“教育性”與“趣味性”，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)特色。本文深入分析了小學(xué)語(yǔ)文教材中“教育性”與“趣味性”的體現(xiàn)以及二者之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上從雙線育人、寓教于樂(lè)、實(shí)踐教育、信息化技術(shù)應(yīng)用以及課外延伸等方面入手，討論了統(tǒng)編教材特色對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的啟示。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 統(tǒng)編教材? 教育性? 趣味性? 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G625.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）06-0001-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2

教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生在講故事、誦兒歌、做動(dòng)作、做游戲的過(guò)程中識(shí)記和使用拼音。多維引導(dǎo)，寓教于樂(lè)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，把枯燥的拼音教學(xué)變得趣味盎然?！娟P(guān)鍵詞】 拼音學(xué)習(xí) 趣味性 寓教于樂(lè) 聯(lián)系實(shí)際拼音是助力小學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但拼音是比較枯燥抽象的符號(hào)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這一工具存在一定難度，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)。因此，教師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，把枯燥抽象的拼音教學(xué)變得簡(jiǎn)單好玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。文章闡述了借助生活化素材提高生物課堂趣味性的價(jià)值及原則，并提出了相應(yīng)的策略，以期為生物教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：生活化素材；生物課堂；趣味性在生物教學(xué)中，生物知識(shí)概念復(fù)雜、繁多，如果學(xué)生無(wú)法深度理解生物知識(shí)，就難以建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成不良影響。而融入生活化素材，能將生物概念直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來(lái)，能幫助學(xué)生了解生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。所以，教師需要融合生活資源，利用生活化教學(xué)為學(xué)生展示生物知識(shí)，

而非數(shù)量、增加趣味性、進(jìn)行層次化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等策略，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。這些策略的實(shí)踐和應(yīng)用，旨在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減” 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 趣味性 層次化 評(píng)價(jià)方式一、引言2021年，我國(guó)教育部門提出了“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。本文旨在探討“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

境創(chuàng)設(shè)；形式；趣味性“新課標(biāo)”提出：在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生親歷“情境創(chuàng)設(shè)—模型建立—解釋應(yīng)用”的過(guò)程.由此可以看出情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要性.實(shí)踐中，筆者留意到有不少教師雖然從思想上與行動(dòng)上都重視情境創(chuàng)設(shè)，但在執(zhí)行過(guò)程中卻存在斷章取義的誤區(qū)，甚至有些教師純粹為了情境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)情境，出現(xiàn)了流于形式的局面.這種刻意追求形式的方式，非但不能幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)模型，還干擾了學(xué)生正常的思維，出現(xiàn)適得其反的效果[1].1流于形式，缺乏探究性知識(shí)是人類通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié)而

同時(shí)關(guān)注作業(yè)的趣味性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，并利用校內(nèi)外資源，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，建立完善的作業(yè)評(píng)估和反饋機(jī)制，不斷提升實(shí)踐性作業(yè)品質(zhì)。關(guān)鍵詞：“雙減”；道德與法治；實(shí)踐性作業(yè)；趣味性；資源；評(píng)估；反饋中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）11-0129-04在“雙減”背景下，道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)科教學(xué)效果的重要手段。實(shí)踐性作業(yè)是指學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，并借助主動(dòng)性

提升習(xí)作教學(xué)的趣味性和實(shí)效性提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；素養(yǎng)；趣味性教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)兼顧趣味性和實(shí)效性，讓學(xué)生更好地感知寫作的意義。但很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難題，主要表現(xiàn)在“為了寫而寫”。習(xí)作中所囊括的表達(dá)、交際等功能未能得到充分體現(xiàn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，就“表達(dá)與交流”提出了明確要求，為習(xí)作教學(xué)指明了方向。在課程內(nèi)容設(shè)置中，明確要求教師用設(shè)計(jì)任務(wù)群的方

題設(shè)計(jì)；細(xì)節(jié)；趣味性；創(chuàng)新性中圖分類號(hào)：G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）17-0081-04提問(wèn)的過(guò)程中，關(guān)注問(wèn)題的細(xì)節(jié)，使我們問(wèn)題的目標(biāo)性更強(qiáng)，學(xué)生思考問(wèn)題的方向就會(huì)更加明確，更容易去思考問(wèn)題的核心，從而去探究問(wèn)題。問(wèn)題的提出要考慮它的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生自主地去思考、探究、發(fā)現(xiàn)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)將直接決定學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析、思考的質(zhì)量，決定問(wèn)題的價(jià)值性。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生對(duì)知識(shí)

的作用，是極具趣味性的課程。遺憾的是，當(dāng)前諸多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并未將這些趣味性彰顯出來(lái)，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣遲遲得不到提升，甚至有些小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定難度，而對(duì)其產(chǎn)生恐懼、排斥心理，自然不容易形成主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好局面。轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀迫在眉睫。本文將提出利用微視頻增加數(shù)學(xué)課堂趣味性的策略?！碴P(guān)鍵詞〕? 微視頻；教學(xué)；趣味性〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-

化；嶺南符號(hào)；趣味性；個(gè)性化中圖分類號(hào)：TS934.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2024）03-0001-03Abstract：Based on Lingnan culture，this paper analyzes the characteristics of Lingnan culture，architecture，garden，color and other elements，deeply excavates the art wo

中，教師要堅(jiān)持趣味性、探究性、啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性原則，以問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法優(yōu)化課前問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)反思，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、思考、探究及解答問(wèn)題，深層次理解和掌握知識(shí)，提升各項(xiàng)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題導(dǎo)向；趣味性；探究性；啟發(fā)性；關(guān)聯(lián)性；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）05-0097-04數(shù)學(xué)課程的抽象性、邏輯性強(qiáng)，對(duì)于認(rèn)知能力處于發(fā)展階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定學(xué)習(xí)難度。因此，教師應(yīng)采取科學(xué)、有

術(shù)，增強(qiáng)課程的趣味性和可操作性；在實(shí)用法規(guī)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采用多種互動(dòng)式教學(xué)方法，清晰闡述課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主思考和實(shí)際操作能力；鑒于實(shí)用法規(guī)課程的內(nèi)容通常較為抽象和煩瑣，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課堂反饋和評(píng)估，為學(xué)生提供有效的激勵(lì)和支持，提供多樣化的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以期能夠提高實(shí)用法規(guī)課程的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。關(guān)鍵詞：新媒體；酒店實(shí)用法規(guī)；趣味性；教學(xué)效果；職業(yè)能力中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文

樂(lè)興趣點(diǎn)，通過(guò)趣味性教學(xué)提升教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。一、趣味教學(xué)概念興趣是一種心理傾向，是人們對(duì)某種事物以及活動(dòng)的積極參與傾向，興趣往往與情緒相連。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生基于對(duì)某個(gè)學(xué)科的好奇心以及求知欲產(chǎn)生的注意、參與探究的心理表現(xiàn)。學(xué)生擁有興趣之后，自然而然參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下探究事物發(fā)展過(guò)程，掌握事物發(fā)展規(guī)律。趣味教學(xué)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)理念，旨在通過(guò)人性化教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。趣味教學(xué)主要遵從學(xué)生的興趣愛(ài)好，借

學(xué)；任務(wù)情境；趣味性〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 05? ? 022-024一、學(xué)生渴望教學(xué)的趣味性（一）小學(xué)科學(xué)課教學(xué)較為有趣科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，這些特點(diǎn)決定了科學(xué)課具有很強(qiáng)的趣味性。但由于小學(xué)生年齡小，易被外界環(huán)境干擾，所以小學(xué)科學(xué)課教學(xué)不能過(guò)于枯燥乏味，應(yīng)注重教學(xué)方式的趣味性。比如在教授《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，

升小學(xué)美術(shù)課堂趣味性的措施與方法，以期為趣味性小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建帶來(lái)新思路、新方向。關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè)；小學(xué)美術(shù)課堂；趣味性；提升策略作者簡(jiǎn)介：黃田甜（1989—），女，江蘇省興化市老圩小學(xué)。當(dāng)前，一些小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性不足，原因在于部分教師和學(xué)生并未高度重視美術(shù)課程的教與學(xué)，這極大阻礙了小學(xué)美術(shù)教育的改革，因此，一線小學(xué)美術(shù)教師需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中的不足，有針對(duì)性地優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)趣味性，以獲得更好的教學(xué)效果。一、提升美術(shù)課堂趣味性的重要意義

學(xué)；讀寫結(jié)合；趣味性；創(chuàng)造性教學(xué)寫作是進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是造就人才的重要途徑，是開啟創(chuàng)造力的鑰匙。寫作訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特理解與感悟，啟迪他們的思想靈魂，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，杜甫有詩(shī)云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，特級(jí)教師于永正倡導(dǎo)“讀中有寫，寫中有讀，讀寫結(jié)合，互相促進(jìn)”，教會(huì)學(xué)生讀寫結(jié)合，從無(wú)話可寫到有話想寫，甚至將寫作當(dāng)成愛(ài)好興趣，尋“趣”之路漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)?！墩撜Z(yǔ)》有曰：“知之者不如

練；教學(xué)應(yīng)用；趣味性籃球訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，重復(fù)性訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠，影響訓(xùn)練效果，為了能夠真正提高中職學(xué)生的籃球技術(shù)水平以及專業(yè)能力，教師應(yīng)將體育游戲與訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練活動(dòng)的熱情，在一定程度上避免其對(duì)枯燥的籃球訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而提升自身的綜合能力。1體育游戲在中職籃球訓(xùn)練中的作用1.1舒緩訓(xùn)練壓力體育游戲作為一項(xiàng)具有趣味性的活動(dòng)，在有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣的基礎(chǔ)上，還能使其保持良

時(shí)，教師要堅(jiān)持趣味性原則、針對(duì)性原則、層次性原則、操作性原則，在提高自身素養(yǎng)性作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)作業(yè)量，積極優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容、形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)完善作業(yè)反饋機(jī)制，以此發(fā)揮素養(yǎng)性作業(yè)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素養(yǎng)性作業(yè)；針對(duì)性；趣味性；層次性；操作性；反饋中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0097-04基于新課改的要求，各學(xué)科教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，

方法，積極開展趣味性分層教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。本文針對(duì)趣味性分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析展開論述?！碴P(guān)鍵詞〕? 分層教學(xué)；趣味性；運(yùn)用策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 094-093小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)尚未形成概念，而數(shù)學(xué)內(nèi)容又十分枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生的課堂注

[關(guān)鍵詞]趣味性；思維活力；深度思考；體驗(yàn)；合作性伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，生長(zhǎng)型課堂的創(chuàng)設(shè)越來(lái)越被廣大教師所關(guān)注。這類型課堂的有效推進(jìn)不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)有力的思考條件和環(huán)境，成為培養(yǎng)人才的重要媒介。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到其中時(shí)，他們往往可以展開一定程度的思維發(fā)散，并且在動(dòng)力充足的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)解讀與分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的放大，獲得思維品質(zhì)的不斷提升等。一、設(shè)計(jì)趣味化的課堂導(dǎo)入，喚起學(xué)生的思維活力在小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教育教學(xué)中

度，從目標(biāo)性、趣味性、生活性三個(gè)方面就如何在課堂設(shè)計(jì)中融入鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，感觸生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)里的生活等進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：目標(biāo)性 趣味性 生活性 課堂練習(xí) 教學(xué)策略一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的“三性”（一）目標(biāo)引領(lǐng)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要明確練習(xí)的目標(biāo)在數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)是對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，幫助學(xué)生充分吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)重要的技能。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于學(xué)生而言內(nèi)容較復(fù)雜化，部分學(xué)生接受知識(shí)的能力較弱。因此在數(shù)學(xué)課堂實(shí)際

學(xué)模式；學(xué)生；趣味性產(chǎn)業(yè)性是現(xiàn)代教育的基本屬性之一。隨著智能化、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代的推進(jìn)，人才生產(chǎn)是現(xiàn)代社會(huì)教育體系整體建設(shè)的重要目標(biāo)，提升教師的能力素養(yǎng)被提上議程，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提升教學(xué)技能、優(yōu)化教學(xué)管理、增強(qiáng)教育情懷來(lái)迎接高校呈現(xiàn)的教學(xué)新形式[1]?！癆I+”智能科技多形式的教學(xué)體系建設(shè)，成為培養(yǎng)科技化、創(chuàng)新化等綜合型人才的重要建設(shè)產(chǎn)業(yè)教育體系。在如今的發(fā)展趨勢(shì)下，教育、工業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域都會(huì)有人工智能的存在。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校如何充分利用“AI+

言：近幾年來(lái)，趣味性教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的越來(lái)越多。就教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，趣味性教學(xué)一般都是通過(guò)玩趣味游戲、講趣味故事、趣味扮演等方式，根據(jù)小學(xué)生們的心理機(jī)制需要來(lái)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容和教學(xué)模式，從而在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步較為高效地提高小學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。就教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，趣味性閱讀教學(xué)所有的教學(xué)內(nèi)容并不是指脫離了教材課本基本內(nèi)容的，相反它是與課本中的知識(shí)點(diǎn)有著密切聯(lián)系的英語(yǔ)，趣味性閱讀教學(xué)就是用一些充滿趣味性的閱讀內(nèi)容和采取

00131. 趣味性的研究在對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科理論發(fā)展的過(guò)程中，“趣味性”這一重要理論一直備受關(guān)注，相關(guān)研究絡(luò)繹不絕。呂必松(1996)在其講義中指出“保證教材的趣味性是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”的一個(gè)“重要手段”。劉珣（1982）指出趣味性“是編寫教科書時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮的方面之一”。教材的成功離不開趣味性，索然無(wú)味的教材將不利于教學(xué)，尤其是口語(yǔ)教學(xué)。李泉（2006）所說(shuō)：“教材要有趣味性是對(duì)編寫各級(jí)各類教材的普遍要求?！眲㈨灪疲?008）從“產(chǎn)品趣味性”和“過(guò)程趣味性”兩大

1002幼兒園趣味性空間設(shè)計(jì)在整個(gè)幼兒教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用，趣味性在幼兒學(xué)習(xí)中具有一定的引導(dǎo)性，按照幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)設(shè)計(jì)趣味性空間，重點(diǎn)發(fā)揮趣味性空間的作用，積極推進(jìn)幼兒園的教學(xué)工作。幼兒園建設(shè)中提高了對(duì)空間趣味性的重視度，輔助激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。1、幼兒園趣味性空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)根據(jù)下圖1中所示，匯總了幼兒園趣味性空間設(shè)計(jì)時(shí)的幾項(xiàng)要點(diǎn)，具體分析如下。圖1 幼兒園趣味性空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.1 空間轉(zhuǎn)換幼兒園趣味性空間設(shè)計(jì)中的空間轉(zhuǎn)換，是指利用空間分隔、功能轉(zhuǎn)變

杜麗果趣味性原則是大家無(wú)論在漢語(yǔ)教學(xué)還是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中都普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，但是趣味性的缺少也是這兩種教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。本文就普遍性原則在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和情況進(jìn)行研究和探討，希望趣味性原則在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中可以得到足夠的了解和重視。1趣味性原則的地位及作用在教學(xué)過(guò)程中趣味性扮演著重要的角色，對(duì)于教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行起著重要作用。無(wú)論是任何形式的事情，如果實(shí)施的過(guò)程中體現(xiàn)出趣味性原則，那么這件事情都會(huì)比較輕松順暢地完成。所以要研究趣味性原則

游員在導(dǎo)游詞的趣味性上下功夫。 可以在講解一個(gè)景點(diǎn)時(shí)穿插趣味性無(wú)窮的傳說(shuō)或民間故事， 以激起旅游者的興趣和好奇心；可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，從而產(chǎn)生濃厚的趣味性。如選文用三個(gè)生動(dòng)的比喻句揭示出長(zhǎng)江三峽的美?，F(xiàn)在，同學(xué)們都有點(diǎn)急切地想動(dòng)筆去架起這景點(diǎn)和游客之間的橋梁了吧？提醒一句，在動(dòng)筆之前，一定要查閱有關(guān)資料，以確保內(nèi)容正確性喲。

王智趣味性原則在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用王智對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)改革開放格局中的一部分，是國(guó)家和民族的事業(yè)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際做起來(lái)往往離不開學(xué)生對(duì)其的興趣，因此，培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣是提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵。本文主要研究了趣味性原則在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，以期趣味性原則可以豐富我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法。趣味性原則對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)即為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法多種多樣，而能使對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)取得顯著成效的方法莫過(guò)于趣味性教學(xué)

000)?構(gòu)建趣味性的地理課堂教學(xué)模式張明東(聊城大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院 山東 聊城 252000)趣味性的地理課堂教學(xué)被廣泛的應(yīng)用，方法也有很多，但是相關(guān)的理論支撐還不是很多，本文結(jié)合當(dāng)下的趣味性教學(xué)方法，從理論角度解讀趣味性的地理課堂的構(gòu)建，以致于更有利于啟發(fā)學(xué)生在趣味性地理課堂中的興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。構(gòu)建；趣味性；地理；教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者

中之重。本文以趣味性原則作為研究對(duì)象，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)趣味性的探討和研究，能幫助學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣，使課堂變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，達(dá)到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；趣味性一、趣味性原則的內(nèi)容趣味性，簡(jiǎn)單而言，便是生動(dòng)有趣，將趣味性原則應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，能夠幫助提高學(xué)生的集中程度，使對(duì)外漢語(yǔ)課堂變得高效。趣味性教學(xué)，是指在以遵循趣味性原則的前提下，從教材的內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言、形式、課堂設(shè)計(jì)等方面入手，以學(xué)