郭可銳

習(xí)字養(yǎng)心，靜心養(yǎng)身，提高學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國文字和書法藝術(shù)，熟悉、親近經(jīng)典，對于培養(yǎng)青少年豐厚的人文素養(yǎng)和審美情趣，繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)具有重要影響。以習(xí)字為抓手，通過完善全面、科學(xué)的評價體系促進學(xué)生在行為習(xí)慣、審美情趣方面不斷提升，這是我校打造書法特色校園的重要舉措之一。

青島安國路小學(xué)長期以來致力于書法教學(xué)研究，以語文教師為主體，以“胡一帆書寫軟件”為數(shù)字化教學(xué)平臺，創(chuàng)新書法教學(xué)評價形式，搭建師生書法展示舞臺。學(xué)校利用教師例會的機會為老師們做二次培訓(xùn)，使其知曉午修習(xí)字的重要性和必要性。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，無紙化辦公讓老師們動手書寫的字越來越少，而能把字寫好的老師更是少之又少。問題尤為突出地體現(xiàn)在板書方面，橫撇豎捺，一點一畫的規(guī)范板書本應(yīng)是老師的“專有特長”，但這卻讓不少老師望而生畏。親其師，信其道，老師們的一言一行潛移默化地影響著每一個孩子，老師們的工作做通之后，我們又利用國旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播站開展廣泛的宣傳，引導(dǎo)大家討論“為什么要練好一手鋼筆字”“怎樣才能練好字”這樣的問題。通過一段時間的宣傳，校園里形成了濃厚的習(xí)字氛圍，而胡一帆老師工作團隊開發(fā)的“習(xí)字教學(xué)軟件”更讓我們有了堅持下去的底氣和信心。軟件當中包含了蘇教版一到六年級12冊書中幾乎所有的漢字，而每一個漢字都配有胡一帆老師親自講解的三筆字教學(xué)視頻。精辟的講解配以優(yōu)美的音樂，讓孩子們易于接受、樂于學(xué)習(xí)、善于臨摹。學(xué)習(xí)過程中，師生們還可以共同欣賞名家作品，積累書法知識，培養(yǎng)良好情趣。而軟件中“習(xí)字歌”“坐姿操”等更是學(xué)生津津樂道的，“兩點靠、八字形、頭抬高、腳放平”等口令很快就可以讓每一個孩子牢記于心。

前期的準備工作為學(xué)校后續(xù)習(xí)字教學(xué)工作的順利推進奠定了基礎(chǔ)。

習(xí)字活動開展以來，學(xué)校將每天中午12：30～13：00這段時間定為午修習(xí)字時段。這個時間段孩子們剛剛吃過午飯，不適宜戶外活動，更不適合劇烈運動，而此時的學(xué)習(xí)效率也是最低的。因此學(xué)校就利用好此段時間，由班主任指導(dǎo)孩子們靜心習(xí)字，以字養(yǎng)身。12：25分午修音樂響起，教室內(nèi)外立刻安靜下來，在外跑動的學(xué)生也都立刻返回教室，在悠遠舒緩的音樂聲中擺好姿勢，閉目寧神，進入靜心環(huán)節(jié)。“心不靜，字不美。不靜心，不練字。”這些觀點已逐漸被師生們所接受?！叭颍忠殹膘o心環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們則在老師指導(dǎo)下，觀字、書空、臨摹，字不在多，我們向孩子們強調(diào)“一撇一捺總關(guān)情，一橫一豎見真功?！本氁蛔郑瑢Ｒ蛔?，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。半個小時的時間，整個教學(xué)樓聽不到大聲喧嘩的聲音，唯有漢字書寫的靜謐美好！一種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成除了自覺的堅持之外，也離不開有效的管理和跟進，周一至周五每天帶班領(lǐng)導(dǎo)都會準時到各個樓層巡檢，及時了解各班開展情況。并于巡檢之后，及時總結(jié)反饋，以圖文并茂的形式尋找亮點，表揚先進，做到每日反饋、每周總結(jié)、比學(xué)趕幫、扎實推進。

習(xí)字工作的推進離不開專家的引領(lǐng)，2015年11月14日，胡一帆老師應(yīng)邀來到我校開展習(xí)字指導(dǎo)，現(xiàn)場授課，為我校師生及部分家長代表展示了一堂生動的寫字課。“漢字是中華文化的根，不重視漢字文化的傳承與發(fā)揚，幾千年流傳下來的文化源泉終將枯竭。”胡老師一語說中了漢字書寫的重要性。榜樣的力量是無窮的，胡老師的講座在校園里掀起了一股習(xí)字熱?！岸硕苏龑懽?，堂堂正正做人?！薄耙粰M一豎立正氣，一撇一捺寫人生?！睗h字的書寫正逐步影響著我校學(xué)生的人生觀和價值觀。

他山之石，可以攻玉也。只有不斷走出去，引進來，才能讓漢字書寫這潭活水流動起來。2016年4月，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊到廣東省羅湖區(qū)水田小學(xué)現(xiàn)場觀摩、借鑒他們在習(xí)字方面好的做法?；貋碇螅瑫ńM的老師進一步豐富了師生作品評價體系，升級了我們的書法用紙，收到了良好的效果。同時，學(xué)校還為更多老師搭建學(xué)習(xí)平臺，多位老師參加了市、區(qū)組織的漢字書寫現(xiàn)場會。學(xué)生層面，各班級不斷樹立典型，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。學(xué)校舉行了豐富多彩的書法競賽、展示活動。以各班的書法秀場和學(xué)校的師生書法展示臺為陣地，開展書法比賽、師生作品展等活動，每周一比，每月一評，定期評選出“書寫標兵”“書寫進步小明星”“書寫坐姿小明星”“午修習(xí)字先進班級”等。

習(xí)字成果離不開“真刀真槍”的實踐檢驗。通過一段時間午修習(xí)字工作的開展，學(xué)校將學(xué)生的書寫與行為養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成、審美情趣、語文教學(xué)有機的結(jié)合起來。以抽測為抓手，向習(xí)字要質(zhì)量，向活動要成效。為隨時掌握各班的習(xí)字動態(tài)，學(xué)校每周進行兩次“促提升、強書寫、秀書法”習(xí)字質(zhì)量抽測，不做準備，隨機抽取，分析質(zhì)量，反饋小結(jié)，整體提升。通過多年的臨摹練寫，學(xué)生的作業(yè)書寫方面有了很大提高。一至六年級的生字作業(yè)本絕大多數(shù)同學(xué)能做到書寫工整規(guī)范、行筆流暢，并注重輕重緩急、提壓轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)尤為突出的是低、高段的孩子，低年級雖然寫的是鉛筆字，但一筆一畫，一招一式，有板有眼。而中段的學(xué)生由于低年級時未進行過相關(guān)的習(xí)字訓(xùn)練，且處于由鉛筆到鋼筆的過渡期，所以問題較為突出，但上升空間很大。除午修習(xí)字由班主任老師指導(dǎo)外，學(xué)校還專門外聘了書法專業(yè)的教師在我校中年級開設(shè)軟筆書法課，達到了“軟硬兼施，內(nèi)外呼應(yīng)”的教育效果。整體來看，習(xí)字教學(xué)的成果正逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)字水平整體提升。

自2014年11月，我校開展午修習(xí)字工作以來，半年多的時間，雖然時間較短，但成效是顯而易見的，孩子們受益，老師們支持，家長們肯定，通過科學(xué)的實施和有力的推動，一次小小的活動實現(xiàn)了效益的最大化。