王延平

〔摘? ? 要〕? 本文分析和探討如何在小學信息科技教學過程中有效地運用微課進行教學和指導，并提出具體的教學措施，激發(fā)學生的興趣，提高教學效果，克服教學困難，增強學生的自主學習能力。

〔關鍵詞〕? 微課；信息科技；教學

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 121-123

小學信息科技應用教學已經成為教師的重要教學工具，可以給學生帶來更豐富的學習體驗，激發(fā)他們在課堂上的學習積極性，進一步加強師生之間的情感交流。隨著信息科技的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的教學方法，微課教學是一種非常受師生歡迎的教學形式，微課教學的應用極大地提高了課堂信息的靈活性，提高學生的整體素質和能力，并不斷完善小學信息科技教學的具體應用路徑。信息科技在我國中小學教育中的地位日益提高，為了提高課堂教學效率，信息科技在教學中的應用可以分為多種形式，微課就是其中之一，這種類型的教育不僅可以在課堂上使用，也可以在課堂外使用，具有很強的靈活性，不受時間和空間的限制，與傳統(tǒng)的教學方法相比，微課可以極大地提高學生對信息科技的興趣，快速提高教學效率。微課應用具有許多優(yōu)點，學生可以通過微課快速吸收重要知識，并在實踐過程中積累興趣，這對提高信息科技教學的效率和質量非常有用，也促進了學生的全面發(fā)展。微課在小學信息科技教學中發(fā)揮著重要作用，然而在實際應用過程中仍存在許多不足，因此小學教師應積極增強自身素質，不斷改進教學方法，創(chuàng)新教學思維，提高教學效率。教師在教學過程中應結合學生的總體情況，增強學生信息科技的學習能力，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，通過微課激發(fā)學生的學習熱情，進一步提高教學效果，從而在小學信息科技教學中發(fā)揮重要作用。

一、微課在小學信息科技教學中運用的意義

（一）改善傳統(tǒng)教學形式

微課在小學信息科技教學中的應用有助于改善傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是由教師主導，學生被動地接受知識，培養(yǎng)學生學習興趣的目標很難實現(xiàn)。將微課融入小學信息科技教學，不僅教學內容豐富，有助于激發(fā)學生的積極性，也可以幫助學生獲得更有用的知識，從而提高學生的學習興趣。學生可以通過微課加深對信息科技的理解，實現(xiàn)學習目標，教師可以通過微課向學生展示信息科技的發(fā)展過程，更好地激發(fā)學生的興趣。同時，教師也可以充分利用微課的創(chuàng)造力，將教學過程與有趣的教學方法相結合，突出課程中的重要知識內容，逐步提高學生對信息科技的興趣。

（二）引導學生自主學習

運用微課教學模式，可以創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境，讓學生在積極的環(huán)境中自主探索，在積極學習和思考的過程中，學生可以及時了解自己的學習狀況，提高學習效率。教師可以運用微課為學生提供不同類型的課程，以滿足他們的學習需求，通過這種方式，學生可以在課前學習信息科技內容，不僅促進課堂的順利進行，而且逐漸拉近學生與老師之間的距離。

（三）促進教學資源整合

微課這一教學模式整合教學內容的過程中，可以解決教育資源不平衡的問題。微課是隨著信息科技的發(fā)展而逐漸形成的一種先進的教學方法，不僅能有效提高學生的學習水平，而且能通過多樣化的教學形式幫助學生發(fā)展學習興趣，提高學習效果，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，逐步提高和促進學生思維的全面發(fā)展。信息科技是一個理論與實踐相結合的重要學科，許多知識點需要學生深入探索，微課教學可以進一步增強教育的有效性，加強學生的理論基礎，提高他們的實踐能力。

二、小學信息科技教學存在的問題

（一）學習效率不高

學生需要學習信息科技領域的新知識，以得到更好發(fā)展，但在課堂上，許多學生對一些信息科技問題仍然存在誤解，很多學生對信息科技的學習沒有完全理解，影響了信息科技的應用。教師未根據(jù)學生的學習目標，重新組織學習材料的內容，也未強調教學的重要性，使教育缺乏針對性。盡管微課對提高教學效率、重建知識結構有著顯著的影響，但并不是所有的內容都適合微課，教師需要對教學內容進行分析和總結，并選擇合適的方法來提高學生信息科技學習效率。

（二）教學方法單一

在深化新課程改革的背景下，許多教師正在將創(chuàng)新的教學理念融入教學中，以提高全面優(yōu)質的信息科技課程的有效性。然而，一些教師仍然簡單地演示信息科技流程，這無助于學生對信息科技操作技能有更深入的了解，也不能提高他們對課程的正確理解。教師對信息科技的重視程度不夠，認為信息科技課程會影響學生的學習，不僅缺乏對信息科技教學的正確理解，而且將影響整個教學活動的實施。

（三）缺乏教學創(chuàng)新

一些學生缺乏對信息科技的正確理解，導致在課后無法加強實踐，有些知識無法轉化為應用技能，很難提高學生的信息科技水平。信息科技須經過大量的實踐才能對相關知識有扎實的理解，這就需要教師通過實踐知識教學，提高學生的信息科技應用水平。然而，目前小學信息科技課堂上恰恰缺乏具有教學目的的教學實踐，導致學生無法對信息科技課程形成正確的認知。有些人認為微課是多媒體教學的一種常見形式，盡管學生有強烈的探索新事物的欲望，但他們對新事物一無所知，這很難確保學生能有極大的學習興趣，微課的價值也會受到影響，無法獲得高質量的教育。

三、微課在小學信息科技教學中的運用路徑

（一）優(yōu)化課堂教學

信息科技是重要的學科之一，為了提高信息科技在學生學習中的有效運用，有必要幫助他們更好地了解所學習的信息科技知識。教師可以組織學生建立討論小組，以便學生可以使用在線平臺收集信息科技問題和相關解決方案。除了具體的教學內容外，教師還可以在學生學習的在線平臺上上傳準備課程，在對這些內容進行分析和探索的過程中，教師通過與學生的交流和互動，可以快速捕捉到學習中重要和具有挑戰(zhàn)性的部分，提高對信息科技知識的整體理解，為信息科技教學完善指導環(huán)節(jié)，幫助學生快速參與教學。學生可以通過微課加深對信息科技的理解，實現(xiàn)學習目標，教師可以通過微課向學生展示信息科技的發(fā)展過程，更好地激發(fā)學生的興趣。

（二）豐富教學內容

學生對于每門學科的學習，最重要的是學習基本知識。為了讓學生更清楚地了解信息科技的作用，教師可以在信息科技基礎教學過程中引入微課教學方法，以加深學生的印象，幫助他們加深理解。教師可以在教學中展示有價值的圖像，根據(jù)教學內容和具體知識目標在線收集信息，為學生提供更詳細的介紹和演示。為了幫助學生對信息科技的基本知識有更深入、更清晰的了解，教師可以解釋具體的步驟和使用技巧，以便學生能夠遵循信息科技的實際應用過程，幫助學生直觀地了解信息科技領域的知識，以擴大學習有效性，豐富學生的學習內容。教師應大力推動微課教學的普及和應用，使教學內容更加有趣，最大限度地提高學生的學習熱情。教師應使微課教學內容更加有效，培養(yǎng)學生的立體思維，將知識和興趣有機統(tǒng)一。在教學內容方面，教師應發(fā)揮重要作用，整合教育資源，將微課與信息科技教學相結合，并提供詳細的解析，幫助學生通過視覺圖像體驗信息科技，逐漸形成對信息科技的優(yōu)勢和重要性的深刻理解，有效激發(fā)學生對信息科技的學習欲望。教師結合微課對信息科技教學加以改進，加深學生的理解，使他們能夠逐步了解更多的信息科技和實踐技能。教師也可以在實際操作過程中加深學生對知識的理解，在教學過程中使學習內容更加豐富多彩，有效地增強學生的學習興趣，直接指導他們運用信息科技，這對小學生的思維發(fā)展非常重要，促進教學質量的整體提升。

（三）強化教學實踐

微課教學可以促進學生學習能力的發(fā)展。對于小學生來說，他們會對更深層次的思想內容感興趣，教師需要引導學生發(fā)展自主學習信息科技的能力，不斷訓練學生的自主意識。教師可以在微課中覆蓋知識點，學生可以通過微課了解相關內容，并且能夠在反復觀看的過程中提高自主學習能力。教師可以鼓勵學生在課余時間進行進一步的探索，并且及時溝通，提高他們的信息技能。因此，有必要提高學生的自我訓練能力，特別是自學能力，鼓勵他們積極獲取相關知識，不斷吸收信息科技知識，提高能力水平。在操作信息科技的過程中，教師應保證培養(yǎng)學生良好的實踐意識，促進學生素質的全面發(fā)展。信息科技對學生的自主性要求很高，學生需要利用微課教學來突破學習瓶頸，同時教師應引導學生進行研究和學習，使復雜的問題變得簡單，有效地減少學生的學習困難。

例如，在學習文本“特效”的過程中，教師可以要求學生嘗試操作，以便在自學中驗證相關的信息科技知識，不斷提高他們的信息科技應用能力，幫助學生有效解決日常生活中的學習問題，并結合微課提高教學效率。為了提高學生的信息素養(yǎng)，須加強學生在信息科技領域的知識獲取，可以充分利用微課探索知識，不斷提高他們在信息科技領域的水平。在學習信息科技理論后，教師可以結合微課來組織相關內容的實踐，整理學習材料中的一系列知識點，幫助學生構建完整的信息科技內容，構建信息科技知識體系，突出教學內容中的主要難點，并結合具體實踐提供必要的方法和技能，引導學生完成相關任務，切實提高學習水平。教師應根據(jù)微課設計最佳的課堂教學實踐，了解學生的思維特征，使每一次教學活動都能展示出實用價值和創(chuàng)新元素，從而進一步加深學生的理解。微課不僅突出了所有的知識點，而且通過相關知識的拓展可以增強學生的學習能力，拓寬學生的學習視野，提高他們的學習水平和整體素質。

四、結語

小學信息科技教學越來越受到人們的重視，教育工作者必須根據(jù)時代的需要，創(chuàng)新教學方法，充分整合微課教學來引導學生，并與信息科技內容緊密結合，讓學生通過微課掌握更多信息科技領域的實用知識，幫助他們更有效地理解和提高學習興趣，促進信息科技教育的全面發(fā)展。教師可以通過微課探索小學信息科技教學，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，提高教育質量。教師應該認識到微課的重要價值，積極探索微課的新形式，幫助學生全面提高信息素養(yǎng)。教師根據(jù)學生的學習需求，選擇合適的內容制作微課，并讓學生參與到這個過程中，讓他們感受到學習的樂趣，然后積極參與教學。在信息科技的背景下，微課的出現(xiàn)符合小學生的思維和認知特征，將微課與信息科技教學相結合，可以顯著提高教學效率，成為小學信息科技教學的重要工具。在小學信息科技教學過程中，微課可以克服教學中的困難，彌補傳統(tǒng)教學中的不足，提高教學效率，教師須深入挖掘教學內容，提高微課中信息科技教學的有效性。

參考文獻

[1]陳曉惠.微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J].中國信息技術教育，2021（1）.

[2]汪陸陸.微課在小學信息技術教學中的應用與實踐[J].當代家庭教育，2021（35）.