金嘉瑋

〔摘? ? 要〕? 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生思維發(fā)展、運(yùn)算能力提升起著尤為重要的作用，是極具趣味性的課程。遺憾的是，當(dāng)前諸多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并未將這些趣味性彰顯出來，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣遲遲得不到提升，甚至有些小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有一定難度，而對其產(chǎn)生恐懼、排斥心理，自然不容易形成主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好局面。轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀迫在眉睫。本文將提出利用微視頻增加數(shù)學(xué)課堂趣味性的策略。

〔關(guān)鍵詞〕? 微視頻；教學(xué)；趣味性

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 136-138

在教育改革的背景下，越來越多的教師開始重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也開始正視課堂教學(xué)趣味性較低的問題，正在采取各式各樣的方法干預(yù)和解決，并已經(jīng)在增添課堂趣味性工作上取得了一定進(jìn)展。實(shí)踐證明，借助微視頻提升課堂趣味性，作用十分顯著，其前提是科學(xué)、合理地運(yùn)用微視頻。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需在微視頻運(yùn)用方面花費(fèi)較多精力、投入較多成本，方可取得理想化的教學(xué)成效。

一、微視頻應(yīng)用于教學(xué)的意義

其一，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添一些趣味性。數(shù)學(xué)本身是有趣的，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)興趣不高，課堂之所以顯得枯燥無趣，與教師未看重?cái)?shù)學(xué)本身的趣味性和魅力有關(guān)，有些則是因?yàn)榻處熃虒W(xué)能力不夠?qū)е聰?shù)學(xué)課堂趣味性彰顯度不足。當(dāng)然，這也與數(shù)學(xué)本身具有的嚴(yán)肅性和枯燥性特點(diǎn)有關(guān)，加上小學(xué)生觀察能力不足，自然容易對數(shù)學(xué)形成刻板印象。相比于嚴(yán)肅且枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生更喜歡容易理解、畫面豐富且內(nèi)容生動(dòng)的知識。微視頻的出現(xiàn)，較大程度地顛覆了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)局面，在讓小學(xué)生好奇的同時(shí)，也可以協(xié)助其開闊眼界、理解和分析知識，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得愉悅。小學(xué)生會因?yàn)樯顚哟瓮诰驍?shù)學(xué)本身的趣味性，從而利于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利于增添數(shù)學(xué)課堂趣味性。

其二，可以為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。微視頻的出現(xiàn)，成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)工具，也減輕了教師的教學(xué)壓力、教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師的精力有限，無法在有限時(shí)間內(nèi)兼顧每一位學(xué)生，微視頻可以較大程度地取代教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)，所以是教師展開教學(xué)工作的有力助手。同時(shí)，微視頻可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供便利，讓其可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力適當(dāng)放慢或加快視頻播放速度，抑或是暫停觀看、反復(fù)觀看，從而滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。由此看來，微視頻的合理利用，對師生皆有好處。

二、憑借微視頻增加教學(xué)趣味性的有效策略

在了解了什么是微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的意義后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要著手進(jìn)行微視頻制作和應(yīng)用等一系列工作，并講究微視頻運(yùn)用的方式方法，切實(shí)借助微視頻為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增光添彩。對此，可在提升課堂趣味性中參考以下策略。

（一）篩選趣味素材，制作趣味視頻

要想讓學(xué)生眼前一亮并感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師可以將微視頻當(dāng)作突破口或切入點(diǎn)，打造趣味微視頻，烘托數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。這也是一種不錯(cuò)的教學(xué)思路。

建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作微視頻初期，在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋有趣的素材，包括趣味圖片、趣味音頻、趣味文本等，通過豐富內(nèi)容增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。例如在《營養(yǎng)午餐》的微視頻制作中，可以篩選科學(xué)搭配且色彩斑斕的午餐圖片；也可以將各地的午餐拿來對比和賞析，包括北京、湖南、云南、甘肅、吉林等地小學(xué)生的營養(yǎng)午餐圖片等等；還可以將各類食物熱量的數(shù)值羅列出來，吸引學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，自主搭配符合標(biāo)準(zhǔn)且自己喜愛的午餐。這會讓數(shù)學(xué)課堂更具吸引力和趣味性。

在制作微視頻的過程中，教師可以將豐富的素材巧妙搭配，也可以添置美麗的花邊、生動(dòng)活潑的圖案和五顏六色的鮮艷色彩等，還可以補(bǔ)充一些令學(xué)生感興趣的卡通人物、玩具等圖案，凸顯微視頻的趣味性。以此顯現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，達(dá)到“愛屋及烏”的效果，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，進(jìn)而增加學(xué)生的愉悅感。

值得一提的是，學(xué)生往往會由于數(shù)學(xué)知識具有一定難度望而卻步，抑或是因?yàn)椴荒芙鉀Q問題而垂頭喪氣，失去學(xué)習(xí)興趣和信心，這在低齡小學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。為此，教師可以有意識地降低微視頻內(nèi)容難度，便于學(xué)生理解、消化、吸收知識，這對增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性有利。

（二）增強(qiáng)學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的微視頻，往往用來介紹、解讀數(shù)學(xué)知識，學(xué)生以觀看為主要的接受手段，難以在觀看中有融入感、參與感，削弱了微視頻的魅力及課堂教學(xué)的趣味性。為從根本上改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識地增加學(xué)生對微視頻的興趣。

建議在微視頻中添加適當(dāng)?shù)膯栴}引發(fā)學(xué)生思考，教師還應(yīng)面對面地傾聽學(xué)生的想法和答案，讓其感覺到被關(guān)注、被重視，因而提升學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在《量一量，比一比》的微視頻中，可以向?qū)W生詢問這樣幾個(gè)問題：課本的長度是多少？自己的身高是多少？課桌的高度是多少？鼓勵(lì)學(xué)生拿起身邊的測量工具量一量，同時(shí)，比一比哪個(gè)長度更長。通過有趣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生與微視頻互動(dòng)的欲望，切實(shí)讓學(xué)生看得津津有味、學(xué)得興致盎然。

此外，教師還可以在微視頻結(jié)尾處設(shè)置一些補(bǔ)充問卷調(diào)研等小活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手指，給微視頻打分或做出評價(jià)，抑或是補(bǔ)充建議、體會和心得，以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，從而愛上微視頻、愛上數(shù)學(xué)課堂。毫無疑問，這樣的教學(xué)方式、這樣的數(shù)學(xué)課堂更具新意和趣味性，很難不讓學(xué)生喜歡。

（三）將微視頻運(yùn)用于教學(xué)各環(huán)節(jié)，全方位增加課堂趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提倡將微視頻科學(xué)應(yīng)用、合理應(yīng)用和充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全方位增強(qiáng)課堂趣味性的目的。教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)情，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中挑選若干環(huán)節(jié)加以使用。

其一，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中使用，目的是輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入而有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中使用微視頻加深對知識的印象。同時(shí)，也讓學(xué)生利用微視頻實(shí)現(xiàn)自主化預(yù)習(xí)，擺脫預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對教師的強(qiáng)烈依賴，為其之后在思維上跟上教師教學(xué)進(jìn)度奠定基礎(chǔ)，全面提高學(xué)習(xí)效率。

其二，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生上課專注度并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)對本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容充滿興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，若能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)初期階段就保持較好狀態(tài)，自然會讓教學(xué)效率事半功倍。要想增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，就應(yīng)將微視頻設(shè)計(jì)與制作得更新穎、更有趣，可增強(qiáng)圖片的鮮艷程度，從視覺上吸引學(xué)生的視線，避免其上課走神。

其三，在提問環(huán)節(jié)中使用微視頻，目的是給學(xué)生制造懸念。通過微視頻將問題呈現(xiàn)出來并暫停，給予學(xué)生思考時(shí)間；待其回答后，可繼續(xù)播放微視頻將答案揭曉，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考問題的主動(dòng)性。循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的思考深度，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

其四，在重難點(diǎn)知識教學(xué)中應(yīng)用微視頻，目的是化解數(shù)學(xué)知識的抽象性和復(fù)雜性，因?yàn)橛行┲R點(diǎn)只通過教師的語言敘述，難以讓學(xué)生透徹理解，也極易讓學(xué)生對教師的觀點(diǎn)產(chǎn)生歧義。將復(fù)雜與抽象的知識點(diǎn)用圖片、動(dòng)畫等方式表達(dá)和解說，可增強(qiáng)學(xué)生的理解能力并充分消化、掌握重難點(diǎn)知識，減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。

其五，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使用微視頻，目的是起到渲染、烘托氣氛的作用，增加課堂的歡樂愉悅氣氛。同時(shí)，微視頻也可以起到解說的作用，讓學(xué)生直觀地了解活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)注意事項(xiàng)等，以便為活動(dòng)留出更多空間和時(shí)間，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與得更盡興，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。

（四）鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生制作微視頻，開展課堂評選活動(dòng)

微視頻并非只能由教師制作讓學(xué)生欣賞，學(xué)生也可以在掌握制作技術(shù)的基礎(chǔ)上，制作出屬于自己的微視頻作品讓教師鑒賞。這一來可以增強(qiáng)學(xué)生對微視頻的喜愛程度；二來可以實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，實(shí)現(xiàn)換位思考并鞏固學(xué)生所學(xué)知識。對小學(xué)生而言，這樣做有較大益處，能讓數(shù)學(xué)課堂煥然一新，釋放勃勃生機(jī)。

首先，數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生制作微視頻，可從簡單的微視頻制作入手，讓學(xué)生了解與掌握基本的微視頻制作流程，學(xué)會搜集素材、篩選素材、搭配素材等，具備一定審美能力。其次，教師應(yīng)放開對學(xué)生的束縛，以某一個(gè)知識點(diǎn)或單元為例，讓學(xué)生自主制作，將制作完成的作品傳遞給教師。最后，在數(shù)學(xué)課堂公開評選，讓學(xué)生參與討論和投票，充分體現(xiàn)評選過程的公正、公平，挑選出制作精良的微視頻作品，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生嫻熟地制作與應(yīng)用微視頻，獲取全新體驗(yàn)，從而與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

當(dāng)然，這類活動(dòng)建議在年齡稍大的小學(xué)生群體中展開，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)微視頻的獨(dú)特之處，進(jìn)而感受微視頻的魅力，為微視頻資源的充分使用打下基礎(chǔ)。

三、憑借借微視頻增加教學(xué)趣味性的注意事項(xiàng)

在運(yùn)用微視頻增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的過程中，數(shù)學(xué)教師的各項(xiàng)安排、各種努力都在間接發(fā)揮作用和影響。所以，要更多地關(guān)注細(xì)節(jié)和各個(gè)環(huán)節(jié)，避免某個(gè)疏忽讓一切努力白費(fèi)。對此，可借鑒以下幾點(diǎn)思路。

其一，微視頻并不能替代教師而存在。雖說當(dāng)前有越來越多的數(shù)學(xué)教師開始重視并發(fā)揮微視頻的作用，但這并不意味著微視頻可以替代教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。微視頻主要為教學(xué)提供支持和輔助，教師在避免學(xué)生對微視頻形成強(qiáng)烈依賴時(shí)，也要杜絕自身對微視頻造成依賴。不可以讓學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求都依仗微視頻實(shí)現(xiàn)，這樣不利于體現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值，甚至?xí)屨n堂趣味性銳減。

其二，要避免微視頻所占時(shí)間、容量過大。這主要是指在微視頻制作過程中，要精準(zhǔn)拿捏時(shí)長，不可超過10分鐘，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)，微視頻在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用也不可占據(jù)過長時(shí)間，不然會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式傾向單一化，這對提升課堂趣味性并沒有益處，可能還會擾亂教學(xué)計(jì)劃。

其三，雖然微視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富，利于吸引學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，但是過多、過雜的內(nèi)容會起到反效果。因此，需把控素材數(shù)量和質(zhì)量，不可因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)素材豐富而一股腦地將其全部應(yīng)用。這樣會超出學(xué)生可接受的范圍，不利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大打折扣。

綜上所述，微視頻是一種新穎的教學(xué)工具，科學(xué)、合理地使用，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性有較大益處。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需精心制作微視頻并將其在課堂上巧妙使用，借助微視頻的魅力與功效切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，提升學(xué)習(xí)效率。教師要靈活思考并取長補(bǔ)短，不斷優(yōu)化微視頻制作和運(yùn)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂煥然一新。

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