帖與筆墨紙硯可真不少。凡空閑時(shí),必去書(shū)店走一遭,時(shí)間長(zhǎng)了,我手頭上的練字工具一應(yīng)俱全,對(duì)習(xí)字的興趣逐漸濃厚,寫(xiě)字水平也與日俱增。對(duì)此,我沒(méi)有絲毫的自滿(mǎn),因?yàn)槲視r(shí)時(shí)感到,我的心中一直有一盞明燈在熠熠閃光。練字之余,我深?lèi)?ài)讀帖。魯迅先生說(shuō)過(guò)“讀書(shū)要眼到、口到、心到、手到、腦到”。凡讀帖前,我必先凈手;然后像
閱讀與作文(初中版) 2021年6期2021-06-28
- 王獻(xiàn)之依缸習(xí)字
胡伸平王wánɡ獻(xiàn)xiàn之zhī是shì東dōnɡ晉jìn大dà書(shū)shū法fǎ家jiā王wánɡ羲xī之zhī的de兒ér子zi,在zài他tā三sān四sì歲suì的de時(shí)shí候hou,母mǔ親qīn就jiù教jiāo他tā背bèi誦sònɡ古ɡǔ詩(shī)shī,到dào五wǔ六liù歲suì的de時(shí)shí候hou,他tā就jiù能nénɡ出chū口kǒu成chénɡ章zhānɡ,而ér且qiě還hái特tè別bié喜xǐ歡huɑn習(xí)xí字zì。今jīn天
小天使·一年級(jí)語(yǔ)數(shù)英綜合 2021年2期2021-05-08
- 西北漢簡(jiǎn)所見(jiàn)篆書(shū)探析
的篆書(shū)簡(jiǎn),雖多為習(xí)字之作,卻是寶貴的手書(shū)篆文資料,對(duì)于研究漢代篆書(shū)形體和西北邊塞地區(qū)的篆書(shū)教育具有一定的價(jià)值,也可為中學(xué)漢字教學(xué)提供一些參考材料。篆書(shū)簡(jiǎn)的內(nèi)容可分為干支類(lèi)、字書(shū)類(lèi)、文書(shū)類(lèi)等。邊塞地區(qū)吏卒學(xué)習(xí)篆書(shū),首先是實(shí)際工作的需要,如辨識(shí)印文等,其次是從政基本素養(yǎng)的要求。此外,還可能是出于對(duì)古典權(quán)威的崇尚或個(gè)人興趣愛(ài)好。關(guān)鍵詞:西北漢簡(jiǎn);篆書(shū);習(xí)字西北漢簡(jiǎn)數(shù)量龐大、時(shí)間跨度長(zhǎng)、內(nèi)容豐富、書(shū)手眾多,不僅是研究漢代政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、法律、文化的寶貴資料,也是
語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年12期2021-01-03
- 趣味習(xí)字:讓書(shū)法之花綻放
究”(簡(jiǎn)稱(chēng)“趣味習(xí)字”)課題組的教師們嘗試在語(yǔ)文課堂中實(shí)施書(shū)法教學(xué),由語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字,打好漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ),提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化根基,并著力編寫(xiě)了一套與統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材同步的《趣味習(xí)字》學(xué)生用書(shū),以體現(xiàn)“漢字書(shū)寫(xiě)從小學(xué)抓起,從語(yǔ)文教師做起”的教學(xué)理念,他們力求在提升學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字興趣方面做出探索和實(shí)踐。本期邀請(qǐng)課題組部分教師和語(yǔ)文方面的專(zhuān)家學(xué)者圍繞“趣味習(xí)字”,從不同角度進(jìn)行探討,以饗讀者。
江蘇教育 2020年37期2020-12-19
- 字課與學(xué)書(shū)
成庠生,自當(dāng)早已習(xí)字,何以謂“學(xué)書(shū)在十七歲時(shí)”?董氏自道府學(xué)考試因書(shū)法不佳屈居第二受刺激,但也見(jiàn)出古人言“學(xué)書(shū)”異于蒙童“字課”。啟功《論述絕句·一00》自敘習(xí)字經(jīng)歷,“字課”與“學(xué)書(shū)”仍加區(qū)別?!坝嗔鶜q入家塾,字課皆先祖自臨《九成宮》以為仿影。十一歲見(jiàn)《多寶塔碑》,略識(shí)其筆趣。然皆無(wú)所謂學(xué)書(shū)也?!薄柏ビ鄽q得趙字《膽巴碑》,大好之,習(xí)之略久,或謂似英煦齋(英和)。時(shí)方學(xué)畫(huà),稍可成圖,而題署板滯,不成行款。乃學(xué)董香光,雖得行氣,而骨力全無(wú)。繼假得上虞羅氏精印
讀書(shū) 2020年12期2020-12-09
- 用好《小學(xué)硬筆習(xí)字冊(cè)》,寫(xiě)好硬筆字
地位?!缎W(xué)硬筆習(xí)字冊(cè)》是隨教材配套的學(xué)生習(xí)字教材,然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,有不少教師忽略了它的練字指導(dǎo)功能,只將其當(dāng)成一項(xiàng)普普通通的語(yǔ)文作業(yè)。不僅缺乏科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo),也缺少合理有效的評(píng)價(jià),沒(méi)能真正發(fā)揮《小學(xué)硬筆習(xí)字冊(cè)》本身應(yīng)該有的功能優(yōu)勢(shì)。如果教師在教學(xué)實(shí)踐中能充分發(fā)現(xiàn)其編排優(yōu)勢(shì),有效發(fā)揮其形式優(yōu)勢(shì),發(fā)揚(yáng)其評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì),完全可以幫助學(xué)生提升硬筆書(shū)法書(shū)寫(xiě)水平。一、發(fā)現(xiàn)《小學(xué)硬筆習(xí)字冊(cè)》的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)1.內(nèi)容緊跟語(yǔ)文教材《小學(xué)硬筆習(xí)字冊(cè)》是與語(yǔ)文教材配套的習(xí)字教材,每
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年28期2020-11-25
- 文征明習(xí)字
文征明臨寫(xiě)《千字文》,日以十本為率,書(shū)遂大進(jìn)。平生于書(shū),未嘗茍且,或答人簡(jiǎn)札,少不當(dāng)意,必再三易之不厭,故愈老而愈益精妙。(選自《書(shū)林紀(jì)事》)【思考練習(xí)】1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(1)文征明臨寫(xiě)《千字文》 ? ?( ? ?)(2)書(shū)遂大進(jìn) ? ? ? ? ? ? ?( ? ?)(3)平生于書(shū) ? ? ? ? ? ? ?( ? ?)(4)或答人簡(jiǎn)札 ? ? ? ? ? ?( ? ?)2.請(qǐng)將“少不當(dāng)意,必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3.用一句話(huà)來(lái)概括這段文
作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·中考版 2020年33期2020-09-17
- 趣味習(xí)字:讓書(shū)法之花綻放
究”(簡(jiǎn)稱(chēng)“趣味習(xí)字”)課題組的教師們嘗試在語(yǔ)文課堂中實(shí)施書(shū)法教學(xué),由語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字,打好漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ),提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化根基,并著力編寫(xiě)了一套與統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材同步的《趣味習(xí)字》學(xué)生用書(shū),以體現(xiàn)“漢字書(shū)寫(xiě)從小學(xué)抓起,從語(yǔ)文教師做起”的教學(xué)理念,他們力求在提升學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字興趣方面做出探索和實(shí)踐。本期邀請(qǐng)課題組部分教師和語(yǔ)文方面的專(zhuān)家學(xué)者圍繞“趣味習(xí)字”,從不同角度進(jìn)行探討,以饗讀者。本期主持人:廣東省深圳高級(jí)中學(xué)(集團(tuán))北校區(qū) 孟 斌
江蘇教育·書(shū)法教育 2020年5期2020-09-10
- 高?!?span id="yok0we0" class="hl">習(xí)字”教育的實(shí)踐意義與實(shí)施策略
善。本文探討了“習(xí)字”教育的深層意義,分析了當(dāng)前“習(xí)字”文化在高校的發(fā)展?fàn)顟B(tài),并通過(guò)切實(shí)可行的實(shí)施策略,使得大學(xué)生重新浸入“習(xí)字”傳統(tǒng)文化,建立文化自信,寫(xiě)出一手漂亮又規(guī)范的漢字。ス丶詞:習(xí)字;高校;策略在信息化時(shí)代的今天,當(dāng)代大學(xué)生有了新常態(tài):微博、微信等替代了手寫(xiě)日記,取代了書(shū)信;鍵盤(pán)輸入代替了漢字書(shū)寫(xiě)。一場(chǎng)“漢字危機(jī)”正在來(lái)臨[2,4]:許多人經(jīng)常提筆忘字,硬筆字體歪歪扭扭,毛筆更是少碰。バ葉,近些年來(lái),傳承和發(fā)揚(yáng)書(shū)法文化,正逐步成為社會(huì)共識(shí),書(shū)法教
科技風(fēng) 2020年1期2020-02-03
- 習(xí)字的窮辦法
紙少筆。但是為了習(xí)字,古人再窮也能想到辦法。手指為筆,手掌為紙。齊高帝蕭道成原是劉宋鎮(zhèn)軍將軍,生活節(jié)儉,居處甚貧。其第五子蕭曄好學(xué),但家里無(wú)紙可用,無(wú)筆可使,便常以手指于空中畫(huà)字,亦以手指為筆、手掌為紙,畫(huà)掌學(xué)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)動(dòng)作,后來(lái)“工篆法”(《南史·齊高帝諸子下》)?;覊m當(dāng)紙。齊高帝第十二子蕭鋒,為避禍,四歲住生母張氏家,好學(xué)字,而張家亦無(wú)紙。晨起,他先在窗臺(tái)的灰塵上畫(huà)字,然后拭去塵土。及長(zhǎng),工于書(shū),齊高帝評(píng)其為宗室藩王第一(《南史·齊高帝諸子下》)。植
讀者 2019年24期2019-12-09
- 如何提高小學(xué)低年級(jí)習(xí)字教學(xué)的有效性
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)字教學(xué)有明確要求:“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,具備熟練的書(shū)寫(xiě)技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。[1]”在小學(xué)低年級(jí)習(xí)字教學(xué)中,教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,規(guī)范學(xué)生的習(xí)字行為,全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)習(xí)字情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生直觀學(xué)習(xí)思維比較發(fā)達(dá),教師可利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,為課堂教學(xué)注入豐富內(nèi)驅(qū)動(dòng)力[2]。教師講述習(xí)字故
名師在線 2019年8期2019-11-27
- 書(shū)法教學(xué)中幾種現(xiàn)象的分析與思考
三歲入園,便握筆習(xí)字,由于幼兒骨骼軟,手小,要想握住筆,必須用拇指、食指、中指第二關(guān)節(jié)緊扣才能握住,久而習(xí)之,便成了習(xí)慣,到了正式入小學(xué)習(xí)字,已經(jīng)很難調(diào)整糾正了。加上以前一段時(shí)間不太重視習(xí)字,好多老師不注重糾正,所以一直到參加工作握筆都是幼兒園時(shí)的扣筆握法。四十歲往上的人大多是七歲入學(xué)才習(xí)字,七歲的孩子骨骼已較硬,手也有力了,用第一關(guān)節(jié)完全可以握了筆,所以很少有用第二關(guān)節(jié)扣筆的,字大多都能寫(xiě)得方正、整潔。思考:一是六歲以下幼兒不適宜書(shū)寫(xiě)習(xí)字;二是現(xiàn)在進(jìn)行書(shū)
考試與評(píng)價(jià) 2019年7期2019-10-16
- 青島安國(guó)路小學(xué)“多彩課程”
郭可銳習(xí)字養(yǎng)心,靜心養(yǎng)身,提高學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字和書(shū)法藝術(shù),熟悉、親近經(jīng)典,對(duì)于培養(yǎng)青少年豐厚的人文素養(yǎng)和審美情趣,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)具有重要影響。以習(xí)字為抓手,通過(guò)完善全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生在行為習(xí)慣、審美情趣方面不斷提升,這是我校打造書(shū)法特色校園的重要舉措之一。青島安國(guó)路小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)致力于書(shū)法教學(xué)研究,以語(yǔ)文教師為主體,以“胡一帆書(shū)寫(xiě)軟件”為數(shù)字化教學(xué)平臺(tái),創(chuàng)新書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)形式,搭建師生書(shū)法展示舞臺(tái)。學(xué)校利用教師例
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生習(xí)字指導(dǎo)的策略
要:農(nóng)村小學(xué)生習(xí)字狀況令人堪憂(yōu)。主要原因是習(xí)字課名存實(shí)亡,教師素質(zhì)參差不齊,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重等因素。所以要提高對(duì)習(xí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí),提高教師這方面意識(shí),加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練,認(rèn)真上好習(xí)字課,營(yíng)造良好的習(xí)字氛圍,開(kāi)展成果展示活動(dòng)。關(guān)鍵詞:習(xí)字;現(xiàn)狀;原因;策略習(xí)字是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn),應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋H欢驮谡n程改革全面推行的今天,農(nóng)村小學(xué)生習(xí)字水平卻不盡人意,這種狀況嚴(yán)重地阻礙素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。一、現(xiàn)狀分析1、筆畫(huà)寫(xiě)的時(shí)候不到位。主要表現(xiàn)在兩個(gè)
錦繡·中旬刊 2019年8期2019-09-10
- 習(xí)字的窮辦法
劉濤古代貧家子弟習(xí)字無(wú)紙筆可用,甚至一些官宦之家也缺紙少筆。為了習(xí)字,古人再窮也有辦法。手指為筆,手掌為紙。齊高帝蕭道成原是劉宋鎮(zhèn)軍將軍,生活節(jié)儉,居處甚貧。第五子蕭曄好學(xué),家里無(wú)紙可用,無(wú)筆可使,常以手指空中劃字,亦以手指為筆,手掌為紙,畫(huà)掌學(xué)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)動(dòng)作,后來(lái)工篆法(《南史·齊高帝諸子下》)?;覊m當(dāng)紙。齊高帝第十二子蕭鋒,為避禍,四歲住生母張氏家,好學(xué)字,而張家無(wú)紙。晨起,他先在窗臺(tái)灰塵上劃字,然后拭去塵土。及長(zhǎng),工書(shū),齊高帝評(píng)為宗室藩王第一(《南
讀書(shū) 2019年8期2019-08-12
- 運(yùn)用多媒體培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)字興趣
踐,就本文從語(yǔ)文習(xí)字興趣培養(yǎng)方面進(jìn)行相關(guān)探討。習(xí)字,即寫(xiě)字。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),寫(xiě)好字并不是一天兩天就可以做到的事情,它需要學(xué)習(xí)者能夠持之以恒,經(jīng)歷時(shí)間的積淀,才能夠逐漸實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生習(xí)字能夠做到堅(jiān)持不懈,這便要他們對(duì)于習(xí)字有很大的興趣,興趣是小學(xué)生最好的老師。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生耳濡目染,不知不覺(jué)鼓起來(lái)了興趣。提高了眼力,將會(huì)嚴(yán)格地要求自己?!边@便是說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要能夠做到潛移默化,讓孩子的感官能夠直接感受到習(xí)字給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。在語(yǔ)文習(xí)字教學(xué)中,
小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年7期2019-07-30
- 興趣盎然 循序漸進(jìn)
劉旭《小學(xué)硬筆習(xí)字冊(cè)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“習(xí)字冊(cè)”)是義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)課本的配套練習(xí)教材,針對(duì)不同年級(jí)段和不同課文安排了相應(yīng)的生字、詞語(yǔ)、句子等內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)練習(xí),是學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力的好幫手,充分利用好習(xí)字冊(cè),是提升學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的有效手段。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)?;虬嗉?jí)課堂上對(duì)習(xí)字冊(cè)低效使用,收效甚微。究其原因大概有:教師不認(rèn)真指導(dǎo)或不指導(dǎo)寫(xiě)字;學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣;學(xué)校對(duì)寫(xiě)字不夠重視,僅停留在口頭,不付諸實(shí)施;學(xué)生完成習(xí)字
小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年12期2019-01-06
- 關(guān)于《習(xí)字冊(cè)》
的寫(xiě)字教學(xué)中,《習(xí)字冊(cè)》是學(xué)生課堂作業(yè)的主要形式和重要陣地,寫(xiě)好《習(xí)字冊(cè)》對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣,提高硬筆書(shū)寫(xiě)能力有著重要的意義。為此,各級(jí)教育部門(mén)精心設(shè)計(jì)了這本適合學(xué)生的《習(xí)字冊(cè)》,然而在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生對(duì)于書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》卻有著很大的差別,有的學(xué)生興致很高,有的則意性懶散。究其原因與老師平時(shí)的訓(xùn)練引導(dǎo),激勵(lì)督促有著決定性的作用。一、思想要重視學(xué)生很能揣摩教師的心思。有位教授曾講:學(xué)生花在揣摩老師身上的時(shí)間很多。因此學(xué)生對(duì)于《習(xí)字冊(cè)》、對(duì)于寫(xiě)字的態(tài)度就和他揣摩
小學(xué)生 2018年7期2018-11-28
- 怎樣用黃金格臨摹楷體字
律再解析》《古今習(xí)字格發(fā)展路線圖》等文章,所撰寫(xiě)的《楷書(shū)黃金律》和《楷書(shū)結(jié)構(gòu)原理》兩本著作即將出版?!罢肇埉?huà)虎”式的臨摹是學(xué)習(xí)藝術(shù)和書(shū)法的必由途徑。書(shū)法臨摹有許多方法,比如實(shí)臨法、指臨法、心臨法、意臨法等,其中實(shí)臨法又分對(duì)臨、格臨和背臨三種方法。對(duì)臨,即把字帖放在對(duì)面的架帖上照著寫(xiě),這是最常用、最方便的臨帖方法。格臨,即用透明紙打好格子(田字格、米字格、九宮格等),或書(shū)法教材編輯的帶習(xí)字格背底的碑帖范字,照式臨寫(xiě),主要用以掌握范字的結(jié)構(gòu)部位。背臨,即把字帖
少兒美術(shù)·書(shū)法版 2018年3期2018-06-27
- 寫(xiě)字是一字一句的儀式感
。書(shū)圣王羲之臨水習(xí)字,長(zhǎng)年累月下來(lái),一池清水竟因洗墨而變得烏黑;王獻(xiàn)之承父之志,寫(xiě)完了整整十八缸水……到了現(xiàn)代,習(xí)字這件非必要的苦事,大家自然不愿意做了。但正是因?yàn)榉潜匾?,?xiě)字一事,褪去了苦大仇深的外殼,成為一件愉悅身心的事?,F(xiàn)代人娛樂(lè)很多,看書(shū)、追劇、斗地主、搓麻將、連連看……寫(xiě)字雖然不必要,作為娛樂(lè)倒是有許多的好處。首先,這是一件可以獨(dú)樂(lè)樂(lè)、亦可以眾樂(lè)樂(lè)的事。搓麻將還得湊個(gè)人數(shù)避免三缺一,寫(xiě)字卻可以一個(gè)人自得其樂(lè),也可以一群人分享,未必坐在一處,寫(xiě)完拍
文體用品與科技 2017年15期2017-08-02
- 難忘的一課
的音樂(lè)我們拿出《習(xí)字冊(cè)》開(kāi)始描紅仿寫(xiě),這時(shí)我們?nèi)卫蠋熥吡诉^(guò)來(lái) ,她的手中,是一束散發(fā)著清香的白玫瑰,那束白玫瑰真漂亮,我一下子就對(duì)它有了好感。老師用班級(jí)里平時(shí)給植物澆水的灑水壺給那束白玫瑰灑了些水。呀!那花瓣上的水珠晶瑩透亮,像一顆顆珍珠灑落在上面。忽然,輕柔的聲音從講臺(tái)上傳來(lái):“今天《習(xí)字冊(cè)》誰(shuí)寫(xiě)的又快又好,老師就把這束花送給他?!甭?tīng)了這句話(huà),讓我有點(diǎn)小小的灰心,因?yàn)槲业淖植⒉皇侨嘧詈玫模疫€是會(huì)加油的!我在心里默默地給自己加油打氣。于是我就開(kāi)始慢慢
周末·校園文學(xué) 2017年13期2017-07-12
- 我的“第二張臉”
這種可能性,比如習(xí)字冊(cè)上的第一頁(yè)練得真是出師不利,讓人失望得很!當(dāng)天,我從書(shū)包中取出習(xí)字冊(cè),拿出水筆,打開(kāi)作業(yè),一筆一畫(huà),一絲不茍地寫(xiě)了起來(lái),幾乎每寫(xiě)一筆,都要粗略而又不失精確地計(jì)算一下,才肯罷休??蔁o(wú)論我怎么認(rèn)真,命運(yùn)就像在跟我開(kāi)玩笑一樣,就是練不好。字不斷地修改,紙已經(jīng)斑駁了,我心煩氣躁,一想到弟弟又在客廳開(kāi)心地看電視,火氣更盛。唉,這字咋就寫(xiě)不好呢!難道是今天我的運(yùn)氣不好?還是我做了缺德事,沒(méi)招雷劈,以這個(gè)來(lái)懲罰?在我“龍顏”大怒之下,筆和本子全成了
周末·校園文學(xué) 2017年4期2017-04-07
- 通用格的設(shè)計(jì)與定義
悠久,文化燦爛。習(xí)字格作為書(shū)法藝術(shù)的重要組成部分,世代相傳,為書(shū)法學(xué)習(xí)者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成就了眾多書(shū)法家。隨著時(shí)代的發(fā)展,習(xí)字格也在不斷地進(jìn)步、完善和創(chuàng)新。傳統(tǒng)習(xí)字格有:口子格、田字格和米字格,從發(fā)展軌跡看,習(xí)字格的設(shè)計(jì)構(gòu)造在不斷地由“簡(jiǎn)單”到“精細(xì)”,寫(xiě)字規(guī)范也在不斷地由“粗略”到“明確”。但目前使用的幾種習(xí)字格,都不能全面地將漢字字型予以規(guī)范,而黃德廉先生發(fā)明的通用格則彌補(bǔ)了這一不足。他將漢字的書(shū)寫(xiě)方向、偏旁部首的書(shū)寫(xiě)位置、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)比例都進(jìn)行了
決策探索 2017年5期2017-03-24
- 自成風(fēng)格 清新俊逸
方面表現(xiàn)的水平;習(xí)字者或者書(shū)法家不是寫(xiě)字的工具、也不是機(jī)器,書(shū)法是在習(xí)字的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)作出的美的藝術(shù),即繼承傳統(tǒng)上的再度創(chuàng)作,沉潛下去,繼承傳統(tǒng)、苦心鉆研、領(lǐng)悟真諦、博采所長(zhǎng),把文化修養(yǎng)、思想境界和筆墨功底體現(xiàn)在作品中。同時(shí),要寫(xiě)好一幅作品,必須在內(nèi)容和形式上高度統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)精巧,字跡優(yōu)美,筆法精到,韻味十足,意境深遠(yuǎn),無(wú)做作之嫌,從作品中能感知書(shū)者賦予作品的境界和內(nèi)涵。十多年來(lái),孫江海以筆墨為伴,潛心習(xí)字,漸修漸悟,自成風(fēng)格,書(shū)法清新俊逸,頗見(jiàn)功力,他的作
現(xiàn)代企業(yè)文化 2016年13期2016-08-22
- 自成風(fēng)格 清新俊逸
方面表現(xiàn)的水平;習(xí)字者或者書(shū)法家不是寫(xiě)字的工具、也不是機(jī)器,書(shū)法是在習(xí)字的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)作出的美的藝術(shù),即繼承傳統(tǒng)上的再度創(chuàng)作,沉潛下去,繼承傳統(tǒng)、苦心鉆研、領(lǐng)悟真諦、博采所長(zhǎng),把文化修養(yǎng)、思想境界和筆墨功底體現(xiàn)在作品中。同時(shí),要寫(xiě)好一幅作品,必須在內(nèi)容和形式上高度統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)精巧,字跡優(yōu)美,筆法精到,韻味十足,意境深遠(yuǎn),無(wú)做作之嫌,從作品中能感知書(shū)者賦予作品的境界和內(nèi)涵。十多年來(lái),孫江海以筆墨為伴,潛心習(xí)字,漸修漸悟,自成風(fēng)格,書(shū)法清新俊逸,頗見(jiàn)功力,他的作
現(xiàn)代企業(yè)文化 2016年5期2016-06-13
- 自成風(fēng)格 清新俊逸
方面表現(xiàn)的水平;習(xí)字者或者書(shū)法家不是寫(xiě)字的工具、也不是機(jī)器,書(shū)法是在習(xí)字的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)作出的美的藝術(shù),即繼承傳統(tǒng)上的再度創(chuàng)作,沉潛下去,繼承傳統(tǒng)、苦心鉆研、領(lǐng)悟真諦、博采所長(zhǎng),把文化修養(yǎng)、思想境界和筆墨功底體現(xiàn)在作品中。同時(shí),要寫(xiě)好一幅作品,必須在內(nèi)容和形式上高度統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)精巧,字跡優(yōu)美,筆法精到,韻味十足,意境深遠(yuǎn),無(wú)做作之嫌,從作品中能感知書(shū)者賦予作品的境界和內(nèi)涵。十多年來(lái),孫江海以筆墨為伴,潛心習(xí)字,漸修漸悟,自成風(fēng)格,書(shū)法清新俊逸,頗見(jiàn)功力,他的作
現(xiàn)代企業(yè)文化·綜合版 2016年5期2016-05-14
- 跟《小學(xué)硬筆習(xí)字》學(xué)寫(xiě)字
露萍跟《小學(xué)硬筆習(xí)字》學(xué)寫(xiě)字姜露萍《小學(xué)硬筆習(xí)字》每學(xué)期都會(huì)隨著教科書(shū)一起發(fā)到學(xué)生手里,教材與蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本配套。雖是與語(yǔ)文教材配套,但她并不是語(yǔ)文教材的附屬品。細(xì)究這本習(xí)字冊(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)她處處獨(dú)運(yùn)匠心,不僅是最好的配套教材,更可以作為獨(dú)立練字的字帖使用。如何發(fā)揮她的最大價(jià)值,讓她為孩子們書(shū)法水平的提高起到最大化作用呢?本文就《小學(xué)硬筆習(xí)字》的使用做了一些實(shí)踐和探討。習(xí)字冊(cè);習(xí)字指導(dǎo);貫通語(yǔ)文蘇軾在《論書(shū)》中說(shuō):“書(shū)必有神、氣、骨、肉、血,五者闕一,不為成書(shū)
江蘇教育 2016年53期2016-04-14
- 活用《習(xí)字冊(cè)》來(lái)提高寫(xiě)字教學(xué)效率的策略探究
育價(jià)值。小學(xué)硬筆習(xí)字冊(cè)作為一種教學(xué)資源,由于課堂時(shí)間的限制,我們只能有選擇地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,老師在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有真正重視寫(xiě)字冊(cè),大大弱化了寫(xiě)字教學(xué)的效果。一、認(rèn)讀生字策略,讓習(xí)字冊(cè)成為字形教學(xué)的范本傳統(tǒng)的識(shí)字生字的方法是教師出示一個(gè)生字,學(xué)生一一進(jìn)行講解。這種方法只適合少數(shù)生字的教學(xué)。低年級(jí)的識(shí)字量大,如果每節(jié)課都使用這樣的方法,難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生記憶疲勞,消極怠學(xué)的狀態(tài)。每篇課文后的生字都在《習(xí)字冊(cè)》上得到了呈現(xiàn),藍(lán)色是范字,深紅是描紅,淡紅是仿影。教學(xué)生字的字
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2016年1期2016-02-26
- 用好習(xí)字冊(cè),提高小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)質(zhì)量
23001)用好習(xí)字冊(cè),提高小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)質(zhì)量毛菊紅(淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué),江蘇 淮安 223001)習(xí)字冊(cè)是一本科學(xué)實(shí)用的指導(dǎo)學(xué)生練字的輔助用書(shū)。它以范例講解,引導(dǎo)學(xué)生直觀感受漢字魅力;口訣引領(lǐng),調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)主動(dòng)性;多種練寫(xiě)形式,激發(fā)學(xué)生練字熱情;建議規(guī)范格式,科學(xué)指導(dǎo);調(diào)整訓(xùn)練數(shù)量,形成內(nèi)在邏輯;創(chuàng)編書(shū)寫(xiě)口訣,激發(fā)學(xué)生練字內(nèi)需。習(xí)字冊(cè)是小學(xué)生寫(xiě)字道路的引路人。習(xí)字冊(cè) 范例 口訣 形式寫(xiě)好字,是一名語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的基本要求。著名特級(jí)教師斯霞在《教兒童寫(xiě)字
文教資料 2015年19期2015-12-05
- 春日,看小兒習(xí)字(外一首)
泊平春日,看小兒習(xí)字(外一首)辛泊平小兒習(xí)字,于我閱讀之時(shí)筆畫(huà)歪斜,但虔敬有加春雨之后,草木開(kāi)始萌動(dòng)記憶的天空里飛滿(mǎn)風(fēng)箏如今,我借助文字慢下腳步在旋轉(zhuǎn)的城市里尋找季節(jié)生旦凈末,原非舞臺(tái)的游戲陽(yáng)光下的大地藏污納垢孩子的眼睛,黑白分明卻不識(shí)文字里有太多的謊言再次回頭,長(zhǎng)大后的孩子在詞語(yǔ)的城堡里迷失自己兩種姿態(tài),中年的紙張已經(jīng)染上了秋色,寥落如雨初冬筆記只有一個(gè)人能說(shuō)出冬天腐爛的肺部,帶血的咳嗽一個(gè)人絕望地說(shuō)出冷筆記里的黑暗不關(guān)興衰一個(gè)人的死亡悄無(wú)聲息泥土埋人后
中國(guó)詩(shī)歌 2015年12期2015-11-17
- 黃金九宮習(xí)字格及其使用方法
000)黃金九宮習(xí)字格及其使用方法姚丕榮1余 方2孟 林3(1.宜賓學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院,四川宜賓644000;2.宜賓市岷江路小學(xué)校,四川宜賓644007;3.宜賓學(xué)院校長(zhǎng)辦公室,四川宜賓644000)低年段小學(xué)生在使用小字本書(shū)寫(xiě)漢字時(shí),容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的字大小不一,其主要原因是小字本通常為小方格和田字格,小方格內(nèi)沒(méi)有提示起筆和收筆的輔助線,田字格雖然有“十字”虛線但面對(duì)非對(duì)稱(chēng)性結(jié)構(gòu)的漢字仍然起不到提示行筆的作用。國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利黃金九宮習(xí)字格,改變了以前所有習(xí)字格宮
現(xiàn)代中小學(xué)教育 2015年3期2015-06-01
- 讀敦煌文書(shū)S.2703《學(xué)郎習(xí)字日課》
.2703《學(xué)郎習(xí)字日課》的習(xí)字范本現(xiàn)藏倫敦不列顛圖書(shū)館的敦煌文書(shū)S.2703《學(xué)郎習(xí)字日課》是一件唐代學(xué)童用《千字文》習(xí)字的作業(yè)殘卷。此卷正面為唐代官府文書(shū),有天寶八載(749年)和乾元元年(758年)題款。這是學(xué)童利用廢棄公文紙的背面,以周興嗣《千字文》為底本,進(jìn)行習(xí)字練字的日課作業(yè)。寫(xiě)卷距今已一千馀年,這一古老的學(xué)童習(xí)字作業(yè),也是了解我國(guó)古代童蒙識(shí)字教育的難得資料。《千字文》由梁?jiǎn)T外散騎侍郎周興嗣應(yīng)梁武帝蕭衍之命編纂,全文共千字,二百五十句,每句四字
大觀 2015年7期2015-05-30
- 習(xí)字調(diào)研小記
生在使用課本上的習(xí)字格寫(xiě)字時(shí)有一個(gè)有趣的現(xiàn)象:課本上為學(xué)生仿寫(xiě)準(zhǔn)備的兩個(gè)習(xí)字格,學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的仿寫(xiě)字總是第一個(gè)比第二個(gè)質(zhì)量高。為什么會(huì)這樣呢?我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)研分析。我們知道,小學(xué)低年級(jí)的講讀課文中出現(xiàn)的生字有兩種,一種是“會(huì)認(rèn)字”,一種是“會(huì)寫(xiě)字”(見(jiàn)下圖)?!皶?huì)認(rèn)字”集中出現(xiàn)在緊隨課文后面的兩條橫線之間?!皶?huì)寫(xiě)字”則集中出現(xiàn)在之后的田字格里,且每個(gè)生字有4個(gè)田字格:第一個(gè)田字格為范字,黑色楷體字,上面標(biāo)注拼音,起到示范字形、筆畫(huà)位置、間架結(jié)構(gòu)的作用;第二個(gè)
廣西教育·D版 2015年4期2015-05-11
- 劉伯承手心練字
了。沒(méi)有筆墨紙張習(xí)字,無(wú)疑是影響讀書(shū)識(shí)字的一大問(wèn)題,可劉伯承并沒(méi)有怨天尤人、自暴自棄,而是別出心裁地創(chuàng)造了一種獨(dú)特的手心練字法——以食指做筆,把要寫(xiě)的字一筆一畫(huà)地寫(xiě)在手心上。有一天早上,先生布置了作業(yè),要求學(xué)生們臨摹名家書(shū)法。字帖發(fā)下去,學(xué)生們都動(dòng)手磨墨、鋪紙,開(kāi)始習(xí)字了,唯獨(dú)劉伯承一人呆坐著看字帖。先生看在眼里,氣在心里,卻一言不發(fā)。下午,交作業(yè)的時(shí)間到了,先生問(wèn)劉伯承:“你寫(xiě)的作業(yè)呢?”劉伯承恭敬地回答:“在手上,我已經(jīng)在手上寫(xiě)好了,也默記于心中了?!?/div>
中學(xué)生閱讀(初中版) 2015年7期2015-03-28
- 讓低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字
良好的寫(xiě)字習(xí)慣。習(xí)字教學(xué) 樂(lè)于寫(xiě)字 良好習(xí)慣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有這樣的寫(xiě)字要求:“有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望,努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?!睂W(xué)生怎樣達(dá)成這樣的要求呢?下面,筆者結(jié)合多年的習(xí)字教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约捍譁\的做法。一、讓學(xué)生初步感受漢字的形體美小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的習(xí)字,應(yīng)當(dāng)說(shuō)都在施教行為下完成一定的習(xí)字任務(wù),但書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和質(zhì)量卻不能令人滿(mǎn)意,習(xí)字的問(wèn)題普遍存在。這從一定意義上警醒教師,必須從源頭上解決低年級(jí)學(xué)生的習(xí)字小學(xué)教學(xué)參考 2015年15期2015-03-01
- 筆下春風(fēng)
養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、提高習(xí)字能力。【關(guān)鍵詞】書(shū)寫(xiě);習(xí)字;能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A常言說(shuō):字如其人。寫(xiě)一手漂亮的字,不僅讓人賞心悅目,還能展現(xiàn)自己的性格和文化修養(yǎng)。再者,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的角度來(lái)看,寫(xiě)一手工整、美觀的好字,既是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn),也是一種性情的陶冶;既是一種素質(zhì)的提升,更是一筆終身受用不盡的財(cái)富。2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中生的書(shū)寫(xiě)提出這樣的要求:要達(dá)到“在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,提高課外語(yǔ)文·下 2014年9期2014-10-21
- “練”而不“習(xí)”,事倍功半
解教師及學(xué)生硬筆習(xí)字冊(cè)使用情況。對(duì)教師進(jìn)行口頭調(diào)查,對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查。二、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析1.習(xí)字冊(cè)使用情況因年級(jí)組教師在課務(wù)上受學(xué)校安排,教學(xué)上合作協(xié)調(diào),所以教師在習(xí)字冊(cè)使用上基本一致:(1)無(wú)專(zhuān)門(mén)的習(xí)字課;(2)語(yǔ)文課練字一般安排在教材后的第二題:用鋼筆描紅;(3)習(xí)字冊(cè)85%安排為家作,由學(xué)生在家完成;(4)在本次調(diào)查前,無(wú)教師研讀習(xí)字冊(cè)“使用說(shuō)明”及習(xí)字冊(cè)每課具體指導(dǎo)兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)方法意圖;(5)生字指導(dǎo)得多,習(xí)字冊(cè)上每課兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)方法基本不講解小學(xué)教學(xué)研究 2014年9期2014-08-28
- 立足課堂 培養(yǎng)能力——淺談小學(xué)生習(xí)字能力的培養(yǎng)
年齡特點(diǎn),在學(xué)生習(xí)字質(zhì)量不高這問(wèn)題上找到了一些方法,作法如下。一、興趣培養(yǎng)在習(xí)字前期根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)講一些生動(dòng)有趣的故事,激發(fā)習(xí)字的興趣。我國(guó)古今書(shū)法家留下了大量生動(dòng)感人的故事逸聞,教學(xué)時(shí)穿插一些古代文人墨客勤學(xué)苦練的事跡和逸聞趣事,不但能創(chuàng)造一種寬松愉快的課堂氣氛,還能使學(xué)生從中受到教育。如王羲之練字,池水盡墨;王獻(xiàn)之練字,用盡十八口大缸之水;懷素芭蕉葉上苦練書(shū)法等等,通過(guò)這些生動(dòng)、感人的故事,可以不斷堅(jiān)定學(xué)生刻苦習(xí)字的意志和決心。然而通過(guò)背誦名言激發(fā)語(yǔ)文天地 2014年15期2014-02-13
- 水墨實(shí)踐如何言說(shuō)當(dāng)代世界
一個(gè)系列作品叫《習(xí)字磚》,這一作品應(yīng)該說(shuō)是書(shū)法、裝置與行為藝術(shù)的結(jié)合,頗具后現(xiàn)代的意味。藝術(shù)家每日練習(xí)毛筆字,寫(xiě)完一摞后,便用刷子漿糊將它鋪粘在舊的作品上,日復(fù)一日,一部《習(xí)字磚》就制作出來(lái)了?!?span id="gwciakm" class="hl">習(xí)字磚》厚約十幾厘米,四四方方,擺在展廳里,觀眾只能看到最上面一張的書(shū)法習(xí)作?!?span id="wimsu0w" class="hl">習(xí)字磚》搖擺在書(shū)法、雕塑與裝置之間。它并不是常見(jiàn)的書(shū)法作品的裝裱形式,它的內(nèi)容也只是臨習(xí)過(guò)程中的片斷,而它的體積、制作過(guò)程和擺放方式使它更像雕塑或裝置?!?span id="kc0as0m" class="hl">習(xí)字磚》以輕薄弱質(zhì)的宣紙,端正中國(guó)藝術(shù)時(shí)空 2013年1期2013-09-24
- 學(xué)習(xí)書(shū)法 樂(lè)趣無(wú)窮
,不馬虎,這也是習(xí)字的好處。記得那個(gè)夏天,我臨習(xí)“天朗氣清”這四個(gè)字。別看這幾個(gè)字筆畫(huà)不多,它們把顏體字的難點(diǎn)都包容進(jìn)去了。我執(zhí)起筆,吸足墨汁,快速下筆,中速行筆,用力回筆,一個(gè)飽滿(mǎn)的短橫在宣紙上出現(xiàn)了!我屏住呼吸,一鼓作氣地寫(xiě)好了“天”字的二、三筆。該寫(xiě)最后一畫(huà)了。我修好筆鋒,從撇畫(huà)的中上部起筆,向紙的右下方斜拉過(guò)來(lái),頓筆出鋒。右手輕捻筆桿,讓它旋轉(zhuǎn)橫拉出一個(gè)“燕尾”,像剪刀一樣。一個(gè)完美的“天”字躍然紙上。習(xí)字的過(guò)程并不總是那么順利,寫(xiě)“氣”字時(shí)就遇到發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2012年5期2012-09-22
- 人生的臨帖
,爺爺幫我完成了習(xí)字的最初啟蒙。那副對(duì)聯(lián)最終還被父親樂(lè)呵呵地貼在了大門(mén)上,歪歪斜斜的八個(gè)字,每一筆粗細(xì)不勻的線條和鋸齒般的紋路都記錄著我蹣跚的習(xí)字步履。日月交替,門(mén)上的對(duì)聯(lián)更換了許多次,爺爺也從簡(jiǎn)單的“握筆姿勢(shì)”、“永字八法”講到了“章法布局”、“顏筋柳骨”……在我習(xí)字的時(shí)候爺爺曾不止一次地教誨:字要寫(xiě)在格內(nèi),橫平豎直,筆畫(huà)轉(zhuǎn)折勿過(guò)圓滑……也正因?yàn)橛秀_@些,我曾屢屢被爺爺用細(xì)棍敲打手心,現(xiàn)在想起來(lái)仿佛還有些隱隱作痛。在筆與紙的摩擦間,我也漸漸讀懂了爺爺想要思維與智慧·上半月 2009年7期2009-06-08
- 讓低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字